đặt vấn đề quốc tế hóa giáo dục đại học trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay. Nghiên cứu về khu vực Châu Âu, cuốn sách “National Policies for the Internationalisation of Higher Education in Europe” (tạm dịch “Các Chính sách Quốc gia về Quốc tế hóa Giáo dục Đại học ở Châu Âu”) xuất bản năm 1997 bởi Cơ quan Quốc gia về Giáo dục Đại học, Thụy Điển đã trình bày tổng quan và phân tích về các chính sách quốc gia về quốc tế hóa giáo dục đại học trong 10 năm, tập trung vào những vấn đề chính đó là (1) các ý tưởng và cam kết chính trị làm nền tảng cho các chính sách của quốc gia, (2) các ưu tiên chính sách, (3) là các phương thức để xây dựng chính sách, (4) việc thực hiện chính sách và (5) đánh giá xem chính sách của quốc gia có ảnh hưởng/ hoặc bị ảnh hưởng như thế nào bởi các sáng kiến quốc tế hoặc đa phương. Cuốn sách cũng đi sâu nghiên cứu thực tiễn tại một số quốc gia Áo, Đan Mạch, Phần Lan, Đức, Hy Lạp, Hà Lan, Thụy Điển, Vương quốc Anh, Trung và Đông Âu và Nga. Những phát hiện của nghiên cứu này cho thấy, với Châu Âu, động cơ kinh tế có tầm quan trọng lớn trong quá trình thực thi quốc tế hóa giáo dục đại học của họ.
Trong khi đó tại khu vực Đông Á, cuốn sách “Internationalization of Higher Education in East Asia” (tạm dịch “Quốc tế hóa giáo dục đại học ở Đông Á”), năm 2017, của tác giả Ka Ho Mok và Kar Ming Yu cung cấp một cách tiếp cận khác ở tầm vĩ mô về những thay đổi mạnh mẽ, những thách thức mà hệ thống giáo dục đại học Châu Á phải đối mặt, và cách mà chính phủ, các cơ sở giáo dục đại học ở các quốc gia Châu Á phản ứng với những thách thách ngày càng tăng đó. Không giống như ở khu vực Châu Âu, với mong muốn trở tăng cường khả năng cạnh tranh toàn cầu và có vị trí thuận lợi trên trường quốc tế, chính phủ các quốc gia Châu Á đã 18 thực hiện đặt mục tiêu trở thành trung tâm giáo dục của khu vực hoặc thúc đẩy các chương trình giáo dục xuyên biên giới. Tại Châu Á Thái Bình Dương, tác giả Jane Knight và Hans de Wit đã cộng tác nghiên cứu xuất bản cuốn sách “Internationalisation of higher education in Asia Pacific countries” (tạm dịch “Quốc tế hoá giáo dục đại học tại các quốc gia Châu Á Thái Bình Dương”), năm 1997. Cuốn sách đã cung cấp một khung khái niệm về quốc tế hóa giáo dục đại học, thảo luận về các chiến lược quốc tế hóa giáo dục đại học tại các quốc gia thuộc khu vực Châu Á - Thái Bình Dương, cụ thể tại một số quốc gia như Úc, Hồng Kông, Indonesia, Nhật Bản, Malaysia, New Zealand , Singapore, Thái Lan.
Gần đây nhất là cuốn sách “The Globalization of Internationalization: Emerging Voices and Perspectives” (tạm dịch “Toàn cầu hoá của quốc tế hoá: Quan điểm từ các quốc gia mới nổi”) của tác giả Hans de Wit và các cộng sự, xuất bản năm 2017. Cuốn sách ra đời trong bối cảnh làn sóng toàn cầu hóa, quốc tế hóa diễn ra trên khắp thế giới, với sự đa dạng và phát triển không ngừng. Cuốn sách đã trả lời cho những câu hỏi chính như: mối quan hệ giữa văn hóa, xã hội và chính trị của quá trình này là gì, nhân tố tác động đến quá trình này như thế nào?; Quốc tế hóa có ý nghĩa như thế nào tại các quốc gia đang phát triển, quốc gia mới nổi? Những vấn đề nào trong bối cảnh toàn cầu có tác động đến các quá trình quốc tế hóa? Những thách thức và trở ngại chính mà các quốc gia gặp phải trong việc phát triển các mô hình quốc tế hóa sáng tạo và phi truyền thống là gì? Xu hướng, quan điểm toàn diện về quốc tế hóa tại các quốc gia, khu vực đang phát triển này là gì? Cuốn sách là tập hợp những quan điểm của Hans de Wit và hơn 30 tác giả khác nhau trên khắp thế giới (chủ yếu từ các quốc gia mới nổi, các quốc gia đang phát triển) để đưa ra những nhận định, tiếng nói rất đặc thù từ các quốc gia này. Nội dung cuốn sách tập trung thảo luận về bối cảnh quốc tế, bối cảnh toàn cầu của quá trình quốc tế hóa giáo dục đại học theo cả chiều ngang và chiều dọc qua các giai đoạn phát triển khác nhau.
Bên cạnh đó, vai trò, trách nhiệm xã hội, cũng như thực tiễn triển khai quá trình này tại một số quốc gia Đông Á như tại Việt Nam, Trung 19 Quốc, Malaysia…cũng được các tác giả nghiên cứu, nhận định cách thức mà các quốc gia này ứng phó với những thách thức ngày càng tăng của quá trình toàn cầu hóa đối với sự phát triển của đất nước. Có thể nói, cuốn sách này đã đem lại những cách nhìn rất mới, đa dạng về thực tiễn quốc tế hóa giáo dục đại học ở các nước đang phát triển. Qua những kết quả nghiên cứu có thể thấy, bối cảnh cũng như quá trình quốc tế hóa giáo dục đại học không phát triển theo những cách thức tương tự nhau hoặc cùng thời điểm với nhau ở các cơ sở giáo dục và ở các quốc gia, khu vực trên thế giới. Trên thực tế, tùy vào điều kiện, đặc điểm và mục đích của mỗi chủ thể khác nhau, sẽ có những cách tiếp cận cũng như nhấn mạnh khác nhau về quốc tế hóa giáo dục đại học.
Các công trình nghiên cứu về vai trò của giáo dục trong quan hệ quốc tế Các nguồn tài liệu liên quan đến các hoạt động trao đổi giáo dục đại học và vai trò của giáo dục trong ngoại giao cũng được nghiên cứu rộng rãi trên thế giới. Có thể thấy rằng, cho dù là đối với quốc gia nhỏ hay quốc gia lớn trên trường quốc tế, các hoạt động giao lưu, trao đổi giáo dục đều đóng vai trò quan trọng trong việc quảng bá hình ảnh tích cực của quốc gia bên cạnh các giá trị văn hóa và lịch sử đến với bạn bè quốc tế. Trong bài nghiên cứu “The role of international educational exchanges in public diplomacy” (tạm dịch “Vai trò của hoạt động trao đổi giáo dục đối với ngoại giao công chúng”), năm 2007, tác giả De Lima, A. F đã đưa ra kết luận về ba vai trò chính của các hoạt động trao đổi giáo dục quốc tế là: phát triển hiểu biết lẫn nhau, xây dựng hình ảnh tích cực về đất nước và thúc đẩy chính sách đối ngoại của đất nước.
Trong bài nghiên cứu “Confucius Institute project: China’s cultural diplomacy and soft power projection” (tạm dịch “Dự án Viện Khổng Tử: Chính sách ngoại giao văn hóa và sức mạnh mềm của Trung Quốc”) tác giả Pan, S. đưa ra quan điểm việc xây dựng và phát triển các Viện Khổng Tử trên toàn cầu có thể được hiểu là một nhân tố của hoạt động ngoại giao văn hóa do Chính phủ Trung Quốc và có sở 20 giáo dục đại học thực hiện, nhằm thu hút ảnh hưởng và nhận được sự chấp nhận rộng rãi hơn trên toàn cầu đối với Trung Quốc. Trong bài nghiên cứu “International Education as Public Diplomacy” (tạm dịch “Giáo dục quốc tế như là ngoại giao công chúng”), tác giả Byme, C & Hall cho rằng quốc tế hóa giáo dục đại học khuyến khích phát triển quyền lực mềm, theo đó quốc gia có thể tạo nên danh tiếng và nâng cao năng lực của họ để tham gia và gây ảnh hưởng đến khu vực, trên toàn cầu thông qua những chương trình trao đổi, những mối quan hệ văn hóa, kinh tế và xã hội. Trong cuốn sách “South Korea's Soft Power and Public Diplomacy” (tạm dịch “Quyền lực mềm và Ngoại giao công chúng của Hàn Quốc”), tác giả Kadir Jun Ayhan và nhóm tác giả đã nghiên cứu rất nhiều khía cạnh khác nhau của quyền lực mềm và ngoại giao công chúng của Hàn Quốc như quan hệ công chúng, hoạt động truyền thông chiến lược, hoạt động quảng bá văn hoá, phát thanh truyền hình, thể thao… nhằm tối ưu hóa các nỗ lực ngoại giao của Hàn Quốc.
Trong đó, trao đổi giáo dục được coi là một công cụ có hiệu quả lâu dài trong việc xây dựng mối quan hệ ngoại giao. Bên cạnh đó còn rất nhiều các nghiên cứu khác khẳng định trao đổi và hợp tác quốc tế có ảnh hưởng đến các khía cạnh xã hội, văn hóa, học thuật, chính trị và kinh tế; Một số các sáng kiến giáo dục đã sử dụng giá trị văn hóa như một công cụ quyền lực mềm bằng cách nhấn mạnh các giá trị và bản sắc văn hóa chung. Giáo dục nỗ lực nâng cao tầm vóc quốc tế của mình thông qua việc tham gia vào công tác ngoại giao văn hóa; Để có thể tìm hiểu văn hóa của một số quốc gia khác, điều quan trọng là phải kết nối với công dân của quốc gia đó. Và giá trị có thể được truyền qua các hoạt động trao đổi sinh viên… (Phụ lục 2).
Các nghiên cứu trên đã phân tích các hoạt động trao đổi giáo dục, vai trò, tác động của nó đối với ngoại giao và quan hệ đối ngoại của quốc gia ở nhiều khía cạnh khác nhau. Trên thực tế, trao đổi giáo dục đại học được chú trọng ở nhiều quốc gia nhằm quảng bá những hình ảnh tích cực về quốc gia đối với bạn bè quốc tế, tăng cường quan hệ ngoại giao, thúc đẩy việc triển khai chính sách đối ngoại tại các quốc 21 gia mục tiêu. Do đó, nhiều nghiên cứu khuyến nghị rằng các nhà hoạch định chính sách nên đầu tư thúc đẩy hoạt động hợp tác quốc tế trong giáo dục, để có thể đạt được những lợi ích to lớn không chỉ đối với kinh tế, văn hóa, xã hội và còn đối với các lợi ích chính trị của quốc gia. Các công trình nghiên cứu về quá trình quốc tế hoá giáo dục đại học của Việt Nam Trong các công trình nghiên cứu của học giả quốc tế về giáo dục của Việt Nam phải kể đến cuốn sách “Reforming Higher Education in Vietnam: Challenges and Priorities” (tạm dịch “Cải cách Giáo dục Đại học ở Việt Nam: Những thách thức và các ưu tiên”) của các tác giả Grant Harman, Martin Hayden, Phạm Thanh Nghị xuất bản năm 2010.
Cuốn sách bao gồm rất nhiều chủ đề khác nhau về lịch sử phát triển, cấu trúc giáo dục đại học, các chương trình cải cách, vấn đề sở hữu trí tuệ, vấn đề quản trị đại học, kiểm định chất lượng giáo dục đại học, xem xét các tác động kinh tế - xã hội, quy trình hoạch định chiến lược…Tài liệu là một đánh giá toàn diện và học thuật về các khía cạnh khác nhau của hệ thống giáo dục đại học Việt Nam.
