Tổng quan luận án

Luận án tiến sĩ chuyên ngành Chính trị học (mã số: 62 31 20 01) với đề tài "Niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay" do nghiên cứu sinh Nguyễn Quang Hùng thực hiện tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Nguyễn Văn Vĩnh, được hoàn thành và nghiệm thu năm 2017.

Tính cấp thiết và khoảng trống nghiên cứu

Niềm tin giữ vị trí nền tảng tinh thần, định hướng ý chí hành động và là động lực thúc đẩy sự vận động, tiến bộ của xã hội. Trong hệ thống các dạng thức niềm tin, niềm tin chính trị đóng vai trò hạt nhân quy định ý thức, lý tưởng, bản lĩnh và ý chí chính trị của mỗi cá nhân cũng như các cộng đồng xã hội. Sinh viên Việt Nam là một nhóm nhân khẩu - xã hội đặc thù, đang trong giai đoạn hoàn thiện nhân cách, tiếp thu tri thức, hình thành thế giới quan và định hướng nghề nghiệp. Theo số liệu của Tổng cục Thống kê năm 2014, cả nước có 436 trường đại học, cao đẳng (347 trường công lập và 89 trường ngoài công lập) với quy mô hàng triệu sinh viên.

Bối cảnh 30 năm đổi mới kinh tế - xã hội mang lại những chuyển biến tích cực về đời sống vật chất, tinh thần và mở rộng dân chủ. Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế thị trường, mở cửa và hội nhập quốc tế đã làm nảy sinh nhiều biểu hiện tiêu cực trong một bộ phận giới trẻ: thờ ơ với tình hình chính trị, suy giảm niềm tin vào mục tiêu chủ nghĩa xã hội và sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, lệch lạc lối sống, vi phạm pháp luật. Thực tiễn này cho thấy tính cấp bách của việc nghiên cứu bài bản về niềm tin chính trị.

Khoảng trống nghiên cứu được tác giả xác định bao gồm:

  • Vấn đề niềm tin chính trị trong xã hội nói chung và ở sinh viên nói riêng chưa được nghiên cứu tương xứng với đòi hỏi của thực tiễn phát triển đất nước.
  • Thiếu vắng các công trình chuyên khảo trực tiếp xây dựng khung lý thuyết hoàn chỉnh về niềm tin chính trị dưới góc độ chuyên ngành Chính trị học tại Việt Nam.
  • Các nguyên nhân khách quan, chủ quan dẫn tới sự suy giảm niềm tin chính trị cùng các nguyên tắc, giải pháp củng cố niềm tin cho sinh viên chưa được làm rõ một cách hệ thống dựa trên cứ liệu thực nghiệm quy mô liên vùng.

Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích tổng quát của luận án là luận giải và làm rõ cơ sở lý luận cùng thực trạng niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay, từ đó đề xuất hệ thống phương hướng và các giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng, củng cố niềm tin chính trị cho lực lượng này.

Các nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể được đánh số theo văn bản (tiết 2.2):

  1. Xây dựng khung lý thuyết khoa học về niềm tin chính trị, bao gồm các khái niệm công cụ, cơ chế hình thành, cấu trúc, đặc điểm và vai trò của niềm tin chính trị.
  2. Phân tích, làm rõ thực trạng niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay; phân tích các nhân tố tác động, những vấn đề đặt ra và xu hướng biến đổi về niềm tin chính trị của sinh viên.
  3. Đề xuất phương hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng, củng cố niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

  • Đối tượng nghiên cứu: Niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay.
  • Phạm vi không gian và lĩnh vực: Khảo sát xã hội học bằng bảng hỏi tại 07 trường đại học, cao đẳng đại diện cho 3 miền Bắc, Trung, Nam và 4 khối ngành đào tạo (khoa học tự nhiên, công nghệ kỹ thuật, khoa học xã hội và nhân văn, văn hóa nghệ thuật). Luận án không khảo sát nhóm sinh viên Việt Nam đang du học tại nước ngoài.
  • Phạm vi thời gian: Tập trung khảo sát, phân tích dữ liệu thực tế từ năm 2011 đến thời điểm hoàn thành luận án (năm 2017).

Tổng quan tài liệu và vị trí của luận án

Chương 1 của luận án hệ thống hóa các công trình nghiên cứu liên quan theo hai nhóm chủ đề chính:

Nhóm nghiên cứu Tác giả và công trình tiêu biểu Nội dung học thuật đã đề cập
Lý luận về niềm tin và niềm tin chính trị - Ph.Ăngghen (Biện chứng của tự nhiên)
- Bôguxlápxki (Tri thức và niềm tin tôn giáo)
- Lapin (Ý thức triết học)
- B. Aliépva (Niềm tin và lý tính)
- Lep Nicôlaivich Mitơrôkhin, N. Berdiaev
- Stephen M. Covey (Tốc độ của niềm tin)
- Robert Putnam, Cynthia Horne, Francis Fukuyama
- Nguyễn Hồng Hải (2012)
- Hoàng Đình Cúc (2004), Trần Trọng Quế		 - Vai trò của tri thức khoa học và lý tính trong việc xác lập niềm tin; phân biệt niềm tin khoa học với niềm tin tôn giáo, thần bí.
- Khái niệm "vốn xã hội", "vốn niềm tin", niềm tin vào thể chế công quyền và vai trò đối với quản trị dân chủ, tăng trưởng kinh tế.
- Bản chất niềm tin chính trị, mối quan hệ giữa niềm tin của nhân dân với uy tín, năng lực lãnh đạo của Đảng cầm quyền.
Niềm tin, lý tưởng và phẩm chất chính trị của thanh niên, sinh viên - C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin
- Hồ Chí Minh
- Nguyễn Duy Quý (1990), Lê Văn Tích & Nguyễn Minh Đức (1999), Vũ Trọng Kim
- Nguyễn Đức Minh, Trịnh Trí Thức
- Hoàng Chí Bảo, Hồ Công Huân, Nguyễn Văn Vinh, Phạm Hồng Tung (2008)
- Nghị quyết Trung ương, Hiến pháp 2013 (Điều 37)		 - Vai trò lịch sử của thanh niên là "đạo quân xung kích", "đội hậu bị của Đảng", lực lượng tiếp nối cách mạng.
- Tính tích cực chính trị - xã hội của sinh viên các trường đại học, cao đẳng.
- Quá trình giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng, bồi dưỡng niềm tin cộng sản và niềm tin xã hội chủ nghĩa.
- 6 xu hướng lối sống tích cực và các biểu hiện tiêu cực trong thanh niên hiện nay.

Khoảng trống luận án lựa chọn giải quyết

Mặc dù các tài liệu tiền bối đã phân tích sâu sắc các khía cạnh triết học của niềm tin khoa học và vai trò của giáo dục lý tưởng cho thanh niên, nhưng phần lớn mới dừng lại ở phạm vi lý luận chung hoặc tiếp cận thuần túy từ góc độ giáo dục học, tâm lý học, đạo đức học. Luận án của Nguyễn Quang Hùng định vị điểm mới bằng cách:

  • Nghiên cứu trực tiếp và chuyên sâu niềm tin chính trị của sinh viên dưới góc độ Chính trị học.
  • Đặt niềm tin chính trị trong mối quan hệ hữu cơ với văn hóa chính trị, quyền lực nhà nước và cơ chế vận hành thể chế.
  • Kết hợp nghiên cứu lý luận với điều tra xã hội học thực nghiệm trên 804 sinh viên thuộc nhiều khối ngành và khu vực địa lý để làm rõ thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi chính trị.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý thuyết, khái niệm và khung phân tích

Luận án dựa trên nền tảng thế giới quan duy vật biện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cùng các quan điểm, nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam về văn hóa chính trị, con người chính trị và công tác sinh viên.

Các khái niệm công cụ trung tâm bao gồm:

  • Niềm tin: Trạng thái tinh thần phản ánh sự thừa nhận của chủ thể đối với tính chân thực của tri thức; kết cấu của niềm tin là sự thống nhất giữa hai yếu tố cơ bản: tri thức (lý trí) và xúc cảm - tình cảm, được kiểm nghiệm và củng cố qua hoạt động thực tiễn.
  • Chính trị (Politics): Toàn bộ những hoạt động liên quan đến quan hệ giữa các giai cấp, dân tộc, tầng lớp xã hội; cốt lõi là vấn đề giành, duy trì và thực thi quyền lực nhà nước.
  • Niềm tin chính trị: Bộ phận cấu thành của đời sống tinh thần và văn hóa chính trị; là sự tin tưởng vào tính đúng đắn của một lý tưởng chính trị, đường lối chính trị, thể chế chính trị và người lãnh đạo chính trị. Tại Việt Nam, niềm tin chính trị đúng đắn mang bản chất khoa học, là niềm tin cộng sản chủ nghĩa, tin tưởng vào mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội và sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Phương pháp nghiên cứu

Luận án kết hợp hướng tiếp cận khoa học chính trị chủ đạo với cách tiếp cận liên ngành (triết học, sử học, văn hóa học, giáo dục học, xã hội học, tâm lý học).

Các phương pháp cụ thể được triển khai:

  • Phương pháp nghiên cứu chính trị học: Phương pháp lôgíc kết hợp lịch sử; đi từ trừu tượng đến cụ thể; phân tích và tổng hợp; diễn dịch và quy nạp; tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.
  • Phương pháp nghiên cứu định tính: Phân tích tài liệu thứ cấp, văn bản nghị quyết, nghiên cứu trường hợp điển hình và phân tích dữ liệu phỏng vấn sâu.
  • Phương pháp nghiên cứu định lượng: Sử dụng công cụ điều tra xã hội học bằng bảng hỏi cấu trúc để thống kê, đo lường, lượng hóa các chỉ báo về nhận thức, thái độ và hành vi chính trị.

Nguồn dữ liệu và mẫu khảo sát

Dữ liệu của luận án bao gồm các văn kiện của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các báo cáo tổng kết của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam, cùng nguồn dữ liệu sơ cấp từ cuộc điều tra xã hội học.

Cơ cấu mẫu khảo sát thực nghiệm của luận án:

  • Tổng dung lượng mẫu: 804 sinh viên.
  • Địa bàn và số lượng cơ sở: 07 trường đại học, cao đẳng phân bố theo ba miền:
    • Miền Bắc: 04 trường.
    • Miền Trung - Tây Nguyên: 01 trường.
    • Miền Nam: 02 trường.
  • Cơ cấu khối ngành đào tạo: Đại diện cho 04 nhóm ngành: (1) Khoa học tự nhiên; (2) Công nghệ kỹ thuật; (3) Khoa học xã hội và nhân văn; (4) Văn hóa nghệ thuật.

Nội dung chính theo từng chương

Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến luận án

Chương 1 gồm 3 tiết, tập trung tổng thuật các nghiên cứu trong và ngoài nước về niềm tin, niềm tin chính trị và công tác giáo dục chính trị cho thanh niên, sinh viên. Tác giả phân tích các luận điểm kinh điển của C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin và Hồ Chí Minh; lược khảo quan điểm của các học giả Nga, phương Tây (Robert Putnam, Francis Fukuyama, Cynthia Horne) và các nhà khoa học Việt Nam (Hoàng Chí Bảo, Hoàng Đình Cúc, Phạm Hồng Tung...). Chương này khẳng định niềm tin chính trị vừa mang tính cảm tính, kinh nghiệm, vừa mang tính lý tính, khoa học. Từ việc chỉ ra những thành tựu và hạn chế của các công trình đi trước, tác giả xác định rõ sự cần thiết phải nghiên cứu chuyên sâu về niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam dưới góc độ chính trị học.

Chương 2: Niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam - Cơ sở lý luận

Chương 2 gồm 4 tiết, xây dựng khung lý thuyết cơ bản về niềm tin chính trị:

  • Khái niệm và cấu trúc: Niềm tin chính trị cấu thành từ sự tương tác giữa tri thức chính trị, tình cảm chính trị, ý chí chính trị và định hướng hành vi chính trị. Tri thức chính trị định hướng tính đúng đắn; tình cảm chính trị tạo động lực thúc đẩy; ý chí chính trị bảo đảm sự kiên định trước khó khăn.
  • Đặc điểm niềm tin chính trị của sinh viên: Phản ánh đặc thù tâm lý lứa tuổi trẻ: năng động, nhạy bén tiếp thu cái mới, giàu nhiệt huyết nhưng kinh nghiệm sống còn hạn chế, dễ dao động hoặc chịu tác động từ môi trường xã hội xung quanh.
  • Quá trình hình thành: Diễn ra qua các khâu từ nhận thức lý luận, cảm xúc nội tâm đến rèn luyện qua hoạt động thực tiễn; chịu sự chi phối của môi trường kinh tế - xã hội, gia đình, nhà trường và các tổ chức chính trị - xã hội.
  • Vai trò của niềm tin chính trị đối với sinh viên: Góp phần củng cố thế giới quan duy vật biện chứng; củng cố lý tưởng cách mạng; xây dựng động lực phấn đấu trong học tập và rèn luyện; định hướng hành vi và hoàn thiện nhân cách đạo đức công dân.

Chương 3: Thực trạng và một số vấn đề đặt ra về niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay

Chương 3 gồm 4 tiết, phân tích dữ liệu khảo sát thực tế trên 804 sinh viên tại 7 trường đại học, cao đẳng:

  • Biểu hiện tích cực: Đại bộ phận sinh viên có nhận thức chính trị đúng đắn, tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa, có thái độ tôn trọng pháp luật và tích cực tham gia các phong trào tình nguyện, hoạt động xã hội.
  • Biểu hiện tiêu cực: Một bộ phận sinh viên biểu hiện nhận thức chính trị mơ hồ, giảm sút niềm tin vào lý tưởng cách mạng, thờ ơ trước các sự kiện chính trị của đất nước, biểu hiện thái độ thực dụng, thiếu ý chí tu dưỡng đạo đức hoặc vi phạm kỷ cương, pháp luật.
  • Nguyên nhân: Tác động đa chiều từ mặt trái kinh tế thị trường, các luồng thông tin xấu độc trên Internet; sự suy thoái đạo đức của một bộ phận cán bộ xã hội; hạn chế trong phương pháp giảng dạy lý luận chính trị tại các trường đại học; sự thiếu gắn kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
  • Bốn mâu thuẫn cơ bản đặt ra:
    1. Mâu thuẫn giữa mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo với những tác động đối lập từ các hiện tượng tiêu cực trong xã hội.
    2. Mâu thuẫn giữa yêu cầu nhận thức chính trị ngày càng cao của thời kỳ hội nhập với khả năng, chất lượng còn hạn chế của công tác giáo dục chính trị hiện nay.
    3. Mâu thuẫn giữa yêu cầu tự giáo dục, tự tu dưỡng với năng lực tự giáo dục thực tế của sinh viên.
    4. Mâu thuẫn giữa mục tiêu giáo dục chính trị - tư tưởng với phương thức tuyên truyền, truyền đạt còn mang tính một chiều, thiếu tính thuyết phục.

Chương 4: Phương hướng và giải pháp xây dựng, củng cố niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay

Chương 4 gồm 2 tiết lớn, đề xuất hệ thống giải pháp xuất phát từ thực trạng đã phân tích:

  • Bốn phương hướng chỉ đạo:
    1. Gắn củng cố niềm tin với đường lối đổi mới của Đảng, bảo đảm ổn định chính trị và đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
    2. Gắn với việc phát huy nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân.
    3. Gắn với sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và phát huy tối đa nhân tố con người.
    4. Gắn với giáo dục đạo đức cách mạng, đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
  • Bốn nhóm giải pháp chủ yếu:
    1. Đổi mới giáo dục - đào tạo: Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh theo hướng gắn liền với thực tiễn, phát huy tính chủ động của người học để nâng cao nhận thức, tri thức khoa học.
    2. Phát huy vai trò của các chủ thể giáo dục: Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên, gia đình và các cơ quan truyền thông trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng.
    3. Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh: Đẩy mạnh phòng chống tham nhũng, giữ vững kỷ cương xã hội, thực hiện dân chủ, công bằng xã hội nhằm tạo dựng môi trường thực tế củng cố niềm tin cho thanh niên.
    4. Tăng cường công tác phát triển Đảng: Nâng cao chất lượng tạo nguồn, bồi dưỡng nhận thức về Đảng và kết nạp đảng viên mới trong đội ngũ sinh viên ưu tú tại các trường đại học, cao đẳng.

Kết quả và những đóng góp mới

Đóng góp về mặt lý luận

  • Xây dựng và hoàn thiện khung lý thuyết khoa học về niềm tin chính trị với tư cách là nhân tố cấu thành của văn hóa chính trị trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
  • Làm rõ cấu trúc, cơ chế hình thành, các đặc điểm và vai trò của niềm tin chính trị đối với nhóm nhân khẩu - xã hội đặc thù là sinh viên Việt Nam.
  • Cung cấp cách tiếp cận chính trị học liên ngành trong việc nhận diện bản chất, phân loại và đánh giá sự biến đổi của niềm tin chính trị.

Đóng góp về mặt thực tiễn

  • Đưa ra bức tranh thực nghiệm khách quan về thực trạng niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam qua khảo sát 804 đối tượng tại 7 trường đại học, cao đẳng thuộc 3 miền và 4 khối ngành.
  • Nhận diện rõ các biểu hiện tích cực, tiêu cực, phân tích nguyên nhân và khái quát 4 mâu thuẫn cơ bản trong quá trình hình thành niềm tin chính trị của sinh viên hiện nay.
  • Đề xuất hệ thống 4 phương hướng và 4 nhóm giải pháp đồng bộ, có tính khả thi nhằm giúp các cơ quan quản lý giáo dục, tổ chức Đảng, Đoàn thể nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng và phát triển đảng viên trong sinh viên.

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

  • Hạn chế của công trình: Theo thuyết minh của tác giả trong phần phạm vi nghiên cứu, do điều kiện và nguồn lực thực hiện, luận án chỉ tiến hành khảo sát thực nghiệm đối với sinh viên đang theo học tại các trường đại học, cao đẳng trong nước (7 trường tại 3 miền), chưa có điều kiện khảo sát đối tượng lưu học sinh, sinh viên Việt Nam đang học tập tại nước ngoài.
  • Hướng nghiên cứu tiếp: Mở rộng nghiên cứu thực nghiệm đối với khối sinh viên Việt Nam du học ở nước ngoài; nghiên cứu sâu hơn tác động của không gian mạng xã hội và truyền thông số đa chiều đến sự biến đổi niềm tin chính trị của giới trẻ trong các giai đoạn phát triển tiếp theo.

Giá trị tham khảo

Luận án là tài liệu tham khảo có giá trị học thuật và thực tiễn cho nhiều nhóm đối tượng:

  • Nhà nghiên cứu, nghiên cứu sinh, học viên cao học: Tham khảo khung lý thuyết về niềm tin chính trị, các công cụ phân tích văn hóa chính trị và phương pháp thiết kế bảng hỏi điều tra xã hội học chính trị trong các chương 1, 2 và 3.
  • Giảng viên lý luận chính trị tại các trường đại học, cao đẳng: Vận dụng các luận điểm ở Chương 2 và Chương 4 để đổi mới phương pháp giảng dạy, liên hệ thực tiễn bài giảng các môn Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh.
  • Cán bộ quản lý giáo dục, cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên: Tham khảo Chương 3 và Chương 4 nhằm nắm bắt các mâu thuẫn thực tế, áp dụng các giải pháp tổ chức phong trào sinh viên và phát triển đảng viên trẻ.
  • Cơ quan hoạch định chính sách: Sử dụng các khuyến nghị thực tiễn để xây dựng chiến lược phát triển thanh niên và hoàn thiện chính sách giáo dục chính trị - tư tưởng.

Câu hỏi thường gặp

1. Niềm tin chính trị được luận án định nghĩa như thế nào và gồm những thành tố cấu trúc nào?

Theo luận án, niềm tin chính trị là một bộ phận của đời sống tinh thần, một nhân tố cấu thành văn hóa chính trị; là sự tin tưởng vào tính đúng đắn của một lý tưởng chính trị, đường lối chính trị, thể chế chính trị và người lãnh đạo chính trị. Cấu trúc niềm tin chính trị được xác định gồm sự thống nhất biện chứng giữa: tri thức chính trị (cơ sở lý tính), tình cảm chính trị (rung cảm tâm lý), ý chí chính trị (nghị lực hành động) và định hướng hành vi chính trị trong thực tiễn.

2. Khảo sát thực nghiệm của luận án được tiến hành với quy mô và cơ cấu mẫu ra sao?

Luận án tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi trên tổng số 804 sinh viên đang học tập tại 07 trường đại học, cao đẳng trên toàn quốc, bao gồm: 4 trường ở miền Bắc, 1 trường ở miền Trung - Tây Nguyên và 2 trường ở miền Nam. Mẫu khảo sát đại diện cho 4 nhóm ngành đào tạo: khoa học tự nhiên, công nghệ kỹ thuật, khoa học xã hội và nhân văn, văn hóa nghệ thuật.

3. Bốn mâu thuẫn cơ bản về thực trạng niềm tin chính trị của sinh viên được luận án chỉ ra là gì?

Tác giả khái quát 4 mâu thuẫn:

  1. Mâu thuẫn giữa mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo với những tác động đối lập của các hiện tượng tiêu cực trong xã hội.
  2. Mâu thuẫn giữa yêu cầu nhận thức chính trị ngày càng cao với khả năng hạn chế của công tác giáo dục chính trị hiện nay.
  3. Mâu thuẫn giữa yêu cầu tự giáo dục với khả năng tự giáo dục của sinh viên.
  4. Mâu thuẫn giữa mục tiêu giáo dục chính trị - tư tưởng với phương thức tuyên truyền giáo dục chính trị - tư tưởng.

4. Luận án đề xuất những nhóm giải pháp chủ yếu nào nhằm củng cố niềm tin chính trị cho sinh viên?

Luận án đề xuất 4 nhóm giải pháp chủ yếu:

  1. Đổi mới giáo dục - đào tạo, nâng cao nhận thức và tri thức khoa học cho sinh viên.
  2. Tăng cường phối hợp và phát huy vai trò của các chủ thể giáo dục (nhà trường, gia đình, đoàn thể, xã hội).
  3. Xây dựng môi trường xã hội dân chủ, trong sạch, lành mạnh.
  4. Tăng cường công tác phát triển Đảng viên trong lực lượng sinh viên.

5. Phạm vi giới hạn nào được tác giả thừa nhận chưa thể thực hiện trong công trình này?

Luận án chỉ giới hạn khảo sát sinh viên đang học tập tại 7 trường cao đẳng, đại học trong nước, chưa có điều kiện tìm hiểu và khảo sát đội ngũ lưu học sinh, sinh viên Việt Nam đang học tập tại nước ngoài.

Kết luận

Luận án tiến sĩ "Niềm tin chính trị của sinh viên Việt Nam hiện nay" của tác giả Nguyễn Quang Hùng đã giải quyết một cách có hệ thống cơ sở lý luận và thực tiễn về niềm tin chính trị dưới góc độ Chính trị học. Bằng việc kết hợp nghiên cứu lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với phân tích thực nghiệm trên 804 sinh viên tại 7 trường đại học, cao đẳng thuộc 3 miền đất nước, công trình đã làm rõ cấu trúc niềm tin, đánh giá thực trạng nhận thức - thái độ - hành vi, chỉ ra 4 mâu thuẫn cơ bản và đề xuất 4 nhóm giải pháp toàn diện. Đây là tài liệu khoa học có giá trị phục vụ công tác nghiên cứu, giảng dạy lý luận chính trị và hoạch định chính sách thanh niên, sinh viên tại Việt Nam.