Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm Trong Đào Tạo Tín Chỉ Của Sinh Viên Đại Học Quốc Gia Hà Nội

Luận văn thạc sĩ ussh phân tích kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội, nâng cao hiệu quả học tập.

• Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Vân
• Người hướng dẫn: PGS. Hoàng Mộc Lan
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm Trong Đào Tạo Tín Chỉ Của Sinh Viên Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu về kỹ năng và kỹ năng học tập theo nhóm
• 1.2. Nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Nghiên cứu ở trong nước
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Nghiên cứu lý luận
• 2.2. Mục đích nghiên cứu
• 2.3. Nội dung nghiên cứu
• 2.4. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
• 2.5. Vài nét về khách thể nghiên cứu
• 2.6. Phương pháp nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1. Nhận thức của sinh viên về đặc điểm, tầm quan trọng của học tập theo nhóm và sự cần thiết của kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ
• 3.2. Nhận thức của sinh viên về đặc điểm của học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ
• 3.3. Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ
• 3.4. Nhận thức về mức độ cần thiết để hình thành kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ
• 3.5. Thực trạng kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội trong đào tạo tín chỉ
• 3.5.1. Kỹ năng lắng nghe tích cực
• 3.5.2. Kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức
• 3.5.3. Kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc
• 3.6. Tương quan giữa các kỹ năng thành phần của kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên
• 3.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ
• 3.7.1. Yếu tố chủ quan
• 3.7.2. Yếu tố khách quan
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm Tại Đại Học Quốc Gia Hà Nội

Kỹ năng học tập theo nhóm là một yếu tố quan trọng trong quá trình đào tạo tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội. Hình thức đào tạo này không chỉ giúp sinh viên phát triển kiến thức mà còn rèn luyện các kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này. Việc học tập theo nhóm tạo ra môi trường tương tác, giúp sinh viên học hỏi lẫn nhau và phát triển kỹ năng giao tiếp. Tuy nhiên, thực trạng hiện nay cho thấy nhiều sinh viên vẫn chưa nắm vững các kỹ năng này.

1.1. Định Nghĩa Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm

Kỹ năng học tập theo nhóm được hiểu là khả năng làm việc hiệu quả trong một nhóm, bao gồm các kỹ năng như lắng nghe, giao tiếp và hợp tác. Những kỹ năng này giúp sinh viên hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách hiệu quả hơn.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm

Kỹ năng học tập theo nhóm không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm như quản lý thời gian và giải quyết vấn đề. Điều này rất cần thiết trong môi trường làm việc hiện đại.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm

Mặc dù có nhiều lợi ích, nhưng việc phát triển kỹ năng học tập theo nhóm tại Đại học Quốc gia Hà Nội vẫn gặp nhiều thách thức. Nhiều sinh viên vẫn có tư tưởng ỷ lại vào bạn bè, không chủ động tham gia vào các hoạt động nhóm. Điều này dẫn đến hiệu quả học tập không cao.

2.1. Tư Tưởng Ỷ Lại Trong Nhóm

Nhiều sinh viên có xu hướng dựa dẫm vào những thành viên khác trong nhóm, dẫn đến việc không phát triển được kỹ năng cá nhân. Điều này ảnh hưởng đến sự thành công của nhóm.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Giao Tiếp

Kỹ năng giao tiếp yếu kém là một trong những nguyên nhân chính khiến sinh viên không thể hợp tác hiệu quả trong nhóm. Việc này làm giảm chất lượng thảo luận và kết quả học tập.

III. Phương Pháp Nâng Cao Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm

Để nâng cao kỹ năng học tập theo nhóm, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực. Các hoạt động như thảo luận nhóm, dự án nhóm và các bài tập thực hành sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng cần thiết.

3.1. Thực Hành Thảo Luận Nhóm

Thảo luận nhóm là một phương pháp hiệu quả giúp sinh viên trao đổi ý kiến và học hỏi từ nhau. Việc này không chỉ giúp nâng cao kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng giao tiếp.

3.2. Dự Án Nhóm Thực Tế

Thực hiện các dự án nhóm thực tế giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ nâng cao kỹ năng học tập mà còn giúp sinh viên phát triển khả năng làm việc nhóm.

IV. Ứng Dụng Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm Trong Thực Tế

Kỹ năng học tập theo nhóm có thể được áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Từ việc làm bài tập nhóm đến tham gia các dự án nghiên cứu, kỹ năng này giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho môi trường làm việc sau này.

4.1. Ứng Dụng Trong Các Dự Án Nghiên Cứu

Sinh viên có thể áp dụng kỹ năng học tập theo nhóm trong các dự án nghiên cứu, giúp họ phát triển khả năng phân tích và giải quyết vấn đề.

4.2. Ứng Dụng Trong Môi Trường Làm Việc

Kỹ năng học tập theo nhóm cũng rất quan trọng trong môi trường làm việc. Nó giúp sinh viên dễ dàng hòa nhập và làm việc hiệu quả trong các nhóm đa dạng.

V. Kết Luận Về Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm Tại Đại Học Quốc Gia Hà Nội

Kỹ năng học tập theo nhóm là một yếu tố không thể thiếu trong quá trình đào tạo tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội. Việc phát triển kỹ năng này không chỉ giúp sinh viên nâng cao hiệu quả học tập mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong tương lai.

5.1. Tương Lai Của Kỹ Năng Học Tập Theo Nhóm

Trong tương lai, việc phát triển kỹ năng học tập theo nhóm sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Các trường đại học cần chú trọng hơn đến việc rèn luyện kỹ năng này cho sinh viên.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện kỹ năng học tập theo nhóm, bao gồm việc tổ chức các buổi đào tạo, hội thảo và các hoạt động ngoại khóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ---------------------- NGUYỄN THỊ THÚY VÂN KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. HOÀNG MỘC LAN Hà Nội – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC MỞ ĐẦU.1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ . Lịch sử nghiên cứu vấn đề về kỹ năng và kỹ năng học tập theo nhóm…. Nghiên cứu nƣớc ngoài . Nghiên cứu trong nƣớc . Lý luận về hoạt động học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ . Học tập theo nhóm của sinh viên . Đào tạo tín chỉ theo tín chỉ và học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ…………………………………………. Lý luận về kỹ năng và kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ…. Một số vấn đề lý luận về kỹ năng…………………………………………. Kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên…………. Một số yếu tố ảnh hƣởng đến sự hình thành kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ………………………………………………. Yếu tố chủ quan……………………………………………………………29 1. Yếu tố khách quan…………………………………………………………31 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Nghiên cứu lý luận . Mục đích nghiên cứu……………………………………………. Nội dung nghiên cứu……………………………………………………35 2. Vài nét về địa bàn nghiên cứu……………………………………….35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Vài nét về khách thể nghiên cứu . Phƣơng pháp nghiên cứu . 36 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI…………………………………………………. Nhận thức của sinh viên về đặc điểm, tầm quan trọng của học tập theo nhóm và sự cần thiết của kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ . Nhận thức của sinh viên về đặc điểm của học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ…………………………………………………………………. Nhận thức của sinh vien về tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ……………………………………………………47 3. Nhận thức về mức độ cần thiết để hình thành kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ……………………………………. Thực trạng kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội trong đào tạo tín chỉ……………………………………. Kỹ năng lắng nghe tích cực………………………. Kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức………. Kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc. Tƣơng quan giữa các kỹ năng thành phần của kỹ năng học tập theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên . Các yếu tố ảnh hƣởng đến sự hình thành và phát triển kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ………………………. Yếu tố chủ quan . Yếu tố khách quan…………………………………….83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Tổ chức đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ ở các trƣờng đại học là một chủ trƣơng lớn của Bộ giáo dục và Đào tạo. Đây là sự chuyển hƣớng mạnh mẽ theo hƣớng đáp ứng nhu cầu ngƣời học với triết lý “Tôn trọng ngƣời học, lấy ngƣời học là trung tâm”, đồng thới góp phần tăng tín tự chủ trong học tập của sinh viên. Đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ cũng là xu hƣớng của các trƣờng đại học trên thế giới. Việc đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ yêu cầu quản lý khoa học chặt chẽ, linh hoạt và mềm dẻo, đòi hỏi cả ngƣời dạy và ngƣời học phải thay đổi tƣ duy, đổi mới phƣơng pháp dạy và học tự bị động sang chủ động một cách nghiêm túc. Đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ, chỉ có thể thành công, đi vào thế ổn định và phát triển, khi có sự phối hợp đồng bộ giữa các đơn vị trong trƣờng, đội ngũ giảng viên nhận thức đƣợc trách nhiệm và tham gia vào quá trình đào tạo một cách nghiêm túc, đội ngũ sinh viên tích cực tự giác học tập. Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 của chính phủ về đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 đã nêu rõ: “Triển khai đổi mới phƣơng pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính tích cực chủ động của sinh viên”. Việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ trƣớc hết tạo một cơ chế mềm dẻo hƣớng về sinh viên để tăng cƣờng tính chủ động và khả năng cơ động của sinh viên, để đảm bảo sự liên thông dễ dàng trong học tập và tạo ra những sản phẩm có tính thích ứng cao với thị trƣờng lao động. Từ năm 2008 đào tạo theo tín chỉ đƣợc áp dụng hầu hết ở các trƣờng đại học trong nƣớc. Hình thức đào tạo này làm thay đổi căn bản trong hoạt động đào tạo: từ chỗ là đối tƣợng bị quản lý, sinh viên đƣợc quyền chủ động trong học tập. Đặc biệt sinh viên phải thực hiện các hoạt động học tập theo nhóm nhƣ thảo luận trên lớp, chuẩn bị bài tập nhóm ở nhà, thuyết trình trƣớc lớp, làm tiểu luận theo nhóm… Hoc tập theo nhóm tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp thu kiến thức, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau lẫn nhau, hợp tác với nhau để giải quyết nhiệm vụ học 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] tập… Tuy nhiên, học tập theo nhóm vẫn chƣa đƣợc sinh viên thực hiện một cách hiệu quả, vẫn có tƣ tƣởng ỷ lại sinh viên khác, chƣa biết liên kết, hợp tác với bạn, cảm xúc tiêu cực khi có ý kiến không đồng nhất với mình… Nhiếu nghiên cứu đã cho thấy sinh viên chƣa có kỹ năng học tập theo nhóm dẫn đến hiệu quả các giờ thảo luận, làm bài tập nhóm đạt kết quả thấp. Vì vậy, chúng tôi nghiên cứu đề tài“Kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội” nhằm góp phần chỉ ra thực trạng, các yếu tố ảnh hƣởng và đề xuất kiến nghị nâng cao kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên, giúp sinh viên hoàn thành tốt hơn các nhiệm vụ học tập, có thể hoà nhập với mô hình đào tạo theo tín chỉ của các trƣờng đại học trong nƣớc và quốc tế, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo đại học nƣớc ta hiện nay. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận và thực trạng kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, phân tích các yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng đó. Trên cơ sở kết quả thu đƣợc, đề xuất một số cách thức rèn luyện, nâng cao kỹ năng học tập theo nhóm cho sinh viên. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu của đề tài gồm 600 sinh viên, trong đó có: 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học Tự nhiên, 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn, 150 sinh viên trƣờng Đại học Ngoại ngữ, và 150 sinh viên trƣờng Đại học Công nghệ của các khoa và các khóa học khác nhau. - Bên cạnh đó, chúng tôi còn nghiên cứu 30 giảng viên và 4 cán bộ phụ trách đào tạo của 04 trƣờng trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội. Đối tượng nghiên cứu 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Biểu hiện và mức độ kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội và các yếu tố ảnh hƣởng tới việc thực hiện kỹ năng này. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4. Về nội dung nghiên cứu + Nghiên cứu chỉ tập trung nghiên cứu các biểu hiện và mức độ thực hiện 03 thành tố của kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên là kỹ năng lắng nghe tích cực, kỹ năng trình bày mạch lạc tri thức và kỹ năng tự điều khiển, điều chỉnh hành vi, cảm xúc của mình khi học tập theo nhóm. Xem xét một số yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ. Về địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu tại các trƣờng trong Đại học Quốc gia Hà Nội: Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Công nghệ. Về khách thể nghiên cứu Sinh viên và giảng viên trong các trƣờng đại học thuộc diện nghiên cứu của Đại học Quốc gia Hà Nội. Giả thuyết khoa học Ở đa số sinh viên kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ mới chỉ đƣợc hình thành ở mức độ trung bình. Mức độ biểu hiện giữa các kỹ năng bộ phận (kỹ năng lắng nghe tích cực, kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức và kỹ năng tự điều khiển, điều chỉnh hành vi cảm xúc của mình) của sinh viên có sự khác biệt và không đồng đều, trong đó yếu nhất là kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức. Động cơ học tập và tổ chức 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] đào tạo là hai yếu tố ảnh hƣởng nhiều nhất đến sự hình thành kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng cơ sở lý luận nghiên cứu về kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên, xác định những khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu nhƣ: kỹ năng; nhóm, kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên, hoạt động học tập, đào tạo tín chỉ. - Xác định thực trạng biểu hiện và mức độ kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ, các yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hƣởng đến kỹ năng này. - Đề xuất kiến nghị r n luyện, nâng cao mức độ kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ. Các phƣơng pháp nghiên cứu 7. Phương pháp luận - Quan điểm ti p cận hoạt động Quan điểm hoạt động cho thấy tâm lý là sản phẩm của hoạt động. Nhƣ vậy, nghiên cứu kỹ năng học tập theo nhóm theo đào tạo tín chỉ của sinh viên đƣợc gắn với hoạt động học tập của họ. Kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên đƣợc hình thành và thể hiện trong hoạt động học tập. - uan điểm ti p cận h thống: Nghiên cứu kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên trong đào tạo tín chỉ đƣợc đặt trong mối quan hệ với môi trƣờng đại học, với sinh viên, giảng viên.