GIỚI THIỆU HỌC THUẬT: GIÁO TRÌNH VĂN HỌC MỸ LATIN (LÊ NGỌC PHƯƠNG, NXB ĐHQG-HCM, 2019)


Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Văn học Mỹ Latin do TS. Lê Ngọc Phương biên soạn, được Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh ấn hành năm 2019. Công trình là kết quả nghiên cứu được tài trợ bởi Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh trong khuôn khổ Đề tài mã số C2019-18b-09. Trong chương trình đào tạo bậc đại học và sau đại học của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐHQG-HCM), tài liệu này giữ vị trí giáo trình chuyên ngành trực tiếp phục vụ cho sinh viên, học viên cao học thuộc ngành Văn học và ngành Ngôn ngữ Tây Ban Nha.

+-----------------------------------------------------------------------------------+
| THÔNG TIN XUẤT BẢN & PHẠM VI HỌC PHẦN                                             |
+-----------------------------------------------------------------------------------+
| • Tác giả: TS. Lê Ngọc Phương                                                     |
| • Đơn vị: Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQG-HCM                        |
| • Nhà xuất bản: NXB Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh (2019)                       |
| • Mã số đề tài nghiên cứu: C2019-18b-09                                           |
| • Đối tượng đào tạo: Bậc Đại học & Sau đại học (Ngành Văn học, Ngôn ngữ TBN)      |
+-----------------------------------------------------------------------------------+

Mục tiêu học tập của giáo trình hướng đến việc cung cấp hệ thống tri thức tổng thể về tiến trình lịch sử, các thời kỳ phát triển, các trào lưu tư tưởng và những thành tựu thể loại tiêu biểu của văn chương khu vực Mỹ Latin. Đồng thời, giáo trình rèn luyện cho người học phương pháp tiếp cận văn bản đa văn hóa, phát triển năng lực tự nghiên cứu, phân tích và đối thoại học thuật thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở và thư mục chuyên khảo.

Cấu trúc giáo trình được thiết kế gồm 4 chương chính kết hợp phần câu hỏi ôn tập và thư mục tham khảo:

  • Chương 1: Giới thiệu chung về văn học Mỹ Latin.
  • Chương 2: Các thời kỳ phát triển văn học Mỹ Latin.
  • Chương 3: Một số thành tựu của văn học Mỹ Latin hiện đại.
  • Chương 4: Một số tác giả văn học Mỹ Latin (Gợi ý tự học).

Điểm đặc thù trong cách tiếp cận của giáo trình là không tách rời văn học khỏi hoàn cảnh lịch sử - xã hội - nhân chủng học. Tác giả phục hồi vị trí của bộ phận văn học bản địa Tiền Columbus (văn minh Maya, Inca, Aztec) như một thành tố nền tảng cấu thành bản sắc văn học khu vực, thay vì khởi đầu lịch sử văn học từ mốc xâm lược thuộc địa như một số tài liệu phương Tây chịu ảnh hưởng của quan điểm "dĩ Âu vi trung".


Nội dung kiến thức cốt lõi

+-----------------------------------------------------------------------------------------+
| SƠ ĐỒ TIẾN TRÌNH NỘI DUNG GIÁO TRÌNH                                                    |
+-----------------------------------------------------------------------------------------+
| [Chương 1: Cơ sở lý luận & Khái niệm]                                                   |
|   -> Nguồn gốc tên gọi Mỹ Latin (M. Chevalier, W. Mignolo, F. Bilbao)                   |
|   -> 4 đặc điểm cốt lõi: Thống nhất - Đa dạng; Hỗn chủng; Căn tính; Hiện thực kỳ diệu   |
|                                                                                         |
| [Chương 2: 4 Thời kỳ Lịch sử Văn học]                                                   |
|   -> Thời kỳ Tiền Columbus (Văn minh Maya: Popol Vuh; Aztec; Inca)                      |
|   -> Thời kỳ Thuộc địa & Đấu tranh (1492–1826: Chinh phục, Bị trị, Nổi dậy)             |
|   -> Thời kỳ Hình thành nền văn học độc lập (1826–1910: Lãng mạn, Hiện thực)            |
|   -> Thời kỳ Hiện đại (1910 đến nay: Hiện tượng "Latin American Boom")                  |
|                                                                                         |
| [Chương 3: Trào lưu & Thể loại thế kỷ XX]                                               |
|   -> Chủ nghĩa Hiện đại (Modernismo), Tiền phong (Vanguardia), Hiện thực huyền ảo       |
|   -> Sự phát triển của Thể loại Tiểu thuyết và Truyện ngắn                              |
|                                                                                         |
| [Chương 4: Tác gia chuyên sâu & Hướng dẫn tự học]                                       |
|   -> 9 trường hợp tác giả tiêu biểu (Juana Inés de la Cruz, Borges, Márquez, Llosa...)   |
+-----------------------------------------------------------------------------------------+

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giáo trình triển khai mạch lạc theo logic đi từ nhận diện khái niệm, khảo sát diễn trình lịch sử, phân tích trào lưu - thể loại đến đi sâu vào từng tác gia cụ thể:

  • Chương 1: Giới thiệu chung về văn học Mỹ Latin
    Trình bày nguồn gốc tên gọi khu vực, phân tích quan điểm của Michel Chevalier (thập niên 1830), Walter D. Mignolo (The Idea of Latin American), Hadley Sinclair Cluxton và Francisco Bilbao (1856), phân biệt phạm trù "Mỹ Latin" và "Mỹ Anglo-Saxon". Chương này xác lập bốn đặc điểm bản chất của văn học khu vực dưới tác động lịch sử - văn hóa: Thống nhất và đa dạng (dẫn ý kiến của Carlos Fuentes, Gabriel García Márquez, Octavio Paz); Hỗn chủng và lai ghép (trích dẫn nghiên cứu của Carmelo Salvatera, Edwin Williamson, diễn từ Nobel của Miguel Ángel Asturias); Khát khao tìm căn tính văn hóa, văn học (dẫn luận điểm của Octavio Paz, Kuteishchikova V.A, Lidia Santos, Juan-Manuel García Ramos); Phản chiếu hiện thực kỳ diệu và trang sử bi hùng (dẫn chứng thơ văn Pablo Neruda, Arturo Uslar Pietri).

  • Chương 2: Các thời kỳ phát triển văn học Mỹ Latin
    Phân kỳ lịch sử văn học qua bốn chặng đường:

    1. Thời kỳ Tiền Columbus (trước 1492): Trọng tâm là nền văn minh Maya (sử thi Popol Vuh), văn minh Inca và văn minh Aztec.
    2. Thời kỳ thuộc địa và đấu tranh (1492–1826): Khảo sát các giai đoạn bị chinh phục, bị trị và nổi dậy, gắn với các sự kiện lịch sử như Hiệp ước Tordesillas (1494), các cuộc viễn chinh của Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Pedro Álvares Cabral.
    3. Thời kỳ hình thành nền văn học độc lập (1826–1910): Phân tích sự chuyển biến từ trào lưu văn học lãng mạn sang trào lưu văn học hiện thực trong bối cảnh các quốc gia giành chủ quyền dưới sự dẫn dắt của Simón Bolívar, José de San Martín, Pedro I.
    4. Thời kỳ hiện đại (từ 1910 đến nay): Trình bày các giai đoạn chuyển tiếp và bối cảnh bùng nổ văn học Mỹ Latin thế kỷ XX (Latin American Boom).
  • Chương 3: Một số thành tựu của văn học Mỹ Latin hiện đại
    Hệ thống hóa các khuynh hướng thẩm mỹ: Chủ nghĩa hiện đại (Modernismo), các trào lưu Tiền phong (Vanguardia), Chủ nghĩa hiện thực huyền ảo (Realismo Mágico) và Chủ nghĩa hậu hiện đại (Posmodernismo). Về phương diện thể loại, chương này tập trung phân tích sự định hình và thành tựu của truyện ngắn và tiểu thuyết hiện đại.

  • Chương 4: Một số tác giả văn học Mỹ Latin (Gợi ý tự học)
    Tuyển chọn 9 trường hợp tác giả tiêu biểu để định hướng tự nghiên cứu và thuyết trình học thuật, bao gồm: Sor Juana Inés de la Cruz, Jorge Luis Borges, Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, cùng các tác giả được đối thoại mở rộng như Gabriela Mistral, Octavio Paz, Miguel Ángel Asturias, Carlos Onetti, Augusto Roa Bastos.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình cung cấp hệ thống khái niệm và khung lý thuyết mang tính chuẩn mực:

+------------------------------------------------------------------------------------------+
| KHUNG LÝ THUYẾT & NỀN TẢNG HỌC THUẬT                                                     |
+------------------------------------------------------------------------------------------+
| 1. Khung lý thuyết Giải thực dân hóa (Decoloniality) & Căn tính văn hóa:                 |
|    Dựa trên công trình của Walter D. Mignolo, Octavio Paz, Kuteishchikova V.A.           |
|                                                                                          |
| 2. Khung phân kỳ văn học đa tiêu chí:                                                    |
|    Kết hợp mốc lịch sử chính trị (1492, 1826, 1910) với trào lưu (Lãng mạn, Hiện thực,   |
|    Hiện đại, Tiền phong, Hiện thực huyền ảo) và thế hệ nhà văn (Latin American Boom).   |
|                                                                                          |
| 3. Hệ thống văn bản cội nguồn (Textual Archetypes):                                      |
|    Khảo cứu văn bản sử thi Popol Vuh (ngôn ngữ Quiché, bản dịch Francisco Ximénez,       |
|    khảo luận của Allen J. Christenson, Dennis Tedlock, Lewis Spence):                    |
|    - Cặp thần sáng tạo: Framer và Shaper; Xmucané và Xpiyacoc.                           |
|    - Ba lần tạo người: Bằng bùn -> Bằng gỗ (đại hồng thủy tiêu diệt) -> Bằng ngô.       |
|    - Tuyến nhân vật: Quái vật Seven Macaw, Zipacna, Cabracan; Cặp song sinh anh hùng   |
|      Hunahpú và Xbalanqué; Thần Chết tại cõi âm Xibalba; Nữ thần Xiquid; Bốn tổ phụ      |
|      (Balam Quitze, Balam Acab, Mahucutah, Iqui Balam).                                  |
+------------------------------------------------------------------------------------------+

Kỹ năng phát triển

Thông qua nội dung học phần, người học xây dựng và phát triển các nhóm năng lực:

  • Kỹ năng phân tích văn bản học thuật (Analytical skills): Tiếp cận, tra cứu và giải mã các tầng biểu tượng trong văn bản thần thoại, sử thi cổ đại (Popol Vuh) và tác phẩm văn xuôi hiện thực huyền ảo (Trăm năm cô đơn, Những vị thần Ngô, Phương Nam).
  • Kỹ năng so sánh - đối chiếu văn học (Comparative skills): Phân định ranh giới và mối quan hệ giữa khuynh hướng bản địa (chủ nghĩa dân tộc) và khuynh hướng quốc tế hóa ("nền văn học thư viện" của Jorge Luis Borges, chủ nghĩa sáng tạo của Vicente Huidobro).
  • Năng lực nghiên cứu chuyên đề và thuyết trình (Academic competencies): Thực hiện đề cương nghiên cứu, khai thác tư liệu đa ngữ và giải quyết các câu hỏi thảo luận học thuật tại xê-mi-na.

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình định hình mô hình dạy - học lấy văn bản làm trung tâm, kết hợp giữa việc truyền thụ tri thức lịch sử văn học với việc tổ chức hoạt động tự học của người học.

+------------------------------------------------------------------------------------+
| PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN DẠY VÀ HỌC                                                    |
+------------------------------------------------------------------------------------+
| [Giảng dạy trên lớp]          [Phân tích Tác phẩm/Case Studies]  [Tự học & Đánh giá] |
| • Thuyết giảng khung lịch sử  • Phân tích cấu trúc Popol Vuh     • Câu hỏi tr. 214   |
| • Định hướng khái niệm        • Tiếp cận tiểu thuyết Asturias,   • Thư mục tr. 217   |
| • Thảo luận nhóm theo đề tài    Carpentier, Borges, Márquez      • Thuyết trình Ch. 4|
+------------------------------------------------------------------------------------+

Phương pháp tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

  • Kết hợp lịch sử - xã hội học và thi pháp học: Tác giả đặt từng tác phẩm vào bối cảnh các cuộc tranh chấp quyền lực, di cư sắc tộc và biến động thể chế chính trị, từ đó làm sáng tỏ ngôn ngữ và hình thức thể hiện.
  • Định hướng tiếp cận đối thoại: Giáo trình không đưa ra các phán đoán áp đặt, mà gợi mở các góc nhìn đa chiều xung quanh tính chất "hỗn chủng", cuộc đấu tranh giữa "văn minh và hoang dã", hoặc vị thế của văn học thuộc địa.

Bài tập phân tích và nghiên cứu trường hợp (Case studies)

  • Khảo sát trường hợp sử thi Popol Vuh để nhận diện vũ trụ quan Maya: phân tích huyền thoại về cây Calabash, cuộc chiến tại cõi âm Xibalba và biểu tượng ngô trong việc tạo thành thể xác con người.
  • Nghiên cứu trường hợp các tác gia lớn: Xem xét tính chất hiện thực kỳ ảo qua tiểu thuyết Những vị thần Ngô (M. A. Asturias), Những dấu chân đã mất (Alejo Carpentier), và Trăm năm cô đơn (Gabriel García Márquez); khảo sát mô hình tri thức quốc tế qua truyện ngắn Phương Nam của Jorge Luis Borges.

Đánh giá và hướng dẫn tự học

  • Giáo trình bố trí phần Câu hỏi hướng dẫn ôn tập tại trang 214, đóng vai trò định hướng ôn tập cho các kỳ đánh giá giữa kỳ và cuối kỳ.
  • Bố trí Thư mục tham khảo tại trang 217 với các tài liệu tiếng Việt, tiếng Anh, tiếng Nga, giúp người học tra cứu mở rộng.
  • Chương 4 cung cấp khung tư liệu tác gia cụ thể, làm cơ sở để phân chia tiểu luận và thực hiện bài thuyết trình chuyên đề theo nhóm.

Điểm nổi bật và cập nhật

So với các tài liệu đã xuất bản trước đây tại Việt Nam, giáo trình có những đóng góp cụ thể về mặt học thuật và tư liệu:

+------------------------------------------------------------------------------------------+
| ĐỐI CHIẾU VÀ CẬP NHẬT TƯ LIỆU HỌC THUẬT                                                  |
+------------------------------------------------------------------------------------------+
| 1. Kế thừa & Vượt gộp các công trình trong nước:                                         |
|    - Công trình của Viện Thông tin KHXH (1999): Cung cấp thông tin cơ bản.               |
|    - Chuyên luận của Lê Huy Bắc: Đi sâu vào García Márquez & Hiện thực huyền ảo.         |
|    - Bản thảo của Phạm Quang Trung: Tài liệu đại học lưu hành nội bộ/website.            |
|    => Giáo trình của Lê Ngọc Phương xuất bản dạng sách chuẩn mực, bao quát 4 thời kỳ.    |
|                                                                                          |
| 2. Khắc phục quan điểm "Dĩ Âu vi trung":                                                 |
|    Bổ sung toàn diện văn học Tiền Columbus (Maya, Inca, Aztec), khác với các tài liệu    |
|    phương Tây lược bỏ thời kỳ này (như Verity Smith, Rafael Ocasio).                     |
|                                                                                          |
| 3. Tích hợp công trình nghiên cứu quốc tế mới:                                           |
|    - Walter D. Mignolo (The Idea of Latin American, 2005)                                |
|    - Hadley Sinclair Cluxton (Entangled Histories, 2019)                                 |
|    - Allen J. Christenson (Popol Vuh: The Sacred Book of the Maya, 2007, 2012)          |
|    - Lidia Santos (Cuadernos de literatura, 2013)                                        |
|    - Juan-Manuel García Ramos (Universidad La Laguna)                                    |
|    - Lịch sử văn học thế giới, Tập 4 (Viện Gorky, bản dịch của PGS.TS Trần Thị Phương    |
|      Phương từ tiếng Nga)                                                                |
+------------------------------------------------------------------------------------------+
  1. Tính hệ thống của một giáo trình chuẩn mực: Trước năm 2019, nguồn tư liệu văn học Mỹ Latin tại Việt Nam chủ yếu là các bài viết dịch thuật rải rác từ thập niên 1960, các bản dịch tác phẩm của nhóm dịch giả Nguyễn Trung Đức, Phạm Đình Lợi, Nguyễn Đức Dũng, các chuyên luận chuyên biệt của Lê Huy Bắc, hoặc tài liệu trực tuyến của Phạm Quang Trung. Giáo trình của Lê Ngọc Phương là công trình chuyên khảo - giáo trình được xuất bản chính thức, cung cấp bức tranh lịch sử văn học toàn diện.
  2. Khảo sát văn học bản địa Tiền Columbus: Công trình dành dung lượng nghiên cứu xác đáng cho văn minh Maya, Inca, Aztec, giúp người học hiểu rõ nguồn cội văn hóa trước khi tiếp cận các trào lưu hiện đại thế kỷ XX.
  3. Cập nhật hệ thống tư liệu liên ngành: Giáo trình kết hợp tư liệu lịch sử, chính trị, địa lý và nhân chủng học đương đại, phản ánh đúng các vấn đề hậu thuộc địa, sự phân hóa kinh tế - xã hội và tác động của nó lên đời sống văn chương Mỹ Latin.

Đối tượng sử dụng giáo trình

Giáo trình được biên soạn phục vụ các nhóm đối tượng cụ thể trong môi trường giáo dục đại học:

+--------------------------------------------------------------------------------------+
| ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG & YÊU CẦU TIÊN QUYẾT                                               |
+--------------------------------------------------------------------------------------+
| • Nhóm người học chính:                                                              |
|   - Sinh viên năm 3, năm 4 ngành Văn học, ngành Ngôn ngữ Tây Ban Nha.                |
|   - Học viên cao học chuyên ngành Văn học nước ngoài, Văn học so sánh.               |
|                                                                                      |
| • Kiến thức tiên quyết (Prerequisites):                                              |
|   - Lý luận văn học cơ bản (thi pháp thể loại, các trào lưu văn học).                |
|   - Đại cương Lịch sử văn minh thế giới và Văn học phương Tây.                       |
|                                                                                      |
| • Nhóm giảng viên & Nghiên cứu:                                                      |
|   - Giảng viên sử dụng để thiết kế đề cương chi tiết học phần Văn học Mỹ Latin.      |
|   - Nghiên cứu sinh, nhà nghiên cứu khu vực học làm tài liệu tra cứu thư mục.        |
+--------------------------------------------------------------------------------------+
  • Sinh viên bậc đại học (năm thứ 3 và năm thứ 4): Thuộc khoa Văn học, khoa Tiếng Tây Ban Nha, sử dụng làm tài liệu học tập bắt buộc cho học phần Văn học Mỹ Latin hoặc các chuyên đề văn học khu vực.
  • Học viên cao học và nghiên cứu sinh: Chuyên ngành Văn học nước ngoài, Lý luận văn học, Văn học so sánh, sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các đề tài liên quan đến lý thuyết phi thực dân hóa, chủ nghĩa hiện thực huyền ảo và giao lưu văn hóa Đông - Tây.
  • Giảng viên đại học: Sử dụng khung cấu trúc 4 chương để phân bổ thời lượng giảng dạy, xây dựng ngân hàng câu hỏi thi kết thúc học phần và hướng dẫn bài tập nghiên cứu.
  • Người tự học và độc giả chuyên sâu: Nguồn tài liệu hệ thống hóa để tìm hiểu các trào lưu tiểu thuyết hiện đại thế giới thế kỷ XX.

Câu hỏi thường gặp

+------------------------------------------------------------------------------------+
| CÂU HỎI THƯỜNG GẶP (FAQ)                                                           |
+------------------------------------------------------------------------------------+
| 1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào?                                      |
| 2. Cần trang bị kiến thức nền tảng nào trước khi học?                              |
| 3. Điểm khác biệt học thuật so với các tài liệu hiện có tại Việt Nam là gì?        |
| 4. Phương pháp tự học giáo trình như thế nào để đạt hiệu quả cao?                  |
| 5. Giáo trình có những tài liệu bổ trợ nào đi kèm?                                 |
+------------------------------------------------------------------------------------+

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được biên soạn chuyên biệt cho sinh viên, học viên sau đại học thuộc ngành Văn học và ngành Ngôn ngữ Tây Ban Nha tại các trường đại học, đồng thời là tài liệu tham khảo cho các nhà nghiên cứu lịch sử văn học thế giới và khu vực học Mỹ Latin.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học cần có kiến thức cơ bản về lý luận văn học (khái niệm trào lưu, thể loại, ngôn ngữ nghệ thuật), đại cương lịch sử thế giới (thời kỳ phát kiến địa lý thế kỷ XV, quá trình thực dân hóa và phong trào giải phóng dân tộc), cùng kiến thức nền tảng về văn học phương Tây.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?

Giáo trình phục hồi và phân tích chi tiết văn học bản địa Tiền Columbus (đặc biệt là sử thi Popol Vuh của người Maya), khắc phục quan điểm lược bỏ văn học bản địa trong một số tài liệu phương Tây; đồng thời phân tích thấu đáo hiện tượng bùng nổ văn học (Latin American Boom) dựa trên khung lý thuyết lai ghép văn hóa và giải thực dân hóa.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học nên bám sát hệ thống câu hỏi ôn tập tại trang 214 sau mỗi chương; đọc kỹ 9 trường hợp tác giả ở Chương 4; kết hợp đọc trực tiếp các văn bản tác phẩm đã được dịch sang tiếng Việt (như Popol Vuh, truyện ngắn của Borges, tiểu thuyết của Carpentier, Asturias, Márquez).

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Giáo trình cung cấp danh mục tài liệu tham khảo phong phú ở trang 217, bao gồm các công trình nghiên cứu tiếng Việt, tiếng Anh, tiếng Nga, cùng hệ thống cước chú hướng dẫn tra cứu các chuyên luận quốc tế liên quan.


Kết luận

Giáo trình Văn học Mỹ Latin của TS. Lê Ngọc Phương là công trình học thuật cung cấp bức tranh hoàn chỉnh và có cơ sở cứ liệu về tiến trình văn học khu vực Mỹ Latin từ cội nguồn bản địa đến thời kỳ đương đại. Lộ trình học tập đề xuất cho người học là tiếp cận tuần tự: từ nắm vững bối cảnh địa - văn hóa và các đặc trưng bản chất (Chương 1), theo dõi 4 thời kỳ lịch sử (Chương 2), khảo sát thành tựu trào lưu - thể loại thế kỷ XX (Chương 3), đến nghiên cứu sâu các tác gia trọng điểm (Chương 4) gắn liền với hệ thống câu hỏi ôn tập tại trang 214. Người học có thể mở rộng nghiên cứu thông qua thư mục tham khảo chuyên khảo được cung cấp ở phần cuối giáo trình.