Hướng Dẫn Giáo Viên A2: Tài Liệu và Công Cụ Hỗ Trợ

Hướng dẫn giáo viên A2 là một tài liệu quan trọng giúp giáo viên nắm bắt phương pháp giảng dạy hiệu quả cho học… 153 trang · Oxford University Press · 2023.

• Tác giả: Jessica Finnis
• Trường học: Oxford University Press
• Chuyên ngành: A2
• Đề tài: Hướng Dẫn Giáo Viên A2: Tài Liệu và Công Cụ Hỗ Trợ
• Loại tài liệu: teacher's guide
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Oxford

Mục lục chi tiết

• 1. Contents
• 1.1. Student Book contents
• 1.2. Introduction
• 1.2.1. Course overview
• 1.2.2. Introducing Harmonize
• 1.2.3. How to do project work
• 1.2.4. Assessment for learning
• 1.2.5. Professional development
• 1.2.6. Unit walkthrough
• 1.3. Teaching notes
• 1.3.1. Welcome unit
• 1.3.2. Unit 1
• 1.3.3. Unit 2
• 1.3.4. Unit 3
• 1.3.5. Unit 4
• 1.3.6. Unit 5
• 1.3.7. Unit 6
• 1.3.8. Unit 7
• 1.3.9. Unit 8
• 1.4. My grammar reference and practice
• 1.5. Culture 360°
• 1.6. Audio and video scripts
• 1.7. Workbook answer key

Tóm tắt

I. Tổng quan về Hướng Dẫn Giáo Viên A2 Tài Liệu và Công Cụ Hỗ Trợ

Hướng dẫn giáo viên A2 là một tài liệu quan trọng giúp giáo viên nắm bắt phương pháp giảng dạy hiệu quả cho học sinh ở trình độ A2. Tài liệu này không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn bao gồm các công cụ hỗ trợ giảng dạy, giúp giáo viên dễ dàng áp dụng trong lớp học. Việc sử dụng tài liệu này sẽ giúp giáo viên nâng cao kỹ năng giảng dạy và cải thiện kết quả học tập của học sinh.

1.1. Tại sao Hướng Dẫn Giáo Viên A2 lại quan trọng

Hướng dẫn giáo viên A2 cung cấp nền tảng vững chắc cho giáo viên trong việc giảng dạy. Nó giúp giáo viên hiểu rõ hơn về chương trình học và cách thức tổ chức lớp học hiệu quả.

1.2. Nội dung chính của Tài Liệu Hướng Dẫn

Tài liệu bao gồm các phần như phương pháp giảng dạy, hoạt động thực hành, và các công cụ hỗ trợ giảng dạy. Những nội dung này được thiết kế để phù hợp với nhu cầu của giáo viên và học sinh.

II. Những Thách Thức Khi Giảng Dạy A2 và Giải Pháp

Giảng dạy ở trình độ A2 thường gặp nhiều thách thức như sự thiếu tự tin của học sinh, khó khăn trong việc tiếp thu ngôn ngữ mới, và sự đa dạng trong phong cách học tập. Để vượt qua những thách thức này, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt và sáng tạo.

2.1. Thách thức trong việc duy trì sự quan tâm của học sinh

Học sinh ở trình độ A2 có thể dễ dàng mất tập trung. Giáo viên cần sử dụng các hoạt động tương tác và thú vị để giữ cho học sinh hứng thú với bài học.

2.2. Giải pháp cho việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ

Sử dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy như video, trò chơi và bài tập nhóm có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

III. Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Cho Giáo Viên A2

Để giảng dạy hiệu quả cho học sinh A2, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp.

3.1. Phương pháp học tập dựa trên dự án

Phương pháp học tập dựa trên dự án khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thực tế, giúp họ áp dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày.

3.2. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Công nghệ có thể được sử dụng để tạo ra các bài học tương tác, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu bài học hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Từ Tài Liệu Hướng Dẫn Giáo Viên A2

Tài liệu Hướng dẫn giáo viên A2 không chỉ là lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong lớp học. Giáo viên có thể áp dụng các hoạt động và bài tập từ tài liệu để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

4.1. Các hoạt động thực hành trong lớp học

Các hoạt động thực hành giúp học sinh củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng giao tiếp. Giáo viên có thể tổ chức các buổi thảo luận nhóm hoặc trò chơi ngôn ngữ.

4.2. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả giảng dạy

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại từ tài liệu Hướng dẫn giáo viên A2 có thể cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Hướng Dẫn Giáo Viên A2

Hướng dẫn giáo viên A2 là một công cụ quý giá cho giáo viên trong việc giảng dạy. Tương lai của tài liệu này sẽ tiếp tục phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của giáo viên và học sinh.

5.1. Tầm quan trọng của việc cập nhật tài liệu

Việc cập nhật tài liệu thường xuyên sẽ giúp giáo viên có được những thông tin mới nhất và phù hợp nhất với xu hướng giảng dạy hiện đại.

5.2. Hướng đi tương lai cho giáo viên A2

Giáo viên cần tiếp tục học hỏi và áp dụng các phương pháp giảng dạy mới để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh A2.

Nội dung chính

Hướng Dẫn Giáo Viên A2: Phân Tích Cấu Trúc Học Thuật và Phương Pháp Giảng Dạy Bộ Sách Harmonize (Oxford University Press)

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu Harmonize 2: Teacher’s Guide with Digital Pack (ISBN: 978 0 19 408253 2) do tác giả Jessica Finnis biên soạn, được Nhà xuất bản Đại học Oxford (Oxford University Press) ấn hành năm 2023. Tác phẩm này thuộc bộ giáo trình tiếng Anh trung học gồm 6 cấp độ, được thiết kế tương thích với Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu (CEFR) ở trình độ A2, đồng thời tích hợp khung ngữ pháp của Oxford English Learning Framework (OxELF). Tài liệu phục vụ mục đích giảng dạy và chuẩn bị cho các kỳ thi chuẩn hóa như Oxford Test of English và Oxford Test of English for Schools.

Mục tiêu học tập trọng tâm của giáo trình bao gồm việc chuẩn hóa các hệ thống ngôn ngữ nền tảng (ngữ pháp, từ vựng, phát âm) thông qua bốn kỹ năng giao tiếp cơ bản (Nghe, Nói, Đọc, Viết). Điểm đặc trưng trong cấu trúc của giáo trình là việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án (Project-Based Learning), trong đó các đơn vị kiến thức ngôn ngữ được liên kết trực tiếp với năm giai đoạn xây dựng dự án (Project Builders 1–5) để dẫn đến sản phẩm đầu ra hoàn chỉnh ở cuối mỗi bài học.

Giáo trình gồm 1 bài mở đầu (Welcome Unit), 8 đơn vị bài học tích hợp dự án (Units 1–8), 5 bài học văn hóa đa chiều (Culture 360°), phần tham khảo và thực hành ngữ pháp (My grammar reference and practice), danh mục động từ bất quy tắc (Irregular verb list), kịch bản âm thanh và video (Audio and video scripts), cùng đáp án bài tập sách bài tập (Workbook answer key). Cấu trúc này tạo thành hệ thống tư liệu hướng dẫn toàn diện cho giảng viên trong việc triển khai chương trình đào tạo trực tiếp lẫn mô hình học tập kết hợp (Blended Learning).

+-----------------------------------------------------------------------------------+
|               TỔNG THỂ HỆ THỐNG GIẢNG DẠY HARMONIZE 2 (TRÌNH ĐỘ A2)              |
+-----------------------------------------------------------------------------------+
|  Thành phần in ấn:                                                                |
|  - Teacher's Guide (Jessica Finnis) [ISBN: 978 0 19 406772 0]                     |
|  - Student Book (Catherine Ball, Janet Hardy-Gould, Daniel Brayshaw)              |
|  - Workbook & Project Log (32 trang nhật ký dự án) [ISBN: 978 0 19 406750 8]      |
+-----------------------------------------------------------------------------------+
|  Thành phần số (Oxford English Hub):                                              |
|  - Classroom Presentation Tool (Student Book & Workbook)                          |
|  - Teacher/Student Online Practice & E-books                                      |
|  - Ngân hàng kiểm tra đánh giá (Diagnostic, Unit, Progress, End-of-year Tests)    |
|  - 38 bảng bài tập thực hành (Worksheets) phân cấp độ: Basic - Standard - Challenge|
+-----------------------------------------------------------------------------------+

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giảng dạy của giáo trình được tổ chức thành 8 đơn vị bài học chính, phân bổ đều các mảng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, chiến lược kỹ năng (Skill UP!) và sản phẩm dự án cụ thể:

+------+---------------------+-------------------------------+-----------------------------------+-----------------------------------+
| Unit | Tên bài học         | Trọng tâm Từ vựng             | Cấu trúc Ngữ pháp                 | Sản phẩm Dự án đầu ra             |
+------+---------------------+-------------------------------+-----------------------------------+-----------------------------------+
| 1    | Then and now        | Verbs & opposites; Feelings   | Past simple (regular & irregular) | Create a time capsule             |
| 2    | Art and design      | Adjectives/synonyms; Materials| Past continuous; Past simple/cont.| Create an art and design gallery  |
| 3    | Fresh air           | Outdoor activities & events   | will/won't; First conditional     | Design a park for the community   |
| 4    | A helping hand      | Personality adjectives; Phrasal| be going to; will for predictions | Record/film a radio interview     |
| 5    | Let’s play          | Senses; Gaming verbs          | can/could; Comparative adverbs    | Make a set of games & challenges  |
| 6    | Move it!            | Exercise & body; Hygiene      | Present perfect; ever/never       | Create a health & fitness graphic |
| 7    | Skills for life     | Verbs and noun forms          | Modals: should, must, have to     | Create a how-to video             |
| 8    | What a year!        | Holiday activities; Jobs      | Reflexive pronouns; Question tags | Create a group yearbook           |
+------+---------------------+-------------------------------+-----------------------------------+-----------------------------------+

• Unit 1: Then and now (Trang 31–42): Tập trung vào thì quá khứ đơn đối với động từ có quy tắc, bất quy tắc và động từ to be (was/were). Hệ thống từ vựng cung cấp các cặp động từ trái nghĩa và tính từ chỉ cảm xúc. Kỹ năng đọc rèn luyện phương pháp đọc lướt nắm ý chính (Reading for gist) qua bài đọc blog The birth of teenage culture. Dự án yêu cầu người học thu thập tư liệu để tạo lập một "hộp lưu giữ thời gian" (time capsule).
• Unit 2: Art and design (Trang 43–54): Khai thác thì quá khứ tiếp diễn và cấu trúc phối hợp giữa quá khứ đơn và quá khứ tiếp diễn với liên từ when, while, as. Vốn từ vựng mở rộng bao gồm nhóm tính từ mô tả thẩm mỹ (attractive, awful, bright, brilliant, colourful, enormous, huge, incredible, pretty, strange, terrible, unusual) và các loại vật liệu chế tác (cardboard, cotton, glass, leather, metal, paper, plastic, wood, wool). Dự án yêu cầu thiết kế không gian triển lãm nghệ thuật (art and design gallery).
• Unit 3: Fresh air (Trang 55–64): Cung cấp các cấu trúc dự đoán tương lai với will/won't và câu điều kiện loại một (First conditional). Từ vựng liên quan đến các hoạt động và sự kiện ngoài trời. Dự án hướng dẫn người học thiết kế mô hình công viên công cộng phục vụ cộng đồng (Design a park for the whole community).
• Unit 4: A helping hand (Trang 65–75): Trình bày cách dùng cấu trúc be going to chỉ kế hoạch, dự định tương lai và phân biệt với will khi đưa ra dự đoán. Nhóm từ vựng cốt lõi gồm tính từ chỉ tính cách và các cụm động từ (find out, look after, turn off, turn on, work out, talk over). Văn bản đọc đề cập đến hoạt động quyên góp từ thiện thực tế (SAFE, Get Well Gamers UK, Lions Clubs International). Dự án yêu cầu ghi âm hoặc ghi hình buổi phỏng vấn phát thanh về các hoạt động tình nguyện.
• Unit 5: Let’s play (Trang 76–86): Giới thiệu động từ khuyết thiếu chỉ khả năng trong hiện tại và quá khứ (can/can't, could/couldn't), cùng cấu trúc so sánh hơn và so sánh nhất của phó từ. Chủ đề từ vựng xoay quanh các giác quan và thuật ngữ trò chơi. Sản phẩm dự án là bộ trò chơi và thử thách tương tác nhóm.
• Unit 6: Move it! (Trang 87–97): Trình bày thì hiện tại hoàn thành đi kèm trạng từ ever và never. Từ vựng tập trung vào các bài tập thể chất, các bộ phận cơ thể và vệ sinh cá nhân. Bài học dự án tổng hợp là một bảng đồ họa thông tin về sức khỏe và thể chất (Health and fitness infographic).
• Unit 7: Skills for life (Trang 98–108): Hướng dẫn các động từ tình thái chỉ sự bắt buộc, khuyên nhủ và cấm đoán (should/shouldn't, must/mustn't, have (got) to). Từ vựng tập trung vào quy tắc chuyển đổi giữa động từ và danh từ. Đầu ra dự án là video hướng dẫn kỹ năng (How-to video).
• Unit 8: What a year! (Trang 109–119): Phân tích đại từ phản thân, đại từ bất định và câu hỏi đuôi (question tags). Vốn từ bao gồm công việc và các hoạt động kỳ nghỉ. Dự án kết khóa là kỷ yếu nhóm (Group yearbook).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập các đơn vị kiến thức ngôn ngữ có tính chuẩn hóa cao theo từng phân tầng lý thuyết:

1. Hệ thống ngữ pháp theo khung OxELF: Cấu trúc ngữ pháp được giới thiệu tuần tự theo quy chuẩn tiếp nhận của người học trình độ A2, bảo đảm các điểm ngữ pháp như quá khứ tiếp diễn, hiện tại hoàn thành hoặc câu điều kiện loại một được giải thích thông qua ngữ cảnh giao tiếp cụ thể, kèm bảng tổng hợp quy tắc tại phần My grammar reference and practice.
2. Hệ thống từ vựng theo cặp và trường ngữ nghĩa: Vốn từ vựng không trình bày đơn lẻ mà tổ chức theo các nhóm chủ đề thực tế, các cặp từ đồng nghĩa/trái nghĩa, và từ ngữ chức năng trong giao tiếp hàng ngày (Key phrases).
3. Quy chuẩn văn bản và diễn ngôn: Giáo trình cung cấp các mẫu văn bản chức năng chuẩn hóa (tin nhắn cá nhân, thư điện tử trang trọng, báo cáo khảo sát, kịch bản video, bài viết phản tư) giúp người học nắm bắt cấu trúc hành văn, liên từ liên kết (linkers) và sắc thái biểu đạt (register).

                     MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TÍCH HỢP
                                  
       +---------------------------------------------------------------+
       |             NGỮ LIỆU ĐẦU VÀO (Contextual Input)              |
       |  - Video mở đầu (Warm-up Vlog) & Video kịch tình huống        |
       |  - Văn bản Đọc / Bài Nghe thực tế (Real-world Texts/Audios)   |
       +-------------------------------+-------------------------------+
                                       |
                                       v
       +---------------------------------------------------------------+
       |          PHÂN TÍCH VÀ KHÁM PHÁ (Guided Discovery)             |
       |  - Nhận diện Ngữ pháp quy nạp (Inductive Grammar Tables)       |
       |  - Khai thác Từ vựng cốt lõi & Cụm từ chức năng (Key Phrases) |
       |  - Chiến lược xử lý kỹ năng (Skill UP! Strategies)            |
       +-------------------------------+-------------------------------+
                                       |
                                       v
       +---------------------------------------------------------------+
       |            SẢN LẬP VÀ ỨNG DỤNG (Productive Output)            |
       |  - Xây dựng từng bước qua Project Builders 1–5                |
       |  - Ghi chép, tự đánh giá với Workbook Project Log             |
       |  - Báo cáo sản phẩm dự án cuối bài (Final Project Output)     |
       +---------------------------------------------------------------+

Kỹ năng phát triển

Hệ thống bài tập trong giáo trình tập trung phát triển song song các năng lực chuyên môn và kỹ năng chuyển giao:

• Kỹ năng tiếp nhận (Receptive Skills): Rèn luyện các chiến lược xử lý văn bản và âm thanh qua mục Skill UP!, bao gồm: đọc lướt nắm ý chính (reading for gist), quét thông tin chi tiết (scanning), đoán nghĩa từ mới dựa vào ngữ cảnh (guessing meaning from context), sử dụng hình ảnh minh họa để dự đoán từ vựng, và nghe xác định chi tiết/ngữ cảnh.
• Kỹ năng sản lập (Productive Skills): Cung cấp khung mẫu ngôn ngữ cho kỹ năng viết (viết email trang trọng, báo cáo khảo sát) và kỹ năng nói (đưa ra lời gợi ý, mô tả cảnh quan/tranh ảnh, xin/cho lời khuyên, thảo luận nhóm và thuyết trình sản phẩm).
• Kỹ năng trung gian và hợp tác (Mediation & Collaboration): Rèn luyện năng lực tóm tắt thông tin, chuyển tải nội dung giữa các ngôn ngữ hoặc giữa các đối tượng giao tiếp khác nhau (Mediation tasks), kết hợp kỹ năng quản lý công việc nhóm qua sổ theo dõi Project Log.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình Harmonize 2 áp dụng mô hình sư phạm lấy người học làm trung tâm (Learner-centred approach) thông qua sự kết hợp giữa ba trụ cột phương pháp:

+---------------------------------------------------------------------------------+
|                       BA TRỤ CỘT PHƯƠNG PHÁP CỦA GIÁO TRÌNH                     |
+---------------------------------------------------------------------------------+
| 1. Integrated Project Methodology (Phương pháp dạy học dự án tích hợp)          |
|    - Mỗi bài học đóng góp trực tiếp vào 1 bước xây dựng dự án (Project Builders)|
|    - Ghi nhận ý tưởng, phân tích nhiệm vụ thông qua Project Log                 |
|    - Thuyết trình và đánh giá chéo sản phẩm đầu ra cuối đơn vị bài học         |
+---------------------------------------------------------------------------------+
| 2. Guided Discovery Grammar (Khám phá ngữ pháp có hướng dẫn)                    |
|    - Khai thác quy tắc ngữ pháp theo hướng quy nạp từ ngữ cảnh bài đọc/nghe     |
|    - Củng cố trực quan qua Grammar Animations trên Classroom Presentation Tool   |
|    - Luyện tập phân hóa 3 cấp độ: Basic - Standard - Challenge                  |
+---------------------------------------------------------------------------------+
| 3. Assessment for Learning - AfL (Đánh giá vì sự tiến bộ của người học)         |
|    - Thiết lập rõ ràng: Chẩn đoán (Diagnostics) - Mục tiêu (Objectives) -       |
|      Tiêu chí thành công (Success Criteria)                                     |
|    - Quy trình phản hồi tập trung vào thành tích và mục tiêu (Medals & Missions)|
|    - Tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng thông qua Reflections Log                |
+---------------------------------------------------------------------------------+

Quy trình tổ chức bài giảng được thực hiện theo cấu trúc phân đoạn rõ ràng:

1. Giai đoạn Khởi động (Warm-up): Sử dụng các đoạn video nhật ký truyền hình (Vlog) giới thiệu bối cảnh thực tế của bài học, kích hoạt vốn từ vựng sẵn có và dẫn nhập vào chủ đề dự án.
2. Giai đoạn Khám phá và Luyện tập (Presentation & Practice): Ngữ pháp được tiếp cận quy nạp từ văn bản ngữ cảnh, hỗ trợ bởi hệ thống bài giảng điện tử và hoạt hình ngữ pháp (Grammar animations). Người học hoàn thành các bài tập kiểm tra mức độ hiểu trước khi bước vào phần luyện tập tự do.
3. Giai đoạn Xây dựng dự án (Project Builder): Mỗi bài học dành khoảng 15 phút cuối giờ để các nhóm học sinh (thường là nhóm 3 người) thực hiện một phần nhiệm vụ của dự án, ghi nhận tiến độ vào Workbook Project Log.
4. Giai đoạn Báo cáo và Đánh giá (Output & Reflection): Tiết học cuối của mỗi Unit dành trọn vẹn cho việc hoàn thiện, trình bày sản phẩm dự án trước lớp, thu thập phản hồi từ giáo viên và thực hiện tự đánh giá năng lực tại trang Reflections Log.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Bộ giáo trình kết hợp các công cụ kỹ thuật số và các nguyên lý sư phạm hiện đại dựa trên nghiên cứu thụ đắc ngôn ngữ thứ hai (Second Language Acquisition):

• Tích hợp nền tảng số hóa tương tác (Oxford English Hub): Cung cấp công cụ trình chiếu bài giảng lớp học (Classroom Presentation Tool) tích hợp đầy đủ âm thanh, 28 video tư liệu (bao gồm vlog, video kịch tình huống, video hướng dẫn dự án Project coach), các hoạt ảnh ngữ pháp và tính năng chuyển hướng nhanh giữa sách giáo khoa và sách bài tập.
• Bài học thực tế ảo tương tác (Culture 360°): Cung cấp 5 bài học sử dụng hình ảnh không gian 360 độ đi kèm các điểm tương tác kỹ thuật số (digital hotspots), giúp người học khám phá bối cảnh văn hóa thực tế, đồng thời phát triển năng lực kỹ thuật số (digital literacy).
• Tài liệu chuyên môn hóa cho giáo viên (Professional Development & Teacher Wellbeing): Sách giáo viên tích hợp các bài viết định hướng học thuật về Đánh giá vì sự tiến bộ của người học (Effective feedback), Dạy học qua dự án (Project-based learning), và Kỹ năng trung gian ngôn ngữ (Mediation). Đặc biệt, giáo trình có phần hỗ trợ sức khỏe tinh thần giáo viên (Teacher Wellbeing) do Giáo sư Sarah Mercer biên soạn, cung cấp các hướng dẫn thực tiễn về cân bằng tâm lý và phát triển năng lực nghề nghiệp.
• Hệ thống phân hóa bài tập chi tiết: Nền tảng số cung cấp 38 bảng bài tập thực hành in ấn có thể sao chụp (11 bài ngữ pháp, 11 bài từ vựng, 8 bài đọc, 8 bài nói) được thiết kế theo ba cấp độ tiếp nhận: Cơ bản (Basic), Tiêu chuẩn (Standard), và Nâng cao (Challenge).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Giáo trình Harmonize 2: Teacher’s Guide và bộ tài liệu đi kèm được thiết kế cho các nhóm đối tượng cụ thể trong hệ thống giáo dục:

1. Học viên và sinh viên: Học sinh bậc trung học cơ sở hoặc sinh viên các chương trình đào tạo tiếng Anh tổng quát, tiếng Anh bổ trợ tiền đại học cần phát triển toàn diện 4 kỹ năng đạt chuẩn đầu ra A2 theo khung CEFR; người học có kế hoạch ôn luyện chứng chỉ Oxford Test of English.
2. Yêu cầu điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ tiếng Anh tương đương bậc A1 (hoặc đã hoàn thành chương trình Harmonize Level 1), có kiến thức căn bản về thì hiện tại đơn, hiện tại tiếp diễn, các từ để hỏi và từ vựng mô tả đời sống thường nhật.
3. Giảng viên và giáo viên: Giảng viên trực tiếp giảng dạy các lớp học tiếng Anh trình độ A2; giáo viên triển khai mô hình dạy học dự án (PBL) hoặc mô hình lớp học kết hợp (Blended Learning) cần hệ thống giáo án chi tiết, đáp án hoàn chỉnh, kịch bản âm thanh/video và các công cụ hỗ trợ quản lý lớp học.
4. Tự học và nghiên cứu tham khảo: Giáo trình và sách bài tập có thể được sử dụng làm tư liệu tham khảo cho người học tự củng cố hệ thống ngữ pháp thông qua phần giải thích quy tắc ngữ pháp chi tiết và hệ thống bài tập thực hành có đáp án (Workbook answer key).

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được thiết kế cho học viên trình độ sơ cấp (A2 theo khung CEFR), học sinh trung học cơ sở, sinh viên học các học phần tiếng Anh tổng quát cơ bản, cùng giáo viên cần tài liệu giảng dạy tích hợp dự án và công nghệ số.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học cần hoàn thành trình độ A1, nắm được các cấu trúc câu cơ bản (thì hiện tại đơn, hiện tại tiếp diễn, từ chỉ số lượng, đại từ sở hữu) và vốn từ vựng quen thuộc về thể thao, sở thích, động vật, thực phẩm như đã tổng kết trong phần Welcome Unit.

3. Điểm khác biệt của giáo trình này so với các giáo trình ngữ pháp truyền thống là gì?

Giáo trình không dạy ngữ pháp và từ vựng tách rời mà tích hợp vào phương pháp dạy học theo dự án (Integrated Project Methodology). Kiến thức được củng cố dần qua 5 bước Project Builder để phục vụ trực tiếp cho việc hoàn thiện sản phẩm thực tế (video, podcast, infographic, kỷ yếu).

4. Làm sao để tự học hoặc triển khai bài học hiệu quả với tài liệu này?

Người học và giáo viên cần sử dụng kết hợp bộ ba tài liệu: sách giáo khoa (Student Book), sách bài tập tích hợp sổ tay dự án (Workbook with Project Log), và hệ thống luyện tập trực tuyến (Online Practice) trên nền tảng Oxford English Hub. Việc theo dõi tiến độ và tự đánh giá định kỳ tại Reflections Log là yếu tố then chốt để đo lường mức độ tiến bộ.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?

Bộ tài liệu đi kèm bao gồm: Sách bài tập (Workbook), hệ thống bài giảng trình chiếu tương tác (Classroom Presentation Tool), ngân hàng kiểm tra đánh giá (Assessment Pack gồm các bài thi chẩn đoán, bài kiểm tra định kỳ, bài thi cuối khóa), 38 bảng bài tập thực hành in ấn phân cấp độ, và các video hướng dẫn kỹ năng (Project coach).

---

Kết luận

Harmonize 2: Teacher’s Guide cung cấp khung tham chiếu sư phạm chuẩn mực cho việc giảng dạy tiếng Anh trình độ A2. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở việc kết hợp chặt chẽ giữa khung năng lực ngữ pháp OxELF, phương pháp dạy học qua dự án tích hợp (Integrated Project Methodology) và quy trình Đánh giá vì sự tiến bộ của người học (Assessment for Learning).

Lộ trình học tập được thiết lập logic từ việc tiếp nhận ngôn ngữ qua ngữ cảnh đa phương tiện, xử lý kỹ năng theo chiến lược định hướng (Skill UP!), đến khâu sản lập ngôn ngữ qua các sản phẩm dự án cụ thể. Đi kèm với hệ thống học liệu số hóa trên Oxford English Hub, giáo trình là tài liệu tham khảo học thuật hoàn chỉnh cho việc tổ chức giảng dạy tiếng Anh tương tác và hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

2 ID E TEACHER’S GU A2 Jessica Finnis 4067720 Harm 2 TG Prelims 1–13.indd 1 28/10/2022 17:21 Great Clarendon Street, Oxford, OX2 6DP, United Kingdom Oxford University Press is a department of the University of Oxford. It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide. Oxford is a registered trade mark of Oxford University Press in the UK and in certain other countries © Oxford University Press 2023 The moral rights of the author have been asserted First published in 2023 2027 2026 2025 2024 2023 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 No unauthorized photocopying All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without the prior permission in writing of Oxford University Press, or as expressly permitted by law, by licence or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization.

Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this work in any other form and you must impose this same condition on any acquirer Links to third party websites are provided by Oxford in good faith and for information only. Oxford disclaims any responsibility for the materials contained in any third party website referenced in this work ISBN: 978 0 19 408253 2 Teacher’s Guide with Digital Pack ISBN: 978 0 19 406772 0 Teacher’s Guide Pack Component ISBN: 978 0 19 406732 4 Student Book Classroom Presentation Tool ISBN: 978 0 19 406733 1 Workbook Classroom Presentation Tool ISBN: 978 0 19 408255 6 Teacher Online Practice Pack Component ISBN: 978 0 19 406775 1 Teacher Online Pack Assessment Pack Component Printed in China This book is printed on paper from certified and well-managed sources ACKNOWLEDGEMENTS The publisher would like to thank the following teachers for their involvement in the development of this course: Elena Álvarez, Tina Bermejo, Asunción Bosh, Olga Carceller, Kati Elekes, Esra Ezici, Eula França, Belén García, Diva Maria A. Ghetti, María Teresa Gómez, Danica Gondova, Luis Hernández, Sarah Louise Hills, Tanja Rey Kuhn, Luciana Maia, Cristina Matellán, Yolanda Arrufat Mingorance, David Molina, Júlia Muntal, Almudena Ortiz, Isabel Palomo, Carmen Panuta, Violeta Pena, Victoria Pizarro, Mª Mar Relea, Inés Revilla, Paolo Rodrigues, Beatriz Rossi, Carlos Silva, Helga Nelker Silva, Alberto Sotoca, Misha Trnova, Nuria García de Viedma.indb 2 10/20/22 9:56 AM Contents Student Book contents 4 Introduction Course overview 6 Introducing Harmonize 8 How to do project work 10 Assessment for learning 11 Professional development 13 Unit walkthrough 14 Teaching notes Welcome unit 28 Unit 1 31 Unit 2 43 Unit 3 55 Unit 4 65 Unit 5 76 Unit 6 87 Unit 7 98 Unit 8 109 My grammar reference and practice 120 Culture 360° 123 Audio and video scripts 128 Workbook answer key 142 4067720 Harm 2 TG.indb 3 10/20/22 9:56 AM Welcome Welcome p4 • •Sports p4 Sports • •Free-time activities • •InInaatown Free-timeactivities town • •Animals Animals • •Animal Animalbody parts • •Food bodyparts Food VideoHow Video Howtotodo doproject projectwork work • •Question words • •like Questionwords like++-ing noun • •Quantifiers -ing/ /noun Quantifiers • •Present simple • •Present Presentsimple Presentcontinuous continuous About Aboutthe theprojects projects • •Present Presentcontinuous: continuous:future arrangements • •Possessive futurearrangements Possessivepronouns pronouns Vocabulary Vocabulary Grammar Grammar Reading Reading 11 Then Thenand andnow now p8 • •Verbs opposites • •Past p8 Verbsand andtheir theiropposites Pastsimple: simple:regular regularand andirregular irregular Blog: Blog:The Thebirth birthofofteenage teenageculture culture • •Adjectives Adjectivesfor forfeelings feelings verbs verbs Skill SkillUP! UP!Reading Readingfor forgist gist VideoOpening Video Openingaatime timecapsule capsule • •Past Pastsimple: (there)was simple:(there) was/ /were were PR JECT Create PR JECT Createaatime timecapsule capsule Project ProjectBuilder Builder11p9 p9 Project ProjectBuilder Builder22p11 p11 22 Art Artand anddesign design p20 • •Adjectives • •Past p20 Adjectivesand andsynonyms synonyms Pastcontinuous continuous Article: Article:You Youknow knowthe thepicture, picture,but but did didyou youknow know……? ? VideoToday Video Todaywe’re we’redoing doingart art • •Materials Materials • •Past Pastcontinuous continuousand andpast pastsimple simple Skill SkillUP! UP!Focus Focuson onthe themost most important importantwords wordswhen whenreading reading PR JECT Create PR JECT Createan anart artand anddesign designgallery gallery Project ProjectBuilder Builder11p21 p21 Project ProjectBuilder Builder22p23 p23 33 Fresh Freshair air p32 • •Outdoor • •will p32 Outdooractivities activities will/ /won’t won’tfor forpredictions predictions Leaflet: Leaflet:Teens Teensfor forgreener greenercities cities (TGC) (TGC) VideoDesigning Video Designingaapark park • •Outdoor Outdoorevents events • •First Firstconditional conditional Skill SkillUP! UP!Using Usingyour yourown ownknowledge knowledge totohelp helpyou youunderstand understandaatext text PR JECT Design PR JECT Designaapark park To be replaced Project ProjectBuilder Builder11p33 p33 Project ProjectBuilder Builder22p35 p35 44 AAhelping helpinghand hand p44 • •Personality • •bebegoing p44 Personalityadjectives adjectives goingtotofor forfuture futureplans plansand and Article: Article:Four Fourthings thingsyou youcan candonate donate intentions intentions totocharity charity VideoAAday Video dayfor fordoing doinggood good • •Phrasal Phrasalverbs verbs • •bebegoing goingtotoand andwill willfor forpredictions predictions Skill SkillUP! UP!Guessing Guessingthe themeaning meaningofof unknown unknownwords words PR JECT Record PR JECT Recordororfilm filmaaradio radiointerview interview Project ProjectBuilder Builder11p45 p45 Project ProjectBuilder Builder22p47 p47 55 Let’s Let’splay play p56 • •Senses • •can p56 Senses can/ /can’t, can’t,could could/ /couldn’t couldn’t Blog: Blog:Memory Memory VideoWelcome Video Welcometotothe thegames games • •Gaming Gamingverbs verbs • •Comparative Comparativeand andsuperlative superlative Skill SkillUP! UP!Using Usingpronouns pronouns club! club! adverbs adverbs PR JECT Make PR JECT Makeaaset setofofgames gamesand andchallenges challenges Project ProjectBuilder Builder11p57 p57 Project ProjectBuilder Builder22p59 p59 66 Move Moveit! it! p68 • •Exercise • •Present p68 Exerciseand andthe thebody body Presentperfect perfect Article: Article:Dump Dumpthe thejunk! junk! VideoGood Video Goodmorning? morning? • •Personal Personalhygiene hygiene • •Present Presentperfect withever perfectwith andnever everand never Skill SkillUP! UP!Using Usingyour yourown ownlanguage languagetoto understand understandEnglish English PR JECT Create PR JECT Createaahealth healthand andfitness fitnessinfographic infographic Project ProjectBuilder Builder11p69 p69 Project ProjectBuilder Builder22p71 p71 77 Skills Skillsfor forlife life p80 • •Verbs forms • •should p80 Verbsand andtheir theirnoun nounforms should/ /shouldn’t, shouldn’t,must must/ /mustn’t mustn’t Article: Article:You Youdon’t don’thave havetotobe bean an adult adulttotobe bethe thebest! best! VideoHow Video Howtotolearn learnwith withthe the • •Verbs Verbs • •have (got)toto++infinitive have(got) withouttoto infinitivewithout Skill SkillUP! UP!Scanning Scanning internet internet PR JECT Create PR JECT Createaahow-to how-tovideo video Project ProjectBuilder Builder11p81 p81 Project ProjectBuilder Builder22p83 p83 88 What Whataayear! year! p92 • •Things • •Reflexive p92 Thingstotodo doduring duringthe the Reflexiveand andindefinite indefinitepronouns pronouns Online Onlinetext textchat: chat:And Andthe theaward award summer summerholidays holidays goes goestoto…… VideoLooking Video Lookingatatour ouryearbooks yearbooks • •Question Questiontags tags • •Jobs Jobs Skill SkillUP! UP!Recognizing Recognizinginformal informalstyle style PR JECT Create PR JECT Createaagroup groupyearbook yearbook Project ProjectBuilder Builder11p93 p93 Project ProjectBuilder Builder22p95 p95 My grammar reference & practice p104–121 Culture 360° p122–126 Irregular verb list p127–128 2 4068598 Harm 2 SB Prelims.indd 2 6/30/22 12:56 PM 406859 4 Student Book contents 4067720 Harm 2 TG.indb 4 10/20/22 9:56 AM Listening Listening Speaking Speaking Writing Writing PR PR JECT JECT Short Shortoral oralhistories: histories:Creepy Creepy VideoMaking Video Makingand andresponding respondingtoto AApersonal personalmessage message Create Createaatime timecapsule capsule p18 p18 places! places! suggestions suggestions Skill SkillUP! UP!Using Usinglinkers linkers Project Projectskills: skills:Deciding Decidingtogether together Skill SkillUP! UP!Using Usingpictures picturesand and Skill SkillUP! UP!Showing Showinginterest interestduring during Project Projectcoach: coach:Choosing Choosingideas ideasfor foryour your labels labelstotopredict predictvocabulary vocabulary conversations conversations project project Project ProjectBuilder Builder33p13 p13 Project ProjectBuilder Builder44p15 p15 Project ProjectBuilder Builder55p17 p17 Podcast: Podcast:Looks Looksgood, good,works works VideoDescribing Video Describingaaphoto photoororscene scene An Anillustrated illustratedstory story Create Createananart artand anddesign designgallery gallery p30 p30 well well Skill SkillUP! UP!Explaining Explainingunknown unknownwords words Skill SkillUP! UP!Making Makingyour yourillustrated illustrated Project Projectskills: skills:Planning Planningand andcreating creatingyour your Skill SkillUP! UP!Listening Listeningfor forcontext context story storyfun funtotoread read display displaytogether together Project Projectcoach: coach:Creating Creatingaaproject projectplanner planner Project ProjectBuilder Builder33p25 p25 Project ProjectBuilder Builder44p27 p27 Project ProjectBuilder Builder55p29 p29 VideoOutdoor Video Outdoorevents events VideoAsking Video Askingfor forand andoffering offeringhelp help AAspeech speech Design Designaapark parkfor forthe thewhole whole Video Videofocus: focus:Round-up Round-upvideos videos Skill SkillUP! UP!Showing Showingthat thatyou youare arehappy happy Skill SkillUP! UP!Writing Writingaaspeech speech community community p42 p42 totohelp help Project Projectskills: skills:Giving Givingaagroup groupspeech speechoror presentation presentation Project Projectcoach: coach:Using Usingbody bodylanguage language Project ProjectBuilder Builder33p37 p37 Project ProjectBuilder Builder44p39 p39 Project ProjectBuilder Builder55p41 p41 ininpresentations presentations VideoFeeling Video Feelinggood goodabout about VideoAsking Video Askingfor, for,giving givingand and AAformal formalemail email Record Recordororfilm filmaaradio radiointerview interviewabout about doing doinggood good reacting reactingtotoadvice advice Skill SkillUP! UP!Writing Writingaaformal email, helping formalemail, helpingothers others p54 p54 Video Videofocus: focus:Joining Joiningvideo videocalls calls Skill SkillUP! UP!Using Usingphrases phrasesthat thatgive giveyou you letter letterorormessage message Project Projectskills: skills:Practising Practisinginingroups groups time timetotothink think Project Projectcoach: coach:Using Usingyour yourvoice voiceinin recordings recordingsand andvideos videos Project ProjectBuilder Builder33p49 p49 Project ProjectBuilder Builder44p51 p51 Project ProjectBuilder Builder55p53 p53 Vox Voxpop: pop:Gaming Gaming VideoInteracting Video Interactingduring duringgames games An Anonline onlineadvert advert Make Makeaaset setofofgames gamesand and Skill SkillUP! UP!Listening Listeningfor forexamples examples and andactivities activities Skill SkillUP! UP!Writing Writingan anonline online challenges challenges p66 p66 Skill SkillUP! UP!Asking, Asking,explaining explainingoror advert advert Project Projectskills: skills:Writing Writinginstructions instructions checking checkingsomething somethingduring duringaagame game Project Projectcoach: coach:Giving Givingfeedback feedbacktotoother other groups groups Project ProjectBuilder Builder33p61 p61 Project ProjectBuilder Builder44p63 p63 Project ProjectBuilder Builder55p65 p65 Radio Radioprogramme: programme:Personal Personal VideoTalking Video Talkingabout abouthealth health AAsurvey surveyreport report Create Createaahealth healthand andfitness fitness hygiene hygiene problems problems Skill SkillUP! UP!Writing Writingaasurvey report infographic surveyreport infographic p78 p78 Skill SkillUP! UP!Listening Listeningfor fordetail detail Skill SkillUP! UP!Expressing Expressingsympathy sympathy Project Projectskills: skills:Dealing Dealingwith withdisagreements disagreements Project Projectcoach: coach:Using Usingfont fontand andcolour colourinin infographics infographics Project ProjectBuilder Builder33p73 p73 Project ProjectBuilder Builder44p75 p75 Project ProjectBuilder Builder55p77 p77 VideoSharing Video Sharingskills skills VideoGiving Video Givingspoken spokeninstructions instructions Instructions Instructionsand andcue cuecards cards Create Createaahow-to how-tovideo video p90 p90 Video Videofocus: focus:Using Usingon-screen text Skill on-screentext SkillUP! UP!Using Usingintonation intonationwhen giving Skill whengiving SkillUP! UP!Writing Writingcue cuecards cards Project Projectskills: skills:Teamwork Teamworkand andskills skills ininvideos videos instructions instructions Project Projectcoach: coach:Editing Editingvideos videos Project ProjectBuilder Builder33p85 p85 Project ProjectBuilder Builder44p87 p87 Project ProjectBuilder Builder55p89 p89 VideoDream Video Dreamjobs jobs VideoExpressing Video Expressingand andresponding responding AAreflective reflectiveessay essay Create Createaagroup groupyearbook yearbook p102 p102 Video Videofocus: focus:Asking Askingthe theviewers viewers totothanks thanks Skill SkillUP! UP!Writing Writingaareflective reflective Project Projectskills: skills:Thinking Thinkingabout aboutdesign design questions questionsininvideos videos Skill SkillUP! UP!Responding Respondingtotothanks thankswith with essay essay Project Projectcoach: coach:Creating Creatingaaproject projectdesign design Thank ThankYOU YOU Project ProjectBuilder Builder33p97 p97 Project ProjectBuilder Builder44p99 p99 Project ProjectBuilder Builder55p101 p101 3 2:56 PM 4068598 Harm 2 SB Prelims.indd 3 6/30/22 12:56 PM Student Book contents 5 4067720 Harm 2 TG.indb 5 10/20/22 9:56 AM Print components FOR STUDENTS 14/07/2022 15:39 Harm2 WBLog cover.indd 1 29/07/2022 11:48 4065580 Harm2 WB cover.indd All Pages Catherine Ball Janet Hardy-Gould 978-0-19-406750-8 Collaborate, create, and learn together A2 2 2 2 2 Transform the classroom into a collaborative learning environment and spark students’ curiosity as they complete step-by-step projects on topics that matter to them. Harmonize motivates students to work together to achieve success inside and outside the classroom.

Hardy-Gould • Encourage students to reach their goals with integrated Project Builder activities throughout each unit. • Engage learning through a wide variety of videos with realistic language models. • Develop more than language skills with tasks that encourage mediation, communication STUDENT BOOK WORKBOOK and collaboration. with Digital Pack • Explore the world with 360° Interactive Images: Transport students to a real-world STUDENT BOOK WORKBOOK environment to develop digital literacy skills and put English into practice beyond the classroom.

• Assessment for Learning: Help learners to accelerate their progress and achieve their goals with a set of tools, tests and guidance at each stage of the learning journey. Digital Pack In your Digital Pack • Online Practice: Assign and track homework to keep students learning outside the classroom. • E-books: Get students learning in class or at home with interactive Student Book WORKBOOK and Workbook. • Student resources: View or download course audio and video, worksheets, word lists, and more.