Luận Văn Thạc Sĩ Về Hướng Dẫn Dạy Học Dòng Điện Trong Các Môi Trường Theo Mô Hình VNEN

2015

102
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích của đề tài

1.3. Giả thuyết khoa học

1.4. Đối tượng nghiên cứu

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phương pháp nghiên cứu đề tài

1.7. Cấu trúc luận văn

2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

2.1. Dạy học phát triển năng lực học sinh

2.1.1. Quan điểm dạy học phát triển năng lực học sinh

2.1.2. Phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực học sinh

2.1.2.1. Dạy học là tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
2.1.2.2. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
2.1.2.3. Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
2.1.2.4. Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

2.1.3. Tổ chức hoạt động học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

3. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHUYÊN ĐỀ “DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI”

3.1. Phân tích đặc điểm dạy học các bài “Dòng điện trong kim loại”, “Hiện tượng nhiệt điện. Hiện tượng siêu dẫn” vật lý 11 nâng cao

3.2. Chuẩn kiến thức và kĩ năng của các bài “Dòng điện trong kim loại”, “Hiện tượng nhiệt điện. Hiện tượng siêu dẫn” vật lý 11 nâng cao

3.3. Nội dung kiến thức các bài trong chuyên đề mà đề tài xây dựng

3.4. Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động học chuyên đề “Dòng điện trong kim loại”

3.5. Xây dựng chuyên đề “Dòng điện trong kim loại”

3.6. Biên soạn câu hỏi/bài tập cho chuyên đề “Dòng điện trong kim loại”

3.7. Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động học

3.8. Tổ chức hoạt động học

4. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích, đối tượng, phương pháp và nội dung thực nghiệm sư phạm

4.1.1. Mục đích thực nghiệm

4.1.2. Đối tượng và thời gian thực nghiệm

4.1.3. Phương pháp thực nghiệm

4.1.4. Nội dung thực nghiệm

4.1.5. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm

4.2. Thời gian dạy học ở trường phổ thông

4.3. Tổ chức hoạt động học

4.4. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

4.5. Phân tích kế hoạch dạy học

4.6. Phân tích việc tổ chức hoạt động học cho học sinh

4.7. Phân tích hoạt động học của học sinh

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued biên soạn tài liệu hướng dẫn học và tổ chức hoạt động dạy học về dòng điện trong các môi trường theo mô hình trường học mới vnen

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued biên soạn tài liệu hướng dẫn học và tổ chức hoạt động dạy học về dòng điện trong các môi trường theo mô hình trường học mới vnen

Tài liệu "Hướng Dẫn Dạy Học Dòng Điện Trong Môi Trường Theo Mô Hình VNEN" cung cấp một cái nhìn tổng quan về phương pháp dạy học dòng điện trong bối cảnh giáo dục hiện đại, đặc biệt là trong mô hình VNEN (Vì sự phát triển giáo dục). Tài liệu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề.

Một trong những lợi ích lớn nhất mà tài liệu mang lại là hướng dẫn cụ thể về cách tổ chức các hoạt động học tập, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh. Điều này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả học tập mà còn tạo động lực cho học sinh trong quá trình học.

Nếu bạn muốn mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp dạy học khác, hãy tham khảo tài liệu Dạy học chủ đề hàm số ở trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn, nơi bạn sẽ tìm thấy những cách tiếp cận mới trong giảng dạy toán học. Bên cạnh đó, tài liệu Quản lý dạy học môn ngữ văn trường trung học cơ sở cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc phát triển năng lực học sinh trong môn học này. Cuối cùng, tài liệu Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc sử dụng bài tập sáng tạo trong dạy học sẽ cung cấp thêm những phương pháp hữu ích để khuyến khích sự sáng tạo trong học tập.

Mỗi tài liệu đều là một cơ hội để bạn khám phá sâu hơn về các phương pháp dạy học hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.