Học Tiếng Nhật Cơ Bản: Kiến Thức và Kỹ Năng Cần Thiết

Khám phá nội dung bài viết 'Tiếng Nhật Viết 2' với kiến thức ngữ pháp, từ vựng và bài tập thực hành giúp nâng cao kỹ năng viết tiếng Nhật.

• Tác giả: H T Liên
• Trường học: Hutech University
• Chuyên ngành: Tiếng Nhật
• Đề tài: Học Tiếng Nhật Cơ Bản: Kiến Thức và Kỹ Năng Cần Thiết
• Loại tài liệu: tài liệu tham khảo
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• HƯỚNG DẪN MÔN HỌC
• PHẦN MỞ ĐẦU: ÔN TẬP TỔNG HỢP TỪ BÀI 1 ĐẾN BÀI 12
• 1. Bài 1
• 1.1. Luyện tập mẫu câu và từ vựng
• 1.2. Cấu trúc ~てもいいですか (~てもかまいません)
• 1.3. Luyện tập viết câu
• 1.4. Luyện tập ngữ pháp và viết đoạn văn
• 1.6. Luyện tập tổng hợp
• 1.7. Hán tự: Thành phố
• 2. Bài 2
• 2.1. Từ vựng và mẫu câu
• 2.3. Luyện tập hình thức て (Động từ thể て)
• 2.5. Cấu trúc ~てはいけません
• 2.7. Hán tự: Thời gian
• 2.8. Luyện tập tổng hợp
• 3. Bài 3
• 3.1. Phân loại động từ theo hình thức ~て
• 3.2. Cấu trúc ~てもいいですか
• 3.3. Cấu trúc ~てはいけません
• 3.4. Cấu trúc ~ています
• 3.5. Cấu trúc ~てください
• 3.6. Luyện tập viết
• 3.7. Hán tự: Tính từ
• 4. Bài 4
• 4.1. Cấu trúc động từ thể て [V+て]
• 4.2. Luyện tập ngữ pháp
• 4.3. Luyện tập mẫu câu
• 4.4. Luyện tập viết đoạn văn
• 4.5. Hán tự và bài tập
• 5. Bài 5
• 5.1. Từ vựng và ngữ pháp
• 5.4. Cấu trúc câu
• 5.5. Luyện tập viết
• 5.7. Cấu trúc ~たり ~たりします / ~ても / ~たら
• 5.8. Luyện tập mẫu câu
• 5.9. Luyện tập viết đoạn văn
• 5.10. Hán tự
• 5.11. Bài tập ôn tập
• 6. Bài 6
• 6.1. Từ vựng và ngữ pháp
• 7. Bài 7
• 7.1. Từ vựng và ngữ pháp
• 7.8. Luyện tập tổng hợp
• 8. Bài 8
• 8.1. Từ vựng và ngữ pháp
• 9. Bài 9
• 9.1. Từ vựng và cấu trúc ngữ pháp
• 10. Bài 10: Hành lý
• 10.1. Cấu trúc ngữ pháp [V-て] + もいいですか / ほうがいいです
• 10.2. Luyện tập mẫu câu
• 10.3. Luyện tập viết câu
• 10.4. Luyện tập viết đoạn văn
• 10.5. Hán tự và từ vựng
• 10.6. Luyện tập đọc hiểu và viết
• 10.7. Bài tập tổng hợp
• 11. Bài 11
• 11.1. Từ vựng và ngữ pháp
• 11.2. Luyện tập mẫu câu
• 11.6. Luyện tập tổng hợp và viết
• PHẦN KẾT LUẬN: ÔN TẬP CÁC HÌNH THỨC CỦA ĐỘNG TỪ, NGỮ PHÁP, HÁN TỰ

Tóm tắt

I. Tổng quan về lộ trình học tiếng Nhật cơ bản toàn diện

Học tiếng Nhật cơ bản đóng vai trò nền móng cho toàn bộ hành trình chinh phục ngôn ngữ xứ sở hoa anh đào. Chương trình sơ cấp thường tập trung thiết lập hệ thống phát âm, bảng chữ cái và các cấu trúc diễn đạt thường nhật. Người học tiếp cận khoảng 600 từ vựng thông dụng kết hợp 55 mẫu ngữ pháp nền tảng. Hệ thống chữ viết tiếng Nhật gồm ba bảng chữ cái chính: Hiragana, Katakana và Kanji. Người học cần nắm vững khoảng 115 chữ Hán cơ bản để nhận diện mặt chữ và hình thành tư duy ngôn ngữ. Năng lực sơ cấp cho phép người học miêu tả các chủ đề quen thuộc như sở thích cá nhân, gia đình, công việc và hoạt động thường nhật. Bên cạnh lý thuyết từ vựng, việc rèn luyện cấu trúc câu hỗ trợ diễn đạt ý tưởng mạch lạc. Nắm chắc giai đoạn này tạo bước đệm quyết định cho các cấp độ trung cấp N3 và cao cấp N2. Sự kiên trì và phương pháp đúng đắn bảo đảm kết quả tiếp thu bền vững.

1.1. Mục tiêu cốt lõi của việc tiếp cận tiếng Nhật sơ cấp

Mục tiêu trọng tâm của giai đoạn sơ cấp là xây dựng hệ thống kiến thức ngôn ngữ căn bản. Người học cần ghi nhớ chính xác hai bảng chữ mềm Hiragana và chữ cứng Katakana. Việc làm quen với các nét Hán tự cơ bản giúp nhận diện từ ngữ trực quan. Ngoài ra, việc làm chủ các mẫu câu giao tiếp đơn giản phục vụ tốt các tình huống chào hỏi, giới thiệu thông tin cá nhân và hỏi đường. Khả năng ghi nhớ từ vựng theo chủ đề sinh hoạt giúp kích hoạt tư duy phản xạ tự nhiên. Người học cũng tiếp cận cách chia động từ ở các thể căn bản như thể từ điển, thể lịch sự và thể phủ định. Kết thúc giai đoạn này, người học có thể tự tin tham gia kỳ thi năng lực tiếng Nhật cấp độ N5.

1.2. Khung chuẩn kiến thức từ vựng và ngữ pháp bắt buộc

Khung kiến thức chuẩn yêu cầu tích lũy tối thiểu 600 từ vựng và 55 cấu trúc ngữ pháp trọng điểm. Từ vựng sơ cấp tập trung vào danh từ chỉ đồ vật, địa điểm, thời gian và nghề nghiệp quen thuộc. Hệ thống động từ bao gồm các hành động thường nhật kết hợp tính từ miêu tả trạng thái và cảm xúc. Về ngữ pháp, người học rèn luyện quy tắc sử dụng trợ từ như wa, ga, o, ni, de. Việc sử dụng chính xác trợ từ quyết định tính chuẩn xác của ngữ nghĩa câu văn. Các cấu trúc liên kết mệnh đề biểu thị nguyên nhân, quan hệ tương phản cũng được giới thiệu tuần tự. Khung kiến thức này tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển kỹ năng viết toàn diện.

II. Khó khăn thực tế khi học tiếng Nhật cơ bản giai đoạn đầu

Quá trình học tiếng Nhật ở trình độ khởi điểm luôn đặt ra nhiều rào cản nhận thức đáng kể. Khác biệt cấu trúc ngữ pháp giữa tiếng Việt và tiếng Nhật là trở ngại lớn đầu tiên. Tiếng Nhật tuân theo trật tự Chủ ngữ - Tân ngữ - Động từ, khiến người mới học thường xuyên nhầm lẫn vị trí vị ngữ. Trợ từ tiếng Nhật cũng là thách thức phức tạp do sự đa dạng về ngữ cảnh áp dụng. Người học dễ nhầm lẫn chức năng giữa trợ từ 'wa' và 'ga' trong việc xác định chủ đề câu. Bên cạnh đó, hệ thống chữ tượng hình Hán tự đòi hỏi khả năng ghi nhớ thị giác cao độ. Người học phải nhớ đồng thời cách viết, ý nghĩa, âm On và âm Kun của từng ký tự. Vấn đề duy trì động lực học tập cũng thường xuất hiện khi khối lượng kiến thức tăng nhanh. Sự thiếu hụt phương pháp ôn tập có hệ thống dẫn đến tình trạng học trước quên sau. Nhiều học viên bỏ cuộc do không vượt qua được giai đoạn ghi nhớ mặt chữ ban đầu.

2.1. Rào cản ghi nhớ hệ thống chữ viết và Hán tự phức tạp

Hệ thống chữ viết tiếng Nhật kết hợp đồng thời ba bộ chữ tạo áp lực ghi nhớ lớn. Người mới bắt đầu phải thuộc lòng 46 ký tự Hiragana và 46 ký tự Katakana. Khó khăn thực sự gia tăng khi tiếp cận hệ thống Hán tự tượng hình. Mỗi chữ Kanji sở hữu quy tắc thứ tự nét nghiêm ngặt và mang nhiều cách đọc khác nhau. Việc phân biệt âm On và âm Kun trong từng từ ghép cụ thể thường gây bối rối. Thiếu phương pháp học qua bộ thủ khiến việc ghi nhớ trở nên thụ động và rời rạc. Kết quả là học viên nhanh chóng quên mặt chữ hoặc viết sai nét. Rào cản này làm suy giảm tốc độ đọc hiểu và gây nản lòng cho người học ở giai đoạn đầu.

2.2. Trở ngại trong kỹ năng viết sản sinh và viết tương tác

Kỹ năng viết là điểm yếu phổ biến của học viên trình độ sơ cấp. Người học thường gặp khó khăn trong việc viết sản sinh để tạo câu văn hoàn chỉnh. Việc kết hợp các mệnh đề bằng liên từ như 'và', 'nhưng', 'vì' còn thiếu linh hoạt và gượng gạo. Cấu trúc câu dễ bị ảnh hưởng bởi thói quen tư duy tiếng Việt, dẫn đến sai sót ngữ pháp nghiêm trọng. Bên cạnh đó, kỹ năng viết tương tác đòi hỏi khả năng phản hồi tình huống thực tế chính xác. Việc soạn thảo ghi chú ngắn hoặc lời nhắn đơn giản thường gặp lúng túng về kính ngữ và mức độ lịch sự. Khả năng liên kết ý tưởng về các chủ đề quen thuộc còn rời rạc. Tình trạng này cản trở sự tự tin giao tiếp bằng văn bản.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả học tiếng Nhật cơ bản sơ cấp

Để giải quyết các rào cản sơ cấp, người học cần áp dụng các phương pháp học tập khoa học và nhất quán. Phương pháp lặp lại ngắt quãng thông qua flashcard hỗ trợ tối ưu hóa khả năng ghi nhớ từ vựng và Kanji. Người học nên phân chia 115 chữ Hán cơ bản thành từng nhóm bộ thủ để hiểu bản chất hình thành chữ. Việc học ngữ pháp cần gắn liền với ngữ cảnh thực tiễn thay vì học thuộc lòng lý thuyết khô khan. Học viên nên thực hành viết nhật ký ngắn hàng ngày để củng cố vốn từ và cấu trúc ngữ pháp. Luyện tập đặt câu với các liên từ chỉ quan hệ nguyên nhân và tương phản giúp nâng cao năng lực diễn đạt. Ngoài ra, kỹ thuật nghe và nhắc lại theo người bản xứ giúp chuẩn hóa phát âm. Ứng dụng các nền tảng công nghệ di động tạo môi trường tiếp cận bài học linh hoạt mỗi ngày. Sự phân bổ thời gian học hợp lý đem lại hiệu quả bền vững lâu dài.

3.1. Phương pháp ghi nhớ từ vựng và Hán tự qua bộ thủ

Học từ vựng và Hán tự qua bộ thủ là phương pháp mang tính khoa học cao. Mỗi chữ Hán được cấu tạo từ các bộ thủ mang ý nghĩa biểu ý rõ ràng. Việc giải mã các thành phần cấu tạo giúp người học liên tưởng câu chuyện logic thay vì học vẹt. Đối với 115 chữ Hán cơ bản, việc chia nhỏ theo từng chủ đề đời sống gia tăng tốc độ nhận biết. Sử dụng ứng dụng flashcard kết hợp thuật toán lặp lại cách quãng hỗ trợ chuyển kiến thức vào trí nhớ dài hạn. Học viên nên kết hợp viết tay thường xuyên để tăng cường trí nhớ cơ bắp. Phương pháp này giúp khắc phục cảm giác áp lực trước hệ thống chữ viết mới một cách triệt để.

3.2. Rèn luyện kỹ năng viết qua chủ đề thực tế hằng ngày

Rèn luyện kỹ năng viết cần gắn chặt với các chủ đề thực tế quen thuộc. Người học nên bắt đầu bằng việc viết nhật ký miêu tả các sinh hoạt thường nhật. Các chủ đề xoay quanh sở thích cá nhân, gia đình và miêu tả lộ trình chỉ đường tạo cảm hứng thực hành tự nhiên. Việc áp dụng các liên từ chỉ quan hệ nhân quả và đối lập giúp câu văn có chiều sâu liên kết. Song song với đó, việc luyện tập viết tin nhắn trao đổi ngắn và ghi chú lịch hẹn giúp nâng cao kỹ năng tương tác. Tự kiểm tra lỗi chính tả và trợ từ sau mỗi bài viết hình thành tính cẩn trọng. Quá trình thực hành liên tục biến ngữ pháp lý thuyết thành kỹ năng thực tế thuần thục.

IV. Ứng dụng thực tiễn sau khi học tiếng Nhật cơ bản hoàn thành

Hoàn thành chương trình tiếng Nhật cơ bản mở ra nhiều tiềm năng ứng dụng thiết thực trong cuộc sống và công việc. Nền tảng sơ cấp cho phép người học xử lý tốt các tình huống giao tiếp cơ bản khi du lịch hoặc làm việc cùng đối tác Nhật Bản. Năng lực đọc hiểu chỉ dẫn, biểu bảng và văn bản thông báo giúp thích ứng nhanh trong môi trường sống tại Nhật. Về mặt học thuật, kiến thức sơ cấp tạo đà thuận lợi để tiếp tục ôn luyện các chứng chỉ JLPT cấp độ cao hơn như N4, N3. Trong môi trường doanh nghiệp, khả năng viết email ngắn, ghi chú công việc và chào hỏi lịch sự đem lại ấn tượng chuyên nghiệp. Hơn thế nữa, việc hiểu bản chất ngôn ngữ còn mở rộng cánh cửa tiếp cận văn hóa và tác phong làm việc của người Nhật. Đây là bước khởi đầu mang tính chiến lược cho sự nghiệp tương lai. Việc đầu tư nghiêm túc vào giai đoạn sơ cấp luôn mang lại giá trị vượt trội lâu dài.

4.1. Khả năng tương tác trong sinh hoạt và công sở hằng ngày

Năng lực tiếng Nhật cơ bản đáp ứng trực tiếp nhu cầu giao tiếp thường ngày. Người học có thể tự tin mua sắm, gọi món tại nhà hàng và hỏi đường khi di chuyển. Trong môi trường công sở, các mẫu câu chào hỏi và cảm ơn tạo dựng thiện cảm ban đầu với đồng nghiệp Nhật Bản. Khả năng viết lời nhắn vắn tắt giúp truyền đạt thông tin công việc cơ bản kịp thời. Việc nắm vững quy tắc xưng hô lịch sự thể hiện sự tôn trọng nét văn hóa doanh nghiệp đặc thù. Kỹ năng giao tiếp sơ cấp này thiết lập nền móng hòa nhập văn hóa nhanh chóng và mang lại nhiều cơ hội thực tế bổ ích.

4.2. Bệ phóng chinh phục các cấp độ chứng chỉ JLPT cao hơn

Kiến thức sơ cấp đóng vai trò bàn đạp để chinh phục các kỳ thi năng lực Nhật ngữ N4 và N3. Toàn bộ ngữ pháp nâng cao đều phát triển dựa trên nền tảng biến đổi động từ sơ cấp. Việc làm chủ 600 từ vựng và 115 Hán tự ban đầu giúp giảm tải áp lực học khối lượng kiến thức mới. Kỹ năng phân tích cấu trúc câu hình thành tư duy đọc hiểu nhanh cho các đoạn văn dài hơn. Thói quen luyện viết hàng ngày cũng hỗ trợ trực tiếp cho kỹ năng nghe hiểu và phản xạ nói. Người học có nền tảng vững vàng sẽ rút ngắn đáng kể thời gian chuẩn bị cho các chứng chỉ quốc tế. Đây chính là tiền đề cốt lõi để nâng cao năng lực cạnh tranh.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu học tập Tiếng Nhật - Viết 2 (mã học phần: 1.JPN114) là giáo trình lưu hành nội bộ do Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) phát hành, phục vụ trực tiếp cho chương trình đào tạo ngành Ngôn ngữ Nhật ở bậc đại học. Công trình được biên soạn bởi nhóm tác giả thuộc bộ môn gồm Hồ Tố Liên (Chủ biên), Nguyễn Thị Thúy Vi và Nguyễn Thị Bé, với đầu mối tiếp nhận phản hồi học thuật chính thức qua thư điện tử [e-mail]. Trong tiến trình đào tạo cử nhân ngôn ngữ, học phần này giữ vai trò là môn học kỹ năng nền tảng tiếp nối học phần Viết 1, nhằm hoàn thiện năng lực diễn đạt văn bản ở giai đoạn sơ cấp trước khi sinh viên bước vào các học phần kỹ năng viết trung cấp.

Mục tiêu học tập của giáo trình được xác định cụ thể thông qua hệ thống chuẩn đầu ra về tri thức và kỹ năng. Về mặt kiến thức định lượng, giáo trình trang bị cho sinh viên 600 từ vựng sơ cấp, 55 cấu trúc ngữ pháp và 115 chữ Hán (Hán tự). Về mặt ứng dụng, sinh viên đạt được khả năng vận dụng cấu trúc câu tiếng Nhật để viết câu miêu tả về sở thích, ước muốn, kỹ năng chỉ đường, mệnh đề bổ nghĩa cho danh từ và hoàn thiện các bài viết nhật ký cá nhân. Đi kèm với đó là ba chuẩn năng lực viết cốt lõi: kỹ năng viết sản sinh, kỹ năng viết tương tác và kỹ năng xử lý văn bản.

Cấu trúc giáo trình được thiết kế theo mô hình 3 phần rõ ràng: Phần mở đầu thực hiện ôn tập tổng hợp tri thức kế thừa từ bài 1 đến bài 12 của giai đoạn trước; Phần nội dung gồm 11 bài học chính khóa tập trung vào các mẫu câu và chủ đề giao tiếp viết thực tế; Phần kết luận đóng vai trò hệ thống hóa toàn bộ các hình thức biến đổi của động từ, ngữ pháp và bảng tra cứu chữ Hán. Cách tiếp cận của tài liệu đi từ phân tích hình thái ký tự, luyện tập chuyển đổi dạng thức ngữ pháp đến viết câu đơn, liên kết câu bằng liên từ và dựng đoạn văn hoàn chỉnh.

Điểm đặc thù của giáo trình nằm ở việc tích hợp trực tiếp phần bài tập ứng dụng ngay sau từng điểm ngữ pháp và chữ Hán, loại bỏ khoảng cách giữa lý thuyết ngôn ngữ học và thực hành tạo lập văn bản. Các ví dụ minh họa và mẫu câu đều bám sát ngữ cảnh sinh hoạt học đường, giao tiếp xã hội và môi trường sinh hoạt thực tế tại Nhật Bản.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Nội dung trọng tâm của giáo trình được triển khai qua 11 bài học với logic phát triển đồng tâm và tuyến tính:

1. Phần mở đầu và liên kết mệnh đề cơ bản: Tập trung củng cố kiến thức từ bài 1 đến bài 12. Bài học thiết lập các quy tắc kết hợp câu đơn giản bằng liên từ chỉ sự tiếp diễn hoặc đồng thời, làm cơ sở xây dựng đoạn văn có tính liên kết logic.
2. Hệ thống hóa động từ và luyện tập thể て (て形): Giới thiệu quy tắc phân nhóm động từ tiếng Nhật (Nhóm 1, Nhóm 2, Nhóm 3) và cơ chế chuyển đổi đuôi từ sang thể て (~て / ~で). Đây là mắt xích ngữ pháp then chốt để kết nối chuỗi hành động và triển khai các cấu trúc câu chức năng.
3. Cấu trúc câu biểu đạt ước muốn và nguyện vọng: Hướng dẫn sử dụng mẫu ngữ pháp thể hiện mong muốn của bản thân (~たい, ~ほしい) kết hợp trợ từ chỉ đối tượng (が, を), phục vụ việc viết văn miêu tả tâm tư và dự định.
4. Cấu trúc miêu tả sở thích cá nhân: Cung cấp cách danh từ hóa hành động (sử dụng V-る + こと) để kết hợp với mẫu câu diễn đạt sở thích (趣味は～ことです), liên kết các chi tiết bổ trợ về tần suất và mức độ yêu thích.
5. Kỹ năng viết chỉ đường và miêu tả không gian đô thị: Tích hợp các từ vựng, Hán tự chỉ phương vị (Đông, Tây, Nam, Bắc) và địa điểm đô thị (Thành phố - 町/市町). Cung cấp mẫu câu yêu cầu, hướng dẫn hành động (~てください) như rẽ, đi thẳng, qua cầu hay lên xuống phương tiện giao thông.
6. Mệnh đề bổ nghĩa cho danh từ (Định ngữ): Hướng dẫn kỹ thuật đưa động từ ở thể thông thường (thể từ điển V-る, thể phủ định V-ない, thể quá khứ V-た) đứng trước danh từ làm chức năng định ngữ bổ nghĩa cho danh từ đó ([Mệnh đề bổ nghĩa] + Danh từ).
7. Viết nhật ký cá nhân và diễn tả trật tự thời gian: Kết hợp hệ thống Hán tự đo lường thời gian (Thời gian - 時間, Bán - 半, Phân - 分, Kim - 今, Hà - 何...) và các mẫu câu chỉ thứ tự hành động (~てから, ~まえに) nhằm phục vụ việc ghi chép lịch trình và sinh hoạt hàng ngày.
8. Phần kết luận và ôn tập tổng hợp hình thức động từ: Khảo sát lại toàn bộ các dạng thức biến đổi động từ, quy tắc kết hợp ngữ pháp và 115 Hán tự đã học, thiết lập nền tảng kiến thức chuyển tiếp cho các cấp độ cao hơn.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng hệ thống kiến thức ngôn ngữ học sơ cấp mang tính chuẩn mực:

• Lý thuyết hình thái học động từ tiếng Nhật: Xác lập rõ quy tắc nhận diện ba nhóm động từ (Nhóm 1 - động từ tận cùng bằng các âm thuộc cột u; Nhóm 2 - động từ tận cùng bằng cột i/e trước ます; Nhóm 3 - các động từ bất quy tắc する và くる). Trên cơ sở đó, giáo trình cung cấp bảng biến đổi chính xác từ thể từ điển sang thể ます, thể て, thể た, thể ない.
• Nguyên lý cấu tạo câu ghép và liên từ: Xây dựng nguyên lý liên kết hai hoặc nhiều mệnh đề trong một câu bằng cách sử dụng thể て của động từ/tính từ, hoặc dùng liên từ đẳng lập và phụ thuộc như liên từ bổ sung ("và"), liên từ tương phản ("nhưng" - が, けど), liên từ chỉ quan hệ nhân quả ("vì" - から, ので).
• Hệ thống chữ Hán sơ cấp: 115 Hán tự được lựa chọn thuộc các nhóm ý niệm cơ bản nhất của tiếng Nhật sơ cấp: các đơn vị thời gian và số lượng (今, 何, 時, 間, 半, 分), địa điểm và vị trí (町, 市, 東, 西, 南, 北), hành vi và trạng thái (食 - Thực, 行, 来, 見, 元気 - Nguyên khí). Mỗi chữ Hán đi kèm âm On, âm Kun, thứ tự nét viết và các ví dụ cấu tạo từ thực tế.

Kỹ năng phát triển

Thông qua nội dung giảng dạy, người học hình thành ba nhóm kỹ năng thực hành:

• Kỹ năng viết sản sinh: Sinh viên có năng lực áp dụng kiến thức ngữ pháp và từ vựng để viết độc lập các mệnh đề câu mạch lạc có sử dụng liên từ thích hợp (và, nhưng, vì). Đồng thời, sinh viên có thể tự viết bài văn ngắn, hoàn chỉnh về mặt kết cấu đối với các đề tài gần gũi như sở thích cá nhân, kế hoạch học tập và nhật ký sinh hoạt.
• Kỹ năng viết tương tác: Người học có thể soạn thảo các mẫu ghi chú ngắn gọn, thiệp nhắn, thư điện tử đơn giản nhằm truyền đạt thông tin hoặc ý kiến cá nhân về một chủ đề cụ thể; thực hiện kiểm tra, xác nhận thông tin, hỏi thăm và giải thích nguyên do của một tình huống một cách hợp lý.
• Kỹ năng xử lý văn bản: Sinh viên phát triển khả năng đọc hiểu, chọn lọc và tái sử dụng các từ khóa, cụm từ hoặc cấu trúc câu mẫu từ một đoạn văn cho trước để tái tạo thành văn bản mới phục vụ cho mục đích biểu đạt của bản thân trong phạm vi từ vựng và ngữ pháp đã tiếp thu.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình được thiết kế nhằm phục vụ phương pháp giảng dạy lấy việc thực hành viết làm trung tâm (task-based writing approach). Giảng viên đóng vai trò phân tích cấu trúc câu mẫu, hướng dẫn quy tắc kết hợp ngữ pháp và chữ Hán, sau đó tổ chức cho sinh viên thực hành viết theo cấp độ từ câu đơn, câu phức đến đoạn văn. Phương pháp này nhấn mạnh vào việc sửa lỗi cấu trúc câu (sentence-level errors), trật tự trợ từ (は, が, を, に, で, へ, と) và cách dùng chữ Hán đúng văn cảnh.

Hệ thống bài tập trong giáo trình được chia thành nhiều dạng thức đa dạng:

• Bài tập biến đổi thể động từ và tính từ theo bảng mẫu cho trước.
• Bài tập lựa chọn hoặc điền trợ từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành cấu trúc câu.
• Bài tập ghép nối hai câu đơn thành một câu phức có sử dụng liên từ tương ứng.
• Bài tập nhìn tranh hoặc dựa trên bảng dữ liệu để viết câu miêu tả chỉ đường, thời gian, hoạt động.
• Bài tập viết đoạn văn ngắn theo chủ đề có định hướng khung ý tưởng sẵn (guided composition).

Quy trình đánh giá kết quả học tập của học phần được phân chia thành hai cấu phần rõ ràng theo quy định đào tạo đại học:

• Điểm đánh giá quá trình (chiếm 50% tổng điểm): Do giảng viên phụ trách môn học quyết định dựa trên mức độ chuyên cần, tinh thần tham gia thảo luận trên lớp, kết quả các bài kiểm tra ngắn định kỳ và mức độ hoàn thành bài tập về nhà.
• Điểm thi kết thúc học phần (chiếm 50% tổng điểm): Sinh viên thực hiện bài thi viết tự luận tập trung với thời lượng 90 phút. Nội dung đề thi bao quát toàn diện các kiến thức về từ vựng, Hán tự, ngữ pháp và một phần viết đoạn văn theo chủ đề.

Để học tập hiệu quả, tài liệu đưa ra chỉ dẫn cụ thể cho sinh viên: cần chuẩn bị bài trước giờ lên lớp (đọc trước bài mới, tìm kiếm ngữ liệu bổ trợ), học thuộc từ vựng và mẫu câu đã học, làm đầy đủ bài tập trong sách và chủ động trao đổi với giảng viên để sửa các lỗi diễn đạt chưa chuẩn xác.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Giáo trình Tiếng Nhật - Viết 2 thể hiện các đặc tính học thuật và ứng dụng chuyên biệt:

1. Chuẩn hóa theo khung năng lực đại học: Tài liệu được xây dựng trực tiếp theo đề cương chi tiết học phần 1.JPN114 của Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH). Nội dung bài giảng có tính hệ thống cao, đồng bộ với chuẩn đầu ra của ngành Ngôn ngữ Nhật, đảm bảo tính liên thông chặt chẽ với các học phần Đọc hiểu, Nghe - Nói và Ngữ pháp trong cùng giai đoạn đào tạo.
2. Định lượng tri thức chính xác: Khác với các tài liệu tham khảo mang tính mở, giáo trình quy định cụ thể hạn mức kiến thức cần đạt: đúng 600 từ vựng, 55 cấu trúc ngữ pháp và 115 Hán tự. Việc lượng hóa này cho phép cả giảng viên và sinh viên đo lường chính xác tiến độ hoàn thành mục tiêu học tập theo từng tuần học.
3. Gắn kết chặt chẽ với năng lực giao tiếp văn bản thực tế: Toàn bộ ngữ liệu luyện tập không dừng lại ở mức câu ví dụ trừu tượng mà hướng vào các văn cảnh ứng dụng đời sống: viết nhật ký ghi chép sinh hoạt, viết câu giải thích lý do khi vắng mặt, viết câu chỉ đường và hướng dẫn lộ trình đô thị. Điều này giúp sinh viên xây dựng phản xạ viết văn bản có tính chức năng ngay từ cấp độ sơ cấp.
4. Cơ chế thu nhận phản hồi học thuật minh bạch: Giáo trình công khai kênh email của ban biên tập chuyên trách ([e-mail]) tại trang thông tin xuất bản, cho phép giảng viên bộ môn và người học đóng góp ý kiến chỉnh sửa, giúp việc tái bản và hiệu đính ngữ liệu được thực hiện định kỳ và phù hợp với thực tiễn giảng dạy.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Giáo trình được biên soạn chuyên biệt cho các nhóm đối tượng học thuật sau:

• Sinh viên đại học chuyên ngành: Đối tượng phục vụ trọng tâm là sinh viên đại học chính quy thuộc ngành Ngôn ngữ Nhật hoặc ngành Đông Phương học (chuyên ngành Nhật Bản học) tại Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH). Học phần thường được bố trí giảng dạy ở học kỳ 2 của năm thứ nhất hoặc học kỳ 1 của năm thứ hai.
• Yêu cầu điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Để tiếp thu giáo trình này, người học bắt buộc phải hoàn thành học phần Tiếng Nhật - Viết 1 hoặc đã nắm vững toàn bộ kiến thức của 12 bài đầu tiên trong chương trình tiếng Nhật sơ cấp (bao gồm khả năng đọc viết thành thạo hai bảng chữ cái Hiragana, Katakana, các cấu trúc câu đơn căn bản và hệ thống trợ từ nhập môn).
• Giảng viên chuyên ngữ: Giảng viên sử dụng tài liệu làm giáo trình giảng dạy chính khóa trên giảng đường, làm căn cứ thiết kế giáo án, xây dựng tiêu chí chấm bài viết (rubric) và biên soạn ngân hàng đề thi tự luận 90 phút theo chuẩn đào tạo của cơ sở giáo dục.
• Người học tự do và người nghiên cứu: Tài liệu là nguồn tham khảo hữu ích cho người học tiếng Nhật tự do đang chuẩn bị cho kỳ thi Năng lực Nhật ngữ (JLPT) cấp độ N5 - cận N4, đặc biệt là những người cần củng cố phương pháp dựng câu, liên kết mệnh đề và cách ứng dụng chữ Hán vào việc hành văn thực tế.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình phù hợp nhất với sinh viên hệ đại học chuyên ngành Ngôn ngữ Nhật đang theo học học phần Tiếng Nhật - Viết 2, cùng những người học tiếng Nhật sơ cấp muốn rèn luyện kỹ năng hành văn, chia động từ và viết đoạn văn một cách bài bản, đúng quy chuẩn học thuật.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học bắt buộc phải hoàn tất nội dung 12 bài đầu của giai đoạn sơ cấp (tương đương học phần Viết 1). Cụ thể, cần sử dụng thành thạo hai bảng chữ cái Hiragana, Katakana, trật tự câu căn bản Chủ ngữ - Tân ngữ - Vị ngữ, các trợ từ cơ bản (は, を, に, で) và một lượng Hán tự nhập môn.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?

Tài liệu định lượng cụ thể khối lượng kiến thức cần tích lũy (600 từ vựng, 55 cấu trúc ngữ pháp, 115 Hán tự) và phân tách rõ ràng ba kỹ năng thành phần: viết sản sinh, viết tương tác, xử lý văn bản. Hệ thống bài tập bám sát trực tiếp vào định dạng đề thi tự luận kết thúc học phần 90 phút của bậc đại học.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học nên tuân thủ chỉ dẫn của giáo trình: học thuộc từ vựng và cấu trúc ngữ pháp trước buổi học, hoàn thành toàn bộ bài tập chia thể động từ và điền trợ từ, chủ động tra cứu cách viết của 115 chữ Hán, đồng thời thường xuyên tự thực hành viết nhật ký và viết câu miêu tả dựa trên các chủ đề được cung cấp.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Giáo trình có hệ thống bài tập và bảng ôn tập tổng hợp các hình thức động từ, Hán tự ở phần kết luận. Ngoài ra, người học có thể kết hợp với các giáo trình ngữ pháp sơ cấp tổng quát (như chuỗi bài học từ bài 13 đến 25 của các bộ giáo trình chuẩn tương đương) và gửi ý kiến phản hồi về địa chỉ [e-mail].

---

Kết luận

Tài liệu học tập Tiếng Nhật - Viết 2 (mã học phần: 1.JPN114) của Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) do nhóm biên soạn Hồ Tố Liên, Nguyễn Thị Thúy Vi và Nguyễn Thị Bé thực hiện là tài liệu học thuật có cấu trúc sư phạm chặt chẽ. Giáo trình cung cấp hệ thống ngữ liệu định lượng gồm 600 từ vựng, 55 mẫu ngữ pháp và 115 Hán tự, định hình các năng lực viết sản sinh, viết tương tác và xử lý văn bản ở trình độ sơ cấp.

Lộ trình học tập khuyến nghị dành cho sinh viên là ôn tập vững chắc 12 bài nền tảng mở đầu, làm chủ các quy tắc biến đổi thể động từ (trọng tâm là thể て), nắm chắc cách thức liên kết mệnh đề bằng liên từ và thực hành viết câu phức bổ nghĩa cho danh từ, hướng tới mục tiêu hoàn thành tốt bài thi tự luận 90 phút và chuẩn bị nền tảng cho việc học các kỹ năng viết ở trình độ trung cấp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM H+š8gƒEx AƑH 2 'TIẾNG NHẬT - VIẾT 2 Nhóm biên soạn: Hồ Tố Liên (Chủ biên) Nguyễn Thị Thúy Vi Nguyễn Thị Bé www.vn TIẾNG NHẬT - VIẾT 2 (H#@{E# 7l 2) *1.JPN114* Các ý kiến đóng góp về tài liệu học tập này, xin gửi về e-mail của ban biên tập: [e-mail] MUC LUC a MUC LUC ¡0n n7.-S- SS HH HO HH HO HH HE V ge 1 2 3 4 5. ~tš [ÄŠPfl \Ã 30 $3 VY TT. con n nọ ng ng BH 4 7. 7/BTR(OBHUECI - \R2ETÚ - TU TÚ.

Ăn SH BE SH 5 8. cọ in BE 0 0 6 EU”.2 ~ÉCVV + VN nọ Hy KH KH GB By GB GB BI By GB BH GÌ By GB GB Bi BH H8 11 1.3 WRB, WWI CFI NES PRY CG 9 cuc nọ HH BH 12 1.4 ld (Oe So eee 13 1.6 X2 Ÿ— “cu nh nọ họ Họ. uc n on HH HH BE 15 SR DBR QQQ Q. nọ gu n ng 20 2.8 23 NT sa vn ˆ.

cọ nọ BH Bi 26 đ 2 ĐẦN Lịch Họ nọ nọ họ họ.e sen mm mm 32 3.2 ~ CV TT nọ KH HH n0 E0 32 3. co nu nh HH BH 33 Bed ST CVVTY càng HT nh KT TK Hi ni ni BH n5 78850875 34 ET.6 SOF me TY Ìk can nọ nọ nọ GB KH E018 35 3. cọ ng 36 đồ A BML ch Họ.55 11 41 mm MUC LUC Al [V+ 36 D0 & + U] 'C###* 5 BI CŨ con nọ ng im 41 4/2 CC CV XÉT uc nọ HH Bi 42 4. con nh HH BE 43 Ai CÐXÖ L2 cán nh KH TK 0 9 08 9 80 9 80 9 00 1 0015001150015 0115080558 8058 43 4.

ch ng Em 54 5. cu cu nu nu n nung nà 55 B.4 STRUCK PERV) cea nọ Họ nọ BE 57 5.-« «nu nn mm e 58 5.7 ~k\Y€†/~*+< vYv€‡#/~w€CbvwvVvŒ#/~*Cv`k3?/~€C, ~€C/~*Ở‡u‡f20 *w#k/ ~32S< CC VVWVVCS / CĐV 2M 00 nọ nọ Bi 59 B.8 Xÿk7Zx~ W2 Ÿ 4T Ì* cu nu nọ nh By hy Bì KG By GB BH GÌ By By GB GB Bi BI BH 60 B.---c nọ nọ Bi 61 5. Su HT ng 66 E11. TA CD AT ) cu nọ TT Ki nọ TT in ng TB UNGAR XÀ CS c.u HH HH HH nh KH hy By GÌ By GB BH GÌ By Bi BH By GB By HH PRIGAE AB OUT vách ng R11 EEEEEE71115555EE77111555555571751 kệ MỤC LUC Fg TG SEF eT BP lu th HH nọ Họ nh BH 1n EEBEBRB SN EEEEERRBR SEIEEE 7.8 XZ> 7V — Ìaieeeeeeees 9 WF: 2 4B (24 cid) 10 YS: tre (HANH Li) aR oon ono 0 © © OO OM WO œ œ @œ 1 [XìEW] +fvvk3/t8SLYE? BERD.

con nhe DI A010 vn 0 no. cu nu mm .ccc co ccnn nọ 0080080088 116 —“^ xxv `. nọ nhe 118 Eê. cuc nu nh Big 123 10.

uc nọ TT TT n0 80018 111 88 124 10.3 ##‡ - lề ‡ 7 - 2x3 U TT + DS] TT cách ng ng như nhanh hanh nhện 125 lô nc.5 [ERIE] EERE + Ry BP c. cuc nọ ng p8 126 2:8. 127 IU ° ra xố.2 #+tềÈ/kLšề @O{fVV2ÌÌ}.139 L166 SRF RYT UO B cecceeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeneee. Blfij/2JE#fR.

vành 0i co lẽ. N HƯỚNG DẪN HUONG DAN MO TA MON HOC Học phần Tiếng Nhật - Viết 2 trang bị cho sinh viên những kiến thức về 600 từ vựng, 55 cấu trúc ngữ pháp, 115 Hán tự, qua đó sinh viên có thể áp dụng để viết những câu miêu tả về sở thích, ước muốn, chỉ đường, mệnh đề bổ nghĩa và viết nhật ký của bản thân bằng tiếng Nhật ở trình độ sơ cấp. Ngoài ra, học phần còn giúp cho sinh viên nắm được các kỹ năng viết cơ bản như : Kỹ năng viết sản sinh: Sinh viên có thể áp dụng kiến thức để viết các mệnh đề của câu bằng các liên từ như: và, nhưng, vì. Đồng thời, có thể viết bài đơn giản, có tính liên kết về các chủ đề quen thuộc như sở thích và nhật ký.

Kỹ năng viết tương tác: Sinh viên có thể viết những ghi chú ngắn, đơn giản, có thể truyền đạt thông tin, ý kiến về những chủ đề cụ thể cũng như kiểm tra thông tin, hỏi và giải thích vấn đề một cách hợp lý. Kỹ năng xử lý văn bản: Sinh viên có thể lựa chọn và tái tạo những từ, cụm từ quan trọng hay những câu ngắn từ một đoạn văn ngắn trong khả năng và kinh nghiệm giới hạn của bản thân. Đây là học phần cung cấp những kiến thức và kỹ năng viết tiếng Nhật cơ bản nên sinh viên cần rèn luyện thái độ học tập chủ động, tích cực thảo luận với giảng viên, nghiêm túc tham gia các buổi học trên lớp, đồng thời có ý thực học hỏi cập nhật kiến thức mới để tăng cường năng lực tự học và nghiên cứu cách sử dụng từ vựng, Hán tự, cấu trúc ngữ pháp trong văn viết tiếng Nhật. HƯỚNG DẪN NỘI DUNG MÔN HỌC -_ Phân mở đâu: Ôn tập tổng hợp từ bài 1 đến bài 12 - Phần nội dung: Gồm 11 bài học giúp sinh viên ứng dụng các từ vựng, cấu trúc ngữ pháp để viết thành câu đơn giản về sở thích, ước muốn, chỉ đường, mệnh đề bổ nghĩa và nhật ký của bản thân ở trình độ sở cấp.

- Phần kết luận: Ôn tập các hình thức của động từ, ngữ pháp, Hán tự. YÊU CẦU MÔN HỌC Sinh viên phải dự học đầy đủ các buổi lên lớp và làm bài tập. CÁCH TIẾP NHẬN NỘI DUNG MÔN HỌC Để học tốt môn học này, sinh viên cần thuộc từ vựng và cấu trúc ngữ pháp đã học, trả lời các câu hỏi và làm đầy đủ bài tập; đọc trước bài mới và tìm thêm các thông tin liên quan đến bài học. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC Môn học được đánh giá gồm: -_ Điểm quá trình: 50%.

Hình thức và nội dung do giảng viên quyết định, phù hợp với quy chế đào tạo và tình hình thực tế tại cơ sở đào tạo. - Biém thi kết thúc học phần: 50%. Hình thức bài thi tự luận trong 90 phút.11H23H SASDDPALYO O Mu: WSEHD DiieEslt MAUDTS, 1. ik L&SDO OTF, 2.

lk HEOD OCS. (if TEBO OCF. Ik BADO OCF. ~aregs J-E—, CD, CH, Sete, GTA, NY, FLEE, BS”, LARA, SAVE MA: ( LPlA ) @ [| HEF | @ ¢ })#Ï 1 @( #Ï @ ¢ a @ ( #Ï @®( #Ï © ( #Ï @( #Ï @ ( #Ï (@( #Ï [Cl] OB WSU ES Aly tÐ BMG.

Xiã BS +77, Bes, FACS ‡hoc5 SRT. Fatt [ ] [ ] [ ] [ ] i nữ DAL (BAe bl: BA eB CARED ET. UTA, SOU, NS. BD, DHE, WSHl\, BEBLL.

AAO, WERLLY Ob), SN, BUS BIWKESUL UWFUKS UL NA 2 AYO Lh WU) 2 BBS 5. ~#M5/⁄⁄~}Ì #t\: #Ø27/ZUđ 4R—WjWỲ SB5UYVEC37/15, VAWA, U#EEÁ, pDeELIt ARV S5UtTM, 4ERES FLET HET, 1. DRUK BPM BORGADS,. beELIt BOM SORA, 2.

AYAIME AAO TIMDS, AVI AAOTIM, 3. WDB CO HET DWE, 4. WAROIRE - WAKA - BIE no ep te reps rep Pl: BUYCS j<#⁄#4uyc3 jm»o2£ c3 jïm<#⁄24»*2/#£ecs3 &®U\U<*#4LvểC3 Lent IC UDDECHE KKBDDIECT hw A4. # A4, & Bl AOS TAU PBOEGA Tem CUE TAL PBOEPA CLI De IROPBOEA BNC CEs FCs 8.

RS : §l)ãnJ2) (Động từ) Vì=5 =—= -=" — cea By cea Ty | " “i sui) ca NGON| 7x = = © DALE FSHELES @Q HZ4lE Œ 2C</£ẻU), ( =) ( 2© @› H4 v3212/⁄24 (KSEN BOK. ( ) (45 ) 3) TABZ #12U\U#3, (TA, ) @ CCl BEA BwWC<ESU. ( KA) CWT) @ UBC BRO WHE LONE. og ot, è g”” g BI, Bún, vy DALE LHELKES WEStlk EWISA BE MHET.

( ) ¢ HET ) DELIA BEN BETS, ( ) ( ) #z¬SwWkẻAlđ PIAA SDATAT 2ZUDA BLELE, ( aA) ( LEU) @ FESS 5# X#2 %#@ Be MEU. ( +) (5 2) ( ) ( ) ¢ ( #&LU7E) @® DUGAD NALMeDS#e U#U&2, (A } @ DAULZ DPAKLES @ ko ( 8} @) #<Uk& ( ) @®) BAEK ( } @ (đ243 ( og) @® lđ#2U ( } @) 2⁄12 CAM ) @ TCAD (TA ) LD ( ) EX-® ® Yad ®Ñ THỰC| søs‹ * ®# # ê BB EB by OO Ay BX ~ | BR gs + „ br 2b Bh. M|1z‹ “2 j ñ OR” OB RR © DALE FSHELES QD Ø4Zl4A4ld# ñälc£ BAKLED, ( RELIED ) 0B @® cAl#4 WoLele BUS LEAD. ( Ù) [IIN Ụ =1 | | @ FL—-FSeASFRORESTUSTAZBAKUE.

mp Nye ( )( ES) ( ALE) e XS he @ Rd HSE SD BRE MHKT. Ns } () @ oC an ph © SS-EAlk MATAT PILICT KE UCUE3, Oe ( Th) @ DALE DPAFELAS @ EXS ( RB} @ ERED ( x ) @® U&<Ù ( Cd @ U&<¿5 ( 5) ® 0 ( Đ) © OHbO ( 2 ) ® WALE<TA ( Th) p-> coo coo Sw eS „XS „XS % ng mT =z, , wa wy MAI |12»< 1 88 9ï. Hệ @ DALE đ+2Z#U+5 @ WREAIS 2OS FA-hKT KAW DSAZ BWELE. @ ( eA) ( =u) ( +A#Al4 #fH“Í +< #5 HUMIC f##3.

ClểU) @ DEO ( U\ X8 _ Sự 5b 1ã 1. ; — THWÑUVVEC37V Fe “2 TUS _ w= (g GRD) Hi: DEVanxSHeUWes. { - = 7 S| ŒP>^› { BÀ” SAE ⁄ ® Ø9 ( ; ns Í cà @ @ 1.2 ~JEb\: JESU FUN k5 „+5 +5 il: ele PR LIEWCST 4 5B LIES TRUEST BRET „ | M DET a a BES Bk »k##3 Gers oe ORT yy 52 uMU3# PT MC II. ‡$k2|cCñ#U7/EUve3 7» PT eke Wy Beko =7 là DIEUSAACRENMISEVNCS, REBDOHBAMAE\TS.

tt + <5 Lp lA: é ELT, FERELIENCTS. Là | #u il pres 1. Bll: (DER pPOS*KLE) FRE DER POSELEMS. tua Đố + oh, €- V5 Ø|2 : GACIAABE<K CABAL) — Sx We ale 7z Saf DY! BOAARIE<S EABLELEDS.

GENEVE << ap “ ) BNELEDS.4 Lãïn] A~lc{r343/ 43 fury C54 {544 BE VY ø| : AE #®Ø7=Ul42aBI/EO(-71 & 3o 1. Au ui Ol: SOD 1 OMCRELE, TH ớt eA 1. SiềI-#te#>, COLE 2. BoatA IBZ, RG/\I—C ERAT AES.

Ay aD Il.~ #uy WEES SLD Ml: DICL(KSR R(CWET, 1. DELI ( ) BC (c (8 Á¿ AAEED » AAA RR (RELIES DUAL .1 DAC ORB S BUA ROD RED 4Aler XU PATEET, DES TAD FUR CBBEDIET. DIEUABGHRC is BAT 574; 3. FEE 158 lc we SE TT 2 EU 4.

Đ⁄z:Uld‡⁄ ERIC BAT We 5.6 MAFIVIDT—bk Re Vì L. DELIGFLES | | oct Ñực Vì ATRIEU 2. Ere | | en ATEIES IR [cle FRC Rae eS 3. A: BISTEISARN | (œ## 18 [RELI Dre T2, UOpD RAEEDS ® B: DIE UAB # RICHELLE, fal 4.

Bi aA ñJ mi PAPE TSN, A: Ya A8221= WCF. Lbs kD ccm Ww 5. A: ARS [enn | {EELIED. ED ụ ect ] TTEEVATLUE.

DELIA LẺ | Reto [ a 1=.7 #Z:HJ (Thành phố) X8 33 aS HỊ ==> | By | ñ m Ti HP W | T TU lem i == vị © DALE FHELES Q COM KBB BSN SORT. ( ) ¢ ar) (a ) In @ DELO &l# MbB&k5C3%, — ( » ¢ 5+5} | 00700 ; @ han Alc FRE SS8HUE. 000nun là” ( ) CC) ( ) @ KEE DELI SRO MAIC FATES.