Việc Hòa Nhập Môi Trường Học Tập Của Trẻ Em Bị Ảnh Hưởng Bởi HIV Từ Góc Nhìn Công Tác Xã Hội

Nghiên cứu về việc hòa nhập môi trường học tập của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV tại phường Trung tâm, thị xã Nghĩa Lộ, tỉnh Yên Bái.

• Tác giả: Lê Thị Quỳnh Trang
• Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Hòa Nhập Môi Trường Học Tập Cho Trẻ Em Bị Ảnh Hưởng Bởi HIV
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Hòa Nhập Học Đường Trẻ HIV ở Nghĩa Lộ

Nghiên cứu về hòa nhập học đường trẻ HIV là vấn đề cấp thiết, đặc biệt tại các địa phương như Nghĩa Lộ, Yên Bái. HIV/AIDS không chỉ là vấn đề sức khỏe mà còn là vấn đề xã hội, ảnh hưởng đến quyền lợi và sự phát triển của trẻ em. Đại dịch này tạo ra gánh nặng lớn cho gia đình và cộng đồng, đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt để bảo vệ quyền lợi của trẻ. Theo số liệu thống kê, mỗi ngày Việt Nam phát hiện thêm 34 người nhiễm HIV/AIDS, cho thấy tính cấp bách của việc phòng chống và hỗ trợ người nhiễm, đặc biệt là trẻ em. Trẻ em nhiễm HIV có quyền được sống, vui chơi và học tập như bao trẻ em khác. Các em cần được tạo điều kiện để phát triển trí tuệ và năng lực xã hội. Tuy nhiên, sự kỳ thị và phân biệt đối xử vẫn là rào cản lớn đối với các em. Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu thực trạng hòa nhập học đường của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV tại Nghĩa Lộ, Yên Bái, nhằm đề xuất các giải pháp hỗ trợ hiệu quả hơn. Nghiên cứu được thực hiện dựa trên góc nhìn công tác xã hội, xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hòa nhập của trẻ từ gia đình, nhà trường và cộng đồng.

1.1. Tầm Quan Trọng của Giáo Dục Hòa Nhập Trẻ HIV

Giáo dục hòa nhập cho trẻ em nhiễm HIV không chỉ là quyền lợi mà còn là yếu tố then chốt để các em phát triển toàn diện. Một môi trường học tập thân thiện, không kỳ thị giúp các em tự tin hơn, giảm bớt những ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội. Giáo dục cũng giúp các em hiểu rõ hơn về bệnh tật của mình, biết cách tự bảo vệ sức khỏe và phòng tránh lây nhiễm cho người khác. Ngược lại, việc thiếu giáo dục có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng như: Tăng nguy cơ lây nhiễm HIV, trầm cảm, cô lập và khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm sau này. Chính sách hỗ trợ giáo dục cần được đẩy mạnh để đảm bảo mọi trẻ em nhiễm HIV đều được đến trường và nhận được sự hỗ trợ cần thiết. Theo nghiên cứu, trẻ nhiễm HIV có thể học tập và phát triển tốt nếu được tạo điều kiện phù hợp. Công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối trẻ với các dịch vụ hỗ trợ giáo dục, tư vấn tâm lý và chăm sóc sức khỏe.

1.2. Nghĩa Lộ Yên Bái Bối Cảnh Nghiên Cứu Hòa Nhập Trẻ HIV

Nghĩa Lộ, Yên Bái là địa phương có nhiều dân tộc anh em sinh sống, với nền kinh tế chủ yếu là nông nghiệp. Sự phát triển kinh tế - xã hội chưa đồng đều đã tạo ra những thách thức trong việc phòng chống HIV/AIDS, đặc biệt là trong việc hỗ trợ trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV. Theo số liệu thống kê, số lượng người nhiễm HIV/AIDS tại Nghĩa Lộ có xu hướng gia tăng, trong đó có một phần không nhỏ là trẻ em. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc triển khai các chương trình can thiệp, hỗ trợ hòa nhập học đường trẻ HIV. Nghiên cứu này tập trung vào phường Trung Tâm, một trong những phường có số lượng người nhập cư cao, nơi có nguy cơ lây nhiễm HIV cao hơn so với các địa phương khác. Thực tế này cho thấy việc nghiên cứu và đánh giá thực trạng hòa nhập học đường của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV tại Nghĩa Lộ là vô cùng cần thiết, nhằm đề xuất các giải pháp phù hợp với điều kiện và đặc điểm của địa phương.

II. Kỳ Thị Trẻ Em HIV Rào Cản Hòa Nhập Học Đường

Kỳ thị trẻ em HIV là một trong những rào cản lớn nhất đối với quá trình hòa nhập học đường. Sự kỳ thị không chỉ đến từ cộng đồng mà còn từ gia đình, nhà trường và thậm chí từ chính bản thân các em. Điều này khiến các em cảm thấy cô đơn, mặc cảm, tự ti và ngại giao tiếp với người khác. Sự kỳ thị còn dẫn đến việc các em bị phân biệt đối xử, bị cô lập và bị tước đoạt quyền lợi. Theo nghiên cứu, trẻ em nhiễm HIV thường xuyên phải đối mặt với những lời nói, hành động phân biệt đối xử từ bạn bè, thầy cô và người thân. Điều này ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tinh thần và khả năng học tập của các em. Để giải quyết vấn đề này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, cộng đồng và các tổ chức xã hội. Các biện pháp cần được triển khai bao gồm: Tăng cường tuyên truyền, giáo dục về HIV/AIDS để nâng cao nhận thức của cộng đồng, giảm kỳ thị và phân biệt đối xử. Xây dựng môi trường học tập thân thiện, an toàn, không kỳ thị cho trẻ em nhiễm HIV. Cung cấp các dịch vụ tư vấn tâm lý, hỗ trợ xã hội cho trẻ em và gia đình.

2.1. Tâm Lý Trẻ Em HIV Ảnh Hưởng Đến Hòa Nhập Xã Hội

Tâm lý trẻ em HIV chịu nhiều ảnh hưởng tiêu cực từ bệnh tật và sự kỳ thị. Các em thường xuyên phải đối mặt với những cảm xúc như: Lo lắng, sợ hãi, buồn bã, cô đơn và mặc cảm. Những cảm xúc này có thể dẫn đến các vấn đề về sức khỏe tinh thần như: Trầm cảm, rối loạn lo âu và rối loạn hành vi. Ngoài ra, sự kỳ thị còn khiến các em cảm thấy bị cô lập, không được chấp nhận và không có giá trị. Điều này ảnh hưởng đến khả năng hòa nhập xã hội và phát triển toàn diện của các em. Để hỗ trợ tâm lý cho trẻ em nhiễm HIV, cần có sự can thiệp kịp thời và chuyên nghiệp từ các chuyên gia tâm lý. Các biện pháp cần được triển khai bao gồm: Cung cấp các dịch vụ tư vấn cá nhân, tư vấn nhóm và trị liệu tâm lý. Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí và giao lưu để giúp các em kết nối với những người khác. Tạo điều kiện để các em tham gia vào các hoạt động xã hội và cộng đồng.

2.2. Vai trò Giáo Viên và Trẻ HIV trong Hòa Nhập Học Đường

Vai trò của giáo viên và trẻ HIV là yếu tố then chốt trong việc tạo ra một môi trường hòa nhập học đường thành công. Giáo viên cần có kiến thức và kỹ năng về HIV/AIDS để có thể hỗ trợ trẻ em nhiễm HIV một cách hiệu quả. Giáo viên cũng cần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, không kỳ thị và khuyến khích sự tham gia của tất cả học sinh. Trẻ em nhiễm HIV cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để tự bảo vệ mình khỏi sự kỳ thị và phân biệt đối xử. Các em cũng cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động của trường lớp và cộng đồng. Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, trẻ em nhiễm HIV, gia đình và cộng đồng sẽ tạo ra một môi trường hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển của các em.

III. Phương Pháp Hỗ Trợ Hòa Nhập cho Trẻ Em Bị Ảnh Hưởng Bởi HIV

Để hỗ trợ hòa nhập học đường cho trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV, cần có một hệ thống các phương pháp hỗ trợ toàn diện và đa chiều. Các phương pháp này cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của từng trẻ. Các biện pháp hỗ trợ cần được triển khai từ gia đình, nhà trường, cộng đồng và các tổ chức xã hội. Các phương pháp hỗ trợ cần tập trung vào các lĩnh vực: Giáo dục, tâm lý, sức khỏe và xã hội. Cụ thể, cần tăng cường giáo dục về HIV/AIDS cho cộng đồng, xây dựng môi trường học tập thân thiện, cung cấp các dịch vụ tư vấn tâm lý, chăm sóc sức khỏe và hỗ trợ xã hội cho trẻ em và gia đình. Các phương pháp hỗ trợ cần được triển khai một cách linh hoạt, sáng tạo và phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa phương. Điều quan trọng nhất là tạo ra một môi trường hỗ trợ toàn diện, giúp trẻ em nhiễm HIV cảm thấy được yêu thương, chấp nhận và tôn trọng.

3.1. Hỗ Trợ Tâm Lý Trẻ HIV Phương Pháp Can Thiệp Hiệu Quả

Hỗ trợ tâm lý trẻ HIV là một phần quan trọng trong quá trình hòa nhập xã hội. Các phương pháp can thiệp hiệu quả bao gồm: Tư vấn cá nhân, tư vấn nhóm, trị liệu tâm lý, liệu pháp nghệ thuật và các hoạt động vui chơi, giải trí. Tư vấn cá nhân giúp trẻ em giải quyết những vấn đề cá nhân, giảm bớt những cảm xúc tiêu cực và tăng cường sự tự tin. Tư vấn nhóm giúp trẻ em kết nối với những người có cùng hoàn cảnh, chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau. Trị liệu tâm lý giúp trẻ em giải quyết những vấn đề tâm lý sâu sắc, cải thiện sức khỏe tinh thần và tăng cường khả năng đối phó với căng thẳng. Liệu pháp nghệ thuật giúp trẻ em thể hiện cảm xúc của mình thông qua các hoạt động sáng tạo như vẽ, nặn, viết văn và ca hát. Các hoạt động vui chơi, giải trí giúp trẻ em thư giãn, giảm căng thẳng và tăng cường sự kết nối với những người khác.

3.2. Phụ Huynh và Trẻ HIV Vai Trò Quan Trọng Trong Hòa Nhập

Vai trò của phụ huynh và trẻ HIV là vô cùng quan trọng trong quá trình hòa nhập. Phụ huynh cần có kiến thức và kỹ năng về HIV/AIDS để có thể chăm sóc và hỗ trợ con em mình một cách hiệu quả. Phụ huynh cũng cần tạo ra một môi trường gia đình yêu thương, hỗ trợ và không kỳ thị. Trẻ em nhiễm HIV cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động gia đình và cộng đồng. Phụ huynh cũng cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, các tổ chức xã hội và các chuyên gia y tế để đảm bảo con em mình nhận được sự hỗ trợ tốt nhất. Sự yêu thương, chăm sóc và hỗ trợ từ gia đình sẽ giúp trẻ em nhiễm HIV cảm thấy được yêu thương, chấp nhận và tự tin hơn trong cuộc sống.

IV. Nghiên Cứu Hòa Nhập Trẻ HIV Kết Quả tại Nghĩa Lộ Yên Bái

Nghiên cứu hòa nhập trẻ HIV tại Nghĩa Lộ, Yên Bái cho thấy rằng mặc dù đã có những tiến bộ đáng kể trong việc phòng chống HIV/AIDS, nhưng vẫn còn nhiều thách thức trong việc hỗ trợ hòa nhập học đường cho trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sự kỳ thị và phân biệt đối xử vẫn là rào cản lớn nhất đối với quá trình hòa nhập của trẻ. Bên cạnh đó, các dịch vụ hỗ trợ còn hạn chế, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng vai trò của gia đình, nhà trường và cộng đồng là vô cùng quan trọng trong việc tạo ra một môi trường hỗ trợ tốt nhất cho trẻ em nhiễm HIV. Để cải thiện tình hình, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan, tăng cường tuyên truyền, giáo dục về HIV/AIDS, xây dựng môi trường học tập thân thiện và cung cấp các dịch vụ hỗ trợ toàn diện.

4.1. Tác Động của HIV đến Học Tập Giải Pháp Can Thiệp

Tác động của HIV đến học tập của trẻ em là không thể phủ nhận. Bệnh tật và sự kỳ thị có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần, thể chất và khả năng tập trung của trẻ. Để giảm thiểu tác động này, cần có các giải pháp can thiệp toàn diện. Các giải pháp này bao gồm: Cung cấp các dịch vụ chăm sóc sức khỏe, tư vấn tâm lý và hỗ trợ giáo dục. Tạo điều kiện để trẻ em nhiễm HIV được tham gia vào các hoạt động vui chơi, giải trí và giao lưu. Xây dựng môi trường học tập thân thiện, không kỳ thị và khuyến khích sự tham gia của tất cả học sinh. Các giải pháp can thiệp cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của từng trẻ.

4.2. Quyền Lợi Trẻ Em HIV Đảm Bảo Hòa Nhập Học Đường

Đảm bảo quyền lợi trẻ em HIV là yếu tố then chốt để thúc đẩy hòa nhập học đường. Trẻ em nhiễm HIV có quyền được sống, được học tập, được vui chơi và được bảo vệ khỏi sự kỳ thị và phân biệt đối xử. Các quyền lợi này cần được đảm bảo thông qua các chính sách và pháp luật. Cần có các quy định cụ thể để bảo vệ quyền riêng tư của trẻ em nhiễm HIV, ngăn chặn sự kỳ thị và phân biệt đối xử trong trường học. Cần có các chương trình hỗ trợ giáo dục để đảm bảo trẻ em nhiễm HIV được tiếp cận với giáo dục chất lượng. Cần có các dịch vụ tư vấn tâm lý và chăm sóc sức khỏe để hỗ trợ trẻ em nhiễm HIV phát triển toàn diện.

V. Chính Sách Hỗ Trợ Trẻ HIV Hiệu Quả và Giải Pháp Cải Thiện

Chính sách hỗ trợ trẻ HIV đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo hòa nhập học đường. Tuy nhiên, hiệu quả của các chính sách này còn hạn chế do nhiều nguyên nhân, bao gồm: Thiếu nguồn lực, thiếu sự phối hợp giữa các bên liên quan và thiếu sự giám sát, đánh giá. Để cải thiện hiệu quả của các chính sách, cần có các giải pháp sau: Tăng cường nguồn lực tài chính và nhân lực cho các chương trình hỗ trợ. Cải thiện sự phối hợp giữa các bộ, ngành và địa phương. Tăng cường giám sát, đánh giá hiệu quả của các chính sách. Điều chỉnh các chính sách cho phù hợp với điều kiện thực tế. Xây dựng các chính sách dựa trên bằng chứng khoa học.

5.1. Cộng Đồng và Trẻ HIV Xây Dựng Môi Trường Hỗ Trợ

Vai trò của cộng đồng và trẻ HIV rất quan trọng trong việc xây dựng môi trường hỗ trợ, một cộng đồng hiểu biết sẽ giảm kỳ thị và tạo điều kiện tốt hơn cho trẻ hòa nhập. Cần tăng cường truyền thông giáo dục để nâng cao nhận thức của cộng đồng về HIV/AIDS. Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng vào các hoạt động hỗ trợ trẻ em nhiễm HIV. Tạo điều kiện để trẻ em nhiễm HIV tham gia vào các hoạt động của cộng đồng. Xây dựng mạng lưới hỗ trợ cộng đồng cho trẻ em nhiễm HIV.

5.2. Sức Khỏe Tinh Thần Trẻ HIV Chăm Sóc Toàn Diện

Sức khỏe tinh thần trẻ HIV là một yếu tố quan trọng cần được quan tâm chăm sóc, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng hòa nhập và phát triển của trẻ. Cần cung cấp các dịch vụ tư vấn tâm lý, trị liệu tâm lý cho trẻ em nhiễm HIV. Tạo điều kiện để trẻ em nhiễm HIV tham gia vào các hoạt động vui chơi, giải trí và giao lưu. Xây dựng môi trường gia đình và trường học yêu thương, hỗ trợ và không kỳ thị. Chăm sóc toàn diện về thể chất và tinh thần sẽ giúp trẻ em nhiễm HIV có cuộc sống khỏe mạnh và hạnh phúc.

VI. Kết Luận Tương Lai Hòa Nhập cho Trẻ Em Bị Ảnh Hưởng HIV

Tóm lại, việc hòa nhập học đường cho trẻ em bị ảnh hưởng HIV là một quá trình lâu dài và phức tạp, đòi hỏi sự nỗ lực của tất cả các bên liên quan. Tuy nhiên, với sự quan tâm và hỗ trợ từ gia đình, nhà trường, cộng đồng và các tổ chức xã hội, tương lai hòa nhập cho trẻ em nhiễm HIV là hoàn toàn có thể đạt được. Cần tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động phòng chống HIV/AIDS, tăng cường tuyên truyền giáo dục, xây dựng môi trường học tập thân thiện và cung cấp các dịch vụ hỗ trợ toàn diện. Điều quan trọng nhất là tạo ra một xã hội không kỳ thị, nơi trẻ em nhiễm HIV được yêu thương, chấp nhận và tôn trọng.

6.1. Phòng Chống HIV Tác Động Đến Hòa Nhập Trẻ Em

Phòng chống HIV hiệu quả có tác động tích cực đến hòa nhập trẻ em. Giảm số lượng trẻ em nhiễm HIV sẽ giảm gánh nặng cho xã hội và tăng cơ hội hòa nhập cho những trẻ đã nhiễm. Cần tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động phòng chống HIV/AIDS, đặc biệt là phòng ngừa lây truyền từ mẹ sang con. Nâng cao nhận thức của cộng đồng về HIV/AIDS để giảm kỳ thị và phân biệt đối xử.

6.2. Tăng Cường Nhận Thức Giảm Kỳ Thị HIV và Thúc Đẩy Hòa Nhập

Tăng cường nhận thức về HIV/AIDS là chìa khóa để giảm kỳ thị HIV và thúc đẩy hòa nhập. Cần có các chương trình giáo dục về HIV/AIDS cho học sinh, giáo viên, phụ huynh và cộng đồng. Các chương trình này cần cung cấp thông tin chính xác về HIV/AIDS, xóa bỏ những quan niệm sai lầm và giảm kỳ thị và phân biệt đối xử. Tăng cường nhận thức sẽ tạo ra một môi trường hỗ trợ tốt hơn cho trẻ em nhiễm HIV.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 là chương cơ sở lý luận của đề tài. Chương 2 bàn về thực trạng hòa nhập môi trường học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV. Chương 3 tìm hiểu nhu cầu đối với hoạt động Công tác xã hội trong việc hỗ trợ trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV hòa nhập môi trường học tập.bai) 18 TIEU LUAN MOI download : [e-mail]) NỘI DUNG Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.

Các khái niệm công cụ 1. Trẻ em Hiện nay, khái niệm “Trẻ em” không đồng nhất tại nhiều quốc gia trên thế giới. Ở Australia và Anh, trẻ em được quy định là dưới 18 tuổi. Tại Singapore, trẻ em là người dưới 14 tuổi.

Trong khi đó tại HongKong, trẻ em là nhóm người dưới 16 tuổi. Sở dĩ có sự khác nhau là do có sự khác biệt về điều kiện lịch sử, kinh tế, văn hóa, xã hội. Một lập luận khác để giải thích sự khác biệt đó là khả năng của nền kinh tế của mỗi quốc gia, bởi vì việc quy định về độ tuổi trẻ em bao giờ cũng gắn liền với trách nhiệm đảm bảo các quyền của trẻ em, ngoài ra còn đảm bảo quyền công dân, quyền con người nói chung ở mỗi quốc gia [30]. Theo quan điểm của một số tổ chức quốc tế trực thuộc Liên hợp quốc như Quỹ Dân số (UNFPA), Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO), Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa (UNESCO) xác định trẻ em là người dưới 15 tuổi.

Theo các ngành nghiên cứu, khái niệm trẻ em cũng được hiểu là: Trong Tâm lý học, trẻ em được dùng để chỉ giai đoạn đầu của sự phát triển tâm lý, nhân cách con người. Trong Xã hội học, trẻ em được hiểu là một nhóm nhân khẩu biệt trong quá trình xã hội hóa. Trong Công ước Quốc tế, trẻ em có nghĩa là người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng đối với trẻ có quy định tuổi thành niên sớm. Theo Điều 1, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004, trẻ em là công dân Việt Nam dưới mười sáu tuổi.

Trong nghiên cứu này, khái niệm trẻ em được hiểu theo Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. HIV/AIDS Theo Cục phòng chống HIV/AIDS Việt Nam – Bộ Y tế về chăm sóc HIV/AIDS tại cộng đồng thì HIV/AIDS được định nghĩa như sau: (LUAN.bai) 19 TIEU LUAN MOI download : [e-mail]) HIV là chữ viết tắt của cụm từ tiếng Anh “Human immunodeficiency Virus” dịch ra tiếng Việt: Vi rút gây ra hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải ở người, làm cho cơ thể suy giảm khả năng chống lại các tác nhân gây bệnh. HIV thuộc nhóm Lentivirus, và giống như mọi virus thuộc tuýp này, nó sẽ tấn công hệ miễn dịch của con người. Lentivirus lại thuộc vào 1 nhóm virus lớn hơn gọi là Retrovirus.

Lentivirus có nghĩa là virus chậm cần có nhiều thời gian để gây ra tác dụng có hại cho cơ thể. HIV là 1 virus có tính thay đổi cao, đột biến dễ dàng. Điều này có nghĩa là ngay trong cơ thể của người bị nhiễm cũng có nhiều chủng HIV khác nhau. Dựa trên những điểm tương tự về di truyền, ta có thể phân loại vô số các chủng virus khác nhau đó thành từng tuýp, nhóm và phân tuýp.

Có 2 tuýp HIV là: HIV-1 và HIV-2. Cả hai đều gây bệnh cho người. Cả 2 tuýp này đều có thể lây truyền qua quan hệ tình dục, qua đường máu, và từ mẹ sang con. Cả 2 tuýp này dường như đều gây bệnh cảnh lâm sàng AIDS khá giống nhau nên rất khó để mà phân biệt.

Tuy nhiên, HIV-2 lại không dễ lây như HIV-1, và thời gian kể từ lúc mới bắt đầu nhiễm cho đến khi xuất hiện bệnh thường dài hơn. Nhưng trên toàn thế giới hiện nay, HIV- 1 chính là nhóm gây đại dịch AIDS, và khi nói nhiễm HIV mà không kèm theo tuýp, tức là đang nói tới HIV-1. Trên thực tế HIV-2 rất ít gặp, chủ yếu loại này thường khu trú tại Tây Phi, ít khi thấy ở nơi khác. Người mang HIV trong máu thường đươ ̣c go ̣i là người nhiễm HIV.

Các giai đoạn phát triển của HIV: Quá trình tiến triển qua 4 giai đoạn: Giai đoạn 1: Giai đoạn sơ nhiễm HIV (nhiễm trùng cấp tính). Giai đoạn 2: Nhiễm HIV không triệu chứng (thời kỳ ủ bệnh). Giai đoạn 3: Giai đoạn nhiễm HIV có triệu chứng (giai đoạn cận AIDS). Giai đoạn 4: Giai đoạn AIDS [17].

Trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV Nhóm đối tượng trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS gồm: trẻ nhiễm HIV, trẻ bị ảnh hưởng trực tiếp bởi HIV (trẻ em mồ côi do bố và mẹ hoặc bố hoặc mẹ chết vì lý do liên quan đến HIV/AIDS; trẻ em sống với bố, mẹ hoặc người nuôi dưỡng nhiễm HIV); trẻ em có nguy cơ cao nhiễm HIV (trẻ em sử dụng ma túy, trẻ em là con của người mua dâm, bán dâm, sử dụng ma túy; trẻ em sống trong các cơ sở trợ giúp trẻ em) [23].bai) 20 TIEU LUAN MOI download : [e-mail]) Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV là trẻ nhiễm HIV, trẻ bị ảnh hưởng trực tiếp từ bố hoặc mẹ, sống với người nuôi dưỡng nhiễm HIV và trẻ em sử dụng ma túy. Nhìn chung tâm trạng của trẻ em sống trong hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (trong đó tính tới nhóm trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV) thường: Mất đi sự ham thích và sinh lực: Trẻ đau khổ, lo lắng, sợ sệt, có thể ngồi im một chỗ suốt ngày, không ham thích bất kỳ một hoạt động gì. Trẻ buồn, lo lắng và thường khó tập trung. Đôi khi căng thẳng quá trẻ trở nên quá hiếu động, bứt rứt, chạy nhảy khắp nơi, không thể ngồi yên, dễ bị kích động [20].

Hung hăng phá phách: Trẻ đâm ra hung hăng và phá phách khi có cảm xúc mạnh do không thể diễn tả tâm trạng bằng lời nói, trẻ có thể đánh đập người khác khi cảm thấy căng thẳng, tức giận hoặc sợ hãi. Trẻ bắt chước những hành vi hung hăng vì có thể trẻ đã từng là nạn nhân của hành vi bạo lực. Trong nhiều trường hợp, trẻ không tin tưởng vào người lớn nếu trẻ đã từng bị người lớn đối xử thô bạo. Tuy nhiên có khi trẻ mồ côi lại bám chặt người lớn như sợ bị bỏ rơi, có khi trẻ lại không muốn đem lòng yêu mến ai [20].

Buồn bã, khó tính và rất dễ nổi cáu: Trẻ không phải lúc nào cũng có thể nói về tâm trạng của mình. Có thể trẻ vì quá bối rối hoặc sợ hãi nên không xác định được tâm trạng của mình hoặc không biết nói thế nào để diễn tả tâm trạng của mình [20]. Môi trường học tập Môi trường là hệ thống các yếu tố vật chất tự nhiên và nhân tạo có tác động đối với sự tồn tại và phát triển của con người và sinh vật [4]. Khái niệm về môi trường trong nghiên cứu này được hiểu là những yếu tố xã hội, nhân văn, hay bối cảnh xã hội xung quanh trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV cụ thể là gia đình, cộng đồng, trường học.

Môi trường học tập được hiểu là trường học, và rộng hơn là bối cảnh học tập của các em bao gồm trường học, gia đình và cộng đồng. Hòa nhập xã hội và hòa nhập môi trường học tập Hòa nhập là khái niệm tương đối mới ở Hoa Kỳ và dần được sử dụng nhiều hơn trong các tuyên ngôn của Liên hợp quốc để chỉ một khái niệm linh hoạt nhằm (LUAN.bai) 21 TIEU LUAN MOI download : [e-mail]) biểu đạt quan điểm “quây quần lại chúng ta sẽ tốt hơn lên”. Động từ gốc tiếng Latinh là Includere, có nghĩa là đóng cửa lại sau khi một người nào đó vào nhà. Định nghĩa thông thường của động từ tiếng Anh là Includere, có nghĩa là xem xét và nhìn nhận một cái gì đó như một phần của tổng thể.

Ngoài ra, hòa nhập còn được hiểu là tham gia hòa vào để không có sự tách biệt [37]. Cũng có ý kiến cho rằng Sống hòa nhập là sống gần gũi, chan hòa, không xa lánh mọi người; không gây mâu thuẫn, bất hòa với người khác; có ý thức tham gia các hoạt động chung của cộng đồng. Theo Tony Booth và Mel Ainsow, khi bàn đến giáo dục hòa nhập thường đề cập đến trẻ khuyết tật hay "trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt". Tuy nhiên, giáo dục hòa nhập được hiểu là giáo dục cho tất cả mọi trẻ em, xây dựng môi trường giáo dục hòa nhập không chỉ là phương hướng hoàn thiện nhà trường theo các giá trị hòa nhập mà còn nhằm xây dựng các mối quan hệ hợp tác và cải thiện tốt hơn môi trường dạy và học hòa nhập.

Hòa nhập có liên quan đến sự thay đổi. Đó là quá trình không có hồi kết của hoạt động học tập và tham gia hoạt động học tập ngày càng tích cực hơn của trẻ. Nhà trường hòa nhập là nhà trường sẵn sàng cho sự thay đổi để phát triển [37]. Kế thừa quan niệm của các tác giả đi trước, khái niệm hòa nhập xã hội mà cụ thể ở đây là hòa nhập môi trường học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV trong nghiên cứu này được được hiểu là việc tham gia học tập nói chung và học tập ở trường học nói riêng của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV.

Với quan niệm như thế này, tác giả đặc biệt chú ý đến việc học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV có được bình đẳng như các trẻ khác không bị ảnh hưởng bởi HIV không, nếu trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV gặp những khó khăn, rào cản trong quá trình hòa nhập môi trường học tập thì những rào cản đó cụ thể như thế nào? 1. Các lý thuyết vận dụng 1. Thuyết nhu cầu của Maslow Abraham Maslow (1/4/1908-8/6/1970) là một nhà tâm lý học người Mỹ, ông được xem là một trong những người tiên phong trong trường phái Tâm lý học nhân văn (humantic psychoanalysis) trường phái được xem là thế lực thứ 3 (the third (LUAN.bai) 22 TIEU LUAN MOI download : [e-mail]) Force) khi thế giới lúc ấy đang biết đến 2 trường phái tâm lý chính Phân tâm học (Psychoanalysis) và chủ nghĩa hành vi (Behaviorism) [19]. Năm 1943, ông đã phát triển một trong các lý thuyết mà tầm ảnh hưởng của nó được thừa nhận rộng rãi và được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm cả lĩnh vực giáo dục.

Trong lý thuyết này, ông sắp xếp các nhu cầu của con người theo một hệ thống trật tự cấp bậc, trong đó, các nhu cầu ở mức độ cao hơn muốn xuất hiện thì các nhu cầu ở mức độ thấp hơn phải được thỏa mãn trước.