Giáo Trình Ergonomic Nghề Bảo Hộ Lao Động Trình Độ Cao Đẳng Năm 2019

Giáo trình ergonomic nghề bảo hộ lao động trình độ cao đẳng trường cao đẳng dầu khí năm 2019 cung cấp kiến thức chuyên sâu và ứng dụng thực tiễn.

• Tác giả: Phạm Lê Ngọc Tú
• Trường học: Trường Cao Đẳng Dầu Khí
• Chuyên ngành: Bảo Hộ Lao Động
• Đề tài: Giáo Trình Môn Học: Ergonomic
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Bà Rịa – Vũng Tàu

Mục lục chi tiết

• LỜI GIỚI THIỆU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ERGONOMIC
• 1.1. KHÁI NIỆM VỀ ERGONOMIC
• 1.2. VAI TRÒ, Ý NGHĨA CỦA ERGONOMIC TRONG LAO ĐỘNG SẢN XUẤT
• 2. CHƯƠNG 2: SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN NGUYÊN VẬT LIỆU
• 2.1. CÁC NGUYÊN LÝ TRONG SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN NGUYÊN VẬT LIỆU
• 2.2. KIỂM TRA ERGONOMIC TRONG SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN NGUYÊN VẬT LIỆU
• 3. CHƯƠNG 3: AN TOÀN MÁY VÀ DỤNG CỤ CẦM TAY
• 3.1. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC ĐỐI VỚI MÁY
• 3.2. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC TRONG SỬ DỤNG DỤNG CỤ CẦM TAY
• 4. CHƯƠNG 4: THIẾT KẾ VỊ TRÍ LÀM VIỆC, CHIẾU SÁNG VÀ NHÀ XƯỞNG
• 4.1. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC TRONG THIẾT KẾ VỊ TRÍ LÀM VIỆC
• 4.2. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC TRONG CHIẾU SÁNG
• 4.3. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC VỀ NHÀ XƯỞNG
• 5. CHƯƠNG 5: CÁC TÁC HẠI MÔI TRƯỜNG
• 5.1. CÁC TÁC HẠI MÔI TRƯỜNG LAO ĐỘNG
• 5.2. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC VỀ GIẢM TÁC HẠI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG LAO ĐỘNG
• 6. CHƯƠNG 6: TỔ CHỨC LAO ĐỘNG VÀ PHÚC LỢI
• 6.1. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC ĐỐI VỚI PHƯƠNG TIỆN, CÔNG TRÌNH PHÚC LỢI
• 6.2. CÁC NGUYÊN LÝ ERGONOMIC VỀ TỔ CHỨC LAO ĐỘNG
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về Giáo Trình Ergonomic Bảo Hộ Lao Động 2019

Giáo trình "Ergonomic Bảo Hộ Lao Động Cao Đẳng 2019" được biên soạn nhằm cung cấp kiến thức cơ bản về ergonomic trong lĩnh vực bảo hộ lao động. Tài liệu này không chỉ phục vụ cho giảng dạy mà còn hỗ trợ học sinh trong việc nắm vững các nguyên tắc thiết kế và tổ chức lao động an toàn. Nội dung giáo trình bao gồm nhiều chủ đề quan trọng, từ tổng quan về ergonomic đến các nguyên tắc thiết kế vị trí làm việc.

1.1. Khái niệm về Ergonomic trong Bảo Hộ Lao Động

Ergonomic là khoa học nghiên cứu mối quan hệ giữa con người và môi trường làm việc. Nó giúp tối ưu hóa hiệu suất lao động và bảo vệ sức khỏe người lao động.

1.2. Mục tiêu của Giáo Trình Ergonomic 2019

Mục tiêu chính của giáo trình là trang bị cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để áp dụng các nguyên tắc ergonomic trong thực tiễn sản xuất.

II. Vấn đề và Thách thức trong Ergonomic Bảo Hộ Lao Động

Trong quá trình áp dụng các nguyên tắc ergonomic, nhiều thách thức có thể phát sinh. Những vấn đề này bao gồm sự không tương thích giữa thiết kế công cụ và khả năng của người lao động, cũng như các yếu tố môi trường làm việc không đảm bảo an toàn.

2.1. Những Thách Thức Chính trong Thiết Kế Ergonomic

Thiết kế không phù hợp có thể dẫn đến chấn thương và giảm hiệu suất lao động. Việc thiếu hiểu biết về ergonomic cũng là một nguyên nhân chính gây ra các vấn đề này.

2.2. Tác Động của Môi Trường Làm Việc đến Ergonomic

Môi trường làm việc không đảm bảo như ánh sáng kém, tiếng ồn lớn có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe và hiệu suất của người lao động.

III. Phương Pháp và Giải Pháp trong Giáo Trình Ergonomic 2019

Giáo trình cung cấp nhiều phương pháp và giải pháp để cải thiện ergonomic trong bảo hộ lao động. Các phương pháp này bao gồm thiết kế vị trí làm việc hợp lý và tổ chức lao động khoa học.

3.1. Thiết Kế Vị Trí Làm Việc Hợp Lý

Thiết kế vị trí làm việc cần đảm bảo an toàn và tiện nghi cho người lao động, từ đó nâng cao hiệu suất làm việc và giảm thiểu rủi ro chấn thương.

3.2. Tổ Chức Lao Động Khoa Học

Tổ chức lao động khoa học giúp tối ưu hóa quy trình làm việc, giảm thiểu căng thẳng và tăng cường sự hài lòng của người lao động.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn của Ergonomic trong Bảo Hộ Lao Động

Các nguyên tắc ergonomic được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, từ sản xuất đến dịch vụ. Việc áp dụng đúng các nguyên tắc này không chỉ giúp bảo vệ sức khỏe mà còn nâng cao năng suất lao động.

4.1. Các Ứng Dụng Trong Ngành Sản Xuất

Trong ngành sản xuất, việc áp dụng ergonomic giúp giảm thiểu tai nạn lao động và cải thiện hiệu suất làm việc của công nhân.

4.2. Ứng Dụng Trong Ngành Dịch Vụ

Trong ngành dịch vụ, ergonomic giúp cải thiện trải nghiệm của khách hàng và nâng cao hiệu quả làm việc của nhân viên.

V. Kết Luận và Tương Lai của Giáo Trình Ergonomic Bảo Hộ Lao Động

Giáo trình "Ergonomic Bảo Hộ Lao Động Cao Đẳng 2019" không chỉ là tài liệu học tập mà còn là nguồn tham khảo quý giá cho các chuyên gia trong lĩnh vực bảo hộ lao động. Tương lai của giáo trình sẽ tiếp tục được cập nhật để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

5.1. Tầm Quan Trọng của Ergonomic trong Tương Lai

Ergonomic sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong việc thiết kế môi trường làm việc an toàn và hiệu quả hơn cho người lao động.

5.2. Định Hướng Phát Triển Giáo Trình

Giáo trình sẽ được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong công nghệ và nhu cầu của thị trường lao động.

Nội dung chính

Giáo trình Môn học: Ergonomic – Nghề Bảo hộ lao động (Trình độ Cao đẳng)

Tổng quan về giáo trình (250-300 từ)

Giáo trình Ergonomic (Mã mô đun: ATMT19MĐ09) là tài liệu đào tạo chuyên môn nội bộ thuộc chương trình đào tạo nghề Bảo hộ lao động trình độ Cao đẳng, được ban hành theo Quyết định số 659/QĐ-CĐDK ngày 10 tháng 06 năm 2019 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Dầu khí (Tập đoàn Dầu khí Việt Nam). Công trình do tập thể tác giả thuộc Trung tâm Đào tạo An toàn môi trường biên soạn, với sự chủ biên của tác giả Phạm Lê Ngọc Tú cùng tác giả Nguyễn Đình Chung.

Trong cấu trúc chương trình đào tạo nghề Bảo hộ lao động (tổng khối lượng 135 tín chỉ, 2835 giờ), mô đun Ergonomic có thời lượng 2 tín chỉ (tương đương 45 giờ học tập, gồm 14 giờ lý thuyết, 28 giờ thực hành, thảo luận, bài tập và 2 giờ kiểm tra). Môn học được bố trí giảng dạy trong khối kiến thức chuyên môn ngành, sau khi sinh viên đã hoàn thành các môn học chung (Pháp luật, Tin học, Ngoại ngữ) và tiếp thu kiến thức bổ trợ từ các môn như Tâm lý học lao động (ATMT19MH07), Pháp luật Bảo hộ lao động (ATMT19MĐ08).

Mục tiêu đào tạo của giáo trình hướng đến ba chuẩn đầu ra chính:

• Kiến thức (A1): Trình bày có hệ thống các nguyên tắc thiết kế, sắp xếp không gian làm việc, nhà xưởng; quy chuẩn an toàn trong vận chuyển, mang vác vật thể và tổ chức lao động khoa học.
• Kỹ năng (B1): Nhận diện, phát hiện các điểm bất hợp lý tại vị trí lao động và áp dụng các nguyên lý Ecgônômi để cải thiện điều kiện sản xuất thực tế.
• Năng lực tự chủ và trách nhiệm (C1, C2): Tuân thủ nghiêm ngặt các quy định, nội quy an toàn vệ sinh lao động và chủ động duy trì môi trường làm việc an toàn.

Giáo trình được tiếp cận theo phương pháp hệ thống hóa, gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết nhân trắc học, cơ sinh học với các tiêu chuẩn kỹ thuật và quy chuẩn pháp lý hiện hành tại Việt Nam.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi (500-600 từ)

Các chương/chủ đề chính

Nội dung giáo trình gồm 6 chương (bài) với cấu trúc phân bổ thời gian và logic nội dung như sau:

• Chương 1: Tổng quan về Ergonomic (6 giờ: 3 LT, 3 TH): Khảo cứu nguồn gốc thuật ngữ từ tiếng Hy Lạp (ergo - lao động, nomos - quy luật). Hệ thống hóa các định nghĩa từ Hội Ecgônômi quốc tế (IEA), Smith (Tổ chức Lao động Quốc tế ILO, 1998), J. Viconli (Từ điển Lewis, 2000) và Tiêu chuẩn Việt Nam năm 1990. Thiết lập mô hình tương tác hệ thống Người – Máy – Môi trường; phân tích mục tiêu tối ưu hóa tổn hao sinh học, nâng cao tiện nghi và xác lập nguyên tắc thiết kế bao quát 90% nhân thể (phân vị P5 đến P95).
• Chương 2: Sắp xếp và vận chuyển nguyên vật liệu (6 giờ: 2 LT, 4 TH): Trình bày các nguyên lý giảm thiểu thao tác: phân luồng lối đi thông thoáng, sử dụng giá kệ nhiều tầng, thiết lập kho chứa di động và sử dụng bục nâng để giảm chiều cao nâng hạ. Tích hợp cơ sở đánh giá Ecgônômi theo Nghị định 44/2016/NĐ-CP và Quyết định 3733/2002/QĐ-BYT.
• Chương 3: An toàn máy và dụng cụ cầm tay (9 giờ: 3 LT, 6 TH): Xác định các yêu cầu nhân trắc, sinh lý và vệ sinh đối với phương tiện kỹ thuật. Quy định chiều cao bề mặt làm việc thấp hơn khuỷu tay 50 mm, góc mở cánh tay $90^\circ \pm 15^\circ$; hệ thống hóa 10 nguyên tắc sử dụng dụng cụ cầm tay (giữ thẳng cổ tay, giảm lực bóp, tránh mép sắc, kiểm định cách điện định kỳ 6 tháng/lần).
• Chương 4: Thiết kế vị trí làm việc, chiếu sáng và nhà xưởng (9 giờ: 2 LT, 6 TH, 1 KT): Mô tả quy trình thiết kế hệ thống 5 giai đoạn. Quy định tiêu chuẩn độ rọi (Việt Nam: 300 lux với đèn néon, 150 lux với đèn dây tóc; quốc tế: 300–500 lux; Anh/Mỹ: 700 lux), góc nghiêng nguồn sáng $\ge 30^\circ$; nguyên tắc luân phiên tư thế đứng – ngồi và giới hạn véc-tơ lực cơ học.
• Chương 5: Các tác hại môi trường (6 giờ: 2 LT, 4 TH): Phân loại yếu tố có hại theo Phụ lục I Nghị định 39/2016/NĐ-CP (vi khí hậu, ồn, rung cục bộ/toàn thân, bức xạ tử ngoại/hồng ngoại, bụi hô hấp, hóa chất độc hại Asen, Benzen, Crom, điện từ trường radio). Phân loại 4 mức điều kiện lao động và 7 nhóm giải pháp kỹ thuật kiểm soát tại nguồn.
• Chương 6: Tổ chức lao động và phúc lợi (9 giờ: 2 LT, 6 TH, 1 KT): Phân tích quy tắc sử dụng số liệu nhân trắc (ngưỡng P5 cho tầm với, ngưỡng P95 cho không gian bao quanh; loại bỏ việc áp dụng thuần túy ngưỡng P50). Ứng dụng Cơ sinh học Ecgônômi (C.E), chức năng tâm lý học màu sắc và 5 tiêu chí thiết kế sản phẩm.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết hệ thống Người – Máy – Môi trường: Mô hình hóa các quan hệ tương tác sinh thái kỹ thuật, trong đó con người giữ vai trò trung tâm để chuẩn hóa các thành phần kỹ thuật phụ trợ.
• Nhân trắc học ứng dụng (Applied Anthropometry): Các bảng phân vị kích thước cơ thể tĩnh và động (P5, P50, P95) phục vụ bài toán bố trí không gian thao tác và thiết bị.
• Cơ sinh học lao động (Occupational Biomechanics): Nguyên lý truyền động lực học, giới hạn mô-men xoắn tại các khớp, sức bền cơ bắp nhằm giảm thiểu chấn thương tích lũy (Cumulative Trauma Disorders).
• Tiêu chuẩn vệ sinh công nghiệp: Các ngưỡng giới hạn tiếp xúc vi khí hậu, quang học, âm học và độc chất học theo tiêu chuẩn Bộ Y tế.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật (Technical skills): Đo đạc, tính toán các thông số độ rọi, cường độ âm thanh; đo kiểm khoảng cách an toàn, kích thước vùng thao tác; kiểm tra an toàn điện máy công cụ.
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Đánh giá mức độ căng thẳng (work stress/strain); phân loại mức độ nặng nhọc, độc hại của môi trường lao động theo 4 cấp bậc điều kiện làm việc.
• Năng lực thực hành nghề nghiệp (Practical competencies): Thiết kế layout mặt bằng phân xưởng; kẻ vạch quy hoạch luồng di chuyển vật tư; thiết lập danh mục kiểm tra (checklist) Ecgônômi cho thiết bị và dụng cụ cầm tay.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập (300-350 từ)

Giáo trình Ergonomic áp dụng mô hình giảng dạy tích cực, chuyển trọng tâm từ truyền đạt thụ động sang phát triển năng lực thực hành nghề nghiệp của học viên.

• Phương pháp tiếp cận sư phạm: Giảng viên áp dụng phương pháp thuyết trình ngắn gọn kết hợp kỹ thuật dạy học theo vấn đề (Problem-Based Learning - PBL). Sinh viên được tổ chức thành các nhóm học tập cố định từ 8 đến 10 người, hoạt động dưới sự điều phối của nhóm trưởng để nghiên cứu chuyên đề, thảo luận tình huống và lập báo cáo kỹ thuật.
• Tình huống thực tế và bài tập ứng dụng: Chương trình tích hợp các bài tập gắn với hiện trường sản xuất:
  • Bài tập thực hiện kẻ vạch, đánh dấu tuyến đường vận chuyển vật liệu trong không gian xưởng thực hành (Chương 2).
  • Tình huống kiểm tra, đánh giá tiêu chí Ecgônômi đối với máy mài cầm tay và bộ dụng cụ cơ khí (Chương 3).
  • Bài tập phân tích tư thế lao động thực tế, phát hiện bất hợp lý và đề xuất phương án cải tạo vị trí làm việc (Chương 4).
  • Tình huống xác định yếu tố nguy hại môi trường và lập kế hoạch giảm thiểu tác hại (Chương 5).
• Cơ sở vật chất phục vụ học tập: Đòi hỏi sự kết hợp giữa phòng học lý thuyết đa phương tiện (máy chiếu, flipchart) và xưởng thực hành cơ khí, bãi dụng cụ chữa cháy, máy móc thiết bị cầm tay cùng hệ thống phiếu học tập, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm chuẩn hóa.
• Phương pháp đánh giá kết quả: Tuân thủ Quy chế đào tạo Cao đẳng theo Thông tư số 09/2017/TT-LĐTBXH của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội:
  • Điểm đánh giá thường xuyên (hệ số 1): Hình thức vấn đáp, kiểm tra hỏi miệng sau mỗi 5 giờ học lý thuyết.
  • Điểm đánh giá định kỳ (hệ số 2): Bài kiểm tra tự luận/trắc nghiệm/báo cáo tại các mốc sau 20 giờ và sau 30 giờ. Điểm quá trình chiếm trọng số 40%.
  • Điểm thi kết thúc mô đun: Bài thi viết kết hợp trắc nghiệm và tự luận sau 30 giờ học tập, chiếm trọng số 60%. Kết quả được tính theo thang điểm 10 và quy đổi sang thang điểm 4.
• Quy định tự học đối với sinh viên: Sinh viên bắt buộc nghiên cứu trước giáo trình, tài liệu tham khảo theo đề cương; bảo đảm tham dự tối thiểu 70% thời lượng lý thuyết trên lớp để đủ điều kiện dự thi kết thúc môn.

---

Điểm nổi bật và cập nhật (250-300 từ)

Giáo trình Ergonomic (2019) thể hiện tính chuẩn mực học thuật thông qua việc tích hợp hệ thống dữ liệu pháp lý và nghiên cứu chuyên ngành:

• Tính tương thích pháp lý: Cập nhật trực tiếp các chế định của Luật An toàn, vệ sinh lao động năm 2015; phân loại tác hại theo Nghị định số 39/2016/NĐ-CP; quy chuẩn hóa việc quan trắc, đánh giá Ecgônômi theo Nghị định số 44/2016/NĐ-CP; và tham chiếu đầy đủ 21 tiêu chuẩn vệ sinh lao động ban hành theo Quyết định số 3733/2002/QĐ-BYT của Bộ Y tế.
• Nền tảng tài liệu tham khảo: Kế thừa hệ thống lý luận từ giáo trình chuyên khảo Ecgônômi – Khoa học về yếu tố con người trong lao động của GS. Nguyễn Văn Lê, đồng thời chuyển hóa các hướng dẫn thực hành cải tiến nơi làm việc của Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) thành các tiêu chí kỹ thuật cụ thể.
• Tính gắn kết đặc thù công nghiệp: Cung cấp các chỉ dẫn kỹ thuật sát hợp với môi trường cơ khí, bến bãi, nhà xưởng và công trình công nghiệp dầu khí (kiểm soát điện từ trường tần số radio, bức xạ hồ quang hàn cắt, quản lý dòng vận chuyển nguyên liệu, giải phóng tải trọng nâng bằng bục đỡ).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình (200-250 từ)

Giáo trình được thiết kế nhằm phục vụ các nhóm đối tượng cụ thể trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp và quản lý an toàn công nghiệp:

• Sinh viên chuyên ngành: Là tài liệu học tập bắt buộc cho sinh viên trình độ Cao đẳng nghề Bảo hộ lao động (mã nghề thuộc nhóm ngành Kỹ thuật An toàn và Môi trường). Tài liệu cũng là nguồn tham khảo cho học viên các ngành kỹ thuật liên quan như Kỹ thuật Cơ khí, Vận hành thiết bị chế biến Dầu khí.
• Điều kiện tiên quyết: Người học cần hoàn thành khối kiến thức cơ bản (Pháp luật đại cương, Tin học cơ sở) và trang bị kiến thức nền tảng từ môn học Tâm lý học lao động (ATMT19MH07), Pháp luật Bảo hộ lao động (ATMT19MĐ08).
• Giảng viên và cán bộ giảng dạy: Tài liệu chuẩn hóa nội dung bài giảng cho giảng viên Trung tâm Đào tạo An toàn môi trường – Trường Cao đẳng Dầu khí; hỗ trợ xây dựng đề cương chi tiết, thiết lập ngân hàng câu hỏi thi kết thúc mô đun và phiếu đánh giá tiêu chí thực hành.
• Cán bộ quản lý an toàn tại doanh nghiệp: Tài liệu tham khảo nghiệp vụ cho kỹ sư an toàn (HSE/SHE officer), cán bộ làm công tác bảo hộ lao động, kiểm định viên điều kiện vệ sinh lao động tại các cơ sở công nghiệp, nhà máy lọc dầu và công trường xây dựng.

---

Câu hỏi thường gặp (250-300 từ)

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng đào tạo nào?

Tài liệu được biên soạn chính thức cho sinh viên bậc Cao đẳng nghề Bảo hộ lao động, đồng thời là cẩm nang nghiệp vụ cho cán bộ phụ trách an toàn vệ sinh lao động tại các cơ sở sản xuất công nghiệp.

2. Người học cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi tiếp cận môn học?

Sinh viên cần tích lũy các kiến thức đại cương về tin học, pháp luật và kiến thức chuyên môn ban đầu từ các môn học Tâm lý học lao động, Pháp luật Bảo hộ lao động để hiểu rõ các quy chuẩn pháp lý và đặc điểm tâm sinh lý của người lao động.

3. Điểm đặc thù của giáo trình so với các tài liệu Ecgônômi lý thuyết thuần túy là gì?

Giáo trình dành 28/45 giờ cho hoạt động thực hành, bài tập tình huống và thảo luận nhóm; tích hợp hệ thống quy chuẩn kỹ thuật y tế (Quyết định 3733/2002/QĐ-BYT) và nghị định quản lý an toàn (Nghị định 39/2016/NĐ-CP, Nghị định 44/2016/NĐ-CP) vào từng giải pháp kỹ thuật cụ thể.

4. Phương pháp tự học giáo trình đạt hiệu quả cao nhất?

Người học cần hoàn thành việc đọc tài liệu trước giờ lên lớp, chủ động tham gia hoạt động nhóm 8–10 người để giải quyết các bài tập tình huống thực tế tại xưởng thực hành, và bảo đảm tỷ lệ tham dự tối thiểu 70% số tiết giảng lý thuyết.

5. Giáo trình đi kèm các công cụ và tài liệu bổ trợ nào?

Môn học cung cấp hệ thống học liệu gồm phiếu học tập cá nhân, bài tập tình huống theo chương, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, phiếu đánh giá tiêu chuẩn kỹ năng và mô hình thực hành trực tiếp tại xưởng cơ khí, bãi thiết bị.

---

Kết luận (150 từ)

Giáo trình Ergonomic (ATMT19MĐ09) của Trường Cao đẳng Dầu khí xác lập hệ thống tri thức chuẩn xác về khoa học nghiên cứu mối tương quan giữa con người, máy móc và môi trường lao động. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở việc gắn kết chặt chẽ các chỉ số nhân trắc học, nguyên tắc an toàn cơ sinh học với hệ thống tiêu chuẩn kỹ thuật lao động và văn bản quy phạm pháp luật Việt Nam.

Lộ trình học tập mô đun được tổ chức khoa học: khởi đầu từ việc tiếp cận khái niệm tổng quan hệ thống Người – Máy – Môi trường (Chương 1), chuyển tiếp sang kỹ thuật tổ chức mặt bằng, thiết bị và vi khí hậu nhà xưởng (Chương 2, 3, 4), nâng cao với phân tích kiểm soát tác hại môi trường và hoàn thiện ở năng lực tổ chức lao động, phúc lợi nhân trắc (Chương 5, 6). Đây là bước đệm kiến thức nền tảng phục vụ cho các mô đun kỹ thuật an toàn chuyên sâu và đồ án tốt nghiệp của sinh viên nghề Bảo hộ lao động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1. Tổng quan về ergonomic Trang 18 CHƯƠNG 2: SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN NGUYÊN VẬT LIỆU Mục tiêu của chương này là: Sau khi học xong chương này, người học có khả năng: ➢ Về kiến thức: − Trình bày được các nguyên lý trong sắp xếp và vận chuyển nguyên vật liệu. ➢ Về kỹ năng − Thực hiện được kiểm tra ergonomic trong sắp xếp và vận chuyển nguyên vật liệu. ➢ Về năng lực tự chủ và trách nhiệm: − Tuân thủ quy định, nội quy về an toàn vệ sinh lao động ❖ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP CHƯƠNG 2 - Đối với người dạy: sử dụng phương pháp giảng giảng dạy tích cực (diễn giảng, vấn đáp, dạy học theo vấn đề); yêu cầu người học thực hiện câu hỏi thảo luận và bài tập chương 2 (cá nhân hoặc nhóm).

- Đối với người học: chủ động đọc trước giáo trình (chương 2) trước buổi học; hoàn thành đầy đủ câu hỏi thảo luận và bài tập tình huống chương 2 theo cá nhân hoặc nhóm và nộp lại cho người dạy đúng thời gian quy định. ❖ ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG 2 - Phòng học chuyên môn hóa/nhà xưởng: Bãi dụng cụ chữa cháy - Trang thiết bị máy móc: Máy chiếu và các thiết bị dạy học khác - Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Chương trình môn học, giáo trình, tài liệu tham khảo, giáo án, phim ảnh, và các tài liệu liên quan. - Các điều kiện khác: Không có ❖ KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG 2 - Nội dung: ✓ Kiến thức: Kiểm tra và đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức ✓ Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kĩ năng. ✓ Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu bài trước khi đến lớp + Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập.

Chương 2: Sắp xếp và vận chuyển nguyên vật liệu Trang 19 + Tham gia đầy đủ thời lượng môn học. + Nghiêm túc trong quá trình học tập. - Phương pháp: ✓ Điểm kiểm tra thường xuyên: 1 điểm kiểm tra (hình thức: hỏi miệng) ✓ Kiểm tra định kỳ lý thuyết: không có ❖ NỘI DUNG CHƯƠNG 2 2. CÁC NGUYÊN LÝ TRONG SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN NGUYÊN VẬT LIỆU.

Sắp xếp và vận chuyển vật liệu và sản phẩm là một phần quan trọng của quy trình sản xuất tại doanh nghiệp. Việc vận chuyển và cất giữ vật liệu, sản phẩm bản thân nó không mang lại lợi nhuận và tăng thêm giá trị của sản phẩm, mà ngược lại: vật liệu, sản phẩm có thể bị hư hại, tai nạn lao động có thể xảy ra. Tuy nhiên, cải tiến quá trình sắp xếp và vận chuyển vật liệu và sản phẩm có nghĩa là khôi phục được những không gian dùng không đúng, mất ít thời gian sản xuất vào việc tìm kiếm nguyên vật liệu để không đúng chỗ, chi phí ít hơn do làm việc theo quy trình, việc quản lý hàng tồn kho được đơn giản hoá, giảm các thao tác không cần thiết, góp phần đảm bảo cho công việc được tiến hành trôi chảy, hiệu quả, hạn chế tổn thất, mệt nhọc và tai nạn. Các nguyên tắc về sắp xếp và vận chuyển vật liệu và sản phẩm bao gồm: a.

Cải tiến sắp xếp, vận chuyển vật liệu: - Loại đi những vật liệu không cần thiết: Xem xét xem mỗi dụng cụ, mỗi mẩu nguyên liệu thô, mỗi một bộ phận có được sử dụng không? Nó có thực sự cần thiết không? nếu không hãy mang chúng đi khỏi nơi sản xuất. - Vạch rõ và giữ đường vận chuyển thông thoáng, tránh phải đối mặt với nguy hiểm do tai nạn và hoả hoạn gây ra; Chương 2: Sắp xếp và vận chuyển nguyên vật liệu Trang 20 Hình 2.