Luận văn thạc sĩ về giảng dạy ngữ điệu và giá trị tình thái trong tiếng Pháp cho sinh viên Việt Nam

• Tác giả: Trần Thị Minh Thức
• Người hướng dẫn: Pr- Dr Nguyễn Lân Trung
• Trường học: Université Nationale de Hanoi - Université de Langues et D’études Internationales de Hanoi
• Chuyên ngành: Langue Française
• Đề tài: Enseignement Des Courbes Intonatives Exprimant Les Valeurs Modales En Français Aux Étudiants Vietnamiens
• Loại tài liệu: Thèse de doctorat
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoï

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPITRE 1: CADRE THÉORIQUE
• 1.1. La modalité linguistique
• 1.2. Typologie de modalités
• 1.3. Expression de la modalité
• 1.3.1. Expression de la modalité au moyen des modalisateurs lexicaux
• 1.3.2. Expression de la modalité au moyen des modalisateurs morphosyntaxiques
• 1.3.3. Expression de la modalité au moyen des modalisateurs phonétiques
• 1.4. La prosodie et l’intonation
• 1.4.1. Les fonctions de l’intonation
• 1.4.2. Les intonations de base
• 1.4.3. L’intonation en français et en vietnamien
• 1.5. L’enseignement de l’intonation à travers des méthodes/approches du FLE
• 1.5.1. L’intonation dans les méthodes traditionnelles
• 1.5.2. L’intonation dans les méthodes SGAV (Structuro-Globale Audiovisuelle)
• 1.5.3. L’intonation dans l’approche notionnelle-fonctionnelle-communicative
• 1.5.4. L’intonation dans l’approche actionnelle
• 1.6. Remarques critiques sur l’enseignement de l’intonation en didactique du FLE
• 2. CHAPITRE 2: DESCRIPTION DES COURBES INTONATIVES EXPRIMANT LES VALEURS MODALES EN FRANÇAIS
• 2.1. Constitution du corpus et techniques d’analyse
• 2.2. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales de l’affirmation
• 2.2.1. Nuancer l’affirmation avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.2.2. Nuancer l’affirmation avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.2.3. Nuancer l’affirmation avec différentes courbes intonatives de la phrase impérative
• 2.3. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales de la négation
• 2.3.1. Nuancer la négation avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.3.2. Nuancer la négation avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.3.3. Nuancer la négation avec différentes courbes intonatives de la phrase impérative
• 2.4. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales du doute
• 2.4.1. Nuancer le doute avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.4.2. Nuancer le doute avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.5. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales de la colère
• 2.5.1. Nuancer la colère avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.5.2. Nuancer la colère avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.5.3. Nuancer la colère avec différentes courbes intonatives de la phrase impérative
• 2.6. Description des courbes intonatives exprimant les nuances modales de la surprise
• 2.6.1. Nuancer la surprise avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.6.2. Nuancer la surprise avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.6.3. Nuancer la surprise avec différentes courbes intonatives de la phrase exclamative
• 2.7. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales du reproche
• 2.7.1. Nuancer le reproche avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.7.2. Nuancer le reproche avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.8. Description des courbes intonatives exprimant des nuances modales du conseil
• 2.8.1. Nuancer le conseil avec différentes courbes intonatives de la phrase déclarative
• 2.8.2. Nuancer le conseil avec différentes courbes intonatives de la phrase interrogative
• 2.8.3. Nuancer le conseil avec différentes courbes intonatives de la phrase impérative
• 2.9. Essai de classification des courbes intonatives – type exprimant les valeurs modales en français
• 3. CHAPITRE 3: POUR UN RENOUVELLEMENT DE L’ENSEIGNEMENT DES COURBES INTONATIVES EXPRIMANT DIFFÉRENTES VALEURS MODALES EN FRANÇAIS AUX ÉTUDIANTS VIETNAMIENS
• 3.1. Etat des lieux de l’enseignement de l’intonation exprimant les valeurs modales en français aux étudiants vietnamiens
• 3.2. Vers un renouvellement de l’enseignement des intonations exprimant les valeurs modales
• 3.3. Objectifs pédagogiques de l’enseignement des intonations modales
• 3.4. Choix des courbes intonatives exprimant les valeurs modales
• 3.5. Techniques pédagogiques de l’enseignement/apprentissage des courbes intonatives exprimant les valeurs modales
• 3.6. Propositions du matériel didactique
• 3.6.1. Le laboratoire de langues
• 3.6.2. Winpitch LTL : un outil efficace de l’entraînement de l’intonation
• 3.6.3. Ouvrages de référence
• 3.6.4. Exercices d’entraînement et activités pédagogiques complémentaires
• 3.6.4.1. Principes d’élaboration des exercices d’entraînement de l’intonation modale
• 3.6.4.2. Typologie d’exercices destinés à l’entraînement de l’intonation exprimant les valeurs modales
• 3.6.4.3. Élaboration des exercices d’entraînement
• 3.6.4.4. Élaboration des exercices d’entraînement destinés à réduire des interférences négatives de l’intonation entre le vietnamien et le français
• 3.6.4.5. Élaboration des exercices spécialement destinés à l’entraînement de l’intonation modale en français
• 3.6.4.6. Élaboration des activités pédagogiques complémentaires
• 3.6.5. Élaboration de test d’évaluation
• 3.6.6. La formation des enseignants
• 3.6.7. Remarques générales sur les résultats de l’expérimentation
• LISTE DES TRAVAUX SCIENTIFIQUES PUBLIÉS CONCERNANT LA THÈSE

Tóm tắt

I. Tổng quan về giảng dạy ngữ điệu và giá trị tình thái tiếng Pháp

Giảng dạy ngữ điệu và giá trị tình thái trong tiếng Pháp là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục ngôn ngữ. Ngữ điệu không chỉ giúp sinh viên Việt Nam hiểu rõ hơn về cách diễn đạt mà còn thể hiện các giá trị tình thái trong giao tiếp. Việc nắm vững ngữ điệu sẽ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nghe và nói, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp trong môi trường tiếng Pháp.

1.1. Ngữ điệu trong tiếng Pháp và vai trò của nó

Ngữ điệu trong tiếng Pháp có vai trò quan trọng trong việc truyền đạt cảm xúc và ý nghĩa. Nó không chỉ là âm thanh mà còn là cách thức thể hiện thái độ của người nói. Việc hiểu rõ ngữ điệu giúp sinh viên nhận biết được các sắc thái tình cảm trong giao tiếp.

1.2. Giá trị tình thái trong ngôn ngữ và văn hóa Pháp

Giá trị tình thái trong ngôn ngữ Pháp thể hiện qua cách sử dụng từ ngữ và ngữ điệu. Điều này không chỉ phản ánh văn hóa mà còn ảnh hưởng đến cách thức giao tiếp của người Pháp. Sinh viên cần nắm vững các giá trị này để có thể giao tiếp hiệu quả.

II. Thách thức trong việc giảng dạy ngữ điệu tiếng Pháp cho sinh viên Việt Nam

Việc giảng dạy ngữ điệu tiếng Pháp cho sinh viên Việt Nam gặp nhiều thách thức. Một trong số đó là sự khác biệt về ngữ âm và ngữ điệu giữa tiếng Việt và tiếng Pháp. Điều này có thể dẫn đến việc sinh viên khó khăn trong việc nhận diện và sử dụng ngữ điệu đúng cách.

2.1. Sự khác biệt giữa ngữ điệu tiếng Pháp và tiếng Việt

Ngữ điệu tiếng Pháp và tiếng Việt có nhiều điểm khác biệt. Trong khi tiếng Việt có ngữ điệu đơn giản hơn, tiếng Pháp lại phong phú và đa dạng hơn. Điều này tạo ra khó khăn cho sinh viên trong việc tiếp cận và áp dụng ngữ điệu tiếng Pháp.

2.2. Khó khăn trong việc nhận diện giá trị tình thái

Sinh viên Việt Nam thường gặp khó khăn trong việc nhận diện và sử dụng các giá trị tình thái trong tiếng Pháp. Điều này có thể do thiếu kiến thức về văn hóa và ngữ cảnh giao tiếp trong tiếng Pháp, dẫn đến việc hiểu sai ý nghĩa của câu nói.

III. Phương pháp giảng dạy ngữ điệu hiệu quả cho sinh viên Việt Nam

Để giảng dạy ngữ điệu tiếng Pháp hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nắm vững ngữ điệu mà còn phát triển kỹ năng nghe và nói một cách tự nhiên.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy ngữ điệu

Công nghệ có thể hỗ trợ giảng dạy ngữ điệu hiệu quả thông qua các phần mềm và ứng dụng học tập. Việc sử dụng công nghệ giúp sinh viên thực hành ngữ điệu một cách linh hoạt và thú vị.

3.2. Tích hợp văn hóa vào giảng dạy ngữ điệu

Việc tích hợp văn hóa Pháp vào giảng dạy ngữ điệu giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngữ cảnh sử dụng ngữ điệu. Điều này không chỉ nâng cao khả năng giao tiếp mà còn giúp sinh viên cảm nhận được giá trị văn hóa của ngôn ngữ.

IV. Ứng dụng thực tiễn của ngữ điệu và giá trị tình thái trong giao tiếp

Ngữ điệu và giá trị tình thái có ứng dụng thực tiễn rất lớn trong giao tiếp hàng ngày. Việc nắm vững ngữ điệu giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp với người bản ngữ và trong các tình huống giao tiếp khác nhau.

4.1. Ngữ điệu trong giao tiếp hàng ngày

Ngữ điệu đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp hàng ngày. Nó giúp người nói truyền đạt cảm xúc và ý nghĩa một cách rõ ràng hơn. Sinh viên cần thực hành để sử dụng ngữ điệu một cách tự nhiên trong giao tiếp.

4.2. Giá trị tình thái trong các tình huống giao tiếp cụ thể

Giá trị tình thái có thể thay đổi tùy theo ngữ cảnh giao tiếp. Sinh viên cần nhận biết và áp dụng các giá trị này để giao tiếp hiệu quả hơn trong các tình huống khác nhau, từ giao tiếp thân mật đến giao tiếp trang trọng.

V. Kết luận và tương lai của giảng dạy ngữ điệu tiếng Pháp

Giảng dạy ngữ điệu và giá trị tình thái trong tiếng Pháp cho sinh viên Việt Nam là một lĩnh vực cần được chú trọng. Tương lai của việc giảng dạy này phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và tích hợp văn hóa vào chương trình học.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải tiến phương pháp giảng dạy

Cải tiến phương pháp giảng dạy là cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập. Việc áp dụng các phương pháp mới sẽ giúp sinh viên tiếp cận ngữ điệu một cách dễ dàng hơn.

5.2. Hướng phát triển trong tương lai

Tương lai của giảng dạy ngữ điệu tiếng Pháp sẽ tiếp tục phát triển với sự hỗ trợ của công nghệ và các nghiên cứu mới. Điều này sẽ mở ra nhiều cơ hội cho sinh viên trong việc học tập và giao tiếp.