Đánh giá tác động của từ vựng đến khả năng đọc hiểu của sinh viên khoa ngoại ngữ

Chuyên đề tốt nghiệp đánh giá ảnh hưởng của từ vựng đến khả năng đọc hiểu của sinh viên khoa ngoại ngữ. Tìm hiểu kết quả và phương pháp nghiên cứu.

• Tác giả: Nguyễn Thị Dương
• Người hướng dẫn: Do Thi Kieu Lan, M.
• Trường học: National Economics University
• Chuyên ngành: Business English
• Đề tài: Tác Động Của Từ Vựng Đến Khả Năng Đọc Hiểu Của Sinh Viên Ngành Ngoại Ngữ
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGMENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• 1. CHAPTER I: Background of the research
• 1.1. Rationale
• 1.2. Purposes of the research
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the research
• 1.5. Research methods
• 1.6. Structure of the research
• 2. CHAPTER II: Overview of vocabulary and reading comprehension
• 2.1. Vocabulary in reading comprehension
• 2.2. Type of vocabulary
• 2.3. Aspects of vocabulary
• 2.4. Summary of related research
• 3. CHAPTER III: Research methodology
• 4. CHAPTER IV: Data analysis, discussions and recommendations
• 4.1. Data analysis
• 4.2. Recommendations for students to improve lexical resources
• 4.3. Suggestions for improving teaching approach
• 5. CHAPTER V: Limitations and suggestions for further research
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Giới thiệu về nghiên cứu

Nghiên cứu này nhằm đánh giá tác động của từ vựng đến khả năng đọc hiểu của sinh viên ngành ngoại ngữ tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân. Từ vựng được coi là yếu tố quan trọng trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ, đặc biệt là trong việc hiểu văn bản. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên có vốn từ vựng phong phú sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp thu thông tin từ các tài liệu học tập. Theo Silva và Cain (2015), từ vựng không chỉ là những từ đơn lẻ mà còn bao gồm các cụm từ và ngữ nghĩa liên quan, giúp người đọc xây dựng hình ảnh rõ ràng hơn về nội dung văn bản. Việc thiếu hụt từ vựng có thể dẫn đến sự hiểu lầm và khó khăn trong việc tiếp nhận thông tin, điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh học tập hiện nay.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu mối quan hệ giữa từ vựng và khả năng đọc hiểu của sinh viên ngành ngoại ngữ. Nghiên cứu sẽ phân tích ba khía cạnh của từ vựng: hình thức từ, nghĩa từ và cách sử dụng từ. Bằng cách này, nghiên cứu không chỉ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của từ vựng mà còn đưa ra những gợi ý thực tiễn để cải thiện khả năng đọc hiểu. Việc hiểu rõ các khía cạnh này sẽ giúp sinh viên phát triển chiến lược học tập hiệu quả hơn, từ đó nâng cao kết quả học tập của họ.

II. Tổng quan về từ vựng và khả năng đọc hiểu

Khả năng đọc hiểu không chỉ đơn thuần là việc nhận diện từ mà còn là quá trình phức tạp bao gồm việc giải mã và hiểu nghĩa của văn bản. Theo Kintsch (1988), đọc hiểu bao gồm việc nhận diện chữ cái và từ ngữ, chuyển đổi chúng thành âm thanh, và phát triển hiểu biết ban đầu về các thông tin được cung cấp. Từ vựng đóng vai trò quan trọng trong quá trình này, vì nó cung cấp nền tảng cho việc hiểu các khái niệm và ý tưởng trong văn bản. Nghiên cứu của Connor (2008) cho thấy rằng từ vựng là một yếu tố dự đoán mạnh mẽ khả năng đọc hiểu. Việc thiếu hụt từ vựng có thể dẫn đến việc sinh viên không thể hiểu được nội dung văn bản, từ đó ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ.

2.1. Các khía cạnh của từ vựng

Các khía cạnh của từ vựng bao gồm nghĩa từ, hình thức từ và cách sử dụng từ. Nghĩa từ được chia thành hai phần: nghĩa đen và nghĩa hàm ý. Hình thức từ liên quan đến cách mà từ được cấu trúc trong ngữ cảnh, trong khi cách sử dụng từ đề cập đến cách mà từ được áp dụng trong các tình huống khác nhau. Việc hiểu rõ các khía cạnh này không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn giúp họ phát triển kỹ năng giao tiếp hiệu quả hơn. Nghiên cứu của Hiebert và Kamil (2005) nhấn mạnh rằng việc nắm vững các khía cạnh này là cần thiết để đạt được sự thành công trong việc học ngôn ngữ.

III. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát để thu thập dữ liệu từ 72 sinh viên ngành ngoại ngữ tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân. Các sinh viên được yêu cầu hoàn thành bảng hỏi trực tuyến, trong đó họ thể hiện quan điểm và thái độ của mình về tác động của từ vựng đến khả năng đọc hiểu. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để xác định mối quan hệ giữa từ vựng và đọc hiểu. Phương pháp này cho phép nghiên cứu thu thập thông tin một cách khách quan và chính xác, từ đó đưa ra những kết luận có giá trị về vấn đề nghiên cứu.

3.1. Phân tích dữ liệu

Dữ liệu thu thập từ khảo sát sẽ được phân tích bằng các phương pháp thống kê để xác định mối liên hệ giữa các biến. Việc phân tích này sẽ giúp làm rõ mức độ ảnh hưởng của từ vựng đến khả năng đọc hiểu của sinh viên. Kết quả phân tích sẽ cung cấp thông tin quan trọng để đưa ra các khuyến nghị cho sinh viên và giảng viên về cách cải thiện từ vựng và đọc hiểu. Nghiên cứu cũng sẽ xem xét các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến khả năng đọc hiểu, từ đó đưa ra cái nhìn toàn diện về vấn đề này.

IV. Kết luận và khuyến nghị

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng từ vựng có tác động lớn đến khả năng đọc hiểu của sinh viên ngành ngoại ngữ. Việc nâng cao vốn từ vựng không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về văn bản mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp của họ. Các khuyến nghị cho sinh viên bao gồm việc áp dụng các phương pháp học từ vựng hiệu quả, như sử dụng flashcards, tham gia các trò chơi ngôn ngữ và thực hành thường xuyên. Giảng viên cũng nên chú trọng đến việc giảng dạy từ vựng một cách có hệ thống và tích cực, từ đó giúp sinh viên phát triển kỹ năng đọc hiểu một cách toàn diện.

4.1. Đề xuất cho sinh viên

Sinh viên nên chủ động tìm kiếm và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả để cải thiện vốn từ vựng của mình. Việc tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, như câu lạc bộ tiếng Anh, có thể giúp sinh viên thực hành và mở rộng vốn từ. Ngoài ra, việc đọc sách, báo và tài liệu tiếng Anh cũng là một cách hiệu quả để nâng cao khả năng đọc hiểu. Các sinh viên cần nhận thức rõ rằng việc học từ vựng là một quá trình liên tục và cần sự kiên trì.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Với hơn 1,5 tỷ người sử dụng trên toàn cầu, tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất hiện nay. Tại Việt Nam, do sự hội nhập kinh tế nhanh chóng, tiếng Anh trở thành ngoại ngữ được sử dụng rộng rãi nhất, đặc biệt trong môi trường học thuật và kinh doanh. Tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (NEU), yêu cầu đầu ra tiếng Anh là tiêu chí bắt buộc đối với sinh viên, trong đó kỹ năng đọc hiểu đóng vai trò then chốt. Tuy nhiên, việc nâng cao kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh còn gặp nhiều thách thức, đặc biệt là do hạn chế về vốn từ vựng của sinh viên.

Nghiên cứu này tập trung đánh giá tác động của kiến thức từ vựng đến khả năng đọc hiểu của sinh viên Khoa Ngoại ngữ, chuyên ngành Tiếng Anh Thương mại, NEU trong học kỳ 2 năm học 2022-2023. Qua khảo sát 72 sinh viên, nghiên cứu phân tích ba khía cạnh chính của từ vựng gồm hình thức từ, nghĩa từ và cách sử dụng từ, nhằm xác định mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố đến quá trình đọc hiểu. Mục tiêu chính là nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của từ vựng trong học tập tiếng Anh, đồng thời đề xuất các phương pháp học tập và giảng dạy hiệu quả để cải thiện kỹ năng đọc hiểu.

Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong sinh viên Khoa Ngoại ngữ, NEU, với dữ liệu thu thập từ khảo sát trực tuyến. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thiết thực trong việc hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng đọc hiểu, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ tại trường và đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình về từ vựng và đọc hiểu, trong đó:

• Lý thuyết về kiến thức từ vựng (Nation, 2001): Từ vựng được phân tích qua các khía cạnh hình thức (phát âm, chính tả, loại từ), nghĩa (nghĩa đen, nghĩa bóng, từ đồng nghĩa) và cách sử dụng (cấu trúc ngữ pháp, ngữ cảnh, kết hợp từ).

• Mô hình đọc hiểu (Kintsch, 1988; Snow, 2010): Đọc hiểu là quá trình tích hợp nhiều kỹ năng, bao gồm nhận diện chữ viết, giải mã âm thanh, phân tích ngữ nghĩa và xây dựng mô hình ý nghĩa tổng thể.

• Khái niệm về từ vựng chuyên ngành: Bao gồm các thuật ngữ như từ gia đình, cụm từ cố định, động từ cụm, và các yếu tố ngữ pháp liên quan đến từ vựng.

Các khái niệm chính được tập trung gồm: hình thức từ (word form), nghĩa từ (word meaning), cách sử dụng từ (word usage), từ đồng nghĩa, từ gia đình, và cụm từ cố định.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát định lượng với cỡ mẫu 72 sinh viên đang học tại Khoa Ngoại ngữ, chuyên ngành Tiếng Anh Thương mại, NEU. Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện, đảm bảo sinh viên đã có kinh nghiệm học đọc hiểu tiếng Anh.

Dữ liệu được thu thập qua bảng câu hỏi trực tuyến gồm hai phần: thông tin cá nhân và các câu hỏi đánh giá mức độ ảnh hưởng của ba khía cạnh từ vựng đến đọc hiểu, sử dụng thang đo Likert 5 điểm (từ "Hoàn toàn không đồng ý" đến "Hoàn toàn đồng ý"). Quá trình thu thập dữ liệu gồm thiết kế, thử nghiệm, phân phối và thu thập phản hồi qua mạng xã hội.

Phân tích dữ liệu được thực hiện bằng thống kê mô tả, biểu đồ và so sánh tỷ lệ phần trăm các câu trả lời nhằm đánh giá mức độ quan trọng và khó khăn của từng khía cạnh từ vựng đối với đọc hiểu. Thời gian nghiên cứu tập trung trong học kỳ 2 năm học 2022-2023.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tầm quan trọng của từ vựng trong đọc hiểu: Hơn 88% sinh viên đồng ý rằng từ vựng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng đọc hiểu. Trong đó, 70% đánh giá từ vựng là yếu tố thiết yếu.

2. Ảnh hưởng của ba khía cạnh từ vựng:

   • Nghĩa từ được đánh giá là yếu tố ảnh hưởng lớn nhất với hơn 90% sinh viên đồng ý về tầm quan trọng.
   • Cách sử dụng từ chiếm khoảng 73% sự đồng thuận.
   • Hình thức từ được đánh giá thấp hơn, khoảng 45% sinh viên cho rằng nó quan trọng.

3. Khó khăn trong học từ vựng:

   • 66% sinh viên cho rằng nghĩa từ là phần khó nhất khi đọc hiểu.
   • Hình thức từ và cách sử dụng từ cùng chiếm khoảng 16% mức độ khó khăn.

4. Chi tiết về từng khía cạnh:

   • Trong hình thức từ, việc nhận biết loại từ (danh từ, động từ, tính từ) được ủng hộ mạnh mẽ (trên 80%) là quan trọng cho đọc hiểu, trong khi phát âm và chính tả ít ảnh hưởng hơn.
   • Về nghĩa từ, việc hiểu từ đồng nghĩa và từ ít phổ biến được đánh giá là thách thức lớn, với hơn 70% sinh viên đồng ý.
   • Về cách sử dụng từ, khả năng dự đoán loại từ, hiểu cụm từ cố định và thành ngữ là những yếu tố gây khó khăn, với tỷ lệ đồng thuận trên 55%. Cấu trúc câu phức tạp cũng làm giảm khả năng xác định ý chính của đoạn văn.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy mối quan hệ tích cực rõ ràng giữa vốn từ vựng và khả năng đọc hiểu của sinh viên Khoa Ngoại ngữ, NEU. Điều này phù hợp với các nghiên cứu trước đây trong lĩnh vực ngôn ngữ thứ hai, khẳng định rằng vốn từ vựng phong phú giúp sinh viên hiểu sâu hơn nội dung văn bản.

Mặc dù phát âm và chính tả không ảnh hưởng nhiều đến đọc hiểu, việc nhận biết loại từ và cách sử dụng từ lại đóng vai trò quan trọng trong việc giải mã ý nghĩa câu và đoạn văn. Khó khăn trong việc hiểu từ đồng nghĩa, từ ít phổ biến, cụm từ cố định và thành ngữ phản ánh nhu cầu cần thiết của sinh viên trong việc mở rộng và làm sâu sắc kiến thức từ vựng.

Dữ liệu có thể được trình bày qua các biểu đồ tròn và cột thể hiện tỷ lệ phần trăm sinh viên đồng ý về tầm quan trọng và mức độ khó khăn của từng khía cạnh từ vựng, giúp minh họa rõ ràng sự phân bố ý kiến và mức độ ảnh hưởng.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Khuyến khích sinh viên phát triển đam mê học tập: Tạo động lực và niềm yêu thích đối với việc học tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu, nhằm tăng cường sự chủ động và nỗ lực trong học tập.

2. Tự nhận thức về năng lực và điểm yếu: Sinh viên nên thường xuyên đánh giá khả năng bản thân qua kết quả học tập và phản hồi từ giảng viên để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp, tập trung cải thiện kỹ năng đọc hiểu và từ vựng.

3. Thực hành đều đặn và sử dụng tài liệu đa dạng: Khuyến khích sinh viên luyện tập đọc hiểu qua các bài tập, đề thi trực tuyến và sử dụng các trang web học từ vựng như 4STUDY, Quizlet, Kahoot, Memrise để tăng cường vốn từ và kỹ năng đọc.

4. Áp dụng phương pháp lặp lại ngắt quãng (Spaced Repetition): Giúp củng cố trí nhớ từ vựng lâu dài bằng cách ôn tập từ mới theo các khoảng thời gian tăng dần, tối ưu hóa hiệu quả học tập.

5. Đổi mới phương pháp giảng dạy: Giảng viên nên tích hợp các hoạt động tương tác, trò chơi học tập (ví dụ: Kahoot) để tăng sự hứng thú và hiệu quả tiếp thu từ vựng của sinh viên. Đồng thời, cung cấp phản hồi xây dựng, khích lệ để nâng cao động lực học tập.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Sinh viên Khoa Ngoại ngữ, NEU: Giúp nhận thức rõ hơn về vai trò của từ vựng trong đọc hiểu và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả.

2. Giảng viên tiếng Anh và giảng viên chuyên ngành: Cung cấp cơ sở khoa học để thiết kế bài giảng, phương pháp giảng dạy từ vựng phù hợp, nâng cao chất lượng đào tạo.

3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ và giáo dục: Tham khảo dữ liệu thực nghiệm về mối quan hệ giữa từ vựng và đọc hiểu trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam.

4. Nhà quản lý giáo dục và hoạch định chính sách: Đưa ra các quyết định về chương trình đào tạo, đầu tư phát triển kỹ năng ngoại ngữ cho sinh viên đại học.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao từ vựng lại quan trọng đối với kỹ năng đọc hiểu?
   Từ vựng là nền tảng để hiểu nghĩa của câu và đoạn văn. Khi sinh viên biết nhiều từ, họ dễ dàng giải mã và nắm bắt ý chính, từ đó nâng cao khả năng đọc hiểu tổng thể.

2. Ba khía cạnh từ vựng nào ảnh hưởng nhiều nhất đến đọc hiểu?
   Nghiên cứu chỉ ra nghĩa từ, cách sử dụng từ và hình thức từ là ba yếu tố chính, trong đó nghĩa từ có ảnh hưởng lớn nhất đến khả năng đọc hiểu của sinh viên.

3. Phát âm và chính tả có ảnh hưởng đến đọc hiểu không?
   Kết quả cho thấy phát âm và chính tả ít ảnh hưởng đến đọc hiểu, bởi sinh viên chủ yếu đọc thầm và tập trung vào nghĩa từ và ngữ cảnh hơn.

4. Làm thế nào để sinh viên cải thiện vốn từ vựng hiệu quả?
   Sinh viên nên luyện tập thường xuyên, sử dụng các công cụ học từ vựng trực tuyến, áp dụng phương pháp lặp lại ngắt quãng và tham gia các hoạt động tương tác để ghi nhớ từ lâu dài.

5. Giảng viên có thể áp dụng phương pháp nào để hỗ trợ sinh viên học từ vựng?
   Giảng viên nên tích hợp trò chơi học tập, cung cấp phản hồi tích cực, thiết kế bài giảng đa dạng và khuyến khích sinh viên tự học để nâng cao hiệu quả tiếp thu từ vựng.

Kết luận

• Nghiên cứu xác nhận mối quan hệ tích cực giữa kiến thức từ vựng và kỹ năng đọc hiểu của sinh viên Khoa Ngoại ngữ, NEU.
• Nghĩa từ và cách sử dụng từ đóng vai trò quan trọng hơn hình thức từ trong việc hỗ trợ đọc hiểu.
• Phát âm và chính tả ít ảnh hưởng đến quá trình đọc hiểu của sinh viên.
• Các phương pháp học tập như lặp lại ngắt quãng và sử dụng công cụ học từ vựng trực tuyến được khuyến nghị để nâng cao vốn từ.
• Giảng viên cần đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường hoạt động tương tác và phản hồi xây dựng để hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng đọc hiểu.

Tiếp theo, các nghiên cứu nên mở rộng phạm vi đối tượng và kết hợp phương pháp thu thập dữ liệu đa dạng hơn để làm sâu sắc thêm hiểu biết về mối quan hệ giữa từ vựng và đọc hiểu. Các bên liên quan trong giáo dục được khuyến khích áp dụng kết quả nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ tại Việt Nam.

Trích đoạn nội dung tài liệu

NATIONAL ECONOMICS UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT OF BUSINESS ENGLISH EVALUATING THE IMPACT OF VOCABULARY KNOWLEDGE ON READING COMPREHENSION OF STUDENTS IN THE FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES Hanoi, March 2023 NATIONAL ECONOMICS UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT OF BUSINESS ENGLISH EVALUATING THE IMPACT OF VOCABULARY KNOWLEDGE ON READING COMPREHENSION OF STUDENTS IN THE FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES SUPERVISOR: DO THI KIEU LAN, M. Hanoi, March 2023 Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGMENTS LIST OF ABBREVIATIONS LIST OF TABLES AND FIGURES CHAPTER I. Background of the research. Purposes of the research oo.

Scope of the T€S€ATCH.- -- G1919 TH TH nh 4 1. Structure of the r€S€ATCH. 5 139 1n TT TH HH nh 4 CHAPTER II. Overview of vocabulary and reading comprehenSIOn.

Summary of related res€arCHh. «s11 1111911191119 1111 HH HH HH 8 2. Overview of the internship DÏAC. National Economics nIV€TSIKY.- --- «cv vn nh ng ngư 11 2.

Faculty of Foreign Language, Department of Business English. Framework to evaluate the impact of vocabulary on reading of students in Faculty of Foreign Language 0. RESEARCH METHODOLOGY 20 SN. Data collection DFOC€CUT.

DATA ANALYSIS, DISCUSSIONS AND RECOMMENDATIONS22 4. Data anaÌyS1S.- HH HH Họ HH nh nưkp 22 VNĐ Lái 0((VìaaÝ.ceeececcccccccccccceesssssssssccecessccccecesessessscsceesssssceceessesesesescteeesesecess 32 Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B 4. Recommendations for students to improve lexical resOULCeS. Suggestions for improving teaching approachh.---- eee ese ceeeeeeeseeeeeseees 37 CHAPTER V.

Limitations and suggestions for further res€arCHh.- - -- +s + ksseeseekeeske 42 REFERENCES Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B ACKNOWLEDGMENTS Thanks to the support and encouragement of many people, the research has been finished successfully. First and foremost, I'd want to thank my supervisor, Mrs. Do Thi Kieu Lan, for her enthusiastic support, patience, valuable guidance, and invaluable recommendations throughout the study process. Working and studying under her supervision was a huge privilege and honor for me.

Apart from my supervisor's assistance, I'd like to convey my sincere thanks to Mrs. Le Thi Thu Ha. - the lecturer of the reading class that I attend because of her constructive advice and support during my internship time. The research will not be finished without the responses and sharing opinions of students in the Faculty of Foreign Language to my survey questionnaire.

Additionally, I am grateful to the authors of earlier study and materials that I consulted while performing the research. Next, I would like to thank the Faculty of Foreign Language, National Economics University where teachers and officers are always willing to help me when I have difficulty and provide me with necessary teaching materials during my internship period. Last but not least, I want to thank everyone who has helped and motivated me to finish the research, both directly and indirectly. Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B LIST OF ABBREVIATIONS No Abbreviation Equivalent 1 AFL Arabic as-foreign language learners 2 GPT Generative Pre-training Transformer 3 ect.

Et cetera 4 et al And other 5 e. For example 6 EFL English as a Foreign Language 7 FFL Faculty of Foreign Language 8 NEU National Economics University 9 WF Word form 10 WM Word meaning 11 WU Word usage Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B LIST OF TABLES AND FIGURES Table 2. Knowing a word 17 Table 2. Aspects of the word 18 Figure 2.

Proposal framework of word aspects affecting reading comprehension 19 Figure 4. Participants Demographics 22 Figure 4. Time students spend on self-learning English per day 23 Figure 4. Time students spend on self-learning vocabulary per day 23 Figure 4.

The importance of learning vocabulary in learning English 24 Figure 4. The importance of vocabulary in reading comprehension 25 Figure 4. Data analysis about the importance each aspect 26 Figure 4. Data analysis about the challenge of each aspect 27 Figure 4.

Data analysis of word form 27 Figure 4. Data analysis of word meaning 29 Figure 4. Data analysis of word usage 30 Figure 4. The Forgetting Curve 35 Figure 4.

Spaced Repetition Method 35 Figure 4. Illustration of Kahoot Game Code 38 Figure 4. Illustration of Kahoot game 38 Figure 4. Illustration of Kahoot game 39 Figure 4.

Constructive feedback samples 40 Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B CHAPTER I. Background of the research With more than 1.5 billion speakers worldwide, English is the most popular language by the number of speakers. Because of the country's rapid economic integration with the rest of the globe, English is without a doubt the foreign language most commonly used in Vietnam at the moment. A wide range of colleges and institutions in Vietnam have established English result requirements as a major mandatory graduation criterion, including National Economics University (NEU).

Thus, this is both a challenge and opportunity for the NEU students to overcome and dominate. Using this international language fluently is one of the leading linguistic goals for them in the current context of globalization, not only to meet the graduation requirement but also serve for communication and business with people from different parts of the world, which support their personal and professional development. Meanwhile, practicing English is a part of commendatory requirements for students majoring in Faculty of Foreign Language (FFL) who have studied a wide range of different subjects whose materials or textbooks are served by English language on a regular basis. As a result, English reading comprehension is a highly required skill, by which students can enrich their insights into subjects and be well-prepared for each examination.

To learn a language effectively, understanding the components forming a language which consists of three main factors: vocabulary, pronunciation and grammar is of vital importance for learners. Apart from pronunciation and grammar, knowledge of vocabulary plays a key role for boosting language skill. Particularly to reading skill, vocabulary is the crucial input source for reading comprehension of students because it helps them understand the meaning of words and phrases in different contexts. A large number of vocabularies allows students to process and understand text more easily, making them better readers.

When students encounter unfamiliar words while reading, it can cause confusion and hinder reading comprehension. As a result, the level of understanding vocabulary is essential for academic success and particularly has an enormous impact on 1 Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B reading comprehension of students. In fact, reading comprehension is the combination of different factors including background knowledge, reading skills and vocabulary knowledge. Besides the other two elements, I pay high attention to the factor concerning vocabulary knowledge which could often trouble students most.

As a student, I understand how vocabulary is crucial to reading comprehension. This is due to understanding a wide range of vocabulary, students can gain better reading acquisition. In contrast, lack of vocabulary could cause students to have a lot of difficulty to complete reading comprehension. In fact, students have a large number of new words to learn in every unit with a variety of topics, which requires students to put a lot of effort and time as well as a productive learning method to exploit vocabulary in each topic.

However, the proportion of time spent on the class is about seventy-five minutes per lesson, not sufficient enough for them to learn new words as well as at the same time complete reading tasks which often contain a large workload in every unit. On top of that, building vocabulary is a long journey and requires a great deal of effort and time to practice, which not all the students actually pay high attention to and are willing to prioritize in their limited self-learning time. On the other hand, other learners are mindful of the need of learning vocabulary, but they have not discovered effective techniques for dealing with that large number of new words. This can lead to some problems such as students not remembering the words they have learned before or they often cannot recall a word although it seems to be familiar, ect.

Because of these concerns, assessing the effect of vocabulary on reading comprehension has become a strong driver inspiring the author to do the research "Evaluating the impact of vocabulary on reading comprehension of students in the Faculty of Foreign Language" in order to understand the level by which vocabulary have influence on the reading comprehension. Therefore, based on the outcomes, the research is expected to raise the awareness of FFL students in learning vocabulary and recommend the selective learning methods to enrich vocabulary that they can apply to boost their reading comprehension and give teaching suggestions that teachers could consider to construct an effective lesson. Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B 1. Rationale This research is conducted for the following reasons.

Firstly, the researcher desires to bridge the gap in the research field of learning English vocabulary, and evaluates the effective level of vocabulary on students' reading comprehension. Secondly, as a student, vocabulary is also a big trouble for me as well as other students throughout the course of acquiring English and improving reading comprehension. As a result, I hope the findings of this research could gain a certain contribution for raising the awareness of FFL students’ in learning vocabulary and improving English skill of students in my Faculty of Foreign Language. Based on the mentioned reasons, this study “Evaluating the impact of vocabulary on reading comprehension of students in the Faculty of Foreign Language" is conducted.

Purposes of the research The primary goal of this research is to look into the association between vocabulary and reading comprehension among FFL students at National Economics University, specifically how the three aspects of vocabulary including word form, meaning and usage impact on the process of reading comprehension. In addition, FFL students are given some practical advice for expanding their lexical resources. Research questions This research is conducted to answer the following questions: The first research question: What effect does vocabulary knowledge have on students’ reading comprehension at the Faculty of Foreign Language? To answer this question, the researcher identifies the answer of three specific questions below: How does the aspect of word form affect students’ reading comprehension? How does the aspect of word meaning affect students’ reading comprehension? Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B How does word use affect students' reading comprehension? The second research question: What are the suggestions for students to enrich their lexical resources? 1. Scope of the research The research aims to discover the effect of vocabulary on text comprehension of students majoring in the Faculty of Foreign Language, National Economics University.

The survey comprises the engagement of 72 students who have currently been in the second semester of the academic year 2022-2023 at the faculty. Research methods Survey questionnaires are used to acquire primary data from students majoring in the Faculty of Foreign Language at National Economics University. Participants can exhibit their personal thoughts and attitudes to evaluate how vocabulary effects their reading comprehension using an online survey sample consisting of a series of questions pertaining to the issue. As a result of the survey's performance, the researcher can collect data objectively.

The data obtained during the investigation is examined and used strategically in incorporating areas of the study. Secondary data is collected from a variety of published studies through desk research, which is the main source of reference for literature review. As a result, the researcher can gain an overview about the topic and define the main topic of the intended research as well as give understanding of related terminology which has appeared during the process of undertaking the research. Structure of the research This research is divided into five chapters.

The first chapter is an introduction that covers the study's rationale, purpose, research questions, scope, method, and design. The second chapter is a literature study, which deals with the ideas of vocabulary and related terminology, reviewing past studies linked to the topic vocabulary and its impact on student 4 Nguyễn Thị Dương- 11191268- Business English 61B learning English and reading comprehension in Vietnam and overseas.