Giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường tiểu học Mường Lát

Khám phá giải pháp quản lý dạy học hiện đại tại trường tiểu học Mường Lát, nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện học sinh vùng cao.

• Người hướng dẫn: PGS. Thái Văn Thành
• Trường học: Trường Đại Học Vinh
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Khái niệm và tầm quan trọng của quản lý dạy học tiểu học

Quản lý dạy học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của hiệu trưởng trường tiểu học. Đây là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học đạt yêu cầu. Tại huyện Mường Lát, tỉnh Thanh Hóa, việc xây dựng giải pháp quản lý dạy học có ý nghĩa cực kỳ quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Quản lý hoạt động dạy học bao gồm nhiều khía cạnh: từ lập kế hoạch, phân công giảng dạy, kiểm tra chuẩn bị bài cho giáo viên, đến quản lý giờ lên lớp và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Các nhà quản lý giáo dục phải nắm vững những nguyên tắc cơ bản để xây dựng hệ thống quản lý hiệu quả, từ đó nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tiểu học.

1.1. Định nghĩa quản lý dạy học

Quản lý dạy học là hoạt động chỉ đạo, tổ chức thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, bao gồm việc lập kế hoạch dạy học chi tiết, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, kiểm tra đánh giá quá trình giảng dạy. Mục tiêu là đảm bảo hoạt động dạy học diễn ra khoa học, có hệ thống, đạt hiệu quả cao.

1.2. Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý

Hiệu trưởng là trực tiếp chịu trách nhiệm quản lý dạy học của nhà trường. Những chức năng quan trọng bao gồm: lập kế hoạch học kỳ, chỉ đạo hoạt động dạy học, bồi dưỡng giáo viên, kiểm tra chuẩn bị bài của giáo viên, đánh giá kết quả học tập học sinh.

II. Thực trạng quản lý dạy học tại các trường tiểu học Mường Lát

Tại huyện Mường Lát, quản lý hoạt động dạy học của các trường tiểu học vẫn còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Mặc dù các hiệu trưởng đã có những nỗ lực trong công tác quản lý giáo dục, nhưng vẫn tồn tại một số vấn đề: hệ thống kế hoạch dạy học chưa đầy đủ chi tiết, công tác bồi dưỡng giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên, việc kiểm tra chuẩn bị bài và quản lý giờ lên lớp chưa đạt yêu cầu. Đặc biệt, do điều kiện kinh tế xã hội của huyện còn khó khăn, cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục chưa đầy đủ, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Ngoài ra, đội ngũ giáo viên tiểu học ở nhiều trường vẫn còn thiếu về năng lực chuyên môn, phương pháp dạy học hiện đại.

2.1. Tình hình đội ngũ quản lý và giáo viên

Đội ngũ hiệu trưởng và quản lý giáo dục tại Mường Lát đang từng bước được cải thiện, nhưng vẫn cần nâng cao chất lượng đội ngũ. Số lượng giáo viên tiểu học đã tăng, tuy nhiên trình độ chuyên môn và khả năng quản lý còn cần được phát triển thêm.

2.2. Những khó khăn chính

Các trường tiểu học ở Mường Lát đối mặt với những thách thức: cơ sở vật chất hạn chế, trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ, khoảng cách địa lý xa, nhu cầu đào tạo giáo viên còn lớn, nguồn lực bồi dưỡng chuyên môn hạn hẹp.

III. Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý dạy học

Để cải thiện quản lý dạy học tại các trường tiểu học Mường Lát, cần phải triển khai các giải pháp toàn diện. Thứ nhất, xây dựng và hoàn thiện hệ thống quản lý dạy học khoa học, chi tiết từ đầu năm học đến cuối năm. Thứ hai, tổ chức thường xuyên các chương trình bồi dưỡng giáo viên nhằng nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp giảng dạy. Thứ ba, kiểm tra chuẩn bị bài và quản lý giờ lên lớp cần được thực hiện một cách định kỳ và có hiệu quả. Thứ tư, cần cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giảng dạy. Thứ năm, xây dựng cơ chế đánh giá kết quả học tập có tính khoa học, khách quan. Thứ sáu, phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong hướng dẫn hoạt động dạy học của giáo viên.

3.1. Giải pháp 1 Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết

Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học toàn diện, rõ ràng cho từng kỳ học, từng môn học. Giáo viên phải có kế hoạch chi tiết từng tuần, từng bài, bao gồm: mục tiêu học tập, nội dung, phương pháp, trang thiết bị cần sử dụng, cách đánh giá học sinh.

3.2. Giải pháp 2 Bồi dưỡng liên tục cho giáo viên

Tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên đề về phương pháp dạy học hiện đại, quản lý lớp học hiệu quả, sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Thúc đẩy tự học tập nâng cao và trao đổi kinh nghiệm giữa giáo viên.

3.3. Giải pháp 3 Kiểm tra giám sát thường xuyên

Thực hiện kiểm tra chuẩn bị bài định kỳ, quan sát giờ lên lớp có hệ thống, đánh giá kết quả theo tiêu chí cụ thể. Hiệu trưởng cần có phản hồi kịp thời giúp giáo viên cải thiện phương pháp dạy học.

IV. Khuyến nghị triển khai giải pháp quản lý dạy học hiệu quả

Để giải pháp quản lý dạy học đạt hiệu quả tại các trường tiểu học Mường Lát, cần phải có sự hỗ trợ toàn diện từ các cấp chính quyền, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục huyện. Các hiệu trưởng cần được tập huấn về quản lý hiệu quả, lãnh đạo giáo dục, phát triển văn hóa trường học tích cực. Cần thiết lập hệ thống thông tin để chia sẻ kinh nghiệm quản lý giữa các trường. Đầu tư phát triển cơ sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục chất lượng cao. Thiết lập kênh hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chuyên môn, nhóm học tập chuyên đề. Xây dựng cơ chế đánh giá hiệu suất công tác quản lý dạy học của hiệu trưởng, tạo động lực cải tiến liên tục. Cuối cùng, phát triển cộng đồng học tập giữa nhà trường - gia đình - xã hội hỗ trợ chất lượng giáo dục tiểu học.

4.1. Vai trò của các cấp chính quyền và ngành giáo dục

Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục huyện cần tăng cường kiểm tra đánh giá quản lý dạy học, cấp tài chính hỗ trợ cơ sở vật chất, bồi dưỡng giáo viên. Chính quyền địa phương phải ưu tiên giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giảng dạy.

4.2. Sự tham gia của gia đình và cộng đồng

Gia đình cần hỗ trợ học tập con em tại nhà, tham gia hoạt động nhà trường. Cộng đồng địa phương vận động nguồn lực, tạo môi trường giúp trường học phát triển bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o tr-êng ®¹i häc vinh Tµo thµnh ®-îc Mét sè gi¶I ph¸p qu¶n lý Ho¹t ®éng d¹y häc cña hiÖu tr-ëng C¸c tr-êng tiÓu häc huyÖn m-êng l¸t tØnh thanh ho¸ LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc Chuyªn ngµnh : Qu¶n lý gi¸o dôc M· sè: 60.05 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc pgs. Th¸i v¨n thµnh Vinh - n¨m 2009 2 Lêi c¶m ¬n T«i xin ch©n thµnh bµy tá lêi c¶m ¬n ®Õn c¸c Gi¸o s-, phã Gi¸o s-, TiÕn sÜ, Khoa ®µo t¹o sau §¹i häc Tr-êng §¹i häc Vinh, Häc viÖn Qu¶n lý Gi¸o dôc, c¸c ThÇy C« ®· tham gia qu¶n lý, gi¶ng d¹y, cung cÊp tµi liÖu, h-íng dÉn vµ gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu. T«i xin ch©n thµnh bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c nhÊt ®èi víi PGS-TS Th¸i V¨n Thµnh – ThÇy ®· tËn t×nh h-íng dÉn, gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn ®Ò tµi nµy. Xin c¶m ¬n Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o tØnh Thanh Hãa; HuyÖn ñy; UBND huyÖn ;phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o huyÖn M-êng L¸t; c¸c c¸n bé qu¶n lý, c¸c thÇy c« gi¸o c¸c tr-êng TiÓu häc huyÖn M-êng L¸t; b¹n bÌ vµ ®ång nghiÖp ®· gióp t«i trong qu¸ tr×nh häc tËp nghiªn cøu ®Ó hoµn thµnh kho¸ häc MÆc dï b¶n th©n ®· rÊt cè g¾ng trong qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu, tham kh¶o nhiÒu tµi liÖu vµ lÊy ý kiÕn tõ nhiÒu c¸n bé qu¶n lý tr-êng TiÓu häc ®Ó hoµn thµnh ®Ò tµi, nh-ng trong qu¸ tr×nh viÕt vµ hoµn thµnh luËn v¨n khã tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt.

RÊt mong ®-îc sù ®ãng gãp ý kiÕn cña c¸c ThÇy C«, cña Héi ®ång chÊm luËn v¨n Th¹c sÜ Khoa häc Gi¸o dôc kho¸ 15 – Tr-êng §¹i häc Vinh vµ nh÷ng ý kiÕn ®ãng gãp cña ®éc gi¶ ®Ó luËn v¨n nµy ®-îc hoµn thiÖn vµ cã gi¸ trÞ thùc tiÔn h¬n. Xin ch©n thµnh c¶m ¬n! Vinh, n¨m 2009 T¸c gi¶ 3 Danh môc C¸c thuËt ng÷ viÕt t¾t trong ®Ò tµi BGH Ban gi¸m hiÖu BGD&§T Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o GD&§T Gi¸o dôc vµ §µo t¹o GDTH Gi¸o dôc TiÓu häc GV Gi¸o viªn HS Häc sinh PPDH Ph-¬ng ph¸p d¹y häc QL Qu¶n lý QLDH Qu¶n lý d¹y häc QLH§DH Qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc TH TiÓu häc THCS Trung häc c¬ së THPT Trung häc phæ th«ng UBND Uû ban nh©n d©n XHCN X· héi chñ nghÜa 4 Môc lôc Néi dung Trang Më ®Çu 1. Môc tiªu nghiªn cøu 9 3. Gi¶ thuyÕt khoa häc 9 4.

§èi t-îng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu 9 4. §èi t-îng nghiªn cøu 9 4.2 Kh¸ch thÓ nghiªn cøu 9 5. NhiÖm vô nghiªn cøu 9 5. Nghiªn cøu c¬ së lý luËn cña ®Ò tµi 9 5.2 Kh¶o s¸t, ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng vÒ QLH§DH cña c¸c tr-êng TH ë 9 huyÖn M-êng L¸t hiÖn nay.

§Ò xuÊt nh÷ng gi¶i ph¸p nh»m c¶i tiÕn QLH§DH ®¹t hiÖu qu¶ 9 h¬n cho c¸c HiÖu tr-ëng tr-êng TH ë huyÖn M-êng L¸t. Th¨m dß tÝnh kh¶ thi cña c¸c gi¶i ph¸p ®Ò xuÊt 9 6. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu lý luËn 10 6.

Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu thùc tiÔn 10 6. Ph-¬ng ph¸p thèng kª to¸n häc 10 7. Nh÷ng ®ãng gãp cña ®Ò tµi 10 7. HÖ thèng ho¸ mét c¸ch khoa häc, l«gÝc c¸c lý luËn vÒ qu¶n lý ho¹t 10 ®éng d¹y häc cña hiÖu tr-ëng tr-êng TiÓu häc.

§-a ra mét sè gi¶i ph¸p míi 10 8. CÊu tróc luËn v¨n 10 5 Néi dung Ch-¬ng 1 11 C¬ së lý luËn vÒ qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc cña hiÖu 11 tr-ëng tr-êng th ë huyÖn M-êng L¸t TØnh Thanh Ho¸ 1. LÞch sö nghiªn cøu vÊn ®Ò 11 1. Mét sè kh¸i niÖm c¬ b¶n 11 1.

Qu¶n lý gi¸o dôc 16 1. Qu¶n lý tr-êng häc 17 1. Qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc 17 1. Néi dung c«ng t¸c qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc 21 cña hiÖu tr-ëng Tr-êng tiÓu häc 1.

Qu¶n lý viÖc x©y dùng kÕ ho¹ch cña tæ khèi chuyªn m«n vµ GV 21 1. Qu¶n lý viÖc ph©n c«ng gi¶ng d¹y cña gi¸o viªn 22 1. Qu¶n lý viÖc thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh 23 1. ChØ ®¹o kiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña GV khi lªn líp 24 1.

Qu¶n lý giê lªn líp cña GV 25 1. Qu¶n lý båi d-ìng GV 26 1. Qu¶n lý ho¹t ®éng häc cña häc sinh 26 1. Gi¶i ph¸p qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc 27 1.

Vai trß, vÞ trÝ vµ chøc n¨ng cña ht tr-êng TH 27 1. Vai trß, vÞ trÝ cña hiÖu tr-ëng tr-êng TH 27 1. Chøc n¨ng qu¶n lý cña hiÖu tr-ëng tr-êng TH 29 Ch-¬ng 2 31 Thùc tr¹ng qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc cña hiÖu 31 tr-ëng c¸c tr-êng tiÓu häc ë huyÖn M-êng L¸t 6 2. Kh¸i qu¸t vÒ huyÖn M-êng L¸t, tØnh Thanh Ho¸ 31 2.

§iÒu kiÖn tù nhiªn, kinh tÕ, x· héi cña huyÖn M-êng L¸t 31 2. Kh¸i qu¸t vÒ gi¸o dôc ë huyÖn M-êng L¸t 33 2. Gi¸o dôc TH ë huyÖn M-êng L¸t 37 2. Môc ®Ých, ®èi t-îng kh¶o s¸t vÒ qu¶n lý ho¹t ®éng 39 d¹y häc cña c¸c tr-êng TH ë huyÖn M-êng L¸t 2.

§èi t-îng kh¶o s¸t 40 2. Thùc tr¹ng vÒ ®éi ngò c¸n bé qu¶n lý c¸c tr-êng TH 41 2. Thùc tr¹ng vÒ ®éi ngò gv TH ë huyÖn M-êng L¸t 43 2. Sè l-îng gi¸o viªn TH hiÖn cã 43 2.

§¸nh gi¸ chÊt l-îng gi¶ng d¹y 44 2. KÕt qu¶ gi¸o dôc TH huyÖn M-êng L¸t 45 2. Thùc tr¹ng vÒ Qu¶n Lý HDDH ë c¸c tr-êng TiÓu häc 48 2. VÒ ph©n c«ng gi¶ng d¹y nh»m n©ng cao nhËn thøc nghÒ nghiÖp.

VÒ båi d-ìng gi¸o viªn cña HiÖu tr-ëng 50 2. ChØ ®¹o so¹n bµi, chuÈn bÞ bµi ®èi víi gi¸o viªn cña HiÖu tr-ëng. Qu¶n lý giê d¹y trªn líp cña HiÖu tr-ëng. Qu¶n lý tæ, khèi chuyªn m«n cña HiÖu tr-ëng.

VÒ qu¶n lý, sö dông c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ… 55 2. ViÖc qu¶n lý kiÓm tra ®¸nh gi¸ cña HiÖu tr-ëng. §¸nh gi¸ chung. 59 Ch-¬ng 3 63 Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao n¨ng lùc qu¶n lý h®dh 63 cña hiÖu tr-ëng tr-êng TH ë huyÖn M-êng L¸t 3.

C¸c nguyªn t¾c ®Ò xuÊt gi¶i ph¸p. Nguyªn t¾c môc tiªu. Nguyªn t¾c toµn diÖn. Nguyªn t¾c hiÖu qu¶.

Nguyªn t¾c kh¶ thi. Mét sè gi¶i ph¸p. Gi¶i ph¸p 1: N©ng cao nhËn thøc nghÒ nghiÖp, tÝnh tù chñ, tù 64 chÞu tr¸ch nhiÖm x· héi cho c¸n bé gi¸o viªn. Gi¶i ph¸p 2: N©ng cao tr×nh ®é n¨ng lùc qu¶n lý cña HT.

Gi¶i ph¸p 3: N©ng cao chÊt l-îng ®éi ngò gi¸o viªn vµ ®æi míi 69 qu¶n lý gi¸o dôc TiÓu häc. Gi¶i ph¸p 4: T¨ng c-êng chØ ®¹o c¶i tiÕn ph-¬ng ph¸p d¹y häc 77 theo h-íng ®æi míi ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc phæ th«ng. Gi¶i ph¸p 5: §æi míi ph-¬ng ph¸p gi¸m s¸t, kiÓm tra ®¸nh gi¸. Gi¶i ph¸p 6: T¨ng c-êng c¬ së vËt chÊt, hiÖn ®¹i ho¸ trang thiÕt 83 bÞ d¹y häc trong c¸c nhµ tr-êng.

Gi¶i ph¸p 7: §Èy m¹nh c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc. Th¨m dß tÝnh kh¶ thi cña c¸c gi¶i ph¸p. KÕt qu¶ thùc hiÖn c¸c gi¶i ph¸p cã hiÖu qu¶ 92 ë huyÖn M-êng L¸t KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ 1. §èi víi Së GD&§T vµ Phßng GD&§T 96 2.

§èi Víi HiÖu tr-ëng c¸c tr-êng TiÓu häc 96 8 më ®Çu 1. Lý do chän ®Ò tµi Gi¸o dôc vµ §µo t¹o trong c«ng cuéc ®æi míi cña ®Êt n-íc ngµy cµng ®-îc §¶ng, Nhµ n-íc vµ x· héi quan t©m, ®ßi hái gi¸o dôc ph¶i ®æi míi vµ ph¸t triÓn ®Ó ®¸p øng nhu cÇu ngµy cµng cao cña mäi tÇng líp trong x· héi vÒ häc tËp. NghÞ quyÕt §¹i héi §¶ng lÇn thø IX ®· kh¼ng ®Þnh: " Ph¸t triÓn Gi¸o dôc vµ §µo t¹o lµ mét trong nh÷ng ®éng lùc quan träng thóc ®Èy sù nghiÖp C«ng nghÞªp hãa - HiÖn ®¹i hãa, lµ ®iÒu kiÖn ®Ó ph¸t huy nguån lùc con ng-êi - yÕu tè c¬ b¶n ®Ó ph¸t triÓn x· héi, t¨ng c-êng kinh tÕ nhanh vµ bÒn v÷ng". §¹i héi chñ tr-¬ng: " TiÕp tôc n©ng cao chÊt l-îng toµn diÖn, ®æi míi ph-¬ng ph¸p d¹y vµ häc, hÖ thèng tr-êng líp, hÖ thèng qu¶n lý gi¸o dôc, thùc hiÖn chuÈn hãa, hiÖn ®¹i hãa, x· héi hãa.

Trong ®ã, ®æi míi c«ng t¸c qu¶n lý gi¸o dôc ®-îc xem nh- mét gi¶i ph¸p quan träng nh»m n©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o”[12]. NghÞ quyÕt §¹i héi X cña §¶ng tiÕp tôc kh¼ng ®Þnh: “Ph¸t triÓn m¹nh khoa häc c«ng nghÖ, gi¸o dôc vµ ®µo t¹o; n©ng cao chÊt l-îng nguån nh©n lùc, ®¸p øng yªu cÇu C«ng nghiÖp hãa - HiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n-íc vµ ph¸t triÓn kinh tÕ tri thøc”; ®Þnh h­íng ph¸t triÓn lÜnh vùc gi¸o dôc vµ ®µo t¹o cña §¶ng ®-îc §¹i héi X kh¼ng ®Þnh lµ “ ¦u tiªn hµng ®Çu cho viÖc n©ng cao chÊt l-îng d¹y vµ häc, n©ng cao chÊt l-îng ®éi ngò gi¸o viªn vµ t¨ng c-êng c¬ së vËt chÊt cho nhµ tr-êng, ph¸t huy kh¶ n¨ng ®éc lËp s¸ng t¹o vµ ®éc lËp suy nghÜ cña häc sinh” [14 - tr. Vai trß tr¸ch nhiÖm cña c¸n bé qu¶n lý gi¸o dôc, ®iÒu 16 LuËt gi¸o dôc 2005 cã ghi “C¸n bé qu¶n lý gi¸o dôc gi÷ vai trß quan träng trong viÖc tæ chøc qu¶n lý, ®iÒu hµnh, c¸c ho¹t ®éng gi¸o dôc; c¸n bé qu¶n lý gi¸o dôc ph¶i kh«ng ngõng häc tËp, rÌn luyÖn, n©ng cao phÈm chÊt ®¹o ®øc, tr×nh ®é chuyªn m«n, n¨ng lùc qu¶n lý vµ tr¸ch nhiÖm c¸ nh©n” [3- §iÒu 16]. 9 §ång thêi trong LuËt gi¸o dôc ®· nãi môc tiªu cña gi¸o dôc TiÓu häc lµ: " Gi¸o dôc TiÓu häc nh»m gióp häc sinh h×nh thµnh nh÷ng c¬ së ban ®Çu cho sù ph¸t triÓn ®óng ®¾n vµ l©u dµi vÒ ®¹o ®øc, trÝ tuÖ, thÓ chÊt, thÈm mü vµ c¸c kü n¨ng c¬ b¶n ®Ó häc sinh tiÕp tôc häc Trung häc c¬ së"[3 – Kho¶n 2, §iÒu 27].

Nh- vËy, ®Ó ®¹t ®-îc c¸c yªu cÇu mµ c¸c kú §¹i héi còng nh- môc tiªu mµ LuËt gi¸o dôc ®· ®Ò ra th× c«ng viÖc nµy kh«ng ai kh¸c chÝnh lµ c¸c nhµ gi¸o dôc vµ qu¶n lý gi¸o dôc. Mét trong c¸c yÕu tè quan träng vµ cã tÝnh quyÕt ®Þnh lµm cho chÊt l-îng gi¸o dôc ®µo t¹o ®-îc n©ng lªn lµ: "§æi míi c¬ chÕ qu¶n lý, kiÖn toµn tæ chøc qu¶n lý, c¶i tiÕn c«ng t¸c qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc trong nhµ tr-êng cña hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n".