Giải pháp quản lí dạy học môn Toán phân ban tại THPT Triệu Sơn, Thanh Hóa

Tổng hợp các giải pháp quản lí dạy học môn Toán hiệu quả tại trường THPT. Phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.

• Tác giả: Lê Xuân Anh
• Người hướng dẫn: PGS. Đinh Xuân Khoa
• Trường học: Trường Đại học Vinh
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán chương trình phân ban ở các trường THPT công lập huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học Toán ở trường THPT

Quản lý dạy học môn Toán là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường phổ thông hiện đại. Môn Toán đóng vai trò nền tảng trong hệ thống giáo dục, giúp học sinh phát triển tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tiễn. Thực trạng hiện nay cho thấy, chất lượng dạy học Toán tại các trường THPT công lập còn gặp nhiều thách thức liên quan đến phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, cần có những giải pháp toàn diện từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện cho đến đánh giá kết quả. Sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh sẽ tạo nên môi trường học tập lý tưởng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học

Quản lý dạy học là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển và đánh giá các hoạt động dạy và học. Trong bối cảnh giáo dục THPT, quản lý dạy học môn Toán cần tập trung vào việc xây dựng chương trình phù hợp, sử dụng phương pháp dạy học hiệu quả, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận kiến thức một cách khoa học. Vai trò của quản lý là đảm bảo chất lượng, hiệu quả và sự công bằng trong dạy học, giúp mỗi học sinh phát triển tối đa năng lực của mình.

1.2. Thực trạng quản lý dạy học Toán hiện nay

Thực trạng cho thấy nhiều trường THPT còn gặp khó khăn trong việc quản lý dạy học Toán do thiếu cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên chưa đủ năng lực và phương pháp giảng dạy chưa hiện đại. Học sinh có khả năng và nhu cầu khác nhau nhưng chương trình dạy học chưa đủ linh hoạt để phục vụ sự đa dạng này. Cần cải thiện cơ chế đánh giá, tạo động lực cho giáo viên và học sinh.

II. Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học Toán

Để nâng cao hiệu quả quản lý dạy học môn Toán, cần áp dụng những giải pháp quản lý toàn diện và khoa học. Trước tiên, cần tổ chức, quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung và chương trình dạy học một cách rõ ràng, đảm bảo tính nhất quán. Thứ hai, cần đổi mới phương pháp dạy học để kích thích sự tham gia của học sinh, phát triển năng lực sáng tạo. Thứ ba, tăng cường quản lý giáo dục các giờ dạy trên lớp, đảm bảo tiến độ và chất lượng nội dung. Thứ tư, cần quản lý hoạt động học tập của học sinh, bao gồm hướng dẫn phương pháp học, quản lý tự học và tổ chức các hoạt động ngoài giờ. Cuối cùng, cần tăng cường vai trò của tổ chuyên môn Toán trong việc hỗ trợ giảng dạy và phát triển chuyên môn.

2.1. Đổi mới phương pháp và tổ chức quản lý giờ dạy

Đổi mới phương pháp dạy học là chìa khóa để nâng cao hiệu quả. Giáo viên cần áp dụng các phương pháp tích cực như dạy học hợp tác, dạy học khám phá, sử dụng công nghệ thông tin. Cần tổ chức quản lý giờ dạy sao cho tối ưu thời gian, tránh lãng phí, đảm bảo mỗi bài dạy đạt được mục tiêu đề ra. Giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng, có kế hoạch chi tiết cho từng tiết học.

2.2. Quản lý hoạt động học tập của học sinh

Quản lý học tập không chỉ xảy ra trong lớp mà còn bao gồm tự học, ngoại khoá và bồi dưỡng. Cần hướng dẫn học sinh phương pháp học Toán khoa học, khuyến khích tự học độc lập. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi và hỗ trợ học sinh yếu kịp thời. Tạo môi trường học tập tích cực, có sự động viên, nhận xét xây dựng để phát triển h興趣 của học sinh với môn học.

III. Vai trò của tổ chuyên môn và cơ sở vật chất

Tổ chuyên môn Toán đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng dạy học Toán. Tổ chuyên môn cần lập kế hoạch hoạt động, tổ chức trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ giáo viên trẻ và giáo viên mới. Các hoạt động của tổ bao gồm dự giờ, phân tích bài học, thảo luận phương pháp, tổ chức các cuộc thi học sinh giỏi. Ngoài ra, cơ sở vật chất cũng là yếu tố quan trọng. Trường cần đầu tư phòng học hiện đại, máy chiếu, máy tính, phần mềm hỗ trợ dạy học Toán. Thư viện cần có đủ tài liệu tham khảo để phục vụ dạy và học. Các điều kiện này sẽ tạo nên môi trường thuận lợi cho quản lý dạy học hiệu quả.

3.1. Chức năng và hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn cần lập kế hoạch chi tiết cho năm học, định hướng dạy học, quy định chuẩn mực chuyên môn. Cần tổ chức dự giờ thường xuyên, phân tích và rút kinh nghiệm. Hỗ trợ giáo viên trong việc thiết kế bài học, sử dụng công nghệ, áp dụng phương pháp giảng dạy mới. Tổ chức ngoại khoá Toán sáng tạo, giúp học sinh yêu thích môn học hơn.

3.2. Điều kiện cơ sở vật chất và môi trường học tập

Cơ sở vật chất tốt sẽ hỗ trợ đắc lực cho dạy học Toán hiệu quả. Phòng học cần có ánh sáng đủ, bảng đen/bảng trắng sạch, ghế học phù hợp. Cần trang bị máy chiếu, máy tính để sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Thư viện phong phú với sách tham khảo, tài liệu về các phương pháp dạy học mới. Môi trường học tập thoải mái, an toàn sẽ giúp học sinh tập trung hơn, tiếp nhận kiến thức tốt hơn.

IV. Kiến nghị và hướng phát triển quản lý dạy học Toán

Để đạt được hiệu quả cao trong quản lý dạy học Toán, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhiều bên liên quan. Các trường THPT cần xây dựng chiến lược dạy học phù hợp với điều kiện địa phương, tạo cơ chế động viên giáo viên, khuyến khích đổi mới. Cần đầu tư bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ của giáo viên Toán. Sở Giáo dục và Đào tạo cần hỗ trợ các trường trong việc xây dựng cơ sở vật chất, cung cấp tài liệu, hướng dẫn áp dụng chương trình giáo dục mới. Cần tạo mối liên hệ giữa nhà trường và phụ huynh để tạo sự hỗ trợ từ gia đình. Cuối cùng, cần xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng dạy học một cách khoa học, công bằng, để có cơ sở cải tiến liên tục.

4.1. Những kiến nghị cho các trường THPT

Các trường THPT cần lập kế hoạch chi tiết cho dạy học Toán hàng năm, rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp. Cần tạo cơ chế hỗ trợ, động viên giáo viên Toán bằng các hình thức công nhân, thăng tiến chuyên môn. Tổ chức dạo tạo liên tục cho giáo viên về các phương pháp dạy học mới, công nghệ giáo dục. Xây dựng môi trường học tập tích cực, an toàn. Liên hệ thường xuyên với phụ huynh để nhận được sự hỗ trợ trong công tác quản lý.

4.2. Hướng phát triển và cải tiến liên tục

Để đạt hiệu quả dạy học cao, cần xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng khoa học, định kỳ. Nghiên cứu phương pháp dạy học mới, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các trường, học tập từ những trường dạy học tốt. Cần có sự liên tục cải tiến, không ngừng tìm tòi, sáng tạo để nâng cao chất lượng giáo dục Toán cho các học sinh THPT.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Tr-êng ®¹i häc vinh Lª xu©n anh Mét sè gi¶i ph¸p qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y häc m«n to¸n ch-¬ng tr×nh ph©n ban ë c¸c tr-êng thpt c«ng lËp huyÖn triÖu s¬n, tØnh thanh ho¸ LuËn v¨n th¹c sü khoa häc gi¸o dôc Chuyªn nghµnh: qu¶n lÝ gi¸o dôc M· sè: 60.05 Ng-êi h-íng dÉn : pgs. Đinh Xu©n KhoA 2 Vinh – 2009 Lêi c¶m ¬n T¸c gi¶ xin ch©n thµnh c¶m ¬n tr-êng §¹i häc Vinh, khoa ®µo t¹o sau ®¹i häc, c¸c thÇy, c« gi¸o vµ ®éi ngò c¸n bé qu¶n lÝ c¸c tr-êng THPT huyÖn TriÖu S¬n, Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o huyÖn TriÖu S¬n, tØnh Thanh Ho¸, ®· cung cÊp tµi liÖu, ®ãng gãp c¸c ý kiÕn quÝ b¸u, t¹o ®iÒu kiÖn cho viÖc nghiªn cøu vµ hoµn thµnh luËn v¨n nµy. §Æc biÖt t¸c gi¶ xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c ®Õn PGS. §inh Xu©n Khoa, ng-êi h-íng dÉn khoa häc ®· tËn t×nh båi d-ìng kiÕn thøc, ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu, trùc tiÕp gióp t¸c gi¶ hoµn thµnh luËn v¨n .T¸c gi¶ nµo còng mong muèn luËn v¨n cña m×nh cã gi¸ trÞ vÒ mÆt khoa häc, song do thêi gian vµ kh¶ n¨ng cña b¶n th©n cã h¹n cho nªn kh«ng tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt, t¸c gi¶ mong nhËn ®-îc c¸c ý kiÕn ®ãng gãp, trao ®æi cña c¸c thÇy, c« gi¸o vµ ®ång nghiÖp gÇn xa ®Ó luËn v¨n ®-îc hoµn thiÖn h¬n.

Xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! TriÖu S¬n, th¸ng 11 n¨m 2009 Lª Xu©n Anh 3 Môc lôc Trang PhÇn më ®Çu 1.Môc ®Ých nghiªn cøu……….Kh¸ch thÓ vµ ®èi t-îng nghiªn cøu….Gi¶ thuyÕt khoa häc…………………….NhiÖm vô vµ ph¹m vi nghiªn cøu…………………………….Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu………………………………………….9 Néi dung nghiªn cøu Ch-¬ng 1. C¬ së lÝ luËn cña vÊn ®Ò nghiªn cøu 1.LÞch sö vÊn ®Ò nghiªn cøu……………………………………….Mét sè kh¸i niÖm c¬ b¶n liªn quan ®Õn ®Ò tµi…….Kh¸i niÖm gi¶i ph¸p…………………………………………. Kh¸i niÖm qu¶n lÝ……………………………………….Chøc n¨ng qu¶n lÝ………………………………………….Kh¸i niÖm qu¶n lÝ gi¸o dôc, qu¶n lÝ tr-êng häc, qu¶n lÝ d¹y häc m«n To¸n……. Kh¸i niÖm gi¶i ph¸p qu¶n lÝ……………………………………….

Kh¸i niÖm ho¹t ®éng…………………………………………. Kh¸i niÖm ho¹t ®éng d¹y- häc, ho¹t ®éng d¹y häc m«n To¸n ë tr-êng THPT……………………………………………. Kh¸i qu¸t vÒ môc tiªu, ch-¬ng tr×nh ®æi míi gi¸o dôc phæ th«ng…. §æi míi ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc phæ th«ng…………………….

§æi míi ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc THPT…………………………. Ch-¬ng tr×nh cÊp THPT………………………………………. M«n To¸n trong ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc THPT………………….VÞ trÝ, vai trß m«n To¸n trong tr-êng phæ th«ng……………….Môc tiªu d¹y häc m«n To¸n……………………………………. KÕ ho¹ch d¹y häc m«n To¸n……………………………………….

C¬ së thùc tiÔn cña vÊn ®Ò nghiªn cøu 2. Kh¸i qu¸t vÒ c¸c ®iÒu kiÖn tù nhiªn, kinh tÕ, x· héi, gi¸o dôc cña ®Þa ph-¬ng……………………………………………………………….1 §Æc ®iÓm vÒ tù nhiªn, d©n c-………………………………………. Thùc tr¹ng c«ng t¸c qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y m«n To¸n ch-¬ng tr×nh ph©n ban ë c¸c tr-êng THPT C«ng lËp trong huyÖn…………………………. §éi ngò c¸n bé qu¶n lÝ c¸c tr-êng THPT C«ng lËp huyÖn TriÖu S¬n……………………………………………………………….

§éi ngò gi¸o viªn d¹y to¸n ë c¸c tr-êng THPT C«ng lËp……. ChÊt l-îng häc m«n To¸n cña häc sinh……………………….Thùc tr¹ng nghiªn cøu, tù häc, tù båi d-ìng m«n To¸n cña gi¸o viªn. Thùc tr¹ng qu¶n lÝ ho¹t ®éng gi¶ng d¹y m«n To¸n cña gi¸o viªn……49 2. Thùc tr¹ng qu¶n lÝ ho¹t ®éng häc m«n To¸n cña häc sinh….

Thùc tr¹ng qu¶n lÝ ho¹t ®éng cña c¸c tæ chuyªn m«n To¸n…………. Mét sè gi¶i ph¸p 3. C¬ së x©y dùng gi¶i ph¸p…………………………………………. Nhãm gi¶i ph¸p qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y cña gi¸o viªn……….Tæ chøc, qu¶n lÝ viÖc thùc hiÖn môc tiªu, néi dung, ch-¬ng tr×nh d¹y häc m«n To¸n……………………………………………………….2 Tæ chøc qu¶n lÝ giê d¹y trªn líp cña gi¸o viªn……………….

Gi¶i ph¸p qu¶n lÝ ®æi míi ph-¬ng ph¸p d¹y häc m«n To¸n………….Nhãm gi¶i ph¸p qu¶n lÝ ho¹t ®éng häc to¸n cña häc sinh………….Qu¶n lÝ ®éng c¬ häc to¸n cña häc sinh…………………….Qu¶n lÝ viÖc h-íng dÉn häc sinh ph-¬ng ph¸p häc to¸n ë tr-êng THPT………………………………………………………… ………. Qu¶n lÝ viÖc tù häc cña häc sinh……………. T¨ng c-êng ngo¹i kho¸ to¸n häc, båi d-ìng häc sinh giái, phô ®¹o häc sinh yÕu………………………………………………… ………. Gi¶i ph¸p n©ng cao vµ ph¸t huy vai trß cña tæ chuyªn m«n phôc vô cho viÖc d¹y vµ häc m«n To¸n………………………………………… ….

Gi¶i ph¸p t¨ng c-êng c¸c ®iÒu kiÖn ®¶m b¶o n©ng cao hiÖu qu¶ qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y vµ häc m«n To¸n………………………………………. Kh¶o nghiÖm tÝnh cÇn thiÕt vµ kh¶ thi cña c¸c gi¶i ph¸p…………….…95 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ…………………………………………………….98 Tµi liÖu tham kh¶o…………………………………………………….101 6 7 B¶ng ch÷ c¸i viÕt t¾t trong luËn v¨n nµy 1. CSVC : C¬ së vËt chÊt 3. GD&§T : Gi¸o dôc vµ §µo t¹o 6.

GV : Gi¸o viªn 7. MT : M«i tr-êng 10. NXB: Nhµ xuÊt b¶n 11. ND : Néi dung 12.

PP : Ph-¬ng ph¸p 13. THCS : Trung häc c¬ së 15. THPT : Trung häc phæ th«ng 8 Më ®Çu 1. LÝ do chän ®Ò tµi : Trong thêi ®¹i ngµy nay khi thÕ giíi ®ang b-íc vµo nÒn kinh tÕ tri thøc, quèc gia nµo ®éi ngò ng-êi lao ®éng cã tr×nh ®é cao, lµnh nghÒ th× quèc gia ®ã sÏ chiÕn th¾ng trong cuéc c¹nh tranh ®Çy khèc liÖt cña nÒn kinh tÕ thÞ tr-êng, bëi v× ®éi ngò ng-êi lao ®éng cã tay nghÒ cao th× sÏ t¹o ra nh÷ng s¶n phÈm hµng ho¸ chÊt l-îng tèt, gi¸ thµnh rÎ, giµu hµm l-îng tri thøc, c¸c s¶n phÈm nµy sÏ ®-îc thÞ tr-êng chÊp nhËn.Trong khi ®ã tr×nh ®é nguån nh©n lùc phô thuéc phÇn lín vµo gi¸o dôc vµ ®µo t¹o.

ChÝnh v× vËy nhiÒu quèc gia coi gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu. T¹i phiªn häp tiÓu ban gi¸o dôc cña UNESCO lÇn thø 27 ®· nhÊn m¹nh vai trß cña gi¸o dôc“ lµ ch×a kho¸ tiÕn tíi thÕ giíi tèt ®Ñp h¬n, vai trß cña gi¸o dôc lµ ph¸t triÓn n©ng cao tiÒm n¨ng con ng-êi. Gi¸o dôc lµ ®ßn bÈy m¹nh mÏ nhÊt mµ chóng ta cÇn cã ®Ó tiÕn vµo t­¬ng lai”[16,Tr270] ViÖt Nam, tõ xa x-a d©n téc ta ®· coi träng sù häc, V¨n miÕu quèc tö gi¸m, tr-êng §¹i häc ®Çu tiªn cña n-íc ta, «ng cha ta ®· ghi “HiÒn tµi lµ nguyªn khÝ quèc gia, nguyªn khÝ m¹nh th× quèc gia h­ng thÞnh’’(bia ®Çu tiªn thêi Lª Th¸i T«ng- n¨m 1442) [ 31]. Trong mïa khai tr-êng n¨m 1945 B¸c Hå ®· viÕt th­ c¨n dÆn c¸c ch¸u häc sinh “D©n téc viÖt nam cã thÓ cã thÓ b-íc tíi ®µi vinh quang ®Ó s¸nh vai víi c¸c c-êng quèc n¨m ch©u ®-îc hay kh«ng, chÝnh lµ nhê mét phÇn lín ë c«ng häc tËp cña c¸c ch¸u”.

Sau c¸ch m¹ng th¸ng t¸m n¨m 1945, chÝnh quyÒn c¸ch m¹ng non trÎ cña chóng ta ë thÕ ngµn c©n treo sîi tãc thï trong, giÆc ngoµi, hai triÖu ®ång bµo ta chÕt ®ãi, gi÷a lóc khã kh¨n nh- vËy nh-ng B¸c Hå ®· ®Ò ra phong trµo “diÖt giÆc dèt” vµ ®· ®-îc nh©n d©n h-ëng øng nhiÖt liÖt, B¸c ®· coi “giÆc dèt” nguy hiÓm ngang víi giÆc ngo¹i x©m, giÆc “®ãi” lóc bÊy giê, phong trµo b×nh d©n häc vô lóc ®ã 9 ®· gióp cho sè ®«ng ng-êi viÖt nam chóng ta biÕt ch÷ quèc ng÷, gióp Ých cho c«ng cuéc chèng ngo¹i x©m khi ®ã vµ sau nµy. Trong v¨n kiÖn ®¹i héi ®¶ng toµn quèc lÇn thø IX ®· nªu “Ph¸t triÓn Gi¸o dôc - ®µo t¹o lµ mét trong nh÷ng ®éng lùc quan träng thóc ®Èy sù nghiÖp c«ng nghiÖp ho¸ - hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n-íc, lµ ®iÒu kiÖn ®Ó ph¸t huy nguån lùc con ng-êi, yÕu tè c¬ b¶n ®Ó ph¸t triÓn x· héi, t¨ng tr-ëng kinh tÕ nhanh vµ bÒn v÷ng” [9]. Trong gi¸o dôc vµ ®µo t¹o th× ®éi ngò nhµ gi¸o ®ãng vai trß quan träng bËc nhÊt, luËt gi¸o dôc n¨m 2005 ®· nªu “Nhµ gi¸o gi÷ vai trß quyÕt ®Þnh trong viÖc b¶o ®¶m chÊt l­îng gi¸o dôc” [24]. ChÝnh v× thÕ viÖc ®µo t¹o, båi d-ìng ®éi ngò nhµ gi¸o ®¶m b¶o chÊt l-îng lµ ®iÒu §¶ng ta rÊt quan t©m, trong chØ thÞ sè 40/CT – T¦ cña Ban bÝ th­ trung ­¬ng ®¶ng ®· nªu “môc tiªu cña chiÕn l-îc ph¸t triÓn gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ x©y dùng ®éi ngò nhµ gi¸o, c¸n bé qu¶n lÝ gi¸o dôc ®-îc chuÈn ho¸, ®¶m b¶o chÊt l-îng, ®ñ sè l-îng, ®ång bé vÒ c¬ cÊu”[11].

Ngµy nay, trong thêi ®¹i bïng næ th«ng tin, l-îng tri thøc cña nh©n lo¹i cø bèn n¨m l¹i t¨ng lªn gÊp ®«i, ng-êi lao ®éng ë bÊt cø nghÒ nµo kh«ng cËp nhËt tri thøc nghÒ nghiÖp sÏ l¹c hËu, kh«ng ®¸p øng ®-îc yªu cÇu cña nghÒ nghiÖp. NghÒ d¹y häc còng n»m trong th«ng lÖ ®ã, mÆt kh¸c nghÒ d¹y häc cã nhiÖm vô ph¶i cung cÊp cho thÕ hÖ trÎ hÖ thèng tri thøc võa c¬ b¶n, võa mang tÝnh hiÖn ®¹i, v× vËy gi¸o viªn ph¶i lu«n lu«n cËp nhËt tri thøc, tù ®æi míi chÝnh m×nh míi ®¸p øng ®-îc yªu cÇu cña x· héi. Khi cßn ngåi trªn ghÕ nhµ tr-êng s- ph¹m l-îng tri thøc ®ã ®-îc nhµ tr-êng cung cÊp, nh-ng khi ra nghÒ ®i d¹y häc th× c«ng t¸c qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y häc cña nhµ tr-êng lµ con ®-êng quan träng ®Ó ®Þnh h-íng vµ gióp gi¸o viªn tiÕp cËn tri thøc míi, n©ng cao tr×nh ®é. 10 D¹y- häc lµ ho¹t ®éng ®Æc tr-ng cña ho¹t ®éng gi¸o dôc trong nhµ tr-êng, n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc tøc lµ n©ng cao hiÖu qu¶ ho¹t ®éng d¹y – häc, n©ng cao hiÖu qu¶ qu¶n lÝ gi¸o dôc ®ång nghÜa víi viÖc n©ng cao hiÖu qu¶ qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y – häc.

Qu¶n lÝ d¹y häc cã hiÖu qu¶ lµ tiÒn ®Ò vµ cã vai trß quyÕt ®Þnh hiÖu qu¶ ho¹t ®éng d¹y- häc. Tõ n¨m häc 2006 – 2007 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ®· tiÕn hµnh ch-¬ng tr×nh thay s¸ch gi¸o khoa m«n To¸n THPT, nhiÒu kiÕn thøc míi ®ùîc ®-a vµo ch-¬ng tr×nh, ch-¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i ®æi míi ph-¬ng ph¸p gi¶ng d¹y theo h-íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c, s¸ng t¹o n©ng cao kh¶ n¨ng tù häc, kÜ n¨ng vËn dông vµo thùc tiÔn cña häc sinh. V× vËy ®ßi hái viÖc qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y häc m«n To¸n ph¶i cã nh÷ng gi¶i ph¸p hiÖu qu¶, phï hîp víi ch-¬ng tr×nh míi. §Õn nay sau ba n¨m thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa míi c¸c nhµ tr-êng, c¸n bé qu¶n lÝ cÇn ph¶i cã nh÷ng c«ng tr×nh nghiªn cøu ®Ó ®¸nh gi¸ ®Çy ®ñ nh÷ng viÖc ®· lµm ®-îc, ch-a lµm ®-îc vµ nguyªn nh©n cña nã trong viÖc thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa míi, trªn c¬ së ®ã rót ra nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm, ®Ó t×m ra h-íng ®i ®óng, hiÖu qu¶ trong viÖc thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh ph©n ban trong thêi gian s¾p tíi ViÖc qu¶n lÝ d¹y häc m«n To¸n ë c¸c tr-êng THPT C«ng lËp trong huyÖn nhµ, trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y ®· cã nhiÒu tiÕn bé, gióp gi¸o viªn nghiªn cøu vµ n¾m v÷ng ch-¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi, ®æi míi ph-¬ng ph¸p gi¶ng d¹y theo h-íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng cña ng-êi häc, chÝnh v× vËy chÊt l-îng gi¸o dôc ngµy cµng ®-îc n©ng lªn, ®¸p øng ®-îc yªu cÇu cña gi¶ng d¹y ch-¬ng tr×nh ph©n ban.