Phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số và vai trò của trí thức tại Hòa Bình

Luận văn phân tích thực trạng trí thức người dân tộc thiểu số, đề xuất giải pháp phát triển nguồn cán bộ và nâng cao vai trò trí thức.

• Trường học: Trường Chính Trị
• Chuyên ngành: Chính trị
• Đề tài: Giải Pháp Phát Triển Nguồn Cán Bộ Người Dân Tộc Thiểu Số Tại Hòa Bình
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hòa Bình

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA ĐỐI NGŨ CÁN BỘ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH HÒA BÌNH HIỆN NAY
• 1.1. Quan niệm về dân tộc thiểu số, cán bộ người dân tộc thiểu số
• 1.2. Đặc điểm dân tộc thiểu số ở tỉnh Hòa Bình
• 1.3. Vai trò của cán bộ người dân tộc thiểu số
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH HÒA BÌNH
• 2.1. Thực trạng chung
• 2.2. Những khó khăn, hạn chế
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH HÒA BÌNH
• 3.1. Phương hướng phát triển
• 3.2. Giải pháp phát triển
• LỜI MỞ ĐẦU
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số tại Hòa Bình

Tình hình phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số (DTTS) tại Hòa Bình đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Hòa Bình là một tỉnh miền núi phía Bắc, nơi có nhiều dân tộc sinh sống, trong đó có 7 dân tộc anh em. Việc phát triển nguồn nhân lực cho người DTTS không chỉ giúp nâng cao chất lượng cuộc sống mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh.

1.1. Đặc điểm dân tộc thiểu số tại Hòa Bình

Hòa Bình có 7 dân tộc chính, trong đó dân tộc Mường chiếm tỷ lệ cao nhất. Mỗi dân tộc đều có những đặc điểm văn hóa, phong tục tập quán riêng, tạo nên sự đa dạng văn hóa phong phú. Việc hiểu rõ đặc điểm của từng dân tộc sẽ giúp xây dựng chính sách phát triển nguồn nhân lực hiệu quả hơn.

1.2. Vai trò của nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số

Nguồn cán bộ người DTTS đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện chính sách phát triển kinh tế - xã hội tại địa phương. Họ là cầu nối giữa chính quyền và cộng đồng dân cư, giúp truyền tải thông tin và chính sách đến với người dân một cách hiệu quả.

II. Vấn đề và thách thức trong phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển nguồn cán bộ người DTTS, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải giải quyết. Những vấn đề này bao gồm sự thiếu hụt về năng lực, trình độ học vấn và sự tham gia của người DTTS trong các hoạt động chính trị, xã hội.

2.1. Thiếu hụt về năng lực và trình độ học vấn

Nhiều cán bộ người DTTS chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến việc thiếu hụt về năng lực chuyên môn. Điều này ảnh hưởng đến khả năng thực hiện nhiệm vụ và trách nhiệm của họ trong công việc.

2.2. Sự tham gia hạn chế trong các hoạt động chính trị

Người DTTS thường gặp khó khăn trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị, xã hội. Điều này không chỉ do rào cản ngôn ngữ mà còn do thiếu thông tin và sự hỗ trợ từ chính quyền địa phương.

III. Phương pháp phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số hiệu quả

Để phát triển nguồn cán bộ người DTTS, cần áp dụng các phương pháp đào tạo và bồi dưỡng phù hợp. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế đặc biệt để đáp ứng nhu cầu và đặc điểm của từng dân tộc.

3.1. Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số

Chương trình đào tạo nghề cần được triển khai rộng rãi, giúp người DTTS có cơ hội học tập và nâng cao kỹ năng nghề nghiệp. Điều này không chỉ giúp họ có việc làm mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế địa phương.

3.2. Hỗ trợ cộng đồng và tăng cường năng lực lãnh đạo

Cần có các chương trình hỗ trợ cộng đồng, giúp người DTTS nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lý. Việc này sẽ tạo ra những cán bộ có khả năng lãnh đạo, quản lý hiệu quả trong cộng đồng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc phát triển nguồn cán bộ người DTTS có thể mang lại nhiều lợi ích cho cộng đồng. Các chương trình đào tạo và hỗ trợ đã giúp nâng cao chất lượng cuộc sống và tạo ra những thay đổi tích cực trong xã hội.

4.1. Kết quả từ các chương trình đào tạo

Các chương trình đào tạo nghề đã giúp nhiều người DTTS có việc làm ổn định, từ đó cải thiện thu nhập và chất lượng cuộc sống. Nhiều người đã trở thành những tấm gương điển hình trong cộng đồng.

4.2. Tác động đến sự phát triển kinh tế xã hội

Việc phát triển nguồn cán bộ người DTTS không chỉ giúp nâng cao năng lực cho cá nhân mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Hòa Bình. Điều này thể hiện rõ qua sự gia tăng thu nhập và cải thiện điều kiện sống của người dân.

V. Kết luận và tương lai của phát triển nguồn cán bộ người dân tộc thiểu số tại Hòa Bình

Phát triển nguồn cán bộ người DTTS tại Hòa Bình là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp chính quyền và cộng đồng để thực hiện hiệu quả các chính sách phát triển nguồn nhân lực.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục đẩy mạnh các chương trình đào tạo và hỗ trợ cho người DTTS. Điều này sẽ giúp nâng cao năng lực và tạo ra những cán bộ có khả năng lãnh đạo, quản lý hiệu quả.

5.2. Vai trò của chính sách phát triển nguồn nhân lực

Chính sách phát triển nguồn nhân lực cần được điều chỉnh và hoàn thiện để đáp ứng nhu cầu thực tiễn. Cần có các giải pháp cụ thể nhằm khắc phục những hạn chế hiện tại và tạo điều kiện thuận lợi cho người DTTS.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi Tõ khi ra ®êi ®Õn nay, §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam lu«n x¸c ®Þnh vÊn ®Ò d©n téc vµ ®oµn kÕt d©n téc cã vÞ trÝ chiÕn lîc trong sù nghiÖp c¸ch m¹ng. Mét trong nh÷ng néi dung quan träng ®Ó gi¶i quyÕt tèt vÊn ®Ò d©n téc lµ ph¶i x©y dùng cho ®îc §NCB ngêi DTTS cã phÈm chÊt vµ n¨ng lùc. Víi ®êng lèi ®óng ®¾n ®ã, trong nh÷ng n¨m qua, §¶ng ta ch¨m lo x©y dùng §NCB, nhÊt lµ §NCB ngêi DTTS cho vïng ®ång bµo d©n téc. Bëi vËy, §NCB ngêi DTTS ®· dÇn ph¸t triÓn c¶ vÒ sè lîng vµ chÊt lîng, cã nhiÒu ®ång chÝ c¸n bé ngêi DTTS ®îc giao nh÷ng tr¸ch nhiÖm quan träng tõ Trung ¬ng ®Õn ®Þa ph¬ng, gãp phÇn to lín trong ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi cña c¶ níc nãi chung, vïng d©n téc vµ miÒn nói nãi riªng.

Tuy nhiªn, c«ng t¸c x©y dùng §NCB ë vïng d©n téc vµ miÒn nói cßn nhiÒu h¹n chÕ vµ bÊt cËp, cha ®¸p øng ®îc yªu cÇu cña sù nghiÖp ®æi míi hiÖn nay. V¨n kiÖn Héi nghÞ lÇn thø b¶y, Ban ChÊp hµnh Trung ¬ng khãa IX ®· chØ râ: "Nh×n chung, ®éi ngò c¸n bé l·nh ®¹o vµ qu¶n lý ë vïng d©n téc vµ miÒn nói cßn thiÕu vÒ sè lîng, yÕu vÒ n¨ng lùc tæ chøc, chØ ®¹o thùc hiÖn; c«ng t¸c ®µo t¹o, båi dìng c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè cha ®îc quan t©m" [14, tr. §©y lµ thùc tr¹ng chung, trong ®ã cã tØnh Hßa B×nh. Hßa B×nh lµ mét tØnh miÒn nói, n»m ë cöa ngâ phÝa T©y B¾c, cã diÖn tÝch 4.662 km 2, gåm 11 huyÖn thÞ víi tæng sè d©n gÇn 800.

Cã 7 d©n téc anh em cïng sinh sèng l©u ®êi: M- êng, Kinh, Th¸i, Tµy, Dao, H'm«ng, Hoa. Lµ mét tØnh míi t¸ch th¸ng 10/1991 nªn Hßa B×nh cßn gÆp rÊt nhiÒu khã kh¨n trªn nhiÒu lÜnh vùc. §Æc biÖt, trong thùc hiÖn chÝnh s¸ch d©n téc cña §¶ng 2 vµ Nhµ níc, bªn c¹nh nh÷ng thµnh tùu bíc ®Çu, còng cßn kh«ng Ýt nh÷ng vÊn ®Ò yÕu kÐm, bÊt cËp trong ®ã cã nh÷ng yÕu kÐm vÒ c«ng t¸c ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS. Môc tiªu §¶ng ta ®Ò ra lµ "X©y dùng ®éi ngò c¸n bé d©n téc thiÓu sè t¹i chç" trë thµnh nhiÖm vô bøc xóc cho c¸c vïng d©n téc, miÒn nói nãi chung, tØnh Hßa B×nh nãi riªng.

Do ®ã, ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS tõ x©y dùng, quy ho¹ch, kÕ ho¹ch ®µo t¹o, båi d- ìng ®Õn bè trÝ sö dông vµ lu©n chuyÓn mét c¸ch cã hiÖu qu¶ ®éi ngò c¸n bé nµy - lµ vÊn ®Ò cã ý nghÜa quan träng c¶ trªn ph¬ng diÖn lý luËn vµ thùc tiÔn. Tõ lý do trªn, t¸c gi¶ chän vÊn ®Ò: "Ph¸t triÓn ®éi ngò c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè ë tØnh Hßa B×nh trong giai ®o¹n hiÖn nay" lµm luËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc, chuyªn ngµnh Chñ nghÜa x· héi khoa häc. T×nh h×nh nghiªn cøu liªn quan ®Õn ®Ò tµi Nh÷ng n¨m gÇn ®©y, ë níc ta ®· cã nh÷ng c«ng tr×nh nghiªn cøu vÒ §NCB ngêi DTTS tõ nhiÒu gãc ®é vµ khÝa c¹nh kh¸c nhau. Trong ®ã, cã nhiÒu t¸c gi¶ ®· ®Ò cËp ®Õn c¸c khÝa c¹nh mµ ®Ò tµi nµy quan t©m.

Tiªu biÓu lµ mét sè c«ng tr×nh cã tÝnh chÊt chuyªn kh¶o nh sau: - §Ò tµi khoa häc cÊp nhµ níc: KX.04-11 do cè GS.TS BÕ ViÕt §¼ng lµm chñ nhiÖm: "LuËn cø khoa häc cho viÖc x©y dùng c¸c chÝnh s¸ch ®èi víi c¸c d©n téc thiÓu sè trong sù nghiÖp ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi miÒn nói". Trong ®ã, cã dµnh mét ch¬ng nghiªn cøu vÒ vÊn ®Ò ph¸t triÓn §NCB, trÝ thøc c¸c DTTS g¾n víi qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña c¸ch m¹ng ViÖt Nam. - §Ò tµi khoa häc cÊp Nhµ níc: KX-05: "MÊy vÊn ®Ò lý luËn vµ thùc tiÔn cÊp b¸ch liªn quan ®Õn mèi quan hÖ d©n téc hiÖn nay", (s¸ch tham kh¶o) do GS.TS Phan H÷u DËt chñ biªn, Nxb ChÝnh trÞ 3 quèc gia, Hµ Néi, 2001. Cã ®Ò cËp ®Õn vÊn ®Ò c¸n bé ngêi DTTS trong néi dung ch¬ng 3 vµ ch¬ng 4.

Ch¬ng 3: §Ò cËp ®Õn c¸n bé d©n téc khi nghiªn cøu chÝnh s¸ch d©n téc díi bµi häc kinh nghiÖm sö dông con ngêi trong lÞch sö dùng níc vµ gi÷ níc. Ch¬ng 4: Bµn ®Õn vÊn ®Ò c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè hiÖn nay g¾n víi vai trß cña hä ë mét sè vïng cô thÓ.TS NguyÔn Quèc PhÈm vµ GS.TS TrÞnh Quèc TuÊn: "MÊy vÊn ®Ò lý luËn vµ thùc tiÔn vÒ d©n téc vµ quan hÖ d©n téc ë ViÖt Nam", Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hµ Néi, 1999. §©y lµ mét cuèn s¸ch tham kh¶o, cã nghiªn cøu mét c¸ch s©u s¾c vai trß cña §NCB ngêi DTTS ®èi víi viÖc x©y dùng vµ ph¸t huy vai trß hÖ thèng chÝnh trÞ c¸c vïng DTTS ë níc ta hiÖn nay. - Cïng gãc ®é nghiªn cøu trªn, cßn cã cuèn s¸ch "HÖ thèng chÝnh trÞ c¬ së vµ d©n chñ hãa ®êi sèng x· héi ë n«ng th«n miÒn nói vïng d©n téc thiÓu sè c¸c tØnh miÒn nói phÝa B¾c níc ta" do PGS.TS NguyÔn Quèc PhÈm chñ biªn, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hµ Néi, 1999.

Nh÷ng luËn v¨n vµ luËn ¸n ®¸ng quan t©m nh: LuËn v¨n th¹c sÜ: "§æi míi chÝnh s¸ch cña §¶ng vµ Nhµ níc ta trong ®µo t¹o, sö dông ®éi ngò c¸n bé d©n téc thiÓu sè ë miÒn nói phÝa B¾c níc ta hiÖn nay" cña t¸c gi¶ L« Quèc To¶n (1993); LuËn ¸n tiÕn sÜ: "TrÝ thøc ngêi d©n téc thiÓu sè ë ViÖt Nam trong c«ng cuéc ®æi míi" cña t¸c gi¶ TrÞnh Quang C¶nh (2002). Nh×n chung, c¸c t¸c gi¶ ®· ®Ò cËp ®Õn vÊn ®Ò t¹o nguån c¸n bé ngêi DTTS, ®i s©u ph©n tÝch thùc tr¹ng trÝ thøc ngêi DTTS, ®Ò xuÊt nh÷ng gi¶i ph¸p ®Ó ph¸t triÓn nguån c¸n bé DTTS vµ ph¸t huy vai trß trÝ thøc ngêi DTTS. Ngoµi ra, cßn cã nhiÒu c«ng tr×nh nghiªn cøu vµ c¸c bµi b¸o kh¸c viÕt vÒ §NCB nãi chung vµ §NCB ngêi DTTS nãi riªng. Tuy 4 nhiªn, ®Õn nay vÉn cha cã mét c«ng tr×nh nµo nghiªn cøu trùc tiÕp vÒ ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh.

ViÖc ®¸nh gi¸ ®óng thùc tr¹ng §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh ®Ó tõ ®ã x¸c ®Þnh ph¬ng híng vµ ®Ò xuÊt c¸c gi¶i ph¸p ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS cña TØnh vÉn lµ mét ®Ò tµi cÇn tiÕp tôc nghiªn cøu - nhÊt lµ ®îc nghiªn cøu tõ gãc ®é chÝnh trÞ - x· héi. Môc ®Ých, nhiÖm vô, ph¹m vi nghiªn cøu cña luËn v¨n 3. Môc ®Ých: Trªn c¬ së lµm râ nh÷ng ®Æc ®iÓm cña §NCB ngêi DTTS, luËn v¨n ®i s©u ph©n tÝch thùc tr¹ng cña §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh vµ ®Ò xuÊt nh÷ng ph¬ng híng, gi¶i ph¸p chñ yÕu ®Ó ph¸t triÓn §NCB ®ã trong giai ®o¹n hiÖn nay. NhiÖm vô §Ó ®¹t ®îc môc ®Ých trªn, luËn v¨n híng vµo gi¶i quyÕt c¸c nhiÖm vô c¬ b¶n sau: - Tr×nh bµy mét sè kh¸i niÖm cÇn thiÕt, lµm râ ®Æc ®iÓm, vai trß cña §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh hiÖn nay.

- Ph©n tÝch thùc tr¹ng, t×m ra nguyªn nh©n vµ nh÷ng yªu cÇu ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh. - X¸c ®Þnh ph¬ng híng c¬ b¶n vµ mét sè gi¶i ph¸p chñ yÕu nh»m ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS tØnh Hßa B×nh ®¸p øng yªu cÇu trong t×nh h×nh míi. Ph¹m vi nghiªn cøu LuËn v¨n tËp trung nghiªn cøu vÊn ®Ò ph¸t triÓn ®éi ngò c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè tØnh Hßa B×nh th«ng qua c«ng t¸c quy ho¹ch, ®µo t¹o, båi dìng, sö dông vµ lu©n chuyÓn ®éi ngò c¸n bé nµy tõ 1996 ®Õn nay. C¬ së lý luËn vµ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu cña luËn v¨n 4.

C¬ së lý luËn 5 LuËn v¨n ®îc thùc hiÖn trªn c¬ së lý luËn cña chñ nghÜa M¸c - Lªnin, t tëng Hå ChÝ Minh, quan ®iÓm cña §¶ng vµ Nhµ níc ta, nh÷ng chñ tr¬ng, chÝnh s¸ch cña §¶ng bé vµ chÝnh quyÒn tØnh Hßa B×nh. vÒ c¸c vÊn ®Ò cã liªn quan ®Õn ®Ò tµi, nhÊt lµ quan ®iÓm vÒ x©y dùng §NCB nãi chung, ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS nãi riªng. Ngoµi ra, luËn v¨n cßn tr©n träng kÕ thõa nh÷ng thµnh qu¶ nghiªn cøu cña mét sè c«ng tr×nh cã liªn quan tíi ®Ò tµi. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu - LuËn v¨n ®îc triÓn khai trªn c¬ së ph¬ng ph¸p luËn M¸c - Lªnin, cã chó ý ®Õn tÝnh ®Æc thï vÒ mÆt ph¬ng ph¸p cña chñ nghÜa x· héi khoa häc ®Ó luËn gi¶i nh÷ng vÊn ®Ò ®Æt ra trong néi dung ®Ò tµi, g¾n lý luËn víi thùc tiÔn chÝnh trÞ - x· héi.

- KÕt hîp ®ång bé c¸c ph¬ng ph¸p nghiªn cøu chuyªn ngµnh vµ liªn ngµnh: l«gÝc - lÞch sö, ph©n tÝch - tæng hîp, thèng kª - hÖ thèng hãa,. §ãng gãp míi vÒ khoa häc cña luËn v¨n Nghiªn cøu díi gãc ®é lý luËn - chÝnh trÞ vÒ thùc tr¹ng §NCB ngêi DTTS ë tØnh Hßa B×nh, ®Ò xuÊt nh÷ng ph¬ng híng c¬ b¶n vµ mét sè gi¶i ph¸p chñ yÕu nh»m gãp phÇn ph¸t triÓn §NCB ngêi DTTS ®Ó ®¸p øng nh÷ng yªu cÇu míi hiÖn nay. ý nghÜa lý luËn vµ thùc tiÔn cña luËn v¨n 6. ý nghÜa lý luËn LuËn v¨n cã thÓ lµm tµi liÖu tham kh¶o cho c«ng t¸c nghiªn cøu vµ gi¶ng d¹y trong Trêng chÝnh trÞ vÒ nh÷ng néi dung liªn quan tíi x©y dùng ®éi ngò c¸n bé nãi chung vµ ph¸t triÓn §NCB ng- êi DTTS nãi riªng.

ý nghÜa thùc tiÔn 6 LuËn v¨n cã thÓ cung cÊp nh÷ng luËn cø khoa häc gióp cho cÊp ñy §¶ng, chÝnh quyÒn. tØnh Hßa B×nh tham kh¶o ®Ó x©y dùng, quy ho¹ch, ®µo t¹o, båi dìng, bè trÝ vµ sö dông lu©n chuyÓn §NCB ngêi DTTS. KÕt cÊu cña luËn v¨n Ngoµi phÇn më ®Çu, kÕt luËn, danh môc tµi liÖu tham kh¶o vµ phô lôc, luËn v¨n kÕt cÊu gåm 3 ch¬ng, 9 tiÕt. 7 Ch¬ng 1 §Æc ®iÓm vµ vai trß cña ®éi ngò c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè ë tØnh Hßa B×nh hiÖn nay 1.

Quan niÖm vÒ d©n téc thiÓu sè, c¸n bé ngêi d©n téc thiÓu sè 1. D©n téc thiÓu sè Trong Tõ ®iÓn B¸ch khoa ViÖt Nam: D©n téc thiÓu sè: d©n téc cã sè d©n Ýt (cã thÓ lµ hµng tr¨m, hµng ngµn vµ cho ®Õn hµng triÖu) c tró trong mét quèc gia thèng nhÊt cã nhiÒu d©n téc, trong ®ã cã mét d©n téc sè d©n ®«ng. Trong c¸c quèc gia cã nhiÒu thµnh phÇn d©n téc, mçi d©n téc thµnh viªn cã hai ý thøc: ý thøc vÒ Tæ quèc chung vµ ý thøc vÒ d©n téc m×nh. Nh÷ng d©n téc thiÓu sè cã thÓ c tró tËp trung hoÆc r¶i r¸c xen kÏ, thêng ë nh÷ng vïng ngo¹i vi, vïng hÎo l¸nh, vïng ®iÒu kiÖn ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi cßn khã kh¨n.

V× vËy, c¸c Nhµ níc tiÕn bé thêng thùc hiÖn chÝnh s¸ch b×nh ®¼ng d©n téc nh»m xãa dÇn nh÷ng chªnh lÖch trong sù ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi gi÷a d©n téc ®«ng ngêi vµ c¸c d©n téc thiÓu sè [45, tr.