phần mở đầu, 2 chương (8 tiết), phần kết luận và kiến nghị, đanh mục tài liệu tham khảo. CHUONG 1 NHUNG QUAN DIEM CO BẢN ĐỊNH HƯỚNG VIỆC ĐỔI MỚI GIÁO ĐỤC QUỐC PHÒNG CHO CẦN BỘ, HỌC SINH, SINH VIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1. Những quan điểm cơ bản 1.1 Quá trình đổi mới giáo dục quốc phòng phải quần triệt sâu sắc quan điển quốc phòng toàn dân trong điều kiện mới. Nghị định 15/2001 của chính phủ về giáo dục quốc phòng đã chỉ rõ: “giáo dục quốc phòng thuộc nội dung của nền giáo dục quốc gia, là nội đụng cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn đân”.
Vì vậy, giáo dực quốc phòng nói chung, đổi mới giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh,'sinh viên ở nước ta hiện nay nói riêng phải luôn bám sát quan điểm về xây dựng nền quốc phòng toàn dân trong mỗi giai đoạn. Ngày nay, mặc dù đất nước đang có hoà bình, nhưng kẻ thù vẫn chưa từ bỏ âm mưu xâm lược, nô dịch đất nước ta, nguy cơ xảy ra chiến tranh dưới cả hai mô thức vũ trang và phi vũ trang vẫn dang tồn tại. Do đó, nhiệm vụ xây dựng nền quốc phòng toàn dân ở nước ta hiện nay được dat ra với những yêu cầu cao hơn trước, không chỉ bảo đảm cho đất nước đánh thắng chiến tranh xâm lược bằng vũ khí công nghệ cao, mà còn là một công việc to lớn nhằm bảo đảm đánh thắng chiến lược “diễn biến hoà bình” của chủ nghĩa đế quốc và các thế lực phản động, thù địch diễn ra trên nhiều lĩnh vực với những am mưu, thủ đoạn cực kỳ nham hiểm, xảo quyệt để giữ vững môi trường hoà bình ổn định cho sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội. Điều đó cho thấy, giáo dục quốc phòng cho các đối tượng cán bộ, học sinh, sinh viên ở nước ta hiện nay cần phải quán triệt sâu sắc những phát triển mới của nhiệm vụ quốc phòng.
Trong bối cảnh quốc tế và trong nước hiện nay, để công tác đổi mới giáo dục quốc phòng đạt được kết quả tốt cần quán triệt các yêu cầu sau đây: Trước hết, đổi mới giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh, sinh viên cần đặc biệt chú trọng quán triệt những yêu cầu mới về nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc. Trước dày, do chiến tranh vũ trang trực tiếp uy hiếp đến sự tồn vong của quỐc gia, sự toàn vẹn lãnh thổ, nên nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc thường nặng về chuẩn bị và tiến hành chiến tranh chống xâm lược bằng các biện pháp vũ trang; xây dựng quốc phòng là xây dựng sức mạnh quân sự. Ngày nay, xuất phát từ quan điểm an ninh quốc gia tổng hợp và toàn diện, nội dung và yêu cầu của nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc là bảo vệ vững chắc độc lập chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội và nền văn hoá; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân đân và chế độ xã hội chủ nghĩa; bảo vệ sự nghiệp đổi mới và lợi ích quốc gia dân tộc. Sức mạnh bảo vệ tổ quốc phải là sức mạnh tổng hợp của đất nước.
Đó là sức mạnh về chính trị, tư tưởng, kinh tế — xã hội, văn hoá, quốc phòng, an ninh, đối ngoại.là sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân tộc. Từ đó đòi bỏi công tác giáo dục quốc phòng phải chủ yếu hướng vào việc nâng cao ý thức bảo vệ tổ quốc, tỉnh thần yêu nước, tỉnh thần cảnh giác cách mạng cho mọi tầng lớp nhân dân, đặc biệt là thế hệ trẻ - những chủ nhân tượng lai của đất nước. Hai là, giáo dục quốc phòng phải trang bị và biến các yêu cầu, nội dung mới của sự nghiệp củng cố quốc phòng thành ý thức thường trực, hành động cách mạng Ở mọi tầng lớp nhân đân, trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế. Trong điều kiện toàn cầu hoá kinh tế, xu bướng quốc phòng thâm nhập vào dân sinh, quân sự thâm nhập vào dân sự và ngược lại ngày càng phát triển.
Mọi hoạt động kinh tế không chỉ đơn thuần vì mục tiêu kinh tế mà phải tính đến và đáp ứng những yêu cầu của quốc phòng. Các hoạt động quân sự, các công trình quốc phòng cũng không chỉ thuần tuý vì mục tiêu quốc phòng, mà cần tính đến cả yêu cầu phát triển kinh tế. Sự ảnh hưởng, phụ thuộc lẫn nhau giữa quân sự, quốc phòng với các lĩnh vực khác của đời sống xã hội ngày càng gia tăng. Tất cả điều đó, làm cho sự nghiệp củng cố quốc phòng, bảo vệ tổ quốc càng không thể chỉ dựa vào lực lượng vũ trang.
Bởi vậy, yêu cầu, nội dung của sự nghiệp ấy phải thấm sâu và trở thành ý thức thường trực, hành động cách mạng ở mọi tầng lớp nhân dân trong tất cả các lĩnh vực hoại động của đời sống xã hội. Phải làm cho mọi người nhận thức được rằng, bảo vệ tổ quốc không chỉ là phòng ngừa, mà trước hết phải chăm lo xây dựng làm cho đất nước mạnh lên. Kết hợp chặt chế giữa xây dựng với bảo vệ từ trong mỗi con người, mỗi cơ sở; việc gì có lợi cho dân cho nước, có lợi cho độc lập dân tộc và định hướng xã hội chủ nghĩa thì phải quyết tâm làm; việc gì có hại cho đân cho nước, nguy hại cho độc lập dân tộc và định hướng xã hội chủ nghĩa thì phải kiên quyết tránh. Mọi hoạt động kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, quốc phòng, an nĩnh, đối nội, đối ngoại.đều phải nắm vững và thực hiện đây đủ các yêu cầu về bảo đảm an ninh trong từng lĩnh vực, từng địa phương thuộc phạm vi mình phụ trách, đồng thời phải đáp ứng yêu cầu an ninh chung theo quan điểm kết hợp chặt chẽ hai nhiệm vụ chiến lược, gắn phát triển kinh tế — xã hội với quốc phòng - an ninh và đối ngoại.
Ba là, đổi mới giáo dục quốc phòng phải hướng vào việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng ngày càng cao, đủ khả năng răn đe và đánh thắng địch trong mọi tình huống chiến tranh. Củng cố quốc phòng, tăng cường sức mạnh quốc gia, chuẩn bị tốt nhất về mọi mặt, đặc biệt về nhân lực cho yêu cầu đánh thắng các cuộc chiến tranh xâm lược của kẻ thù trước hết là để đất nước không xảy ra chiến tranh. Vì vậy, giáo dục quốc phòng cho các đối tượng phải hướng tới việc góp phần đào tạo ra những con người mới xã hội chủ nghĩa có đủ phẩm chất, năng lực giữ vững ổn định chính trị - xã hội, đẩy lùi, ngăn chặn và thủ tiêu nguy cơ xảy ra chiến tranh là yêu cầu rất cao đối với việc xây dựng nên quốc phòng toàn dân của chúng ta hiện nay. Mặt khác, trong bối cảnh toàn cầu hoá kinh tế, các thế lực thù dịch, đang ra sức lợi dụng quá trình đó để thực hiện phương thức “diễn biến hoà bình”, dùng sức mạnh kinh tế để phá hoại cách mạng Việt Nam.
Để đánh 10 thing dich trong điều kiện tác chiến phí vũ trang càng không thể chỉ bằng lực lượng vũ trang đơn thuần, mà phải bằng sức mạnh toàn dân, toàn điện. Nền quốc phòng toàn dân trong điều kiện mới, phải ngăn chặn, lầm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch ngay trong quá trình hội nhập và hợp tác kinh tế quốc tế. Không cho chúng lợi dụng việc làm ăn với nước ta để chống phá và làm cho chúng ta “tự diễn biến”. Vì vậy, giáo dục quốc phòng để nâng cao ý thức quốc phòng, tỉnh thần và trình độ cảnh giác cách mạng, kiến thức quốc phòng hiện đại cho mọi tầng lớp nhân dân, đặc biệt thế hệ trẻ, đội ngũ cán bộ chủ chốt trong các cơ quan Nhà nước, các bộ, ban, ngành từ Trung ương đến cơ sở là vấn đề vô cùng hệ trọng của sự nghiệp piáo duc va đào tạo ở nước ta hiện nay và những năm tiếp theo.
Trong hối cảnh hiện nay, với sự xuất hiện của kiểu chiến tranh công nghệ cao, phương thức đấu tranh vũ trang bảo vệ tổ quốc có những yêu cầu mới. Xây dựng nền quốc phòng toàn dân đủ sức đáp ứng yêu cầu tác chiến vũ trang đánh thắng địch trong điều kiện chiến tranh thông thường và chiến tranh có sử dụng vũ khí công nghệ cao là đòi hỏi bức thiết. Vì thế, đối với nước ta, việc đào tạo ra những con người có ý chí quyết tâm cao, bản lĩnh chính trị vững vàng, có kỹ thuật quốc phòng và kiến thức cần thiết về chiến tranh, quốc phòng hiện đại để sẵn sàng đối phó thắng lợi với mọi tình huống của chiến tranh, kể cả chiến tranh có sử dụng vũ khí công nghệ cao của chủ nghĩa đế quốc là yêu cầu bức thiết trong công tác giáo dục quốc phòng cho các đối tượng ở nước ta hiện nay. Nắm vững quan điểm hệ thống, đông bộ trong đổi mới giáo dục quốc phòng.
Giáo dục quốc phòng là môn học nằm trong hệ thống các môn học của mỗi nhà trường, Đổi mới giáo dục quốc phòng là một nội dung cụ thể của đổi mới giáo dục - đào tạo nói chung. Đối mới giáo dục quốc phòng vừa có những i yêu cầu đặc thù riêng, vừa bị chỉ phối bởi những khuynh hướng quan điểm khác nhau trong đổi mới giáo dục — đào tạo. Hiện này đang tổn tại những xu hướng tiếp cận khác nhau trong đổi mới giáo đục, do đó cũng đang xuất hiện những quan điểm khác nhau trong đổi mới giáo dục quốc phòng. Tiếp cận theo hướng tổng quát, người ta thường bàn đến hai quan điểm lớn, chúng nhất.
Đó là, quan điểm đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ và quan điểm xuất phát từ thực tiễn, phù hợp với thực tiễn. Đồng thời, lại có quan điểm đổi mới giáo dục quốc phòng phải đặt trong mối quan hệ giữa truyền thống với hiện đại, giữa dân tộc với nhân loại. Quan điểm này đặc biệt coi trọng kinh nghiệm truyền thống. Theo quan điểm này, giữ vững truyền thống có tính chất như những nguyên tắc hay những yêu cầu chỉ đạo trong đổi mới giáo dục quốc phòng.
Một số người cho rằng, dổi mới giáo dục quốc phòng cần phải tập trung vào các khâu, các thành tố cụ thể trên cơ sở tận dụng mặt mạnh của từng khâu, từng thành tố đó. Từ những quan điểm trên đây và căn cứ vào sự phân tích những cơ sở lý luận, thực tiễn của vấn dé nghiên cứu, việc đổi mới giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh, sinh viên ở nhà trường hiện nay cần phải được thực hiện dựa trên một hệ thống các quan điểm chỉ đạo nhất quán và một trục lý luận vững chắc.