Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp Của Sinh Viên Chuyên Ngành Quản Trị Nhân Lực

• Tác giả: Nguyễn Thị Huyền
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Mỹ Trinh
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản Trị Nhân Lực
• Đề tài: Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp Của Sinh Viên Chuyên Ngành Quản Trị Nhân Lực
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 1. Tính cấp thiết của đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể, đối tƣợng và giới hạn phạm vi nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Cách tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu
• 7. Những luận điểm đƣợc bảo vệ trong luận án
• 8. Đóng góp mới của luận án
• 9. Cấu trúc của luận án
• 1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỊNH HƢỚNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA CÔNG NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN LỰC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu về văn hóa và giá trị văn hóa
• 1.1.1.1. Xu hướng thứ nhất: Nghiên cứu về văn hóa
• 1.1.1.2. Xu hướng thứ hai: Nghiên cứu về giá trị văn hóa
• 1.1.1.3. Xu hướng thứ ba: Nghiên cứu văn hóa công nghiệp và giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.1.2. Những nghiên cứu về định hướng giá trị và định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.1.2.1. Xu hướng nghiên cứu về định hướng giá trị
• 1.1.2.2. Xu hướng nghiên cứu về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.2. Các khái niệm công cụ
• 1.2.1. Giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.2.1.1. Khái niệm giá trị
• 1.2.1.2. Giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.2.2. Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.2.2.1. Định hướng giá trị
• 1.2.2.2. Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.2.3. Văn hóa và giá trị văn hóa
• 1.2.3.1. Cấu trúc của văn hóa
• 1.2.3.2. Phân loại các giá trị văn hóa
• 1.2.3.3. Bản chất của giá trị văn hóa
• 1.2.4. Cấu trúc giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.3. Giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.3.1. Đặc điểm ngành nghề đào tạo cho sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.3.1.1. Đặc điểm chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.3.1.2. Đặc điểm đào tạo nghề cho sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.3.1.3. Đặc điểm tâm lý - xã hội của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.3.2. Yêu cầu giá trị văn hóa công nghiệp trong cấu trúc năng lực nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực trong bối cảnh hiện nay
• 1.4. Đặc điểm, biểu hiện, thang đánh giá về biểu hiện định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.4.1. Đặc điểm và biểu hiện định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.4.2. Tiêu chí và thang đánh giá biểu hiện định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.5. Bản chất tâm lý của quá trình định hƣớng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.5.1. Bản chất tâm lý của định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.5.2. Quá trình định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.6. Những yếu tố ảnh hƣởng đến định hƣớng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên ngành quản trị nhân lực
• 1.6.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.6.1.1. Nhu cầu, động cơ học tập với chuyên ngành quản trị nhân lực
• 1.6.1.2. Tính tích cực học tập và rèn luyện các giá trị văn hóa công nghiệp
• 1.6.1.3. Tự ý thức trong học tập
• 1.6.2. Những yếu tố khách quan
• 1.6.2.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành QTNL và các hoạt động đào tạo của nhà trường
• 1.6.2.2. Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• 1.6.2.3. Bối cảnh xã hội thời kỳ mới
• 2. CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu
• 2.1.1. Địa bàn nghiên cứu
• 2.1.1.1. Trường Đại học Kinh tế quốc dân (ĐHKTQD)
• 2.1.1.2. Trường Đại học Lao động Xã hội (ĐHLĐXH)
• 2.1.1.3. Trường Đại học Thương Mại (ĐHTM)
• 2.1.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu
• 2.2.1. Giai đoạn 1: Nghiên cứu lí luận
• 2.2.2. Giai đoạn 2: Khảo sát và đánh giá thực trạng
• 2.2.3. Giai đoạn 3: Đề xuất các biện pháp tác động sư phạm và tổ chức thực nghiệm
• 2.3. Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể
• 2.3.1. Nghiên cứu lý luận
• 2.3.2. Nghiên cứu thực tiễn
• 2.3.2.1. Phương pháp chuyên gia
• 2.3.2.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 2.3.2.3. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 2.3.2.4. Phương pháp phân tích chân dung tâm lý đại diện
• 2.3.2.5. Phương pháp quan sát
• 2.3.2.6. Phương pháp xử lý số liệu
• 2.4. Kết luận chƣơng 2
• 3. CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN
• 3.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng
• 3.1.1. Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 3.1.1.1. Nhận thức về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 3.1.1.2. Thái độ của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 3.1.1.3. Thực trạng mức độ biểu hiện hành vi định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên ngành quản trị nhân lực
• 3.1.2. Mối quan hệ giữa ba chỉ số nhận thức, thái độ và hành vi của sinh viên về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp
• 3.1.3. Sự khác biệt về định hướng giá trị văn hóa công của sinh viên các trường
• 3.2. Biểu hiện định hướng giá trị VHCN của SV qua từng chuẩn mực VHCN
• 3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 3.4. Một số các biện pháp định hƣớng giá trị văn hóa công nghiệp cho sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực
• 3.4.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp tác động sư phạm
• 3.4.2. Các biện pháp tác động sư phạm
• 3.4.3. Nội dung và cách tiến hành các biện pháp tác động sư phạm
• 3.4.4. Kết quả các biện pháp
• 3.5. Kết quả thực nghiệm tác động
• 3.5.1. Tổ chức thực nghiệm
• 3.5.2. Kết quả thực nghiệm
• 3.5.2.1. Nhận thức về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp trước và sau thực nghiệm
• 3.5.2.2. Thái độ của sinh viên về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp trước và sau thực nghiệm
• 3.5.2.3. Biểu hiện hành vi định hướng giá trị giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực trước và sau thực nghiệm
• 3.6. Định hƣớng giá trị văn hóa công nghiệp sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực qua phân tích một số chân dung tâm lý đại diện
• 3.6.1. Trường hợp thứ nhất: Sinh viên Trần Thị T: (k57)
• 3.6.1.1. Vài nét về bản thân và gia đình sinh viên T
• 3.6.1.2. Định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên T
• 3.6.1.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp của em T
• 3.6.2. Trường hợp thứ hai: Sinh viên Nguyễn Huy H (k57)
• 3.6.2.1. Vài nét về bản thân và gia đình sinh viên H
• 3.6.2.2. Định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên H
• 3.6.2.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp em H
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp Của Sinh Viên Quản Trị Nhân Lực

Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh hiện đại. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và toàn cầu hóa đã tạo ra những thay đổi lớn trong cách thức làm việc và tư duy của thế hệ trẻ. Việc hiểu rõ về định hướng giá trị này không chỉ giúp sinh viên phát triển bản thân mà còn góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong xã hội.

1.1. Khái Niệm Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp

Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp được hiểu là những giá trị, chuẩn mực mà sinh viên cần có để thích ứng với môi trường làm việc hiện đại. Điều này bao gồm tư duy công nghiệp, phong cách làm việc chuyên nghiệp và trách nhiệm xã hội.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Định Hướng Giá Trị Trong Quản Trị Nhân Lực

Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân mà còn quyết định đến hiệu quả làm việc trong tổ chức. Sinh viên cần nhận thức rõ về vai trò của mình trong việc xây dựng văn hóa doanh nghiệp.

II. Những Thách Thức Trong Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp Của Sinh Viên

Mặc dù có nhiều cơ hội, sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc định hướng giá trị văn hóa công nghiệp. Những thách thức này có thể đến từ môi trường học tập, sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và yêu cầu từ thị trường lao động.

2.1. Sự Chênh Lệch Giữa Giá Trị Truyền Thống Và Giá Trị Hiện Đại

Nhiều sinh viên vẫn còn giữ những giá trị truyền thống, điều này có thể gây khó khăn trong việc thích ứng với môi trường làm việc hiện đại. Cần có sự chuyển đổi tư duy để phù hợp với yêu cầu của thị trường.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Thực Hành Và Kinh Nghiệm Làm Việc

Sinh viên thường thiếu kinh nghiệm thực tế và kỹ năng mềm cần thiết cho công việc. Điều này dẫn đến việc họ khó khăn trong việc thể hiện giá trị văn hóa công nghiệp trong môi trường làm việc.

III. Phương Pháp Nâng Cao Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp

Để nâng cao định hướng giá trị văn hóa công nghiệp, cần áp dụng các phương pháp giáo dục và đào tạo hiệu quả. Các biện pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Tích Hợp Giáo Dục Giá Trị Vào Chương Trình Đào Tạo

Chương trình đào tạo cần được thiết kế để tích hợp các giá trị văn hóa công nghiệp, giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về vai trò của mình trong tổ chức.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Thực Tiễn

Các hoạt động thực tiễn như thực tập, dự án nhóm sẽ giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế, từ đó nâng cao định hướng giá trị văn hóa công nghiệp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp

Việc áp dụng định hướng giá trị văn hóa công nghiệp vào thực tiễn sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện hơn. Các nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có định hướng giá trị rõ ràng thường có khả năng thích ứng tốt hơn với môi trường làm việc.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Định Hướng Giá Trị

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có định hướng giá trị văn hóa công nghiệp cao thường có tỷ lệ việc làm sau tốt nghiệp cao hơn. Điều này chứng tỏ tầm quan trọng của việc định hướng giá trị trong giáo dục.

4.2. Các Mô Hình Thành Công Trong Đào Tạo

Một số mô hình đào tạo thành công đã được áp dụng tại các trường đại học, giúp sinh viên phát triển kỹ năng và định hướng giá trị văn hóa công nghiệp một cách hiệu quả.

V. Kết Luận Về Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp

Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên quản trị nhân lực là một yếu tố quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao nhận thức và kỹ năng cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

5.1. Tương Lai Của Định Hướng Giá Trị Văn Hóa Công Nghiệp

Trong tương lai, định hướng giá trị văn hóa công nghiệp sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực. Cần có sự đầu tư và chú trọng hơn nữa từ các cơ sở giáo dục.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Trường Đại Học

Các trường đại học cần cải tiến chương trình đào tạo, chú trọng đến việc phát triển định hướng giá trị văn hóa công nghiệp cho sinh viên, từ đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.