Dạy Học Xác Suất - Thống Kê Ở Trường Trung Học Phổ Thông Với Công Nghệ Thông Tin

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1. Tổng quan những công trình liên quan đến đề tài luận án

1.2. Công trình nghiên cứu liên quan đến lý thuyết kết nối

1.3. Những công trình nghiên cứu về dạy học Xác suất - Thống kê

1.4. Lý thuyết kết nối trong dạy và học

1.4.1. Cơ sở khoa học của lý thuyết kết nối trong dạy và học

1.4.2. Quan niệm về lý thuyết kết nối trong dạy và học

1.4.3. Một số khái niệm liên quan đến lý thuyết kết nối

1.4.4. Các dạng kết nối trong dạy và học

1.5. Quan hệ giữa lý thuyết kết nối với một số lý thuyết dạy học và những yêu cầu mới của giáo dục

1.5.1. Quan hệ giữa lý thuyết kết nối với một số lý thuyết dạy học

1.5.2. Những yêu cầu về giáo dục trong giai đoạn hiện nay

1.6. Sự tương đồng và hỗ trợ giữa phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với một số phương pháp dạy học tích cực khác

1.6.1. Sự tương đồng và hỗ trợ giữa phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

1.6.2. Sự tương đồng và hỗ trợ giữa phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học khám phá

1.6.3. Sự tương đồng và hỗ trợ giữa phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học hợp tác

1.6.4. Sự tương đồng và hỗ trợ giữa phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp tự học

1.7. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC NỘI DUNG XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG THPT THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI

2.1. Mục đích, yêu cầu dạy học Xác suất - Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2. Tổ chức khảo sát tình hình dạy và học Xác suất - Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.1. Những vấn đề cần khảo sát

2.2.2. Đối tượng và thời gian khảo sát

2.2.3. Phương pháp thu thập và phân tích số liệu

2.2.4. Kết quả khảo sát

2.2.4.1. Kết quả khảo sát giáo viên về việc khai thác và sử dụng các nguồn học liệu, về việc tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm

2.2.4.2. Kết quả khảo sát giáo viên về mức độ và khả năng sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Xác suất Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.4.3. Kết quả khảo sát giáo viên về khả năng sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Xác suất Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.4.4. Kết quả khảo sát về việc những hoạt động của giáo viên trong từng bước của tiến trình dạy học Xác suất - Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.4.5. Kết quả khảo sát giáo viên về việc sử dụng các mối liên hệ (kết nối) trong quá trình dạy học Xác suất Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.4.6. Kết quả khảo sát học sinh về nhu cầu học tập nội dung Xác suất - Thống kê ở trên lớp

2.2.4.7. Kết quả khảo sát học sinh về nhu cầu tự học nội dung Xác suất - Thống kê ở trường Trung học phổ thông

2.2.4.8. Kết quả khảo sát học sinh về khả năng sử dụng công nghệ thông tin

2.3. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ NỘI DUNG CÁC NÚT KẾT NỐI VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

3.1. Phương pháp thiết kế nội dung các nút kết nối

3.1.1. Nút 1 - kết nối tri thức

3.1.2. Nút 2 - kết nối nguồn học liệu

3.1.3. Nút 3 - kết nối công cụ, phương tiện dạy học

3.1.4. Nút 4 - kết nối các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

3.1.5. Nút 5 - kết nối giữa người dạy, người học và những người khác

3.2. Phương pháp tổ chức dạy học

3.3. Phương pháp sử dụng nội dung các nút kết nối

3.4. Phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối

3.5. Ý nghĩa, tác dụng của dạy học theo lý thuyết kết nối và những điểm cần lưu ý

3.6. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích, tổ chức thực nghiệm sư phạm

4.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

4.1.2. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

4.2. Giáo án thực nghiệm sư phạm

4.2.1. Giáo án thứ nhất: Xác suất của biến cố (tiết 30 - lý thuyết)

4.2.2. Giáo án thứ hai: Xác suất của biến cố (tiết 33 - bài tập)

4.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm

4.3.1. Thực nghiệm sư phạm vòng 1 (Năm học 2017 - 2018)

4.3.2. Thực nghiệm sư phạm vòng 2 (Năm học 2018 - 2019)

4.4. Kết quả nghiên cứu trường hợp

4.4.1. Tổ chức nghiên cứu trường hợp

4.4.2. Kết quả quan sát quá trình thực hiện giáo án tự học của nhóm HS

4.4.3. Kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi ý kiến HS sau quá trình thực hiện tự học

4.5. Kết luận chương 4

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về dạy học xác suất thống kê ở trường THPT

Dạy học xác suất - thống kê là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục trung học phổ thông. Nội dung này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức toán học mà còn phát triển kỹ năng phân tích và giải quyết vấn đề. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học xác suất - thống kê mang lại nhiều lợi ích, từ việc tạo ra môi trường học tập tương tác đến việc hỗ trợ học sinh trong việc tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn.

1.1. Lý do chọn dạy học xác suất thống kê

Xác suất - thống kê có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực tư duy cho học sinh. Nội dung này giúp học sinh hiểu rõ hơn về các hiện tượng ngẫu nhiên trong cuộc sống và ứng dụng của chúng trong thực tiễn.

1.2. Mục tiêu dạy học xác suất thống kê

Mục tiêu chính của dạy học xác suất - thống kê là trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản về xác suất và thống kê, từ đó giúp các em có khả năng phân tích dữ liệu và đưa ra quyết định dựa trên thông tin.

II. Thách thức trong dạy học xác suất thống kê ở trường THPT

Dạy học xác suất - thống kê ở trường THPT gặp nhiều thách thức, bao gồm sự thiếu hụt về tài liệu giảng dạy, sự không đồng đều trong khả năng tiếp thu của học sinh, và việc áp dụng công nghệ thông tin chưa hiệu quả. Những thách thức này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao chất lượng dạy học.

2.1. Thiếu tài liệu và nguồn học liệu

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu phù hợp để giảng dạy xác suất - thống kê. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng bài giảng và khả năng tiếp thu của học sinh.

2.2. Khả năng tiếp thu không đồng đều

Học sinh có trình độ và khả năng tiếp thu khác nhau, dẫn đến việc một số em không theo kịp chương trình học. Điều này tạo ra áp lực cho giáo viên trong việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy.

III. Phương pháp dạy học xác suất thống kê hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả dạy học xác suất - thống kê, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và hiện đại. Việc kết hợp lý thuyết kết nối với công nghệ thông tin sẽ tạo ra môi trường học tập phong phú và hấp dẫn hơn cho học sinh.

3.1. Phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập, từ đó giúp các em phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Công nghệ thông tin hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn. Việc sử dụng phần mềm mô phỏng và các công cụ trực tuyến giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về các khái niệm xác suất - thống kê.

IV. Ứng dụng thực tiễn của xác suất thống kê trong học tập

Xác suất - thống kê không chỉ là lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong đời sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng kiến thức này để phân tích dữ liệu, đưa ra quyết định và giải quyết các vấn đề thực tế.

4.1. Phân tích dữ liệu trong cuộc sống

Học sinh có thể sử dụng kiến thức xác suất - thống kê để phân tích các dữ liệu trong các lĩnh vực như kinh tế, xã hội và môi trường, từ đó đưa ra những nhận định và quyết định hợp lý.

4.2. Giải quyết vấn đề thực tiễn

Kiến thức về xác suất - thống kê giúp học sinh phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong các tình huống thực tế, từ việc dự đoán kết quả đến việc đánh giá rủi ro.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của dạy học xác suất thống kê

Dạy học xác suất - thống kê ở trường THPT cần được cải tiến để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong thời đại công nghệ số. Việc áp dụng lý thuyết kết nối và công nghệ thông tin sẽ mở ra nhiều cơ hội mới cho giáo dục.

5.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp hiện đại sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với môn học.

5.2. Triển vọng phát triển trong tương lai

Với sự phát triển của công nghệ thông tin, dạy học xác suất - thống kê sẽ có nhiều cơ hội để phát triển, từ việc tạo ra các nền tảng học tập trực tuyến đến việc phát triển các công cụ hỗ trợ học tập.

Dạy Học Xác Suất - Thống Kê Ở Trường Trung Học Phổ Thông Theo Lý Thuyết Kết Nối