Đạo đức Việt Nam 1: Giáo dục, Văn hóa và Chuyển đổi

Khám phá nội dung cuốn sách "Ge Vietnam Ethics 1" với mã ISBN 9782889314508, cung cấp cái nhìn sâu sắc về đạo đức trong văn hóa Việt Nam.

• Người hướng dẫn: Anh Tho Andres (Editor)
• Trường học: Vietnam Hoc Institute
• Chuyên ngành: Vietnam Studies, Social Studies
• Đề tài: Vietnam in Transition: Education, Culture and Ethics
• Loại tài liệu: Reader and Curriculum
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Geneva

Mục lục chi tiết

• PREFACE Christoph Stückelberger
• INTRODUCTION TO THE ENGLISH EDITION Anh Tho Andres
• Section I. The Changing Landscape of Vietnamese Society in the Modernisation Process
• The Context
• 1. The Pre-and Post-colonial Heritage
• 2. The Socio-cultural and Political Context of the Period 1945-1975
• 3. The Socio-cultural and Ideological Divide
• 4. The Post-75 Context of DOI MOI Policy
• 5. Editor’s Note for Section I
• 1.1. Changes in Educational and Cultural Environment (1861-1945)
• 1.1.1. Confucian Learning Traditions under the Nguyen Dynasty
• 1.1.2. Socio-cultural Changes under Colonial French period
• 1.2. Literary Trends and Modernization in South Vietnam During 1954-1975
• 1.2.1. Major Literary Trends
• 1.2.2. Appreciation of Pre-75 Southern Modern
• 1.3. Learning From Pre-1975 South Vietnam Training Policies
• 1.3.1. Training Primary School Teachers 1954-1965
• 1.3.2. Training Primary School Teachers 1965-1975
• 1.4. Doi Moi Policy and Globalisation
• 1.4.1. The Doi-moi for "Renewal"
• 1.5. Factors that Affect Labour Productivity in Vietnam
• 1.5.1. Barriers at the Institutional Level
• 1.5.2. Barriers at the Structural Level
• 1.5.3. Barriers at the Corporate Level
• 1.5.4. Areas that Need Improvements
• 1.5.5. Recommendations for Change
• 1.6. Impacts of the Fourth Industrial Revolution on Development
• 1.6.1. The New Institutional Framework
• 1.6.2. Impacts of IR 4.0 at Different Levels
• Section II. Preserving our Vietnamese Cultural Identities
• 2.7. Changing Habits in Celebrating Traditional Festivals
• 2.7.1. Changes due to Endogenous Factors
• 2.7.2. Changes due to exogenous factors
• 2.8. Changing Cultural Values Among Ethnic Minorities
• 2.8.1. The Fate of Ethnic Groups Facing Modernisation
• 2.8.2. Inclusiveness and Acculturation
• 2.8.3. Loss of Cultural Identity
• 2.9. Preserving Ethnic Minorities’ Cultural Heritage
• 2.9.1. The Co Lao Ethnies
• 2.9.2. The Pu Peo Ethnies
• 2.9.3. The La Chi Ethnies
• 2.9.4. The Bo Y Ethnies
• 2.9.5. The Mang Ethnies
• 2.10. On Developing Spiritual Tourism in Vietnam
• 2.10.1. Definitions and Concepts
• 2.10.2. Spiritual Tourism Potential in Vietnam
• 2.11. Editor’s Takeaways For This Section
• Section III. Strategies for Economic Integration
• 3.12. Balancing Needs and Changes with Orientation
• 3.12.1. Overview on Provinces of Vietnam
• 3.12.2. Overview of the Post-75 Reunification
• 3.13. Regional Development Policies for Vietnam
• 3.13.1. Socio-economic Zone Planning
• 3.13.2. Planning of Key Economic Zones
• 3.14. Environmental Policies for Mekong Delta
• 3.14.1. Climate Change Negative Effects
• 3.14.2. Environmental Policies for Mekong Delta
• 3.14.3. Policy Implementation and Evaluation
• 3.14.4. Impact on Mekong Delta Region
• 3.15. Developing Vietnamese Universities for Economic Growth
• 3.15.1. Mission of The Vietnamese University
• 3.15.2. Striving to Become a World-class university
• 3.15.3. Governance of HEI in Vietnam
• 3.16. Reflecting on the Quality of Vietnamese Higher Education
• 3.16.1. Overview of Higher Education Institutions in Vietnam
• 3.16.2. Reflecting on Learning Outcomes at HEI Level
• 3.16.3. Reflecting on the Quality of Teachers
• 3.17. Editor’s Takeaways: Overcoming the Aftermaths of Wars
• List of Contributors / Outlook of Vol.

Tóm tắt

I. Tổng quan về Đạo đức Việt Nam Giáo dục Văn hóa và Chuyển đổi

Đạo đức Việt Nam là một chủ đề phong phú, liên quan đến nhiều khía cạnh của xã hội, văn hóa và giáo dục. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc hiểu rõ về đạo đức Việt Nam trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Đạo đức không chỉ là những giá trị cá nhân mà còn là nền tảng cho sự phát triển bền vững của xã hội. Bài viết này sẽ khám phá các yếu tố chính ảnh hưởng đến đạo đức Việt Nam trong giáo dục và văn hóa.

1.1. Đạo đức trong giáo dục Việt Nam hiện nay

Giáo dục là một trong những lĩnh vực quan trọng nhất trong việc hình thành đạo đức. Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục đạo đức trong trường học đang gặp nhiều thách thức. Các chương trình giáo dục cần được cải cách để phù hợp với nhu cầu của xã hội hiện đại.

1.2. Văn hóa Việt Nam và giá trị đạo đức

Văn hóa Việt Nam mang trong mình những giá trị đạo đức sâu sắc, từ truyền thống đến hiện đại. Những giá trị này không chỉ ảnh hưởng đến cách sống mà còn định hình các mối quan hệ xã hội. Việc bảo tồn và phát huy những giá trị này là rất quan trọng trong thời đại toàn cầu hóa.

II. Vấn đề và thách thức trong giáo dục đạo đức tại Việt Nam

Giáo dục đạo đức tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức lớn. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và toàn cầu hóa đã tạo ra những thay đổi trong cách thức giáo dục và truyền tải giá trị đạo đức. Nhiều học sinh hiện nay thiếu sự kết nối với các giá trị truyền thống, dẫn đến sự suy giảm trong nhận thức về đạo đức.

2.1. Sự thiếu hụt trong chương trình giáo dục đạo đức

Chương trình giáo dục hiện tại chưa đủ mạnh để trang bị cho học sinh những kiến thức và kỹ năng cần thiết về đạo đức. Cần có sự cải cách để tích hợp các giá trị đạo đức vào mọi môn học.

2.2. Tác động của công nghệ đến giáo dục đạo đức

Công nghệ thông tin đã thay đổi cách thức học tập và giao tiếp. Tuy nhiên, nó cũng tạo ra những thách thức trong việc duy trì các giá trị đạo đức. Cần có các biện pháp để giáo dục học sinh về việc sử dụng công nghệ một cách có trách nhiệm.

III. Phương pháp giáo dục đạo đức hiệu quả tại Việt Nam

Để cải thiện giáo dục đạo đức, cần áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại và phù hợp với bối cảnh Việt Nam. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về đạo đức mà còn khuyến khích họ thực hành những giá trị này trong cuộc sống hàng ngày.

3.1. Tích hợp giáo dục đạo đức vào chương trình học

Việc tích hợp giáo dục đạo đức vào các môn học khác nhau sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của đạo đức trong cuộc sống. Các giáo viên cần được đào tạo để giảng dạy các giá trị này một cách hiệu quả.

3.2. Sử dụng phương pháp học tập trải nghiệm

Phương pháp học tập trải nghiệm giúp học sinh áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Các hoạt động ngoại khóa, tình nguyện và các dự án cộng đồng có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng đạo đức và trách nhiệm xã hội.

IV. Ứng dụng thực tiễn của giáo dục đạo đức trong xã hội Việt Nam

Giáo dục đạo đức không chỉ là trách nhiệm của nhà trường mà còn là của toàn xã hội. Các tổ chức, gia đình và cộng đồng cần phối hợp để tạo ra một môi trường giáo dục tích cực, nơi mà các giá trị đạo đức được thực hành và phát huy.

4.1. Vai trò của gia đình trong giáo dục đạo đức

Gia đình là nơi đầu tiên hình thành các giá trị đạo đức cho trẻ em. Cần có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường để đảm bảo rằng trẻ em được giáo dục về đạo đức một cách đồng bộ.

4.2. Các tổ chức xã hội và giáo dục đạo đức

Các tổ chức xã hội có thể đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức thông qua các chương trình cộng đồng và hoạt động tình nguyện. Những hoạt động này không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn tạo cơ hội cho học sinh thực hành các giá trị đạo đức.

V. Kết luận và tương lai của giáo dục đạo đức tại Việt Nam

Giáo dục đạo đức là một phần không thể thiếu trong sự phát triển bền vững của xã hội Việt Nam. Cần có những nỗ lực liên tục để cải cách và nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại. Tương lai của giáo dục đạo đức phụ thuộc vào sự hợp tác giữa các bên liên quan và sự cam kết từ cộng đồng.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải cách giáo dục đạo đức

Cải cách giáo dục đạo đức là cần thiết để đáp ứng những thách thức mới trong xã hội. Cần có sự tham gia của tất cả các bên liên quan để đảm bảo rằng các giá trị đạo đức được truyền tải một cách hiệu quả.

5.2. Hướng tới một tương lai bền vững

Tương lai của giáo dục đạo đức tại Việt Nam cần được xây dựng trên nền tảng của sự hợp tác và đổi mới. Các giá trị đạo đức sẽ là chìa khóa cho sự phát triển bền vững của xã hội trong thế kỷ 21.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Vietnam in Transition: Education, Culture and Ethics – A Reader and Curriculum (Tập 1 thuộc bộ sách Vietnam Ethics Series, Nhà xuất bản Globethics.net phối hợp cùng Viện Việt Nam Học / Vietnam Hoc Institute Geneva, 2022; ISBN online: 978-2-88931-450-8, ISBN in: 978-2-88931-451-5) được biên soạn dưới dạng tuyển tập tài liệu học thuật và khung chương trình đào tạo chuyên ngành Việt Nam học (Vietnam Studies). Cuốn sách do Tiến sĩ Anh Tho Andres chủ biên và chuyển ngữ, với lời tựa của Giáo sư Christoph Stückelberger (Chủ tịch và sáng lập viên tổ chức Globethics.net). Trong hệ thống đào tạo đại học và sau đại học, tài liệu giữ vị trí nòng cốt trong các khối kiến thức liên ngành về Lịch sử giáo dục, Văn hóa học, Đạo đức học ứng dụng (Applied Ethics) và Chính sách phát triển kinh tế - xã hội.

Mục tiêu học tập (learning outcomes) của giáo trình hướng đến việc trang bị cho người học:

• Khả năng phân tích bối cảnh lịch sử - xã hội định hình hệ thống giáo dục Việt Nam qua các giai đoạn: thời kỳ Nho học triều Nguyễn, giai đoạn thuộc địa Pháp (1861–1945), thời kỳ phân chia hai miền (1954–1975) và giai đoạn chuyển đổi kinh tế từ thời kỳ Đổi mới (1986) đến nay.
• Năng lực nhận diện, đánh giá sự thay đổi các giá trị văn hóa truyền thống, di sản của các nhóm dân tộc thiểu số và vấn đề bảo tồn bản sắc trong kỷ nguyên toàn cầu hóa.
• Tư duy phản biện về chính sách phát triển vùng, cải cách quản trị giáo dục đại học và việc tích hợp các nguyên lý đạo đức vào môi trường làm việc quốc tế và Cách mạng Công nghiệp 4.0.

Cấu trúc giáo trình được tổ chức theo mô hình Reader and Curriculum (tuyển tập bài đọc gắn với khung đề cương môn học). Tài liệu bao gồm các bài nghiên cứu chuyên khảo, kỷ yếu hội thảo học thuật, văn bản quy phạm pháp luật và tư liệu lịch sử được dịch sang tiếng Anh, đi kèm phần nhận xét sư phạm và bài học rút ra (Editor’s Takeaways/Notes) sau mỗi phần. Điểm đặc sắc của giáo trình là việc kết hợp phương pháp luận đạo đức học toàn cầu của Globethics.net với nguồn ngữ liệu thực chứng về tiến trình hiện đại hóa của Việt Nam.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

                             TIẾN TRÌNH NỘI DUNG GIÁO TRÌNH
[PHẦN I: BIẾN ĐỔI XÃ HỘI & GD]    [PHẦN II: BẢN SẮC VĂN HÓA]      [PHẦN III: HỘI NHẬP & GD ĐẠI HỌC]
- Nho học triều Nguyễn (1802-1861)- Biến đổi lễ hội truyền thống  - Quy hoạch vùng & kinh tế xã hội
- Tân học Nam Kỳ (1861-1945)      - Di sản 5 dân tộc thiểu số     - Môi trường Đồng bằng sông Cửu Long
- Văn học & GD miền Nam (1954-75)   (Cờ Lao, Pù Péo, La Chí,      - Quản trị đại học & chuẩn quốc tế
- Đổi mới, Năng suất lao động, 4.0  Bố Y, Mảng)                   - Đánh giá chất lượng giảng viên

Các chương và chủ đề chính

Giáo trình phân bổ kiến thức qua 3 phần chính bao gồm 17 chương chuyên đề:

1. Phần I: Bối cảnh xã hội Việt Nam chuyển đổi trong tiến trình hiện đại hóa (Section I - Chương 0 đến Chương 6)

   • Chương 0: Khung bối cảnh (The Context): Khảo sát nguồn gốc truyền thống Nho giáo Á Đông, so sánh mô hình thuộc địa Anh (đào tạo nhân lực hành chính bản địa) và mô hình Pháp (hạn chế phân quyền quản lý cấp cao), sự phân hóa cấu trúc thể chế giai đoạn 1945–1975 giữa miền Bắc (kinh tế kế hoạch tập trung, định hướng Xô - Trung) và miền Nam (kinh tế thị trường thời chiến), cùng tác động của chính sách Đổi mới 1986.
   • Chương 1 (Ngô Thị Minh Hằng): Biến đổi môi trường văn hóa giáo dục Nam Kỳ (1861–1945): Phân tích sự chuyển dịch từ trường học Nho giáo triều Nguyễn (khoa cử Hương Cống, Sanh Đồ; các kỳ thi Hương từ 1813 đến 1864) sang hệ thống tân học của Pháp bắt đầu từ Trường Thông ngôn Bá Đa Lộc (1861), quy định bắt buộc chữ Quốc ngữ (1869), báo Gia Định của Trương Vĩnh Ký, Hội đồng Cải cách Giáo dục Bản xứ (1906), cho đến các mô hình trường Trung học Pétrus Ký (1925), Lasan Taberd (1873) và Collège des jeunes filles indigènes (1913/1918).
   • Chương 2 (Huỳnh Như Phương): Các khuynh hướng văn học và hiện đại hóa tại miền Nam (1954–1975): Hệ thống hóa 5 khuynh hướng sáng tác chính: Dân tộc & Xây dựng quốc gia (Nguyễn Mạnh Côn, Đoàn Quốc Sỹ, Võ Phiên, Nghiêm Xuân Hồng); Hiện thực & Chính trị / Phản chiến (Vũ Hạnh, Lưu Nghi, Nguyễn Văn Xuân, Lý Chánh Trung, Nguyễn Văn Trung, nhạc phản chiến Trịnh Công Sơn); Tâm linh & Tôn giáo (Thích Nhất Hạnh, Võ Đình Cường); Hiện sinh và Lãng mạn.
   • Chương 3 đến Chương 6: Khảo cứu chính sách đào tạo giáo viên tiểu học tại miền Nam giai đoạn 1954–1965 và 1965–1975; tiến trình Đổi mới và toàn cầu hóa; các rào cản năng suất lao động ở cấp độ thể chế, cấu trúc và doanh nghiệp; tác động của Cách mạng Công nghiệp 4.0 đến khung pháp lý và nguồn nhân lực.

2. Phần II: Bảo tồn bản sắc văn hóa Việt Nam (Section II - Chương 7 đến Chương 11)

   • Phân tích nguyên nhân nội sinh và ngoại sinh làm thay đổi tập quán tổ chức lễ hội truyền thống.
   • Khảo sát nguy cơ đồng hóa và mai một văn hóa của các nhóm dân tộc thiểu số rất ít người: Cờ Lao, Pù Péo, La Chí, Bố Y và Mảng.
   • Đánh giá khái niệm, tiềm năng phát triển mô hình du lịch tâm linh tại Việt Nam gắn với việc giữ gìn di sản.

3. Phần III: Chiến lược hội nhập kinh tế và giáo dục (Section III - Chương 12 đến Chương 17)

   • Phân tích quy hoạch vùng kinh tế - xã hội và vùng kinh tế trọng điểm hậu tái thống nhất 1975.
   • Đánh giá tác động tiêu cực của biến đổi khí hậu và chính sách môi trường tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.
   • Chiến lược phát triển đại học Việt Nam hướng tới tiêu chuẩn quốc tế (World-class university), các vấn đề quản trị cơ sở giáo dục đại học (HEI governance), chuẩn đầu ra và chất lượng đội ngũ giảng viên.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết chuyển đổi thể chế (Institutional Transition Theory): Cơ chế vận hành của nền kinh tế từ kế hoạch hóa tập trung bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (WTO, ASEAN).
• Lịch sử giáo dục và xã hội học tri thức: Quá trình chuyển hóa từ hệ thống giáo dục Nho giáo phụ thuộc văn tự Hán - Nôm sang hệ thống giáo dục phương Tây sử dụng chữ Quốc ngữ và phân khoa khoa học độc lập.
• Đạo đức học ứng dụng (Applied Ethics Framework): Các giá trị đạo đức nền tảng (tôn trọng, cộng đồng, hài hòa) bắt nguồn từ Phật giáo, Nho giáo kết hợp với tư duy duy lý phương Tây theo định hướng của Globethics.net.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng phân tích tư liệu lịch sử và chính sách: Khả năng tra cứu, đối chiếu các văn bản quy phạm pháp luật, dữ liệu thống kê của các tổ chức quốc tế (UNDP, UNESCO, World Bank, WEF, WTO).
• Kỹ năng phân tích thuật ngữ học thuật đa ngôn ngữ: Phân biệt chính xác các khái niệm thể chế đặc thù trong văn bản tiếng Việt và tiếng Anh học thuật (ví dụ: sự khác biệt ngữ nghĩa giữa renovation / Đổi mới và structural restructuring, khái niệm cổ phần hóa / privatisation, cấu trúc khái niệm Đảng và Nhà nước).
• Kỹ năng đánh giá liên ngành: Đánh giá mối quan hệ tương tác giữa chính sách giáo dục, bảo tồn văn hóa, phát triển kinh tế vùng và trách nhiệm bảo vệ môi trường.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng phương pháp sư phạm tiếp cận theo nguồn tư liệu gốc (Source-based Learning) kết hợp phân tích phản biện (Critical Analysis):

• Tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach): Giảng viên sử dụng mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) và hội thảo chuyên đề (Seminar). Sinh viên đọc trước các văn bản tuyển chọn trong giáo trình, sau đó thảo luận các câu hỏi định hướng được nêu tại phần Editor's Takeaways.
• Bài tập và nghiên cứu tình huống (Case studies):
  • Phân tích tình huống lịch sử: Khảo sát quy hoạch kiến trúc và chương trình giảng dạy của các trường thực dân điển hình như Trường Trung học Pétrus Ký, Lasan Taberd để đánh giá mục tiêu đào tạo thuộc địa.
  • Phân tích tình huống chính sách hiện đại: Đánh giá mô hình quản trị tại các trường đại học Việt Nam hiện nay trong mối tương quan với các tiêu chí đại học chuẩn quốc tế; nghiên cứu bài toán biến đổi khí hậu tại Đồng bằng sông Cửu Long.
• Phương pháp đánh giá (Assessment methods):
  • Đánh giá quá trình thông qua các bài tóm tắt tổng quan tài liệu (literature review) về một chủ đề lịch sử/chính sách.
  • Viết tiểu luận nghiên cứu độc lập phân tích rào cản năng suất lao động hoặc giải pháp bảo tồn ngôn ngữ của một dân tộc thiểu số cụ thể (Pù Péo, Cờ Lao, La Chí...).
  • Thuyết trình nhóm về đạo đức ứng dụng trong quản trị đại học hoặc đạo đức nghiên cứu khoa học.
• Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines): Người học tận dụng hệ thống liên kết thư mục kỹ thuật số của Globethics.net, đối chiếu các chú giải thuật ngữ của dịch giả để rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản học thuật song ngữ.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Xử lý rào cản ngôn ngữ và chuyển ngữ học thuật: Chủ biên đã cung cấp hệ thống chú giải chi tiết giải quyết sự thiếu vắng các thì ngữ pháp trong tiếng Việt và cấu trúc ghép từ hành chính, giúp làm rõ ý nghĩa của các văn bản pháp lý phức tạp khi chuyển sang tiếng Anh.
• Tập hợp tư liệu lịch sử khách quan: Tài liệu tập hợp nghiên cứu của các học giả thuộc nhiều thế hệ và góc nhìn khác nhau (từ các nhà nghiên cứu Nho học, các học giả miền Nam giai đoạn 1954–1975 như Huỳnh Như Phương, đến các nhà nghiên cứu giáo dục hiện đại như Ngô Thị Minh Hằng), cung cấp bức tranh toàn diện về tiến trình hiện đại hóa giáo dục.
• Tích hợp các chủ đề đương đại: Nội dung sách cập nhật các vấn đề của thế kỷ 21, bao gồm tác động của Cách mạng Công nghiệp 4.0 đến khung thể chế, vấn đề tự chủ đại học và thách thức biến đổi khí hậu tại Đồng bằng sông Cửu Long.
• Tính mở và chuẩn hóa quốc tế: Giáo trình xuất bản theo giấy phép Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0), tích hợp với hệ thống thư viện mở toàn cầu của Globethics.net tại Geneva, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp cận tư liệu của học giả trong và ngoài nước.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên đại học: Sinh viên năm thứ 3 và năm thứ 4 chuyên ngành Việt Nam học, Lịch sử, Giáo dục học, Xã hội học, Văn hóa học, Quan hệ quốc tế và Quản lý công.
• Học viên sau đại học: Học viên cao học và nghiên cứu sinh tiến sĩ thực hiện đề tài về chính sách giáo dục, đạo đức học ứng dụng, nghiên cứu chuyển đổi thể chế hoặc văn hóa Đông Á.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần hoàn thành các học phần cơ sở về Lịch sử Việt Nam đại cương, Cơ sở văn hóa Việt Nam, Phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và có năng lực đọc hiểu tiếng Anh học thuật (tối thiểu trình độ B2 hoặc tương đương).
• Giảng viên và nhà nghiên cứu: Dùng làm tài liệu tham khảo chính để xây dựng đề cương môn học (syllabus), thiết kế bài giảng chuyên đề hoặc phát triển các dự án nghiên cứu so sánh về giáo dục thời kỳ thuộc địa và hậu thuộc địa.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được thiết kế cho giảng viên, sinh viên năm cuối, học viên cao học chuyên ngành Việt Nam học, Khoa học xã hội, Quản lý giáo dục, cũng như các nhà nghiên cứu quốc tế cần tài liệu chuẩn hóa bằng tiếng Anh về lịch sử và chính sách chuyển đổi của Việt Nam.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học cần có kiến thức nền tảng về tiến trình lịch sử Việt Nam (thời Nguyễn, thời Pháp thuộc, giai đoạn 1954–1975 và thời kỳ Đổi mới), các khái niệm cơ bản của xã hội học, kinh tế học đại cương và khả năng đọc hiểu tài liệu học thuật bằng tiếng Anh.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?

Khác với các giáo trình lịch sử giáo dục thuần túy mô tả sự kiện, cuốn sách tiếp cận theo mô hình Reader and Curriculum, tích hợp lăng kính đạo đức học ứng dụng của tổ chức Globethics.net, đồng thời cung cấp các phân tích ngôn ngữ học - dịch thuật chuyên sâu về các thuật ngữ thể chế Việt Nam.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học nên đọc bài theo trình tự từng phần: bắt đầu từ chương bối cảnh (Section 0), đọc các bài khảo cứu chuyên sâu của các tác giả, nghiên cứu kỹ các chú thích dịch thuật (Editor’s notes), và trả lời các vấn đề thảo luận tại phần bài học rút ra (Takeaways) ở cuối mỗi phần.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Cuốn sách liên kết trực tiếp với Thư viện kỹ thuật số Globethics.net (kho tài liệu đạo đức mở trực tuyến), các nguồn dữ liệu của Viện Nghiên cứu Việt Nam (Hà Nội), Viện Việt Nam Học (Geneva) và Tập 2 của bộ sách (Volume II) tập trung vào triết lý giáo dục và đạo đức ứng dụng toàn cầu.

---

Kết luận

Giáo trình Vietnam in Transition: Education, Culture and Ethics – A Reader and Curriculum cung cấp hệ thống tri thức thực chứng, đa chiều về tiến trình chuyển biến của văn hóa, giáo dục và thể chế kinh tế Việt Nam từ thế kỷ 19 đến nay. Bằng việc kết hợp các tư liệu lịch sử nguyên bản với phương pháp phân tích đạo đức học ứng dụng hiện đại, tài liệu thiết lập một lộ trình học tập logic: đi từ phân tích bối cảnh biến đổi lịch sử (Phần I), nhận diện sự chuyển dịch bản sắc văn hóa (Phần II), đến đánh giá các chiến lược kinh tế và cải cách giáo dục đại học (Phần III). Người học có thể khai thác thêm các ấn bản điện tử và cơ sở dữ liệu chuyên khảo mở tại trang thông tin chính thức của Globethics.net (www.globethics.net/publications) để phục vụ nghiên cứu chuyên sâu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 Vietnam Ethics Vietnam Ethics 1 Vietnam in Transition Vietnam in Transition : Education, Culture and Ethics Vietnam in Transition Education, Culture and Ethics Education, Culture and Ethics A Reader and Curriculum This book reflects on the process of constructing a curriculum for Vietnam studies designed for educators and researchers in the field of social studies. Based on a selection of scholarly works, proceeds of Editor: Anh Tho Andres seminars and conferences on education inside and outside Vietnam, Preface: Christoph Stückelberger the English edition proposes an analysis on factors that affect the learning environment of Vietnam as a young nation in the context of globalisation. The texts presented cover a large spectrum of subjects, starting with the changes in the educational and cultural background of Cochinchina under the French colonial period, visiting the role of higher education in an economy in transition, including the major literary trends in the pre-1975 Southern Vietnam modernisation process, among others. Transcripts of seminars and conferences reflect participants’ visions on the future of Vietnamese education, with the editor’s comments as takeaways at the end of each section.

| Anh Tho Andres (Ed.) Anh Tho Andres has extensive experience as a multi-lingual translator and interpreter, specialising in business and legal matters in Vietnam, Singapore, and Switzerland courts. Since 1990, she has actively participated in Vietnam’s development, navigating between Singapore, Switzerland, and her homeland. In 2018, she received her doctoral degree at UPEC (Paris-Est University) on the Vietnamese restructuring process. Currently, she is Vice-President of Vietnam Hoc Institute, based in Geneva.net Vietnam in Transition Education, Culture and Ethics A Reader and Curriculum Vietnam in Transition Education, Culture and Ethics A Reader and Curriculum Vietnam Hoc Institute, English Edition Editor: Anh Tho Andres With a Preface by Christoph Stückelberger President and Founder of Globethics.net Vietnam Ethics Series No.

1 Edition Vietnam Hoc at Globethics.net Series Editor: Prof. Founder and President of Globethics. Anh Tho Andres, Professor in Intercultural Communication and International Marketing, Vice-President of Vietnam Hoc Institute Globethics.net Vietnam Ethics Series 1 Anh Tho Andres (Editor): Vietnam in Transition: Education, Culture and Ethics. A Reader and Curriculum, Vietnam Hoc English Edition Geneva: Globethics.net, 2022 ISBN 978-2-88931-450-8 (online version) ISBN 978-2-88931-451-5 (print version) © Vietnam Hoc Institute and Globethics.net Managing Editor: Ignace Haaz Assistant Editor: Jakob W.

Bühlmann Volume Editor and Translator: Dr. Anh Tho Andres Cover Design/ Art and Graphic: Michael Cagnoni / Thuy Bui-Howarth Vietnam Hoc Institute Globethics.net International c/o Geneva Agape Foundation, Secretariat 150 route de Ferney, 150 route de Ferney, 1211 Geneva 2, Switzerland 1211 Geneva 2, Switzerland All web links in this text have been verified as of April 2022. The electronic version of this book can be downloaded for free from the Globethics.net website: www. The electronic version of this book is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY- NC-ND 4.

See: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4. This means that Globethics.net grants the right to download and print the electronic version, to distribute and to transmit the work for free, under the following conditions: Attribution: The user must attribute the bibliographical data as mentioned above and must make clear the license terms of this work; Non- commercial. The user may not use this work for commercial purposes or sell it; No derivative works: The user may not alter, transform, or build upon this work. Nothing in this license impairs or restricts the author’s moral rights.net retains the right to waive any of the above conditions, especially for reprint and sale in other continents and languages.

9 Introduction to the English Edition. 13 Organisation of the Book. 15 Challenges and Solutions in Translation. 15 Research, Contributors and Editorial Support.

17 Data Collection, Edition and Publication. 17 Editorial and Production Team. 18 A Word of Thanks. 18 Section I The Changing Landscape of Vietnamese Society in the Modernisation Process 0 The Context.

21 01 The Pre-and Post-colonial Heritage. 21 02 The Socio-cultural and Political Context of the Period 1945-1975. 23 03 The Socio-cultural and Ideological Divide. 25 04 The Post-75 Context of DOI MOI Policy.

28 05 Editor’s Note for Section I. 28 1 Changes in Educational and Cultural Environment (1861-1945) .