Chương Trình Syllabi Ngành Tư Vấn Tại Capital University

Chương trình giảng dạy ngành tư vấn tại Capital University được thiết kế để cung cấp cho sinh viên những kiến thức và… 195 trang · Capital University · 2020.

• Tác giả: Robyn Walsh
• Trường học: Capital University
• Chuyên ngành: Tư Vấn
• Đề tài: Chương Trình Giảng Dạy Ngành Tư Vấn Tại Capital University
• Loại tài liệu: khóa học
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Columbus

Tóm tắt

I. Tổng quan về Chương Trình Giảng Dạy Ngành Tư Vấn Tại Capital University

Chương trình giảng dạy ngành tư vấn tại Capital University được thiết kế để cung cấp cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết trong lĩnh vực tư vấn. Chương trình này không chỉ tập trung vào lý thuyết mà còn chú trọng đến thực hành, giúp sinh viên phát triển khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề. Đặc biệt, chương trình còn bao gồm các chủ đề như đạo đức và tư vấn đa văn hóa, tạo điều kiện cho sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò của họ trong xã hội.

1.1. Mục tiêu của chương trình đào tạo tư vấn

Chương trình nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức về lịch sử và triết lý của nghề tư vấn, cũng như các tiêu chuẩn đạo đức trong nghề. Sinh viên sẽ được học cách vận dụng các lý thuyết và mô hình tư vấn vào thực tiễn.

1.2. Cấu trúc chương trình học

Chương trình bao gồm các khóa học lý thuyết và thực hành, với sự kết hợp giữa học trực tiếp và học trực tuyến. Sinh viên sẽ tham gia vào các buổi thảo luận nhóm và thực hành tư vấn thực tế.

II. Những thách thức trong ngành tư vấn tại Capital University

Ngành tư vấn tại Capital University đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm sự thay đổi nhanh chóng trong nhu cầu của thị trường lao động và sự phát triển của công nghệ. Những thách thức này đòi hỏi sinh viên phải luôn cập nhật kiến thức và kỹ năng mới để đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp.

2.1. Thay đổi trong nhu cầu thị trường

Nhu cầu về các chuyên gia tư vấn ngày càng tăng, đặc biệt trong bối cảnh xã hội hiện đại. Sinh viên cần nắm bắt được xu hướng này để có thể định hướng nghề nghiệp phù hợp.

2.2. Ảnh hưởng của công nghệ đến ngành tư vấn

Công nghệ đang thay đổi cách thức tư vấn truyền thống. Sinh viên cần học cách sử dụng các công cụ công nghệ để nâng cao hiệu quả công việc của mình.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả trong ngành tư vấn

Capital University áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiện đại nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành tư vấn. Các phương pháp này bao gồm học tập dựa trên dự án, thảo luận nhóm và thực hành tại các cơ sở thực tế.

3.1. Học tập dựa trên dự án

Phương pháp này khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án thực tế, giúp họ áp dụng lý thuyết vào thực tiễn và phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

3.2. Thực hành tại các cơ sở thực tế

Sinh viên sẽ có cơ hội thực tập tại các cơ sở tư vấn, nơi họ có thể áp dụng kiến thức đã học và nhận phản hồi từ các chuyên gia trong ngành.

IV. Ứng dụng thực tiễn của chương trình tư vấn tại Capital University

Chương trình tư vấn tại Capital University không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp sinh viên phát triển kỹ năng thực hành cần thiết để thành công trong nghề nghiệp. Các sinh viên tốt nghiệp có thể làm việc trong nhiều lĩnh vực khác nhau, từ giáo dục đến chăm sóc sức khỏe.

4.1. Cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên tốt nghiệp

Sinh viên tốt nghiệp có thể làm việc trong các trường học, bệnh viện, hoặc các tổ chức phi lợi nhuận, nơi họ có thể áp dụng kiến thức và kỹ năng tư vấn của mình.

4.2. Kết quả nghiên cứu và thực tiễn

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên tốt nghiệp từ chương trình này có tỷ lệ việc làm cao và được đánh giá cao bởi các nhà tuyển dụng trong ngành.

V. Kết luận và tương lai của ngành tư vấn tại Capital University

Ngành tư vấn tại Capital University đang phát triển mạnh mẽ và có nhiều triển vọng trong tương lai. Chương trình đào tạo không ngừng được cải tiến để đáp ứng nhu cầu của thị trường và đảm bảo sinh viên được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng.

5.1. Tương lai của ngành tư vấn

Với sự gia tăng nhu cầu về tư vấn, ngành này hứa hẹn sẽ tiếp tục phát triển và mở ra nhiều cơ hội cho sinh viên.

5.2. Định hướng phát triển chương trình

Capital University cam kết cải tiến chương trình đào tạo để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và đảm bảo chất lượng giáo dục.

Nội dung chính

Phân Tích Khung Chương Trình Đào Tạo Ngành Tư Vấn Giáo Dục (Counselor Education) – Đại Học Capital

Tổng quan về giáo trình

Khung chương trình đào tạo ngành Tư vấn Giáo dục (Counselor Education) tại Đại học Capital (Capital University) bao gồm hệ thống đề cương học phần chuyên sâu thuộc Khoa Giáo dục (School of Education – SOE). Toàn bộ chương trình được thiết kế nhằm đáp ứng hệ thống tiêu chuẩn kiểm định của Hội đồng Kiểm định các Chương trình Tư vấn và Giáo dục Liên quan (CACREP – Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs 2016) và Khung mô hình Quốc gia của Hiệp hội Tư vấn Trường học Hoa Kỳ (ASCA National Model).

Chương trình bao gồm các học phần cốt lõi ở cấp độ sau đại học:

• EDUC 503: Nhập môn Nghề Tư vấn (Introduction to Counseling Profession) – 2 tín chỉ.
• EDUC 513: Nhân cách và Phát triển Con người (Personality & Human Development) – 2 tín chỉ.
• EDUC 517: Phương pháp Nghiên cứu (Research Methods) – 4 tín chỉ.
• EDUC 523: Lý thuyết và Kỹ thuật Tư vấn Cá nhân (Theories and Techniques of Individual Counseling) – 4 tín chỉ.
• EDUC 527: Nghiên cứu Chuyên nghiệp Tổng hợp (Comprehensive Professional Research) – 2 tín chỉ.
• EDUC 533: Lý thuyết và Kỹ thuật Tư vấn Nhóm (Theories and Techniques of Group Counseling) – 4 tín chỉ.
• EDUC 543: Tư vấn Trẻ em và Vị thành niên (Counseling Children & Adolescents) – 2 tín chỉ.
• EDUC 544: Tư vấn Lạm dụng Chất và Nghiện (Substance Abuse and Addictions Counseling) – 2 tín chỉ.

Chương trình hướng tới các chuẩn đầu ra (Program Learning Outcomes – PLOs) gắn liền với Chỉ số Đánh giá Hiệu suất Cốt lõi (Key Performance Indicators – KPIs):

1. Làm chủ tri thức chuyên môn sâu rộng trong các lĩnh vực tư vấn cá nhân, tư vấn nhóm, phát triển con người, tư vấn đa văn hóa và nghề nghiệp.
2. Thể hiện nhận thức về sự đa dạng của người học, bản sắc văn hóa và sự tự nhận thức cá nhân.
3. Vận dụng kỹ năng đánh giá và can thiệp để tối ưu hóa kết quả học tập, tâm lý và nghề nghiệp của thân chủ.
4. Nâng cao năng lực tham vấn, hợp tác liên ngành trong môi trường trường học (P-12) và các cơ sở sức khỏe tâm thần lâm sàng.
5. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc đạo đức và trách nhiệm nghề nghiệp theo chuẩn ACA (American Counseling Association) và ASCA.

Chương trình được triển khai theo mô hình kết hợp (Hybrid format), tích hợp giữa các buổi học trực tiếp (Face-to-face), các phiên làm việc trực tuyến qua Zoom/iLearn, và hệ thống quản trị năng lực học thuật TaskStream. Điểm đặc thù của hệ thống tài liệu này là sự gắn kết chặt chẽ giữa khung lý thuyết lâm sàng với quy trình đánh giá năng lực thực hành dựa trên bằng chứng (evidence-based practices).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc chương trình phân bổ kiến thức qua 8 khối nội dung trọng tâm:

1. Nhập môn và Đạo đức Nghề nghiệp (EDUC 503): Lịch sử, triết lý hình thành ngành tư vấn; các tổ chức nghề nghiệp chuyên môn (ACA, ASCA); tiêu chuẩn cấp phép, chứng chỉ hành nghề và kiểm định chất lượng; vai trò vận động quyền lợi cho thân chủ (advocacy); quy tắc bảo mật và sự đồng thuận sau khi được giải thích (informed consent).
2. Phát triển Nhân cách và Con người theo Vòng đời (EDUC 513): Đánh giá các học thuyết phát triển xuyên suốt từ thời thơ ấu, vị thành niên, thanh niên, trung niên đến tuổi già; các yếu tố sinh học, thần kinh, nhận thức, cảm xúc, đạo đức và bối cảnh văn hóa xã hội định hình sự phát triển; can thiệp cho các nhóm dân số đặc biệt (trẻ em, người cao tuổi, cộng đồng LGBTQ+, người vô gia cư, cựu chiến binh).
3. Phương pháp Luận Nghiên cứu và Thống kê Ứng dụng (EDUC 517): Các phương pháp nghiên cứu định lượng, định tính và hỗn hợp; thống kê mô tả và suy luận ($t$-test, ANOVA); độ tin cậy (reliability), độ giá trị (validity); đánh giá nhu cầu (needs assessment) và quy trình đo lường kết quả chương trình can thiệp.
4. Hệ thống Lý thuyết và Kỹ thuật Tư vấn Cá nhân (EDUC 523): Khảo sát toàn diện các trường phái trị liệu lớn: Phân tâm học cổ điển, Trị liệu Hành vi Nhận thức (CBT), Trị liệu Hành vi Cảm xúc Hợp lý (REBT), Liệu pháp Thân chủ Trọng tâm (Person-Centered), Liệu pháp Hiện sinh (Existentialism), Gestalt, Liệu pháp Adler, Phân tích Tương tác (TA), Liệu pháp Thực tế và Lựa chọn (Reality/Choice Therapy), cùng định hướng Công bằng Xã hội (Social Justice Counseling).
5. Nghiên cứu Chuyên nghiệp Độc lập (EDUC 527): Hệ thống hóa và tích hợp tri thức đa lĩnh vực; tổng hợp tài liệu chuyên sâu để trả lời các câu hỏi nghiên cứu trọng tâm gắn liền với các giá trị cốt lõi của CACREP.
6. Lý thuyết và Động lực Tư vấn Nhóm (EDUC 533): Nguyên lý động lực nhóm, các yếu tố trị liệu thúc đẩy thay đổi, phong cách và kỹ năng của trưởng nhóm (group leader); quy trình tuyển chọn thành viên, thiết kế cấu trúc nhóm tâm lý trị liệu và giáo dục tâm lý (psychoeducational groups).
7. Tư vấn Trẻ em và Thanh thiếu niên (EDUC 543): Liệu pháp chơi (Play Therapy), liệu pháp nghệ thuật (Art Therapy), liệu pháp thư mục phẩm (Bibliotherapy); mô hình can thiệp chấn thương tâm lý (Trauma-informed care), đánh giá trải nghiệm bất lợi thời thơ ấu (ACEs); nhận diện dấu hiệu bạo hành, tự sát và can thiệp khủng hoảng trường học.
8. Tư vấn Lạm dụng Chất và Nghiện (EDUC 544): Dược lý học tâm thần, phân loại thuốc, cơ chế sinh học thần kinh của nghiện; mô hình hồi phục 12 bước; tác động của nghiện chất lên hệ thống gia đình; nhận diện các dạng nghiện hành vi (nghiện game, nghiện tập luyện).

[EDUC 503 & EDUC 513: Nhập môn, Đạo đức & Phát triển con người]
[EDUC 517 & EDUC 523: Phương pháp nghiên cứu & Kỹ thuật tư vấn cá nhân]
[EDUC 533, EDUC 543 & EDUC 544: Kỹ thuật nhóm & Chuyên đề can thiệp chuyên biệt]
[EDUC 527: Tổng hợp năng lực & Đề án nghiên cứu chuyên nghiệp]

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Hệ thống lý thuyết lâm sàng kinh điển và đương đại: Bao gồm các mô hình nhận thức - hành vi, các tiếp cận nhân văn - hiện sinh, lý thuyết hệ thống gia đình, và mô hình tư vấn công bằng xã hội (được nhìn nhận như "lực lượng thứ năm" trong tâm lý học tư vấn theo trích dẫn từ Ratts, 2009).
• Mô hình chuẩn hóa nghề nghiệp: Dựa trên Khung mô hình Quốc gia ASCA (ấn bản 3 và 4) về quản lý chương trình tư vấn trường học toàn diện và Bộ chuẩn năng lực tư vấn đa văn hóa và công bằng xã hội (Multicultural and Social Justice Counseling Competencies).
• Cơ sở khoa học hành vi và sinh lý học: Tích hợp nghiên cứu về tác động thần kinh của chất kích thích, sinh lý học của stress, mô hình chấn thương tâm lý xuyên suốt đời người (Nadine Burke Harris) và tiêu chuẩn chẩn đoán theo DSM-5.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật chuyên môn (Technical skills): Sử dụng các công cụ sàng lọc tâm lý, đánh giá nguy cơ gây hại bản thân/tự sát (Granello, 2010); khai thác hệ thống dữ liệu nghiên cứu khoa học; áp dụng định dạng chuẩn APA ấn bản thứ 7 (Publication Manual of the APA, 7th ed.).
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Phê bình nghiên cứu thực nghiệm (phương pháp SumCRIT); khái niệm hóa ca bệnh (case conceptualization) dựa trên đa hệ thống lý thuyết; so sánh và phân tích vai trò chức năng giữa chuyên viên tư vấn trường học và chuyên viên tư vấn sức khỏe tâm thần lâm sàng (Elevator Speech).
• Kỹ năng thực hành lâm sàng (Practical competencies): Thực hiện kỹ năng vi mô (microskills) trong thiết lập quan hệ trị liệu; điều hành nhóm trị liệu thực tế; xây dựng kế hoạch chăm sóc bản thân (Wellness Plan) nhằm phòng ngừa kiệt sức nghề nghiệp; thực hành giám sát chuyên môn (supervision).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

Chương trình ứng dụng mô hình học tập kết hợp (Hybrid learning) và phương pháp học tập trải nghiệm trong cộng đồng (communal learning). Cấu trúc lớp học xen kẽ giữa các bài giảng lý thuyết, các buổi thảo luận tình huống, hoạt động tương tác nhóm nhỏ và các module trực tuyến tự điều chỉnh tốc độ học.

Bài tập và phân tích ca (Case studies & Assignments)

1. Phân tích ca lâm sàng chuyên sâu (EDUC 523): Học viên thực hiện bài nghiên cứu từ 8–10 trang giải quyết một tình huống lâm sàng cụ thể; yêu cầu tích hợp tối thiểu ba trường phái lý thuyết trị liệu khác nhau và đề xuất ít nhất ba kỹ thuật can thiệp tương ứng.
2. Tổng quan và Phê bình nghiên cứu – SumCRIT (EDUC 517): Học viên tóm tắt và đánh giá phản biện các bài báo khoa học bình duyệt (peer-reviewed articles), phân tích mục tiêu nghiên cứu, thiết kế mẫu, biến số, điểm mạnh và hạn chế về phương pháp luận.
3. Bài tập Tự chọn Hướng nghiên cứu – Choose Your Own Adventure (EDUC 513): Cho phép học viên lựa chọn hai bài tập ứng dụng thực tế: đánh giá sách thiếu nhi qua các giai đoạn lịch sử, phân tích vai trò giới trên truyền hình, khảo sát các vấn đề xã hội trên truyền thông, hoặc đánh giá giá trị văn hóa qua ca từ âm nhạc.

Thực hành lâm sàng mô phỏng

• Chuỗi ghi âm/ghi hình đóng vai (Role-play Recordings - EDUC 523): Học viên thực hiện 6 phiên đóng vai có độ dài tăng tiến (15–35 phút):
  • Băng 1–2 (Audio): Thiết lập giới hạn bảo mật, xây dựng mối quan hệ ban đầu, kỹ năng chú ý lắng nghe cơ bản.
  • Băng 3–4 (Audio): Đào sâu vấn đề của thân chủ, duy trì kỹ năng tham vấn chuyên sâu, nộp kèm văn bản gỡ băng chi tiết (transcript).
  • Băng 5–6 (Video): Ứng dụng kỹ thuật trị liệu đặc thù theo trường phái lý thuyết đã chọn, đúc kết và kết thúc tiến trình trị liệu. Mọi phiên đều đi kèm Bản Tự Đánh Giá (Recording Self-Evaluation Form).
• Thực hành trải nghiệm nhóm (EDUC 533): Học viên bắt buộc tham gia tối thiểu 10 giờ đồng hồ với tư cách là thành viên trong một nhóm tương tác thực tế và trực tiếp điều phối/đồng điều phối (lead/co-lead) một phiên làm việc nhóm.

Phương pháp đánh giá (Assessment methods)

Hình thức đánh giá	Trọng số điểm (Tham chiếu)	Mục tiêu đánh giá
Băng thực hành đóng vai & Tự đánh giá	20% (EDUC 523)	Kỹ năng vi mô, ứng dụng lý thuyết và khả năng tự phản hồi chuyên môn
Đề án Kế hoạch nhóm 10 tuần	30% (EDUC 533)	Năng lực thiết kế chương trình can thiệp nhóm hoàn chỉnh
Bài tập nhóm Đề xuất Nghiên cứu	4 phần tích lũy (EDUC 517)	Kỹ năng xây dựng câu hỏi nghiên cứu, tổng quan tài liệu và thiết kế đề cương
Trắc nghiệm đọc hiểu (Reading Quizzes)	20% (EDUC 503)	Đánh giá mức độ hiểu các chương sách giáo khoa theo từng giai đoạn
Phỏng vấn chuyên gia & Báo cáo phản hồi	20% (EDUC 503)	Năng lực liên hệ thực tế ngành nghề và nhận thức vai trò tư vấn
Kỳ thi Tổng hợp (Comprehensive Exam)	100% (EDUC 527)	Khả năng tổng hợp và làm chủ tri thức toàn diện trước 6 câu hỏi nghiên cứu

Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines)

Chương trình áp dụng quy chuẩn: Mỗi 1 tín chỉ học tập yêu cầu tối thiểu 2 giờ tự học và nghiên cứu ngoài giờ học mỗi tuần. Đối với các khóa học 2 tín chỉ rút gọn trong 8 tuần hoặc các khóa học 4 tín chỉ trong 12 tuần, học viên phải dành trung bình ít nhất 8 giờ mỗi tuần cho các hoạt động:

• Đọc trước các chương giáo trình bắt buộc và bài báo khoa học.
• Nghe các chuyên mục Podcast chuyên ngành được chỉ định (Counseling Toolbox với TS. Dawn Elise Snipes, Therapy Chat của Laura Reagan, VSCA SCOPE Podcast).
• Hoàn thành các khóa học chứng chỉ trực tuyến độc lập (NCTSN, VetoViolence ACEs training).

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tích hợp mô hình đào tạo thực tế từ các viện nghiên cứu quốc gia: Giáo trình tích hợp các chương trình đào tạo chứng chỉ trực tuyến miễn phí nhưng bắt buộc từ Mạng lưới Căng thẳng Chấn thương Trẻ em Quốc gia (NCTSN – khóa học "When No Is Not Enough") và Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh Hoa Kỳ (CDC/VetoViolence – khóa đào tạo 5 module về phòng ngừa tổn thương thời thơ ấu).
• Kết nối trực tiếp với các hiệp hội nghề nghiệp: Yêu cầu học viên tham dự Hội nghị Tư vấn Toàn bang Ohio (All-Ohio Counselor’s Conference) và viết bài thu hoạch phản ánh trải nghiệm chuyên môn, giúp kết nối kiến thức hàn lâm với bức tranh hoạt động thực tế của ngành.
• Cập nhật hệ thống tài liệu quy chuẩn mới nhất:
  • Sử dụng Cẩm nang Xuất bản APA ấn bản thứ 7 (Publication Manual of the APA, 7th ed.).
  • Ứng dụng Khung mô hình ASCA ấn bản thứ 3 và thứ 4.
  • Giáo trình chuyên ngành cập nhật: Capuzzi (Foundations of Addictions Counseling, 4th ed.), Gladding (Groups: A Counseling Specialty, 8th ed.), Broderick (The Life Span: Human Development for Helping Professionals), Erford (Orientation to the Counseling Profession và Transforming the School Counseling Profession).
• Ứng dụng công nghệ quản trị chất lượng: Bắt buộc sử dụng nền tảng TaskStream nhằm lưu trữ hồ sơ năng lực số hóa, phục vụ việc đánh giá chuẩn đầu ra liên tục dựa trên các chỉ số KPI theo quy định của CACREP.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Học viên sau đại học (Graduate/Master’s Students): Dành cho học viên theo học chương trình Thạc sĩ Tư vấn Giáo dục, định hướng chuyên sâu vào một trong hai nhánh:
  1. Tư vấn Học đường (School Counseling): Chuẩn bị năng lực làm việc trong hệ thống giáo dục P-12.
  2. Tư vấn Sức khỏe Tâm thần Lâm sàng (Clinical Mental Health Counseling): Chuẩn bị năng lực thực hành tại các bệnh viện, trung tâm tư vấn cộng đồng và phòng khám tư nhân.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Học viên cần có kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương, khả năng đọc hiểu tài liệu nghiên cứu chuyên ngành bằng tiếng Anh, và nắm vững phương pháp viết học thuật chuẩn APA.
• Giảng viên và Người giám sát lâm sàng (Faculty & Supervisors): Sử dụng khung tài liệu để chuẩn hóa kế hoạch bài giảng, xây dựng tiêu chí đánh giá (rubrics) theo CACREP, tổ chức các phiên thực hành mô phỏng và giám sát quá trình phát triển bản sắc nghề nghiệp của học viên.
• Tự học và Tài liệu tham khảo: Là cẩm nang định hướng cho học viên chuẩn bị bước vào giai đoạn thực tập thực tế (Practicum/Internship), học viên chuẩn bị cho các kỳ thi cấp chứng chỉ hành nghề quốc gia và bang (NCE, NCMHCE).

---

Câu hỏi thường gặp

1. Chương trình đào tạo này phù hợp với ai?

Chương trình được thiết kế chuyên biệt cho học viên cao học theo đuổi bằng Thạc sĩ chuyên ngành Tư vấn Học đường hoặc Tư vấn Sức khỏe Tâm thần Lâm sàng, nhằm đạt điều kiện cấp phép hành nghề chuyên nghiệp (LPC/LPCC) hoặc chứng chỉ tư vấn trường học.

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi tiếp cận giáo trình?

Học viên cần có kiến thức nền tảng về tâm lý học phát triển, tâm lý học hành vi, hiểu biết sơ bộ về các vấn đề xã hội và nắm vững quy tắc trích dẫn, biên soạn tài liệu khoa học theo chuẩn APA (ấn bản thứ 7).

3. Điểm khác biệt của chương trình so với các giáo trình tư vấn thông thường là gì?

Chương trình được cấu trúc trực tiếp theo bộ tiêu chuẩn kiểm định CACREP 2016 và ASCA National Model, tích hợp chặt chẽ giữa đào tạo lý thuyết với việc bắt buộc thực hành có ghi âm/ghi hình, trải nghiệm nhóm 10 giờ, tham gia hội nghị nghề nghiệp thực tế và hoàn thành các chứng chỉ quốc gia về chấn thương tâm lý (NCTSN, ACEs).

4. Làm thế nào để học tập và nghiên cứu chương trình này đạt hiệu quả cao?

Học viên cần tuân thủ nghiêm ngặt quy định thời gian tự học (tối thiểu 8 giờ ngoài giờ học mỗi tuần cho các môn rút gọn hoặc 4 tín chỉ), hoàn thành đầy đủ các bài tập tự đánh giá sau mỗi phiên thực hành đóng vai, và duy trì việc ghi nhật ký phản tư chuyên môn (Reflective Journal).

5. Những hệ thống và tài nguyên bổ trợ nào bắt buộc phải có khi học chương trình?

Học viên cần đăng ký tài khoản TaskStream (chi phí 50 USD/năm), truy cập hệ thống iLearn của trường, sử dụng các dịch vụ hỗ trợ của Thư viện Blackmore, Trung tâm Hỗ trợ Viết học thuật (Writing Center) và Trung tâm Thành công Sinh viên (Student Success) tại Capital University.

---

Kết luận

Khung giáo trình và chương trình đào tạo ngành Tư vấn Giáo dục tại Đại học Capital thiết lập một hệ thống chuẩn mực học thuật nghiêm ngặt, dung hợp hài hòa giữa các nguyên lý lý thuyết kinh điển và các phương pháp thực hành lâm sàng đương đại. Thông qua việc bám sát các tiêu chuẩn kiểm định CACREP, chương trình cung cấp lộ trình phát triển toàn diện từ kiến thức nền tảng, kỹ năng kỹ thuật, nhận thức đa văn hóa đến đạo đức nghề nghiệp.

Lộ trình học tập đề xuất bắt đầu từ các học phần nền tảng về đạo đức và vòng đời con người (EDUC 503, EDUC 513), tiến tới làm chủ phương pháp luận và kỹ thuật tư vấn cá nhân/nhóm (EDUC 517, EDUC 523, EDUC 533), và hoàn thiện năng lực qua các chuyên đề can thiệp đặc thù và nghiên cứu tổng hợp (EDUC 543, EDUC 544, EDUC 527). Học viên được khuyến khích khai thác tối đa hệ sinh thái hỗ trợ học thuật tại Thư viện Blackmore, Trung tâm Sức khỏe và Thể chất (Center for Health and Wellness), cùng các nguồn tư liệu chuyên môn từ ACA, ASCA, NCTSN và CDC.

Trích đoạn nội dung tài liệu

EDUC 503: August 2020 Capital University Introduction to Counseling Profession EDUC-503 2 Credit Hours Robyn Walsh, Ph. Assistant Professor [e-mail] Office Hours: Tuesday-Thursday 2-4 by appt. Course Description: This course introduces students to the profession of counseling through exploring the important elements of programs and models. The course will cover the processes, principles, and practices of effective counseling in relation to the developmental needs of students.

During this course, topics such as ethics and multicultural counseling will be briefly introduced. The class will be presented in a hybrid format, with face-to-face meetings noted in the course schedule. Course Objectives (based on CACREP standards): Students Will: ● Become knowledgeable about the history and philosophy of the profession of counseling and in their specialty areas (2.a) ● Gain an understanding of the role and process the counselor embodies through advocacy for the profession and clients (2.f) ● Become aware of professional counseling credentialing, including certification, licensure, and accreditation practices and standards, and the effects of public policy on these issues, as well as the current labor market opportunities (2.) ● Demonstrate knowledge of ethical standards of professional counseling organizations and credentialing bodies and applications of ethical and legal considerations in professional counseling (2.l) ● Understand technology’s impact on the counseling profession (2.) ● Demonstrate strategies for personal and professional self-evaluation and implications for practice (2.k) ● Understand self- care strategies appropriate to the counselor role and the importance of supervision in the profession (2.l;m) ● Understand theories and models related to mental health counseling (5.) ● Understand the roles and settings of clinical mental health counselors (5.a) ● Understand the strategies to advocate for persons with mental health issues (5.) ● Understand the role of the school counselor as leaders, advocates, and systems change agents in P-12 schools (5.) Signature Learning Outcomes 1 EDUC 503: August 2020 Capital University is committed to a liberal education that readies students for every arena of life. The curriculum is structured around the School of Education (SOE) Program Learning Outcomes (PLOs) that are delivered through majors, minors, foundational courses, and co- curricular experiences.

The PLOs represent what students are able to do at the conclusion of a program and are achieved as the culmination of multiple courses and activities. The following course has Counselor Education specific PO’s aligned with the SOE PLO’s measured through the Key Performance Indicators (KPI’s) listed below. Program Outcomes with Key Performance Indicators SOE Program Counselor Key Performance CACREP Assessment Learning Education Indicator Standards Method Outcomes Program Outcomes #1. Exhibit Students will obtain #1: The role and 2., Current Trend Thorough Content theoretical process of the 2.f-h, Paper Knowledge knowledge in the professional 5., Within Their areas of individual counselor 5., Content Area and group advocating on 2.d, counseling, human behalf of the 2.f multicultural and career counseling that is grounded in research and reflective of current national and state standards.

Demonstrate Students will N/A 2., Initial and Apply demonstrate 2., Reflection Knowledge of professional, 2. Diversity in personal, and Wellness Plan Learners, cultural self- Learning, and awareness and Assessment. knowledge about how it influences their service delivery. Demonstrate Students will N/A 2., Reading and Implement demonstrate 2., Quizzes Knowledge of competency in 2., Curriculum counseling and 2., Elevator 2 EDUC 503: August 2020 Within Their assessment skills to 2., Speech Content Area to impact student and 5., Activity Impact Student or client outcomes in 5.

academic, personal, or career areas. Participate in Students will #14: School Mental Interview Collaboration, demonstrate counselor roles in Health: Paper Employ Effective consultation and consultation with 5., Communication collaboration skills families, P-12 and 5., Skills, and Create that ensure an postsecondary 5. an Inclusive and inclusive school personnel, Engaging environment in k-12 and community School: Environment. school and agencies 5.

advocate for persons with mental health issues #5. Display Students will #2: Demonstrate 5., Current Trend Dispositions, continue their awareness of 2., Paper Ethical Standards, personal and professional 2.f-h, and professional counseling 2.d, Responsibilities of development by credentialing, 2. adhering to the including 5.f, professional ethical certification, 5. codes of licensure, and professional accreditation counseling practices and organizations and standards, and the the counselor effects of public education program policy on these dispositions.