Chương trình dạy bơi cho trẻ em 7-8 tuổi tại miền Bắc

Lời cam đoan

Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt

Danh mục các đơn vị đo lường

Mục lục

Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Mục đích nghiên cứu

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

4. Đối tượng nghiên cứu

5. Phạm vi nghiên cứu

5. Giả thuyết khoa học

6. Ý nghĩa khoa học của luận án

6. Ý nghĩa thực tiễn của luận án

1. CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Định hướng của Đảng và Nhà nước về thể thao thành tích cao. Những định hướng chung về công tác Thể dục thể thao. Định hướng của Đảng và Nhà nước về thể thao thành tích cao. Đặc điểm cơ bản của quy trình đào tạo vận động viên bơi

1.1. Quy trình đào tạo vận động viên thể thao nhiều năm

1.2. Quy trình đào tạo vận động viên bơi nhiều năm

1.3. Nhiệm vụ của giai đoạn dạy bơi ban đầu trong quy trình đào tạo vận động viên bơi nhiều năm

1.4. Cơ sở lý luận trong xây dựng chương trình giảng dạy và huấn luyện môn bơi thể thao

1.4.1. Các khái niệm cơ bản có liên quan vấn đề nghiên cứu

1.5. Cơ sở lý luận trong xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu

1.6. Đặc điểm của dạy bơi ban đầu và đặc điểm quá trình hình thành kỹ năng vận động trong môn bơi.1 Đặc điểm của dạy bơi ban đầu. Đặc điểm quá trình hình thành kỹ năng vận động trong môn bơi.

1.7. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đánh giá chất lượng chương trình dạy bơi ban đầu

1.7.1. Khái niệm về đánh giá chương trình

1.8. Xu thế xây dựng, cải tiến và đánh giá chất lượng chương trình dạy bơi ban đầu ở trong và ngoài nước. Đặc điểm giải phẫu, tâm, sinh lý trẻ em 7-8 tuổi.

1.9. Đặc điểm giải phẫu của trẻ em 7 – 8 tuổi

1.10. Đặc điểm sinh lý của trẻ em 7 – 8 tuổi

1.11. Đặc điểm tâm lý của trẻ em 7 - 8 tuổi

1.12. Các công trình nghiên cứu có liên quan

1.13. Các công trình nghiên cứu chương trình dạy bơi ban đầu ở nước ngoài

1.14. Các công trình nghiên cứu dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 – 8 tuổi ở Việt Nam

1.15. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

2.1. Phương pháp nghiên cứu

2.2. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm

2.3. Phương pháp quan sát sư phạm

2.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm

2.5. Phương pháp kiểm tra y học

2.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

2.7. Phương pháp sử dụng mô hình đánh giá

2.8. Phương pháp toán học thống kê

2.9. Tổ chức nghiên cứu

2.10. Địa điểm nghiên cứu

2.11. Thời gian và kế hoạch nghiên cứu

3. CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

3.1. Thực trạng công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc

3.2. Thực trạng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi đang áp dụng ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc

3.3. Thực trạng các yếu tố đảm bảo thực hiện chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc

3.4. Thực trạng hiệu quả các chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc

3.5. Bàn luận về kêt quả nghiên cứu nhiệm vụ 1

3.6. Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ và Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc

3.7. Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựng chương trình

3.8. Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc.

3.9. Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2

3.10. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc.

3.11. Tổ chức thực nghiệm

3.12. Đánh giá kết quả thực nghiệm chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ và trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc đã xây dựng.

3.13. Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

A. Kiến nghị

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CỐNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về chương trình dạy bơi cho trẻ em 7 8 tuổi tại miền Bắc

Chương trình dạy bơi cho trẻ em 7-8 tuổi tại miền Bắc được xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển thể chất và kỹ năng sống cho trẻ. Việc dạy bơi không chỉ giúp trẻ em phát triển thể lực mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ bản thân trong môi trường nước. Theo nghiên cứu, việc học bơi từ sớm có thể giúp trẻ em giảm thiểu nguy cơ đuối nước, một trong những nguyên nhân hàng đầu gây tử vong ở trẻ em. Chương trình này được thiết kế dựa trên các nguyên tắc giáo dục thể chất hiện đại, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, nhằm tạo ra một môi trường học tập an toàn và hiệu quả cho trẻ em.

1.1. Lợi ích của việc dạy bơi cho trẻ em

Việc dạy bơi cho trẻ em mang lại nhiều lợi ích thiết thực. Đầu tiên, bơi lội giúp trẻ phát triển thể chất toàn diện, cải thiện sức khỏe tim mạch và hô hấp. Thứ hai, bơi lội là một hoạt động giải trí thú vị, giúp trẻ em giảm căng thẳng và tăng cường sự tự tin. Hơn nữa, việc học bơi còn giúp trẻ em hình thành các phẩm chất như kiên trì, quyết tâm và khả năng làm việc nhóm. Theo các chuyên gia, việc tham gia các hoạt động thể thao như bơi lội từ nhỏ sẽ giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.

1.2. Đặc điểm của trẻ em 7 8 tuổi trong việc học bơi

Trẻ em ở độ tuổi 7-8 tuổi có những đặc điểm tâm lý và sinh lý đặc trưng, ảnh hưởng đến quá trình học bơi. Ở độ tuổi này, trẻ em thường hiếu động, thích khám phá và có khả năng tiếp thu nhanh. Tuy nhiên, trẻ cũng dễ bị sợ hãi và lo lắng khi tiếp xúc với nước. Do đó, chương trình dạy bơi cần được thiết kế phù hợp với tâm lý và khả năng của trẻ, bao gồm các phương pháp dạy học an toàn và hiệu quả. Việc tạo ra một môi trường học tập thân thiện, khuyến khích trẻ tham gia và khám phá là rất quan trọng trong quá trình dạy bơi.

II. Nội dung chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em

Chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7-8 tuổi tại miền Bắc bao gồm nhiều nội dung khác nhau, từ kỹ năng bơi cơ bản đến các bài tập nâng cao. Nội dung chương trình được chia thành các phần rõ ràng, giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và thực hành. Các kỹ năng bơi như bơi ếch, bơi bướm, bơi trườn sấp và bơi trườn ngửa sẽ được giới thiệu và thực hành theo từng giai đoạn. Mỗi phần học sẽ được thiết kế với thời gian và phương pháp phù hợp, đảm bảo trẻ em có thể nắm bắt và thực hành một cách hiệu quả.

2.1. Kỹ năng bơi cơ bản

Kỹ năng bơi cơ bản là phần quan trọng nhất trong chương trình dạy bơi cho trẻ em. Trẻ sẽ được học cách thở đúng cách khi bơi, cách di chuyển trong nước và các động tác bơi cơ bản. Việc nắm vững các kỹ năng này sẽ giúp trẻ tự tin hơn khi ở trong nước và giảm thiểu nguy cơ gặp phải các tình huống nguy hiểm. Theo các chuyên gia, việc dạy bơi cho trẻ em cần phải bắt đầu từ những kỹ năng đơn giản nhất, sau đó mới nâng cao dần độ khó.

2.2. Các bài tập nâng cao

Sau khi trẻ đã nắm vững các kỹ năng bơi cơ bản, chương trình sẽ chuyển sang các bài tập nâng cao hơn. Các bài tập này không chỉ giúp trẻ cải thiện kỹ năng bơi mà còn phát triển sức mạnh và sự linh hoạt. Các bài tập có thể bao gồm bơi theo nhóm, thi đấu nhỏ hoặc các trò chơi dưới nước. Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em rèn luyện thể chất mà còn tạo cơ hội cho trẻ giao lưu, kết bạn và phát triển kỹ năng xã hội.

III. Đánh giá hiệu quả chương trình dạy bơi

Đánh giá hiệu quả chương trình dạy bơi cho trẻ em 7-8 tuổi là một phần quan trọng trong quá trình triển khai. Việc đánh giá không chỉ giúp xác định mức độ thành công của chương trình mà còn cung cấp thông tin để cải tiến và điều chỉnh nội dung giảng dạy. Các tiêu chí đánh giá có thể bao gồm khả năng bơi của trẻ, sự tự tin khi ở trong nước và phản hồi từ phụ huynh và giáo viên. Thông qua việc thu thập dữ liệu và phân tích kết quả, các nhà quản lý có thể đưa ra các quyết định hợp lý để nâng cao chất lượng chương trình.

3.1. Phương pháp đánh giá

Phương pháp đánh giá chương trình dạy bơi có thể bao gồm các bài kiểm tra thực hành, phỏng vấn phụ huynh và giáo viên, cũng như khảo sát ý kiến của trẻ em. Việc sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau sẽ giúp có cái nhìn toàn diện hơn về hiệu quả của chương trình. Đặc biệt, việc lắng nghe ý kiến của trẻ em là rất quan trọng, vì chúng có thể cung cấp thông tin quý giá về cảm nhận và trải nghiệm của mình trong quá trình học bơi.

3.2. Kết quả và khuyến nghị

Kết quả đánh giá chương trình dạy bơi sẽ giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu của chương trình. Nếu chương trình đạt được các mục tiêu đề ra, có thể tiếp tục duy trì và phát triển. Ngược lại, nếu có những vấn đề cần khắc phục, các nhà quản lý cần xem xét điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy hoặc điều kiện cơ sở vật chất. Khuyến nghị từ các chuyên gia cũng sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc cải tiến chương trình, đảm bảo rằng nó luôn phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ em.

Luận án tiến sĩ: Xây dựng chương trình dạy bơi cho trẻ em 7-8 tuổi ở miền Bắc