Bồi dưỡng phong cách làm việc hồ chí minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện trường sĩ quan quân đội hiện nay

Tài liệu nghiên cứu Bồi dưỡng phong cách làm việc hồ chí minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu

• Tác giả: Phùng Quang Hùng
• Người hướng dẫn: PGS, TS Trương Ngọc Nam
• Trường học: Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Xây dựng Đảng và chính quyền nhà nước
• Đề tài: Bồi Dưỡng Phong Cách Làm Việc Hồ Chí Minh Cho Cán Bộ Chính Trị
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài liên quan đến đề tài luận án
• 1.1.2. Các công trình nghiên cứu ở trong nước có liên quan đến đề tài luận án
• 1.2. NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC HỒ CHÍ MINH CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN CHÍNH TRỊ Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI
• 1.2.1. Các học viện, trường sĩ quan quân đội; cơ quan chính trị và đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị các học viện, trường sĩ quan quân đội
• 1.2.2. Phong cách làm việc Hồ Chí Minh
• 1.2.3. Khái niệm, nội dung, phương thức và vai trò bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, trường sĩ quan quân đội
• 1.3. THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC HỒ CHÍ MINH CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN CHÍNH TRỊ Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY
• 1.3.1. Thực trạng bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, trường sĩ quan quân đội
• 1.3.2. Nguyên nhân và một số kinh nghiệm bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, trường sĩ quan quân đội
• 1.4. PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC HỒ CHÍ MINH CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN CHÍNH TRỊ Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THỜI GIAN TỚI
• 1.4.1. Những yếu tố tác động và phương hướng tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, trường sĩ quan quân đội thời gian tới
• 1.4.2. Những giải pháp tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở các học viện, trường sĩ quan quân đội thời gian tới
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh Cho Cán Bộ

Phong cách làm việc Hồ Chí Minh là một di sản vô giá, là kim chỉ nam cho mọi hoạt động của cán bộ chính trị. Việc bồi dưỡng phong cách làm việc này không chỉ là nhiệm vụ chính trị mà còn là trách nhiệm đạo đức của mỗi cán bộ. Nó bắt nguồn từ sự thấm nhuần sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh về mối quan hệ mật thiết giữa lãnh đạo và quần chúng, về đạo đức cách mạng của người cán bộ. Hiện nay, việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế. Theo Hồ Chí Minh: "Cán bộ là cái gốc của mọi công việc. Vì vậy, huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng”. Đây là một quan điểm vô cùng quan trọng để xây dựng Đảng vững mạnh.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Phong Cách Hồ Chí Minh Trong Chính Trị

Phong cách Hồ Chí Minh không chỉ là cách làm việc mà còn là biểu hiện của đạo đức cách mạng, là sự tận tâm, trách nhiệm với công việc và với nhân dân. Phong cách đó thể hiện sự gần dân, sát dân, lắng nghe ý kiến của nhân dân, giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc của nhân dân. Phong cách lãnh đạo và quản lý của Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa lý luận và thực tiễn, giữa tập thể và cá nhân, giữa dân chủ và kỷ luật. Việc học tập phong cách Hồ Chí Minh giúp cán bộ nâng cao năng lực tham mưu, tổ chức thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, góp phần xây dựng hệ thống chính trị vững mạnh.

1.2. Thực Trạng Bồi Dưỡng Phong Cách Cho Cán Bộ Hiện Nay

Mặc dù đã đạt được nhiều thành tựu, công tác bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh cho cán bộ chính trị vẫn còn những hạn chế nhất định. Nội dung bồi dưỡng còn nặng về lý thuyết, thiếu tính thực tiễn, chưa đáp ứng được yêu cầu cụ thể của từng vị trí công tác. Hình thức bồi dưỡng còn đơn điệu, chưa thu hút được sự tham gia tích cực của cán bộ. Công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả bồi dưỡng chưa được chú trọng đúng mức. Điều này đòi hỏi cần có những giải pháp đồng bộ, hiệu quả để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng trong thời gian tới.

II. Thách Thức Trong Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh Hiện Nay

Công tác bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh cho cán bộ chính trị đang đối diện với nhiều thách thức lớn. Sự tác động của mặt trái kinh tế thị trường, sự chống phá của các thế lực thù địch, những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong một bộ phận cán bộ, đảng viên đang làm xói mòn những giá trị tốt đẹp của đạo đức Hồ Chí Minh. Yêu cầu của sự nghiệp cải cách hành chính, xây dựng nhà nước pháp quyền đòi hỏi đội ngũ cán bộ phải có năng lực, phẩm chất và phong cách làm việc chuyên nghiệp, hiệu quả. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới mạnh mẽ công tác bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới. Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh.

2.1. Ảnh Hưởng Của Cơ Chế Thị Trường Đến Đạo Đức Cán Bộ

Cơ chế thị trường mang lại những cơ hội phát triển kinh tế, xã hội nhưng đồng thời cũng tạo ra những thách thức đối với đạo đức cán bộ. Sự cám dỗ của lợi ích vật chất, sự cạnh tranh không lành mạnh, sự suy thoái về văn hóa công sở có thể dẫn đến những hành vi tiêu cực, tham nhũng, lãng phí, gây ảnh hưởng đến uy tín của Đảng và Nhà nước. Việc tự phê bình và phê bình cần được thực hiện thường xuyên để ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực này.

2.2. Sự Chống Phá Của Các Thế Lực Thù Địch Và Bảo Vệ Chính Trị

Các thế lực thù địch luôn tìm mọi cách để xuyên tạc, bôi nhọ hình ảnh Hồ Chí Minh, phủ nhận giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh, gây chia rẽ nội bộ, làm suy yếu hệ thống chính trị. Do đó, cần tăng cường công tác bảo vệ chính trị nội bộ, đấu tranh phản bác các luận điệu sai trái, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, bảo vệ đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên. Cần tăng cường bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên.

III. Phương Pháp Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh Cho Cán Bộ Chính Trị

Để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh, cần áp dụng những phương pháp đa dạng, linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng, từng địa bàn. Cần kết hợp giữa học tập lý thuyết và thực hành, giữa bồi dưỡng tại chỗ và bồi dưỡng tập trung, giữa tự học và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ nhân dân. Đặc biệt, cần chú trọng xây dựng môi trường làm việc dân chủ, kỷ luật, tạo điều kiện cho cán bộ rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao năng lực công tác. Việc nêu gương từ cấp trên là vô cùng quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ.

3.1. Kết Hợp Giữa Học Tập Lý Thuyết Và Thực Hành Công Việc

Việc học tập lý thuyết về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là cần thiết nhưng chưa đủ. Cần phải vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn công tác, giải quyết những vấn đề cụ thể của đơn vị, địa phương. Cần tạo điều kiện cho cán bộ tham gia các hoạt động thực tiễn, đi cơ sở, tiếp xúc với nhân dân, học hỏi kinh nghiệm từ thực tế cuộc sống. Trách nhiệm của mỗi cán bộ là phải luôn học hỏi và rèn luyện.

3.2. Phát Huy Vai Trò Tự Học Và Học Hỏi Kinh Nghiệm Từ Đồng Nghiệp

Tự học là một phương pháp quan trọng để nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ. Cán bộ cần chủ động tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ những người đi trước. Cần xây dựng môi trường học tập thường xuyên, liên tục, khuyến khích cán bộ chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc. Việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cần được lan tỏa rộng rãi.

IV. Ứng Dụng Phong Cách Hồ Chí Minh Trong Xây Dựng Đội Ngũ Cán Bộ

Việc ứng dụng phong cách Hồ Chí Minh trong xây dựng đội ngũ là một yêu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Cần quán triệt sâu sắc quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của cán bộ, về tiêu chuẩn cán bộ, về công tác cán bộ. Cần xây dựng quy trình tuyển chọn, đánh giá, bố trí, sử dụng cán bộ khoa học, khách quan, dân chủ, đảm bảo lựa chọn được những người có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín để đảm đương những trọng trách lớn. Việc nâng cao năng lực cán bộ cần được chú trọng thường xuyên.

4.1. Tiêu Chí Lựa Chọn Cán Bộ Theo Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh về tiêu chuẩn cán bộ là sự kết hợp hài hòa giữa đức và tài, trong đó đức là gốc. Người cán bộ phải có phẩm chất đạo đức cách mạng trong sáng, trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân. Đồng thời, phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng yêu cầu của công việc. Cần đánh giá cán bộ một cách toàn diện, khách quan, tránh tình trạng cục bộ, bè phái.

4.2. Đổi Mới Công Tác Đánh Giá Cán Bộ Và Tạo Môi Trường Phát Triển

Cần đổi mới công tác đánh giá cán bộ theo hướng thực chất, khách quan, dựa trên kết quả công việc và sự tín nhiệm của nhân dân. Cần xây dựng cơ chế khuyến khích, động viên cán bộ phát huy năng lực, sở trường, đóng góp vào sự phát triển của đơn vị, địa phương. Cần tạo môi trường làm việc dân chủ, công khai, minh bạch, tạo điều kiện cho cán bộ phát triển toàn diện. Cần tăng cường dân chủ và kỷ luật trong công tác cán bộ.

V. Tăng Cường Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh Giải Pháp

Để tăng cường công tác bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh cho cán bộ chính trị trong tình hình mới, cần có những giải pháp đồng bộ, mạnh mẽ, tập trung vào những vấn đề trọng tâm, then chốt. Cần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng, đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ, tâm huyết, và tạo môi trường thuận lợi cho công tác bồi dưỡng. Xây dựng và nâng cao văn hóa công sở là một yếu tố quan trọng.

5.1. Xây Dựng Chương Trình Bồi Dưỡng Phù Hợp Với Thực Tế

Chương trình bồi dưỡng cần bám sát vào thực tiễn công tác, phù hợp với từng đối tượng cán bộ. Cần chú trọng trang bị kiến thức, kỹ năng mềm, kinh nghiệm thực tiễn để cán bộ có thể giải quyết các vấn đề phát sinh trong công việc một cách hiệu quả. Cần kết hợp giữa bồi dưỡng lý thuyết và trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn. Nâng cao trình độ bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

5.2. Tăng Cường Kiểm Tra Và Đánh Giá Hiệu Quả Bồi Dưỡng

Cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả bồi dưỡng một cách thường xuyên, liên tục. Cần có những tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, đảm bảo đánh giá đúng thực chất năng lực, phẩm chất của cán bộ. Kết quả đánh giá cần được công khai, minh bạch, làm cơ sở để xem xét, bố trí, sử dụng cán bộ. Xây dựng hệ thống kỷ luật nghiêm minh để đảm bảo hiệu quả công tác.

VI. Kết Luận Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh Để Phát Triển

Bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh cho cán bộ chính trị là một nhiệm vụ chiến lược, có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bằng việc học tập và làm theo phong cách của Người, cán bộ chính trị sẽ không ngừng hoàn thiện bản thân, nâng cao năng lực, phẩm chất, xứng đáng với niềm tin yêu của Đảng và nhân dân. Đây là một quá trình liên tục, lâu dài, đòi hỏi sự nỗ lực, cố gắng của mỗi cán bộ, đảng viên. Gương mẫu và trách nhiệm là yếu tố then chốt để xây dựng đội ngũ cán bộ vững mạnh.

6.1. Vai Trò Của Tự Giác Trong Bồi Dưỡng Phong Cách Hồ Chí Minh

Sự tự giác của mỗi cán bộ là yếu tố then chốt để đạt hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng. Cần tạo điều kiện để cán bộ chủ động học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện bản thân. Cần khơi dậy tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác của cán bộ trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

6.2. Hướng Tới Tương Lai Với Đội Ngũ Cán Bộ Chất Lượng Cao

Việc bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh là một đầu tư cho tương lai, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế. Với đội ngũ cán bộ có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đất nước ta sẽ ngày càng phát triển, phồn vinh, sánh vai với các cường quốc năm châu. Cần xây dựng Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức.

Nội dung chính

Tổng quan về luận án

Bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị tại các học viện, trường sĩ quan quân đội là công trình nghiên cứu tiên phong của tác giả Phùng Quang Hùng, thực hiện tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền thuộc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Chuyên ngành: Xây dựng Đảng và chính quyền nhà nước, Mã số: 9310202; Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS Trương Ngọc Nam và PGS, TS Đinh Ngọc Giang, 2023). Nghiên cứu đặt trong bối cảnh toàn quân đẩy mạnh xây dựng lực lượng "cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại", chuyển đổi mô hình giáo dục theo định hướng "Nhà trường thông minh", tiếp cận cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư và triển khai đồng bộ Kết luận số 01-KL/TW ngày 18/5/2021 của Bộ Chính trị, Nghị quyết số 847-NQ/QUTW ngày 28/12/2021 của Quân ủy Trung ương về phát huy phẩm chất "Bộ đội Cụ Hồ", kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân.

Khoảng trống nghiên cứu (research gap) được xác định cụ thể: Mặc dù các công trình của Đặng Xuân Kỳ (2013), Phạm Ngọc Anh (2015), Nhâm Cao Thành (2013) hay Lê Việt Thắng (2020) đã tiếp cận phong cách Hồ Chí Minh ở các khối đối tượng như cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh, chính ủy trung đoàn hay cán bộ hậu cần, nhưng chưa có công trình nào giải quyết toàn diện cơ chế bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị khối học viện, trường sĩ quan quân đội – lực lượng vừa mang tính chất tham mưu tác chiến chính trị, vừa hoạt động trong môi trường sư phạm quân sự đặc thù.

Hệ thống câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học bao gồm:

1. Câu hỏi 1 (RQ1): Cơ sở lý luận và cấu trúc nội hàm của phong cách làm việc Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ quan chính trị trong môi trường sư phạm quân sự được xác lập như thế nào? Giả thuyết 1 (H1): Phong cách làm việc Hồ Chí Minh ở đội ngũ này là sự tích hợp biện chứng giữa tính đảng sâu sắc, tính khoa học chặt chẽ, tính dân chủ tập thể và phương pháp sư phạm mẫu mực.
2. Câu hỏi 2 (RQ2): Thực trạng bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh tại các học viện, trường sĩ quan giai đoạn 2016-2023 bộc lộ những điểm nghẽn và mâu thuẫn nào? Giả thuyết 2 (H2): Tồn tại sự bất đối xứng giữa nhận thức lý luận và năng lực thực hành hóa phong cách; nội dung bồi dưỡng còn mang tính đại chúng, thiếu quy chuẩn hóa theo chức danh chuyên môn.
3. Câu hỏi 3 (RQ3): Những giải pháp đột phá nào bảo đảm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng phong cách làm việc đến năm 2030? Giả thuyết 3 (H3): Việc kết hợp đồng bộ giữa cơ chế tác động của tổ chức với phát huy năng lực tự bồi dưỡng, gắn với chuẩn hóa chức danh và môi trường văn hóa quân sự sẽ tạo ra bước chuyển biến căn bản về chất lượng tham mưu công tác đảng, công tác chính trị (CTĐ, CTCT).

Khung lý thuyết của luận án vận hành trên nền tảng Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng và công tác cán bộ, Lý thuyết lãnh đạo hành vi (Behavioral Leadership Theory) và Lý thuyết phát triển năng lực tổ chức. Đóng góp đột phá của công trình được định lượng qua việc xây dựng bộ chuẩn tiêu chí đánh giá phong cách làm việc, khảo sát thực chứng trên mẫu quy mô lớn (N = 400) tại 05 học viện, trường sĩ quan trọng điểm, định hình lộ trình phát triển phẩm chất cán bộ đến năm 2030 trên hệ thống 21 học viện, trường sĩ quan toàn quân (gồm 9 cơ sở trực thuộc Bộ Quốc phòng và 12 cơ sở trực thuộc quân binh chủng, tổng cục, Bộ đội Biên phòng).

Literature Review và Positioning

Tổng quan tài liệu trong nước và quốc tế cho thấy sự phát triển của các dòng nghiên cứu chính:

Dòng nghiên cứu quốc tế về lãnh đạo chính trị và xây dựng cán bộ quân sự: Ép-ghê-nhi Ca-bê-lép (1985) trong tác phẩm Đồng chí Hồ Chí Minh phân tích sâu sắc mối liên hệ giữa văn hóa dân tộc và nghệ thuật lãnh đạo quần chúng của Hồ Chí Minh. Nghiên cứu của A.I.X-rê-đin (1982) về Vấn đề bồi dưỡng và huấn luyện cán bộ quân sự trong lực lượng vũ trang Liên Xô khẳng định: "Không thể xây dựng và phát triển quân đội mà không có một số lượng đầy đủ cán bộ chỉ huy, cán bộ chính trị, cán bộ kỹ thuật - kỹ sư được đào tạo một cách thích đáng. Đó là chân lý hoàn toàn rõ ràng. Sĩ quan là cơ sở, là sườn của quân đội và hạm đội". Trong khi đó, Chương Tư Nghị (1986) khi tổng kết Công tác đảng, công tác chính trị của Quân Giải phóng nhân dân Trung Quốc nhấn mạnh: "Quân ủy Trung ương cần phải đưa nhiệm vụ giáo dục, huấn luyện cán bộ lên vị trí chiến lược, đảng ủy các cấp phải coi trọng giáo dục, bồi dưỡng cán bộ". Ở bình diện khu vực, nghiên cứu của Bunthăn Chănthạlyma (2016) về bồi dưỡng năng lực cán bộ cơ quan chiến lược Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Lào và các công trình về xây dựng cán bộ Quân đội Hoàng gia Campuchia đã làm sáng tỏ cấu trúc năng lực chuyên môn, năng lực chỉ huy và phẩm chất chính trị của sĩ quan trong bối cảnh mới.

Dòng nghiên cứu trong nước về tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh: Nhóm nghiên cứu Đặng Xuân Kỳ (2013), Phạm Ngọc Anh cùng các cộng sự (2015), Bùi Văn Mạnh và Phùng Thanh (2019) đã hệ thống hóa các đặc trưng phong cách Hồ Chí Minh gồm: phong cách dân chủ, khoa học, quần chúng, nêu gương và nói đi đôi với làm. Ứng dụng trong lực lượng vũ trang, các công trình của Nguyễn Văn Hiệp (2000), Nguyễn Quang Phát (2001), Nhâm Cao Thành (2013) và Lê Việt Thắng (2020) đã phân tích sâu phong cách của chính ủy trung đoàn, cán bộ chính trị cấp phân đội và cán bộ hậu cần.

Tranh luận học thuật và định vị nghiên cứu: Tồn tại hai luồng quan điểm đối lập trong lý luận đào tạo cán bộ: Luồng quan điểm thứ nhất (thiên về tất định cấu trúc tổ chức) cho rằng phong cách làm việc được định hình chủ yếu thông qua kỷ luật quân sự, mệnh lệnh hành chính và quy chế biên chế; luồng quan điểm thứ hai (thiên về chủ thể hành vi) nhấn mạnh tính tự giác, nội tâm hóa đạo đức và động lực tự hoàn thiện cá nhân. Luận án định vị tại điểm giao thoa biện chứng giữa hai luồng quan điểm trên: Phong cách làm việc Hồ Chí Minh của cán bộ cơ quan chính trị là sản phẩm của quy trình chuẩn hóa tổ chức kết hợp với năng lực tự bồi dưỡng nội sinh trong môi trường học thuật quân sự đặc thù.

So với các nghiên cứu quốc tế như mô hình bồi dưỡng cán bộ chính trị quân đội Trung Quốc chú trọng phương châm "bốn hóa" (Tăng Ngọc Thành, Chu La Canh, 1997; Thẩm Vinh Hoa, Ngô Quốc Diệu, 2008) hay mô hình Liên Xô chú trọng tính kỷ luật thép, luận án của Phùng Quang Hùng mang tính tiên phong khi tích hợp giá trị nhân văn Hồ Chí Minh vào quy chuẩn công chức - sĩ quan chuyên trách tham mưu cấp học viện.

Đóng góp lý thuyết và khung phân tích

Đóng góp cho lý thuyết

Luận án phát triển và làm phong phú Lý luận Xây dựng Đảng cầm quyền và Thuyết Hành vi Lãnh đạo trong môi trường quân sự thông qua 4 đóng góp nền tảng:

1. Bổ sung nội hàm khái niệm Đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị ở học viện, trường sĩ quan quân đội: Xác lập định danh đây là lực lượng sĩ quan chuyên trách tham mưu, hướng dẫn, kiểm tra CTĐ, CTCT, mang tính chất kép vừa là sĩ quan tham mưu cơ quan vừa là chủ thể tác động trực tiếp đến môi trường sư phạm quân sự (biên chế từ 30 đến 45 người/phòng chính trị, với 23 đến 35 sĩ quan chính trị theo Quyết định số 893/1998/QĐ-BQP).
2. Mô hình hóa khái niệm Bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh: Xác định đây là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của cấp ủy, cán bộ chủ trì kết hợp với tính tự giác tu dưỡng của cán bộ nhằm chuyển hóa các chuẩn mực: khoa học, dân chủ, quần chúng, nêu gương, cụ thể, sâu sát thành thói quen nghề nghiệp thường trực.
3. Xác lập hệ thống mệnh đề lý thuyết (Theoretical Propositions):
   • Mệnh đề P1: Mức độ thấm nhuần phong cách làm việc Hồ Chí Minh tỷ lệ thuận với chất lượng tham mưu chiến lược về CTĐ, CTCT tại các nhà trường.
   • Mệnh đề P2: Tính dân chủ và tính khoa học trong phong cách làm việc triệt tiêu hiện tượng quan liêu, giáo điều và chủ nghĩa hình thức trong quản lý học viên.
   • Mệnh đề P3: Cơ chế kết hợp "Bồi dưỡng của tổ chức + Tự bồi dưỡng của cá nhân" quyết định tính bền vững của chuyển biến phong cách.
4. Tạo lập bước chuyển nhận thức (Paradigm shift): Chuyển đổi tư duy từ "giáo dục chính trị thuần túy lý thuyết" sang "mô hình quản trị phong cách làm việc dựa trên năng lực và chuẩn đầu ra hành vi".

Khung phân tích độc đáo

Khung phân tích của luận án tích hợp đa tầng 3 khối lý thuyết: Lý thuyết Xây dựng Đảng của Chủ nghĩa Mác - Lênin, Lý thuyết Văn hóa Tổ chức (Organizational Culture) và Lý thuyết Năng lực Hành vi (Competency Modeling). Khung phân tích giới định rõ ràng các điều kiện biên (boundary conditions): Áp dụng chuyên biệt cho cán bộ thuộc các phòng chính trị, ban chức năng (Tuyên huấn, Tổ chức, Cán bộ, Bảo vệ an ninh, Thanh niên, Kế hoạch - Tổng hợp, Dân vận, Chính sách) tại các học viện, trường sĩ quan quân đội có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực quân sự bậc đại học và sau đại học.

Phương pháp nghiên cứu tiên tiến

Thiết kế nghiên cứu

• Triết lý nghiên cứu: Dựa trên Chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử kết hợp với Chủ nghĩa hiện thực phê phán (Critical Realism), xem xét các hiện tượng hành vi phong cách cán bộ trong mối quan hệ hữu cơ với thiết chế tổ chức quân sự.
• Thiết kế hỗn hợp (Mixed-methods Sequential Explanatory Design): Kết hợp giữa nghiên cứu định tính phân tích văn kiện, chỉ thị với nghiên cứu định lượng điều tra xã hội học trên diện rộng.
• Thiết kế đa cấp độ (Multi-level design): Cấp độ vĩ mô (chủ trương của Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng); Cấp độ trung gian (Đảng ủy, Ban Giám đốc/Ban Giám hiệu các học viện, trường sĩ quan); Cấp độ vi mô (từng cán bộ cơ quan chính trị và đối tượng thụ hưởng là giảng viên, học viên).

Quy trình nghiên cứu chuẩn xác

• Chiến lược chọn mẫu: Phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên (Stratified Random Sampling) bảo đảm tính đại diện cao.
• Quy mô mẫu: Khảo sát thực tế $N = 400$ phiếu trưng cầu ý kiến chia thành 2 nhóm đối tượng độc lập:
  • Nhóm 1: Cán bộ cơ quan chính trị đang công tác tại 05 học viện, trường sĩ quan ($n_1 = 150$).
  • Nhóm 2: Cán bộ quản lý, giảng viên và học viên đào tạo sĩ quan ($n_2 = 250$).
• Địa bàn khảo sát: 05 học viện, trường sĩ quan trọng điểm phía Bắc đại diện cho các khối ngành: Học viện Chính trị (khối học viện lý luận), Học viện Biên phòng (khối học viện tác chiến đặc thù), Trường Sĩ quan Lục quân 1 (khối trường đào tạo chỉ huy tham mưu binh chủng hợp thành), Trường Sĩ quan Chính trị (khối trường đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội), Trường Sĩ quan Phòng hóa (khối trường kỹ thuật binh chủng).
• Thu thập và xử lý dữ liệu: Sử dụng bảng hỏi cấu trúc kết hợp phỏng vấn sâu chuyên gia (Expert Interview) và phân tích tài liệu thứ cấp giai đoạn 2016-2023. Kiểm định độ tin cậy thang đo qua hệ số Cronbach's Alpha ($\alpha > 0.82$) và độ giá trị nội dung (Content Validity Index).

Phát hiện đột phá và implications

Những phát hiện then chốt

Dữ liệu khảo sát thực chứng từ luận án làm sáng tỏ 4 phát hiện quan trọng:

1. Sự đồng thuận cao về tầm quan trọng nhưng thiếu hụt công cụ đo lường hành vi: 94.2% cán bộ được khảo sát khẳng định việc bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh là nhân tố quyết định chất lượng công tác tham mưu. Tuy nhiên, 68.5% cho rằng nội dung bồi dưỡng còn mang tính trừu tượng, chung chung, thiếu bảng tiêu chí hành vi cụ thể cho từng vị trí chức danh trợ lý (Tuyên huấn, Tổ chức, Cán bộ, Kiểm tra).
2. Khoảng cách thế hệ và áp lực chuyển đổi số: Tồn tại sự phân hóa về khả năng thích ứng với mô hình "Nhà trường thông minh". Nhóm cán bộ trẻ có tính chủ động cao nhưng kinh nghiệm thực tiễn CTĐ, CTCT chưa dày; nhóm cán bộ thâm niên có tác phong sâu sát nhưng mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, phân tích tư tưởng học viên còn chậm (chỉ đạt mức độ trung bình khá với 54.3%).
3. Nghịch lý trong phong cách "Khoa học - Kỹ lưỡng": Tình trạng quá tải về hệ thống văn bản, kế hoạch hành chính làm suy giảm thời gian thực tế hướng về cơ sở. 41.2% ý kiến phản ánh cán bộ cơ quan chính trị dành nhiều thời gian xử trị quy trình giấy tờ hành chính hơn là đối thoại, lắng nghe tâm tư của học viên và giảng viên tại các tiểu đoàn, đại đội.
4. Tính hiệu quả vượt trội của phương thức tự bồi dưỡng thông qua thực tiễn: Đánh giá hồi quy cho thấy nhân tố "tự học tập, tự rèn luyện trong hoạt động thực tiễn" có tương quan thuận mạnh nhất ($r = 0.78, p < 0.01$) đối với việc hình thành phong cách làm việc dân chủ, quyết đoán và nêu gương của người cán bộ chính trị.

Implications đa chiều

• Về mặt lý thuyết: Bổ sung hệ tiêu chuẩn phong cách làm việc Hồ Chí Minh vào lý luận xây dựng Đảng trong quân đội, khẳng định phong cách là biểu hiện cụ thể của bản lĩnh và phẩm chất chính trị.
• Về phương pháp luận: Cung cấp bộ công cụ khảo sát đánh giá phong cách cán bộ có thể tái lập và mở rộng cho các quân khu, quân đoàn, quân chủng trong toàn quân.
• Về mặt thực tiễn: Đề xuất 5 giải pháp trọng tâm:
  1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, tổ chức đảng và cán bộ chủ trì về vị trí, ý nghĩa bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh.
  2. Cụ thể hóa, chuẩn hóa nội dung bồi dưỡng sát với chức trách, nhiệm vụ và biểu biên chế của từng học viện, trường sĩ quan.
  3. Đổi mới linh hoạt các hình thức, phương pháp bồi dưỡng; kết hợp tập huấn chuyên môn với hội thi cán bộ chính trị giỏi, hội thảo khoa học và luân chuyển thực tế tại đơn vị cơ sở.
  4. Phát huy tính tích cực, chủ động, biến quá trình bồi dưỡng thành quá trình tự bồi dưỡng, rèn luyện của từng cán bộ cơ quan chính trị.
  5. Xây dựng môi trường văn hóa quân sự, văn hóa sư phạm mẫu mực, bảo đảm đồng bộ điều kiện cơ sở vật chất, chính sách đãi ngộ và quy chế kiểm tra, giám sát thường xuyên.

Limitations và Future Research

• Giới hạn nghiên cứu (Limitations):

  1. Giới hạn không gian: Khảo sát thực chứng tập trung chủ yếu tại 05 học viện, trường sĩ quan khu vực phía Bắc, chưa mở rộng toàn diện tới các trường sĩ quan phía Nam (như Trường Sĩ quan Lục quân 2, Trường Sĩ quan Kỹ thuật Quân sự).
  2. Giới hạn thời gian và lát cắt dữ liệu: Phân tích số liệu tập trung trong khung 2016-2023, các tác động dài hạn của mô hình nhà trường số sau năm 2023 chủ yếu dựa trên dự báo định tính.
  3. Đo lường hành vi: Việc tự đánh giá qua bảng hỏi (Self-reported Survey) có thể chịu ảnh hưởng nhất định của thiên lệch mong muốn xã hội (Social Desirability Bias).

• Định hướng nghiên cứu tương lai (Future Research Agenda):

  1. Mở rộng kiểm định mô hình định lượng cấu trúc tuyến tính (SEM - Structural Equation Modeling) trên quy mô toàn quân nhằm đo lường tác động của phong cách làm việc đến hiệu suất công tác tham mưu chính trị.
  2. Nghiên cứu so sánh đối sánh phong cách làm việc giữa cán bộ cơ quan chính trị nhà trường với cán bộ chính trị cơ quan tác chiến cấp quân đoàn, quân khu.
  3. Xây dựng mô hình ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) và Phân tích dữ liệu lớn (Big Data) trong theo dõi, hỗ trợ tự bồi dưỡng phong cách làm việc của sĩ quan trẻ.

Tác động và ảnh hưởng

• Giá trị học thuật (Academic Impact): Công trình đóng vai trò tài liệu tham khảo nền tảng trong nghiên cứu, giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam và Công tác đảng, công tác chính trị tại các học viện, nhà trường quân đội.
• Tác động chính sách và tổ chức (Policy Influence): Cung cấp cơ sở khoa học để Tổng cục Chính trị, Đảng ủy các nhà trường hoàn thiện quy định về tiêu chuẩn chức danh cán bộ cơ quan chính trị; cụ thể hóa quy chế đánh giá, bổ nhiệm cán bộ theo Kết luận số 01-KL/TW và Nghị quyết số 847-NQ/QUTW.
• Lợi ích xã hội và quân sự (Societal & Military Benefits): Góp phần chuẩn hóa tác phong làm việc của cán bộ quân đội theo hướng chuyên nghiệp, khoa học, hiện đại, nhân văn; trực tiếp củng cố trận địa tư tưởng của Đảng trong quân đội, xây dựng các học viện vững mạnh toàn diện "Mẫu mực, tiêu biểu".

Đối tượng hưởng lợi

• Nghiên cứu sinh, học viên cao học chuyên ngành Xây dựng Đảng: Tiếp cận khung lý thuyết hoàn chỉnh và khoảng trống nghiên cứu sâu về phương pháp luận bồi dưỡng phong cách cán bộ.
• Cấp ủy, Ban Giám đốc/Ban Giám hiệu các học viện, trường sĩ quan: Sở hữu hệ thống giải pháp ứng dụng trực tiếp vào công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tại đơn vị.
• Đội ngũ cán bộ cơ quan chính trị đương nhiệm: Nhận diện rõ tiêu chí phong cách mẫu mực để chủ động lập kế hoạch tự học tập, tự rèn luyện, hoàn thiện phương pháp tác phong công tác.
• Cơ quan tham mưu chiến lược (Tổng cục Chính trị, Cục Cán bộ, Cục Tuyên huấn): Có thêm luận cứ thực chứng phục vụ hoạch định chính sách cán bộ toàn quân.

Câu hỏi chuyên sâu

1. Đóng góp lý thuyết độc đáo nhất của luận án là gì?
Luận án đã mở rộng Lý luận Xây dựng Đảng về cán bộ bằng việc xây dựng hệ khái niệm chuyên biệt và mô hình hóa cơ chế chuyển hóa giá trị tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh thành "năng lực hành vi tác phong thường trực" của cán bộ cơ quan chính trị trong môi trường học viện quân sự, giải quyết triệt để sự thiếu hụt khung lý luận đặc thù mà các nghiên cứu trước đó của Đặng Xuân Kỳ (2013) hay Phạm Ngọc Anh (2015) chưa bao quát tới.

2. Điểm mới về phương pháp luận nghiên cứu so với các công trình trước đây?
Khác với các nghiên cứu trước thường thuần túy diễn dịch văn kiện hoặc nghiên cứu định tính đơn lẻ, luận án sử dụng phương pháp tiếp cận phức hợp: kết hợp hệ thống hóa lý luận Xây dựng Đảng với khảo sát thực chứng đa diện ($N = 400$) trên 05 cơ sở đào tạo đại diện đầy đủ các khối ngành quân sự, bảo đảm độ tin cậy và độ giá trị cao của dữ liệu.

3. Phát hiện bất ngờ nhất từ dữ liệu thực tế là gì?
Đó là sự xung đột giữa "tác phong khoa học, cụ thể" với "gánh nặng thủ tục hành chính giấy tờ". Mặc dù cán bộ có ý thức rất cao về việc sâu sát quần chúng, nhưng khối lượng văn bản hành chính chiếm dụng phần lớn thời lượng, dẫn đến nguy cơ hành chính hóa hoạt động công tác đảng, công tác chính trị nếu không có giải pháp chuyển đổi số đồng bộ.

4. Quy trình sao chép (Replication Protocol) có được bảo đảm không?
Có. Bộ công cụ điều tra bảng hỏi, quy trình chọn mẫu phân tầng và hệ thống chỉ báo tiêu chí bồi dưỡng phong cách được thiết kế chuẩn mực, minh bạch, cho phép các nhà nghiên cứu khác áp dụng để khảo sát đánh giá trên các đối tượng cán bộ quân sự khác (cán bộ hậu cần, kỹ thuật, tham mưu tác chiến).

5. Lộ trình nghiên cứu 10 năm (2023-2033) được định hình ra sao?
Tập trung vào 3 trọng tâm: (1) Chuẩn hóa khung năng lực phong cách số cho cán bộ chính trị trong kỷ nguyên AI; (2) Xây dựng hệ thống học liệu thông minh phục vụ tự bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh; (3) Đo lường tác động dài hạn của phong cách làm việc đến chỉ số sẵn sàng chiến đấu và chất lượng đào tạo sĩ quan phân đội.

Kết luận

1. Xác lập hoàn chỉnh hệ thống cơ sở lý luận, làm rõ tính đặc thù của chức năng, nhiệm vụ và các mối quan hệ công tác của cơ quan chính trị tại 21 học viện, trường sĩ quan quân đội.
2. Định vị chuẩn xác 5 nội dung cốt lõi của phong cách làm việc Hồ Chí Minh cần bồi dưỡng: dân chủ, tập thể; khoa học, kỹ lưỡng; cụ thể, sâu sát; nêu gương, nói đi đôi với làm; đổi mới, sáng tạo.
3. Đánh giá khách quan thực trạng bồi dưỡng giai đoạn 2016-2023 với dữ liệu thực chứng tin cậy ($N = 400$), chỉ rõ 4 nguyên nhân và đúc kết 4 bài học kinh nghiệm sâu sắc.
4. Dự báo các yếu tố tác động và xác lập phương hướng cùng 5 nhóm giải pháp đồng bộ, khả thi nhằm tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc Hồ Chí Minh đến năm 2030.
5. Mở ra các hướng nghiên cứu liên ngành giữa Khoa học Xây dựng Đảng, Khoa học Quản lý Quân sự và Tâm lý học Lãnh đạo trong bối cảnh hiện đại hóa quân đội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Chủ tịch Hồ Chí Minh, người con ưu tú của dân tộc Việt Nam. Chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh về đoàn kết quốc tế. Chương 3: Chủ tịch Hồ Chí Minh và hành trình truyền bá chủ nghĩa yêu nước trên đất nước Thái Lan. Chương 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh, người đặt nền móng cho quan hệ Việt Nam-Thái Lan hiện đại.

Chương 5: Chủ tịch Hồ Chí Minh sống mãi trong trái tim nhân dân Việt Nam, nhân dân Thái Lan và toàn nhân loại tiến bộ. Đây là tác phẩm thứ 3 của Alain Ruscio về Chủ tịch Hồ Chí Minh được xuất bản tại Pháp. Cuốn sách “Hồ Chí Minh - Viết và tranh đấu” là tác phẩm tổng hợp những bài viết của chính Chủ tịch Hồ Chí Minh và những tư liệu quý được lưu trữ tại cơ quan lưu trữ của Pháp. Ngoài ra, cuốn sách cũng có nhiều tư liệu là bài viết của các nhân vật chính trị và bạn bè quốc tế viết về Bác Hồ.

Tác giả đã chọn cách biên soạn này để đưa ra một chân dung hoàn chỉnh dưới nhiều góc nhìn khác nhau về người mà ông gọi là “Oncle Hồ - Bác Hồ”. Cuốn sách như một món quà thể hiện lòng kính trọng đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, người đã dành cả cuộc đời cho độc lập của dân tộc. Tác giả cuốn sách đã chuyển ngữ từ tác phẩm tiếng Việt “Hồ Chí Minh với những bức thư mong muốn hòa bình cho Việt Nam” do Tiến sỹ Nguyễn Anh Minh thực hiện sang tiếng Italia, đó là các bức thư được sưu tầm và chọn lọc của Chủ tịch Hồ Chí Minh viết trong giai đoạn 1945 - 1969 có nội dung về hòa bình, hạnh phúc cho các dân tộc, lên án chiến tranh và kêu gọi nhân dân thế giới ủng hộ cuộc đấu tranh chính nghĩa của Việt Nam. Thông qua qua cuốn sách này, tác muốn giúp nhân dân Italia và thế giới hiểu được mong muốn hòa bình đến thế nào của Chủ tịch Hồ Chí Minh và nhân dân Việt Nam.

Các công trình nghiên cứu về bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, phương pháp tác phong công tác của đội ngũ cán bộ trong lực lượng vũ trang A. Cuốn sách đã làm rõ vị trí, vai trò của công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB quân đội. Tác giả khẳng định: “Không thể xây dựng và phát triển quân đội mà không có một số lượng đầy đủ cán bộ chỉ huy, cán bộ chính trị, cán bộ kỹ thuật - kỹ sư được đào tạo một cách thích đáng. Đó là chân lý hoàn toàn rõ ràng.

Sĩ quan là cơ sở, là sườn của quân đội và hạm đội” [43, tr. Tác giả đưa ra mục tiêu, yêu cầu cụ thể với cán bộ, sĩ quan và việc đào tạo họ phải đạt được những thuộc tính về nhân cách như sau: Một là, tính kiên định cộng sản chủ nghĩa, lòng trung thành vô hạn với Đảng và nhân dân; hai là, kỷ luật và ý thức chấp hành cao; ba là, sáng kiến và tính chủ động; bốn là, ý chí chỉ huy và năng lực tổ chức; năm là, trình độ nghiệp vụ cao, trình độ văn hóa và trình độ kỹ thuật quân sự cao; sáu là, biết huấn luyện và giáo dục những người dưới quyền của mình. Cuốn sách khái quát quá trình lãnh đạo, chỉ ra vai trò to lớn của Đảng Cộng sản Liên Xô trong lãnh đạo các giai đoạn xây dựng và phát triển lực lượng vũ trang. Đảng Cộng sản Liên Xô luôn coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng ĐNCB quân đội mạnh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.

Theo tác giả, muốn xây dựng một quân đội mạnh phải xây dựng được ĐNCB mạnh và muốn có ĐNCB mạnh cần làm tốt công tác cán bộ, trong đó phải đặc biệt quan tâm đến việc tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB trong các nhà trường quân đội. Đây là vấn đề có tính chiến lược, phải thực hiện thật tốt nếu không “sẽ gây ra hậu quả khôn lường”. Chương Tư Nghị (1986), Công tác đảng, công tác chính trị của Quân Giải phóng nhân dân Trung Quốc [94]. Cuốn sách khẳng định: QUTƯ và Quân Giải 14 phóng nhân dân Trung Quốc rất quan tâm, coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB, đó là vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa chiến lược, mang tính quyết định đến việc xây dựng quân đội “cách mạng hóa”, “hiện đại hóa” và “chính quy hóa”.

“Quân ủy Trung ương cần phải đưa nhiệm vụ giáo dục, huấn luyện cán bộ lên vị trí chiến lược, đảng ủy các cấp phải coi trọng giáo dục, bồi dưỡng cán bộ” [94, tr. Quá trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB cần đảm bảo toàn diện, về nội dung, từ chính trị, quân sự, khoa học tự nhiên, khoa học quân sự. Trong đó, đặc biệt chú trọng bồi dưỡng “năng lực sáng tạo” và “rèn luyện năng lực thực hành” của cán bộ trong thực tiễn: “Bồi dưỡng toàn diện cho cán bộ cả về kiến thức chính trị, quân sự, khoa học tự nhiên và kinh nghiệm thực tiễn; những kiến thức thực tiễn là vấn đề quyết định sự hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ các cấp” [94, tr. Về hình thức cần thực hiện đa dạng, phong phú các hình thức, biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, năng lực cán bộ; trong đó“tự học thành tài là con đường chủ yếu để cán bộ đạt được tri thức, là cái nôi đào tạo ra nhân tài [94, tr.

Luận án khẳng định: Quân đội Hoàng gia Campuchia đặc biệt quan tâm, chăm lo xây dựng ĐNCB quân đội, bảo đảm cho quân đội “được quản lý và chỉ huy thông suốt”. Tác giả phân tích đặc điểm của ĐNCB, chỉ ra những yếu tố tác động đến xây dựng ĐNCB quân đội, đề xuất 6 giải pháp tăng cường xây dựng ĐNCB Quân đội Hoàng gia Campuchia hiện nay: Trong giải pháp 3 khi bàn về đổi mới, nâng cao chất lượng tạo nguồn, tuyển chọn, quy hoạch ĐNCB quân đội, luận án khẳng định: thực hiện đúng phương châm “động”, “mở” và “mềm” trong quy hoạch ĐNCB các cấp, không hạn chế số người định sẵn, có nhiều nguồn lựa chọn, không khép kín trong từng cơ quan, đơn vị. Luận án đưa ra hệ thống các khái niệm công cụ như: cán bộ cấp chiến dịch, chiến lược; phẩm chất, năng lực của cán bộ cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội Hoàng gia Campuchia. Tác giả đã xây dựng quan niệm và làm rõ quan niệm trung tâm về xây dựng phẩm chất, năng lực của ĐNCB cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội Hoàng gia Campuchia; xác lập 5 vấn đề có tính nguyên tắc và bộ tiêu chí đánh giá xây dựng phẩm chất, năng lực của ĐNCB cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội Hoàng gia Campuchia.

Trên cơ sở luận giải sâu sắc những vấn đề lý luận, tác giả đã đánh giá thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân, rút ra những kinh nghiệm trong xây dựng phẩm chất, năng lực của ĐNCB cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội Hoàng gia Campuchia. Tác giả phân tích những yếu tố tác động, xác định các yêu cầu và đề xuất những giải pháp tăng cường xây dựng phẩm chất, năng lực của ĐNCB cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội Hoàng gia Campuchia hiện nay. Bunthăn Chănthạlyma (2016), “Bồi dưỡng năng lực công tác của đội ngũ cán bộ các cơ quan chiến lược Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Lào hiện nay” [11]. Luận án chỉ ra cấu trúc năng lực công tác của ĐNCB các cơ quan chiến lược Tổng cục Chính trị QĐND Lào, bao gồm ba nhóm năng lực là: Một là, nhóm năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; hai là, nhóm năng lực lãnh đạo, chỉ huy, quản lý; ba là, nhóm năng lực chuyên biệt.

Đồng thời, đưa ra quan niệm về bồi dưỡng năng lực công tác của ĐNCB các cơ quan chiến lược Tổng cục Chính trị QĐND Lào hiện nay là “tổng thể những chủ trương, hình thức, biện pháp của chủ thể, các lực lượng tham gia và sự phấn đấu, rèn luyện của ĐNCB góp phần mở rộng, cập nhật nâng cao tri thức, truyền thụ kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng, củng cố, nâng cao năng lực công tác” [11, tr.59] nhằm đảm bảo cho ĐNCB luôn hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao. Các công trình nghiên cứu ở trong nước có liên quan đến đề tài luận án 1. Các công trình nghiên cứu về phong cách Hồ Chí Minh và bồi dưỡng phong cách Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ, đảng viên của Đảng và hệ thống chính trị Nguyễn Viết Thông (Chủ biên, 2004), Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước [121]. Tác giả nêu lên hệ thống lý luận về đạo đức xã hội của CNMLN, tư tưởng Hồ Chí Minh; khái quát truyền thống, những chuẩn mực đạo đức của dân tộc; tiêu chuẩn về đạo đức, lối sống của đội ngũ cán bộ, đảng viên.

Cuốn sách đã đánh giá thực trạng, chỉ ra nguyên nhân của thực trạng đạo đức của cán bộ, đảng viên và công tác giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên trong thời gian qua. Để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ công cuộc đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) đất nước, tác giả xác định phương hướng, đề xuất hệ thống giải pháp khá đồng bộ, toàn diện về xây dựng đạo đức mới cho đội ngũ cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước. Cuốn sách là tập hợp những câu chuyện kể về cuộc sống đời thường của Bác, giúp người đọc có cách nhìn sâu sắc, phong phú hơn về hình ảnh, thân thế, sự nghiệp cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị cha già kính yêu của dân tộc, lãnh tụ thiên tài của Đảng Cộng sản Việt Nam và dân tộc Việt Nam, chiến sĩ lỗi lạc của phong trào cộng sản và công nhân quốc tế. Đặc biệt, các bài viết khai thác những chi tiết gần gũi, đời thường trong công tác, trong sinh hoạt, nhất là phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

Chính phong cách Hồ Chí Minh là nhân tố quan trọng, góp phần tạo nên uy tín và sức cuốn hút của Bác đối với đồng bào, đồng chí, chiến sĩ cả nước và bạn bè quốc tế. Đặng Xuân Kỳ (Chủ biên, 2013), Phương pháp cách mạng và phong cách Hồ Chí Minh [60]. Đây là một trong những công trình khoa học đầu tiên ở Việt 17 Nam nghiên cứu bài bản, hệ thống về phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh. Khi đề cập đến phong cách làm việc của Người, tác giả khẳng định: trên cương vị là người đứng đầu Đảng, Nhà nước, lãnh tụ tối cao của dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có một phong cách làm việc mẫu mực.

Phong cách đó vừa mang tính nguyên tắc và khoa học cao, vừa có tình nhân ái bao la của một tấm lòng nhân hậu.