Luận văn thạc sĩ ây dựng bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập cho sinh viên nội trú tại trường đại học thủy lợi

Luận văn thạc sĩ xây dựng bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập cho sinh viên nội trú tại trường đại học Thủy Lợi.

• Tác giả: Nguyễn Văn Bình
• Người hướng dẫn: PGS.TS Phạm Văn Quyết
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Bộ Công Cụ Đánh Giá Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian Học Tập Cho Sinh Viên Nội Trú
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn
• Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
• Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu
• Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Các nghiên cứu về tiêu chí đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập trên thế giới
• 1.1.2. Các nghiên cứu về tiêu chí đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập tại Việt Nam
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 1.2.1.1. Kỹ năng, năng lực
• 1.2.1.2. Kỹ năng quản lý thời gian
• 1.2.1.3. Kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 1.2.2. Tiêu chí, chỉ báo, công cụ đánh giá
• 1.2.2.1. Tiêu chí, chỉ báo đánh giá
• 1.2.2.2. Công cụ đánh giá
• 1.3. Cơ sở lý thuyết và thực tiễn cho việc đề xuất các tiêu chí xây dựng bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên
• 1.3.1. Các quan điểm về bộ tiêu chí quản lý thời gian của cá nhân
• 1.3.2. Một số quan điểm về các tiêu chí quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 1.4. Vài nét về khả năng quản lý thời gian học tập của sinh viên trường Đại học Thủy lợi
• 1.4.1. Giới thiệu về trường Đại học Thủy lợi
• 1.4.2. Một số đặc điểm về quản lý thời gian học tập của sinh viên trường Đại học Thủy lợi
• 2. CHƯƠNG 2: TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHÍ, HÌNH THÀNH VÀ HOÀN THIỆN BỘ CÔNG CỤ CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦY LỢI
• 2.1. Tiến trình và phương pháp nghiên cứu
• 2.1.1. Tiến trình nghiên cứu
• 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2. Xây dựng các tiêu chí, chỉ báo cho đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên Đại học Thủy lợi
• 2.2.1. Các nguyên tắc xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 2.2.2. Đề xuất các tiêu chí, chỉ báo đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 2.2.3. Ý kiến đánh giá của chuyên gia về các tiêu chí, chỉ báo được đề xuất
• 2.3. Xây dựng bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 2.3.1. Đề xuất bộ công cụ
• 2.3.2. Thử nghiệm và hoàn thiện bộ công cụ
• 2.3.2.1. Kết quả thử nghiệm bộ công cụ
• 2.3.2.2. Hoàn thiện bộ công cụ
• 3. CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI
• 3.1. Nhận thức được giá trị của việc quản lý thời gian học tập
• 3.2. Xác định mục tiêu và lập kế hoạch quản lý thời gian
• 3.3. Xác định sự trì hoãn và thời gian bị lãng phí
• 3.4. Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian
• 3.5. Cân bằng giữa học tập và cuộc sống: duy trì thể lực tốt và tinh thần thoải mái
• 3.6. Quản lý thời gian trong suốt kỳ thi
• 3.7. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc quản lý thời gian học tập của sinh viên
• 3.7.1. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc nhận thức được giá trị của việc quản lý thời gian học tập
• 3.7.2. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc Xác định mục tiêu và lập kế hoạch quản lý thời gian
• 3.7.3. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc Xác định sự trì hoãn và thời gian bị lãng phí
• 3.7.4. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian
• 3.7.5. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc Cân bằng giữa học tập và cuộc sống: duy trì thể lực tốt và tinh thần thoải mái
• 3.7.6. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc Quản lý thời gian trong suốt kỳ thi
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• Phụ lục 1: PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI
• Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA
• Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian Học Tập

Thời gian là một nguồn lực hữu hạn và vô giá, ảnh hưởng đến mọi khía cạnh của cuộc sống. Đối với sinh viên, đặc biệt là sinh viên nội trú, kỹ năng quản lý thời gian hiệu quả đóng vai trò then chốt trong thành công học tập và phát triển cá nhân. Việc quản lý thời gian không chỉ giúp sinh viên hoàn thành các nhiệm vụ học tập mà còn tạo điều kiện tham gia các hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỹ năng sống. Sự lơ là trong việc quản lý thời gian có thể dẫn đến căng thẳng, lo âu, và ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập.

1.1. Tầm Quan Trọng của Quản Lý Thời Gian cho Sinh Viên

Quản lý thời gian cho sinh viên không chỉ đơn thuần là sắp xếp lịch trình. Nó là một quá trình xác định mục tiêu, lập kế hoạch, ưu tiên công việc, và đánh giá hiệu quả. Việc quản lý thời gian hiệu quả giúp sinh viên giảm căng thẳng, tăng năng suất, và có nhiều thời gian hơn cho các hoạt động cá nhân. Điều này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên nội trú, những người phải tự quản lý thời gian mà không có sự giám sát của gia đình.

1.2. Thực Trạng Quản Lý Thời Gian Của Sinh Viên Nội Trú

Nhiều sinh viên nội trú gặp khó khăn trong việc quản lý thời gian. Họ thường trì hoãn công việc, không biết cách lập kế hoạch học tập, và dễ bị phân tâm bởi các hoạt động giải trí. Theo nghiên cứu của Nguyễn Văn Bình (2017), nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa học tập và cuộc sống cá nhân, dẫn đến tình trạng mệt mỏi và thiếu động lực học tập.

II. Thách Thức Quản Lý Thời Gian Của Sinh Viên Nội Trú

Việc chuyển đổi từ môi trường học tập trung học phổ thông sang môi trường đại học tự chủ hơn mang đến nhiều thách thức. Sinh viên nội trú phải tự mình đối mặt với việc sắp xếp lịch học, tự học, tham gia các hoạt động ngoại khóa và các hoạt động cá nhân. Áp lực từ bạn bè, sự cám dỗ của mạng xã hội và các hình thức giải trí khác cũng là những yếu tố gây xao nhãng, ảnh hưởng đến kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên. Như thống kê từ trường Đại Học Thủy Lợi đã chỉ ra, một lượng lớn sinh viên bị cảnh báo học tập do gặp khó khăn trong việc sắp xếp thời gian học tập.

2.1. Các Yếu Tố Gây Khó Khăn Trong Quản Lý Thời Gian

Các yếu tố như thiếu kỹ năng lập kế hoạch, không xác định được mục tiêu rõ ràng, dễ bị xao nhãng, và khả năng tự kiểm soát kém là những rào cản lớn đối với sinh viên trong việc quản lý thời gian. Bên cạnh đó, sự thiếu công cụ hỗ trợ quản lý thời gian phù hợp cũng là một vấn đề đáng quan tâm. Việc sử dụng các ứng dụng quản lý thời gian có thể giúp sinh viên lập thời gian biểu hiệu quả hơn.

2.2. Hậu Quả Của Việc Quản Lý Thời Gian Kém Hiệu Quả

Việc quản lý thời gian kém hiệu quả có thể dẫn đến nhiều hậu quả tiêu cực, bao gồm kết quả học tập giảm sút, căng thẳng gia tăng, thiếu ngủ, và mất cân bằng giữa học tập và cuộc sống. Nghiên cứu cho thấy những sinh viên không biết cách quản lý thời gian thường cảm thấy áp lực và lo lắng hơn, dẫn đến giảm hiệu suất học tập và các vấn đề sức khỏe tâm lý.

III. Bộ Công Cụ Đánh Giá Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian

Để giải quyết những thách thức trên, việc xây dựng một bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian là vô cùng cần thiết. Bộ công cụ này giúp xác định mức độ kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên, từ đó đưa ra những giải pháp hỗ trợ phù hợp. Theo Nguyễn Văn Bình, bộ công cụ cần phải đảm bảo tính tin cậy, khách quan, và dễ sử dụng, đồng thời phải phù hợp với đặc điểm của sinh viên nội trú.

3.1. Mục Tiêu Của Bộ Công Cụ Đánh Giá

Mục tiêu chính của bộ công cụ đánh giá là cung cấp một cái nhìn tổng quan về kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên, bao gồm khả năng lập kế hoạch, ưu tiên công việc, kiểm soát thời gian, và đánh giá hiệu quả. Bộ công cụ cũng giúp sinh viên tự nhận thức được điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, từ đó có kế hoạch cải thiện kỹ năng quản lý thời gian.

3.2. Các Tiêu Chí Đánh Giá Chủ Yếu Trong Bộ Công Cụ

Các tiêu chí đánh giá chính trong bộ công cụ bao gồm: Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý thời gian, Khả năng lập kế hoạch và đặt mục tiêu, Khả năng xác định và loại bỏ các yếu tố gây trì hoãn, Kỹ năng sử dụng các công cụ hỗ trợ quản lý thời gian, và Khả năng cân bằng giữa học tập và cuộc sống cá nhân. Các tiêu chí này được xây dựng dựa trên các nghiên cứu về quản lý thời gian và kinh nghiệm thực tế của sinh viên.

3.3. Ứng dụng của bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian

Bộ công cụ này được sử dụng để đánh giá thực trạng kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên. Từ đó, đội ngũ cố vấn học tập sẽ có cơ sở để tư vấn cho sinh viên trong quá trình học. Đồng thời, nhà trường có thể đề xuất các giải pháp hỗ trợ sinh viên nâng cao kỹ năng quản lý thời gian.

IV. Phương Pháp Xây Dựng Bộ Công Cụ Đánh Giá Hiệu Quả

Việc xây dựng bộ công cụ đánh giá cần tuân thủ các nguyên tắc khoa học và sư phạm. Phương pháp nghiên cứu kết hợp định tính và định lượng được sử dụng để đảm bảo tính tin cậy và hiệu lực của công cụ. Các chuyên gia trong lĩnh vực đo lường và đánh giá giáo dục, cũng như giảng viên và sinh viên, được tham gia vào quá trình xây dựng và thử nghiệm công cụ. Mô hình Rasch được sử dụng để chuẩn hóa và đánh giá độ tin cậy của các tiêu chí.

4.1. Các Bước Xây Dựng Bộ Công Cụ Đánh Giá

Các bước xây dựng bộ công cụ đánh giá bao gồm: Nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn về quản lý thời gian, Xây dựng các tiêu chí và chỉ báo đánh giá, Thiết kế phiếu khảo sát, Thử nghiệm và điều chỉnh phiếu khảo sát, Phân tích dữ liệu và chuẩn hóa công cụ, và Đánh giá độ tin cậy và hiệu lực của công cụ. Quá trình này đòi hỏi sự tỉ mỉ và cẩn thận để đảm bảo chất lượng của công cụ.

4.2. Đảm Bảo Tính Tin Cậy và Hiệu Lực Của Công Cụ

Để đảm bảo tính tin cậy và hiệu lực của bộ công cụ, các phương pháp thống kê như Cronbach's Alpha và Item Response Theory (IRT) được sử dụng. Cronbach's Alpha đánh giá độ tin cậy nội tại của các câu hỏi trong phiếu khảo sát, trong khi IRT đánh giá khả năng phân biệt và độ khó của các câu hỏi. Kết quả phân tích giúp điều chỉnh và cải thiện chất lượng của công cụ.

V. Ứng Dụng Thực Tế Và Kết Quả Đánh Giá

Sau khi xây dựng, bộ công cụ đánh giá được ứng dụng để khảo sát kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên trường Đại học Thủy lợi. Kết quả khảo sát cho thấy sự khác biệt đáng kể về kỹ năng quản lý thời gian giữa các nhóm sinh viên khác nhau. Các yếu tố như giới tính, năm học, và điều kiện sống có ảnh hưởng đến kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc triển khai các chương trình hỗ trợ quản lý thời gian cho sinh viên.

5.1. Phân Tích Kết Quả Khảo Sát Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian

Phân tích kết quả khảo sát cho thấy rằng sinh viên năm nhất thường gặp khó khăn hơn trong việc quản lý thời gian so với sinh viên năm cuối. Sinh viên nữ thường có kỹ năng lập kế hoạch tốt hơn sinh viên nam. Tuy nhiên, sinh viên nam lại có khả năng kiểm soát thời gian tốt hơn. Những kết quả này cung cấp thông tin quan trọng cho việc thiết kế các chương trình hỗ trợ quản lý thời gian phù hợp với từng đối tượng sinh viên.

5.2. Đề Xuất Giải Pháp Nâng Cao Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian

Dựa trên kết quả khảo sát, các giải pháp như tổ chức các buổi tập huấn về quản lý thời gian, cung cấp các công cụ hỗ trợ lập kế hoạch, tư vấn cá nhân về quản lý thời gian, và xây dựng môi trường học tập hỗ trợ được đề xuất. Các chương trình này nhằm giúp sinh viên nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý thời gian, rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch, và kiểm soát thời gian hiệu quả hơn.

VI. Kết Luận và Triển Vọng Tương Lai Của Đề Tài

Bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian là một công cụ hữu ích để đánh giá và cải thiện kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên nội trú. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng các chương trình hỗ trợ quản lý thời gian hiệu quả. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện bộ công cụ, cũng như mở rộng phạm vi ứng dụng sang các đối tượng sinh viên khác. Việc trang bị kỹ năng quản lý thời gian cho sinh viên là một nhiệm vụ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và tạo điều kiện cho sinh viên thành công trong học tập và cuộc sống.

6.1. Tóm Tắt Những Đóng Góp Chính Của Nghiên Cứu

Nghiên cứu đã xây dựng và kiểm định một bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian phù hợp với sinh viên nội trú. Kết quả nghiên cứu cung cấp thông tin quan trọng về thực trạng kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên và các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng này. Các giải pháp đề xuất có tính khả thi và hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng quản lý thời gian cho sinh viên.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Quản Lý Thời Gian

Hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các chương trình hỗ trợ quản lý thời gian cho sinh viên. Nghiên cứu cũng có thể mở rộng phạm vi khảo sát sang các trường đại học khác và các đối tượng sinh viên khác nhau. Ngoài ra, việc nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến kỹ năng quản lý thời gian cũng là một hướng đi tiềm năng.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Thực trạng đào tạo đại học theo học chế tín chỉ tại Việt Nam đang đặt ra những yêu cầu khắt khe về năng lực tự chủ và tự học của người học. Tại Trường Đại học Thủy lợi, thống kê học vụ năm học 2015-2016 ghi nhận 902 sinh viên năm thứ hai bị cảnh báo học tập ở các mức độ khác nhau, trong đó có 621 trường hợp cảnh báo mức 1 và 64 trường hợp bị cảnh báo mức 3 hoặc buộc thôi học. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đúng hạn chỉ đạt khoảng 70% trên quy mô hơn 2.600 sinh viên mỗi khóa. Nguyên nhân cốt lõi dẫn đến tình trạng nợ môn, hủy học phần và suy giảm kết quả rèn luyện xuất phát từ sự thiếu hụt kỹ năng quản lý thời gian học tập khi chuyển đổi phương thức đào tạo.

Nhằm giải quyết bài toán này, đề tài tập trung xây dựng và chuẩn hóa bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập dành riêng cho sinh viên nội trú. Nghiên cứu được triển khai trong phạm vi học kỳ 1 năm học 2017-2018 tại cơ sở đào tạo của Trường Đại học Thủy lợi với quy mô hơn 13.000 người học thuộc 23 chuyên ngành. Mục tiêu trọng tâm là xác lập hệ thống 06 tiêu chí cùng các chỉ báo đo lường định lượng, hỗ trợ đội ngũ cố vấn học tập phát hiện sớm nguy cơ tụt hậu để can thiệp kịp thời. Về mặt học thuật, công trình đóng góp quy trình chuẩn hóa thang đo theo lý thuyết khảo thí hiện đại, mang lại giá trị thực tiễn trong việc cải thiện ít nhất 15% hiệu suất học tập tự chủ và giảm thiểu tỷ lệ xử lý học vụ hàng năm.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu tích hợp các mô hình quản trị bản thân và đo lường giáo dục hiện đại. Nền tảng lý thuyết được kế thừa từ nguyên lý tối ưu hóa hiệu suất của Joe Johnson năm 1986, quan điểm vượt qua sự trì hoãn của Brian Tracy năm 2014, cẩm nang quản trị thời gian của Nhà xuất bản Trường Kinh doanh Harvard năm 2005 và khung kỹ năng học tập cá nhân của Sudhir Panse năm 2014. Tại Việt Nam, đề tài tiếp thu hệ thống kỹ năng tự học của Trần Văn Hiếu năm 2002 cùng các công trình khảo sát thói quen sử dụng thời gian của Huỳnh Văn Sơn và Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu năm 2011.

Hệ thống khái niệm nòng cốt được chuẩn hóa bao gồm:

• Kỹ năng: Năng lực thực hiện hành động dựa trên tri thức và trải nghiệm thực tiễn nhằm đạt mục tiêu xác định.
• Năng lực cá nhân: Cấu trúc phức hợp gồm tri thức, kỹ năng và thái độ theo khung năng lực của Ủy ban Châu Âu ban hành năm 2005.
• Kỹ năng quản lý thời gian học tập: Khả năng phân bổ quỹ thời gian 24 giờ mỗi ngày cho các nhiệm vụ lên lớp, tự học, sinh hoạt nội trú và ôn thi một cách khoa học.
• Tiêu chí và chỉ báo đánh giá: Các chuẩn mực định lượng và hành vi quan sát được dùng để đo lường mức độ thuần thục của kỹ năng.

Hệ thống đánh giá gồm 06 tiêu chí cốt lõi: Nhận thức giá trị thời gian; Xác định mục tiêu và lập kế hoạch; Kiểm soát sự trì hoãn và thời gian lãng phí; Sử dụng công cụ lập kế hoạch; Cân bằng học tập và rèn luyện thể chất; Quản lý thời gian trong kỳ thi.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu kết hợp phương pháp định tính và định lượng qua 3 giai đoạn chặt chẽ trong năm học 2017-2018. Cỡ mẫu khảo sát thử nghiệm gồm 120 sinh viên nội trú nhằm kiểm tra tính tương thích của bảng hỏi, sau đó mở rộng khảo sát chính thức trên 450 sinh viên đại diện cho các khối ngành kỹ thuật và kinh tế tại ký túc xá Trường Đại học Thủy lợi. Phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên theo khóa học (năm 2, năm 3, năm 4) và giới tính được áp dụng để đảm bảo tính đại diện cao.

Dữ liệu định lượng được xử lý thông qua mô hình Rasch thuộc Lý thuyết Ứng đáp Câu hỏi (Item Response Theory) trên phần mềm Winsteps kết hợp phân tích phương sai ANOVA trên SPSS phiên bản 20.0. Lý do lựa chọn mô hình Rasch thay vì lý thuyết trắc nghiệm cổ điển là khả năng chuyển đổi điểm số thô thành thang đo khoảng tuyến tính (đơn vị Logit), cho phép kiểm định chính xác độ giá trị cấu trúc, độ phân biệt của từng câu hỏi và độ tin cậy của người trả lời.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Phân tích dữ liệu thực nghiệm mang lại các phát hiện mang tính định lượng rõ nét về thực trạng quản lý thời gian của sinh viên:

Thứ nhất, bộ công cụ khảo sát sau khi hoàn thiện đạt chỉ số tương thích cao với mô hình Rasch. Trị số Infit và Outfit MNSQ của toàn bộ các câu hỏi đều dao động trong khoảng chuẩn chấp nhận từ 0.75 đến 1.32 Logit, hệ số tin cậy Person Reliability đạt 0.86 và Item Reliability đạt 0.94, chứng minh bộ công cụ có độ giá trị phân biệt xuất sắc.

Thứ hai, nhận thức về giá trị thời gian của sinh viên ở mức khá tốt với 82,4% người được hỏi nhận định việc lập kế hoạch là rất cần thiết. Tuy nhiên, hành vi thực tế lại có sự chênh lệch lớn khi chỉ có 36,8% sinh viên duy trì thói quen sử dụng sổ tay hoặc ứng dụng di động để theo dõi lịch trình học tập mỗi ngày.

Thứ ba, mức độ trì hoãn và lãng phí thời gian diễn ra phổ biến ở sinh viên năm thứ hai. Khoảng 64,5% sinh viên thừa nhận chỉ tập trung cao độ làm bài tập lớn và đồ án trong khoảng thời gian 7 ngày trước hạn nộp. Kết quả phân tích ANOVA chỉ ra sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa sinh viên năm 2 và năm 4 về kỹ năng kiểm soát trì hoãn (giá trị p < 0.01).

Thứ tư, sinh viên nội trú duy trì thói quen rèn luyện thể thao tốt hơn so với sinh viên ngoại trú nhờ cơ sở vật chất sẵn có, với 58,2% tham gia hoạt động thể chất tối thiểu 3 buổi mỗi tuần, hỗ trợ tích cực cho việc giảm căng thẳng thi cử.

Thảo luận kết quả

Dữ liệu nghiên cứu được biểu diễn trực quan qua biểu đồ phân bố đường cong phân tích Rasch Wright Map và bảng phương sai một chiều ANOVA. Biểu đồ chỉ ra rằng các câu hỏi thuộc nhóm kỹ năng "Lập kế hoạch chi tiết" và "Kiểm soát xao nhãng từ thiết bị điện tử" nằm ở mức độ khó cao nhất trên thang đo năng lực.

Nguyên nhân chính của hiện tượng trì hoãn là sự thiếu hụt phương pháp chia nhỏ khối lượng kiến thức của các học phần kỹ thuật phức tạp, kết hợp với sự bùng nổ của mạng xã hội trên điện thoại thông minh chiếm dụng từ 3 đến 4 giờ mỗi ngày của sinh viên. Kết quả này hoàn toàn tương đồng với nghiên cứu của Nguyễn Cẩm Ly và Lê Ngọc Hảo tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, khi ghi nhận hơn 50% sinh viên gặp áp lực quá tải lịch trình nhưng chưa có kỹ năng sắp xếp công việc theo thứ tự ưu tiên. Việc chuẩn hóa thang đo theo mô hình Rasch giúp loại bỏ các câu hỏi gây nhiễu, tạo ra công cụ chẩn đoán chuẩn xác cho công tác quản trị đào tạo.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả đo lường, 04 nhóm giải pháp hành động được đề xuất nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên:

• Tổ chức khóa đào tạo kỹ năng mềm đầu khóa: Phòng Đào tạo phối hợp cùng Đoàn Thanh niên xây dựng chuyên đề "Kỹ năng lập kế hoạch và quản lý thời gian theo tín chỉ" với thời lượng 15 tiết học bắt buộc dành cho 100% tân sinh viên ngay trong tuần sinh hoạt công dân đầu năm học.
• Nâng cao vai trò của đội ngũ Cố vấn học tập: Ban hành quy chế yêu cầu mỗi cố vấn học tập phụ trách không quá 50 sinh viên, thực hiện định kỳ 02 buổi phỏng vấn đánh giá kế hoạch cá nhân mỗi học kỳ, hướng tới mục tiêu giảm 30% số lượng sinh viên rơi vào diện cảnh báo học tập mức 1 sau 12 tháng.
• Triển khai ứng dụng quản lý học tập số hóa: Trung tâm Công nghệ thông tin của nhà trường phát triển tính năng nhắc lịch học, phân bổ thời gian ôn tập tự động trên cổng thông tin sinh viên trước tháng 12 năm 2018, giúp 100% người học nội trú theo dõi tiến độ đồ án trực tuyến.
• Xây dựng không gian tự học và quản lý nền nếp ký túc xá: Ban Quản lý Ký túc xá bổ sung 200 chỗ ngồi tại phòng tự học chuyên biệt, thiết lập khung giờ yên tĩnh từ 20 giờ đến 23 giờ hàng ngày nhằm nâng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đúng hạn lên mức 80% trong giai đoạn 3 năm tiếp theo.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình mang lại giá trị ứng dụng thiết thực cho 04 nhóm độc giả chính:

• Ban Giám hiệu và Cán bộ Quản lý Giáo dục: Sử dụng khung lý thuyết và kết quả phân tích để hoạch định chính sách hỗ trợ người học, điều chỉnh phân bổ khối lượng tín chỉ và cải tiến chương trình đào tạo đại học.
• Đội ngũ Cố vấn học tập và Giảng viên: Ứng dụng bảng hỏi 06 tiêu chí đã chuẩn hóa như một công cụ chẩn đoán nhanh để phân loại nhóm sinh viên có nguy cơ học vụ kém, từ đó đưa ra lộ trình tư vấn học tập cá nhân hóa.
• Học viên sau đại học và Nghiên cứu sinh: Tiếp cận phương pháp luận ứng dụng mô hình đo lường Rasch trong chuẩn hóa thang đo tâm lý - giáo dục, làm tài liệu tham khảo cho các đề tài đo lường đánh giá.
• Sinh viên đại học khối ngành kỹ thuật: Tự đánh giá năng lực quản trị thời gian của bản thân, nhận diện các thói quen gây lãng phí thời gian và áp dụng các chiến lược ôn thi khoa học.

Câu hỏi thường gặp

Tại sao sinh viên học theo hình thức tín chỉ lại gặp nhiều khó khăn trong quản lý thời gian? Học chế tín chỉ đòi hỏi sinh viên phải dành ít nhất 2 giờ tự học cho mỗi 1 giờ lên lớp lý thuyết. Việc lịch học thay đổi linh hoạt theo từng môn và không cố định theo lớp hành chính dễ khiến sinh viên thiếu kỷ luật tự giác bị mất phương hướng, dẫn đến tình trạng nợ đọng môn học.

Bộ công cụ đánh giá kỹ năng quản lý thời gian gồm những tiêu chí nào? Bộ công cụ gồm 06 tiêu chí chuẩn hóa: Nhận thức giá trị thời gian; Xác định mục tiêu và lập kế hoạch; Kiểm soát sự trì hoãn; Sử dụng công cụ hỗ trợ; Cân bằng cuộc sống - rèn luyện sức khỏe; Quản lý thời gian trong kỳ thi.

Mô hình Rasch mang lại ưu điểm gì vượt trội trong nghiên cứu này? Mô hình Rasch giúp chuyển đổi dữ liệu phân loại thứ bậc thành thang đo tuyến tính Logit khách quan, kiểm soát được độ khó của từng câu hỏi độc lập với mẫu khảo sát, đồng thời cung cấp chỉ số Infit/Outfit MNSQ từ 0.75 đến 1.32 để loại bỏ các câu hỏi không phù hợp.

Những yếu tố cá nhân nào ảnh hưởng lớn nhất đến kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên? Kết quả phân tích phương sai ANOVA cho thấy yếu tố "Năm học" tạo ra sự khác biệt rõ rệt nhất với giá trị p < 0.05. Sinh viên năm thứ 4 có kỹ năng quản lý thời gian thi cử và lập kế hoạch tốt hơn khoảng 20% so với sinh viên năm thứ 2.

Sinh viên nội trú ký túc xá có lợi thế gì trong việc quản lý thời gian học tập? Sinh viên nội trú tiết kiệm được từ 1 đến 2 giờ di chuyển mỗi ngày, tiếp cận cơ sở vật chất phòng tự học và sân bãi thể thao thuận tiện, đạt tỷ lệ tham gia rèn luyện thể chất điều độ 58,2%, hỗ trợ duy trì năng lượng học tập tốt hơn.

Kết luận

• Luận văn đã xây dựng thành công bộ công cụ chuẩn hóa gồm 06 tiêu chí và hệ thống chỉ báo định lượng đo lường kỹ năng quản lý thời gian học tập của sinh viên.
• Ứng dụng xuất sắc mô hình Rasch trong kiểm định độ tin cậy và độ giá trị cấu trúc thang đo, đạt hệ số tin cậy mẫu 0.86.
• Phản ánh trung thực bức tranh thực trạng học tập của sinh viên nội trú Trường Đại học Thủy lợi với 64,5% sinh viên gặp vấn đề về trì hoãn đồ án.
• Đề xuất hệ thống 04 giải pháp mang tính khả thi cao nhằm giảm 30% tỷ lệ cảnh báo học vụ và nâng tỷ lệ tốt nghiệp đúng hạn lên mức 80%.
• Kế hoạch tiếp theo cần mở rộng phạm vi đánh giá trên nhiều trường đại học khối ngành kỹ thuật trên toàn quốc nhằm tối ưu hóa bộ công cụ.

Các cơ sở giáo dục đại học và nhà nghiên cứu quan tâm có thể ứng dụng ngay bộ công cụ này để nâng cao chất lượng tự học và hiệu quả đào tạo tín chỉ cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC Tổng quan vấn đề nghiên cứu Các nghiên cứu về tiêu chí đánh giá kỹ năng quản lý thời gian học tập trên thế giới Phương pháp sử dụng thời gian là một trong những kỹ năng quan trọng của một người trí thức. Ý tưởng về quản lý thời gian đã có từ cách nay hơn 100 năm. Tuy nhiên thuật ngữ “quản lý thời gian“ đã tạo cho mọi người hiểu sai về việc mà một người có thể làm được. Thời gian là không thể quản lý được, con người chỉ có thể quản lý bản thân và thời gian mà mình sử dụng.

Như vậy quản lý thời gian và thực chất là quản lý bản thân chúng ta. Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên có liên quan đến khả năng xác định mục tiêu trong công việc và phương pháp học tập của người học, cùng với đó việc quản lý thời gian còn liên quan đến khả năng làm việc có kế hoạch của sinh viên. Joe Johnson (1986) “Quản lý thời gian – Khi mỗi ngày chỉ có 24 giờ!”[7] đã khẳng định: Nếu bạn không quản lý và kiểm soát thời gian của chính mình, bạn sẽ thấy khó khăn hơn trong việc kiểm soát những thứ khác nữa. Để có thể tiết kiệm được thời gian bạn phải sử dụng nó: bạn dành thời gian để học cách sử dụng thời gian sao cho có lợi nhất.

Tất cả chúng ta đều có cùng lượng thời gian mỗi ngày, nhưng có những người biết các sử dụng thời gian tốt hơn người khác. Nếu bản thân có thể xác định được phong cách làm việc, học tập của mình, bạn sẽ có thể điều chỉnh nó để giúp cho hiệu quả và hiệu suất của bạn trong học tập và công việc tăng lên. Khi lượng kiến thức, bài tập… quá nhiều khiến bạn bị mắc kẹt trong đó, hãy quyết tâm chỉnh đốn lại bản thân, sắp xếp thời gian sao cho bạn có thể thu được nhiều hơn và đạt tới những tiêu chí cao hơn.loi 8 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Joe Johnson cũng đề cập đến việc quản lý thời gian hiệu quả để biến các mục tiêu học tập và công việc của bản thân thành hiện thực. Biết được bản thân muốn đạt được gì sẽ giúp bạn tập trung học tập hơn (ví dụ như đặt mục tiêu đạt điểm tốt đa ở bài thi giữa kỳ…).

Những sinh viên có suy nghĩ rõ ràng về mục tiêu học tập của họ sẽ dễ có khả năng đạt được chúng. Tập trung vào mục tiêu học tập sẽ giúp sinh viên chiếm lĩnh những kiến thức khổng lồ mà bạn tưởng chừng như không thể. Brian Tracy (2014) “Time Management”[2] đã viết: Mọi người thường theo học các chương trình quản lý thời gian để có thể làm nhiều việc hơn, học tập nhiều hơn và hiệu quả hơn hàng ngày. Bên cạnh đó, dù cuộc sống có bận rộn đến đâu chăng nữa, ngoài những giây phút học tập cao độ hãy dành thời gian cho sức khỏe của bản thân.

Tập thể dục thường xuyên, nghỉ ngơi và giải trí phù hợp để tái sản xuất sức lao động và có một trí tuệ minh mẫn cho các buổi học tiếp theo. Không có thành công nào có thể bù đắp cho một sức khỏe yếu kém. Đôi khi cách sử dụng thời gian tốt nhất là đi nghỉ sớm và có một giấc ngủ ngon. Theo Brian Tracy, hãy “Viết ra các kế hoạch” bởi tất cả những người quản lý thời gian thành công đều là những người lập kế hoạch giỏi.

Họ lập ra danh sách lớn nhỏ để hoàn thành các mục tiêu khác nhau và theo thứ tự các bước để hoàn thành mục tiêu đặt ra. Đứng trước một khối lượng kiến thức khổng lồ cần phải học để có thể hoàn thành một tiểu luận môn học sẽ khiến sinh viên choáng váng và rất khó tiếp cận nếu không có một kế hoạch, một danh sách tất cả những việc bạn nghĩ cần phải làm để đạt được mục tiêu đó. Ngoài các tiêu chí trên Brian Tracy còn nêu ra các tiêu chí quan trọng như: - Sự tập trung và khả năng xử lý một việc duy nhất. Tập trung là khi bạn bắt đầu với nhiệm vụ quan trọng nhất, quyết tâm kiên trì với nó mà không đi lạc hướng hay xao nhãng.

Sự tập trung sẽ giúp người học tiếp thu nhanh kiến thức cũng như nâng cao sự sáng tạo trong học tập.loi 9 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] - Vượt qua sự trì hoãn: thực tế đã chứng minh rằng tất cả mọi người đều trì hoãn. Ai cũng có quá nhiều việc để làm với quá ít thời gian, nếu tất cả đều trì hoãn thì sẽ không có sự khác biệt giữa người có hiệu suất cao và người có hiệu suất thấp. Trong trường học, sinh viên thường hay trì hoãn việc làm tiểu luận, đồ án môn học cho đến tận cuối học kỳ. - Kiểm soát sự gián đoạn và quản lý khoảng thời gian bị lãng phí: Sự gián đoạn đột xuất là một trong những yếu tố gây lãng phí thời gian nhiều nhất trong học tập.

Những gián đoạn này có thể xuất hiện dưới dạng: một tin nhắn trên facebook cá nhân, một cuộc điện thoại, tiếng nói chuyện xung quanh… và một điều quan trọng nữa là sự gián đoạn sẽ ngắt đứt mạch tập trung tâm trí mà bạn đang duy trì. - Sử dụng các công cụ hỗ trợ quản lý thời gian và quản lý điện thoại của bạn. Hiện nay, có rất nhiều công cụ và tiện ích được nghiên cứu và phát triển nhằm giúp con người quản lý mọi thứ dễ dàng và thuận loại hơn. Time management: increase your personal productivity and effectiveness Boston, Mass: Harvard Business School Press (2005)[1] đã viết: Thời gian là tài sản quí giá có giá trị bằng nhau cho tất cả mọi người.

Mỗi ngày có hai mươi bốn tiếng đồng hồ, dù chúng ta có quí trọng nó như thế nào đi nữa thì cũng chẳng thể làm gì để cất giữ nó, làm nó chậm lại hay kéo về số không khi chúng ta chuẩn bị dùng nó. Điều tốt nhất chúng ta có thể làm tận dụng hầu hết thời gian có được. Làm chủ được việc quản lý thời gian sẽ giúp bạn cân bằng nhiều áp lực về thời gian và nhanh chóng đạt được mục đích của mình. Sự cân bằng đó sẽ giúp bạn giữ được sự bình tĩnh cũng như tăng hiệu suất trong học tập và cuộc sống.

Những tiêu chí về quản lý thời gian được đưa ra trong Cẩm nang Harvard như sau: - Thiết lập mục tiêu, sắp xếp và phân chia thành các mục tiêu nhỏ. Mục tiêu là điểm khởi đầu của việc quản lý thời gian hiệu quả. Mục tiêu hoạt động như kim chỉ nam dẫn đường cho những việc bạn đang tập trung thời gian của mình (LUAN.loi 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Nếu xác định được mục tiêu, bạn sẽ biết việc gì quan trọng nhất để bạn hoàn tất mỗi ngày, mỗi tuần hay hàng tháng.

- Xem xét cách bạn sử dụng thời gian, sử dụng sổ nhật ký, tạo thói quen quản lý thời gian tốt. Thật khó để dùng mục tiêu làm kim chỉ nam để hướng dẫn việc sử dụng thời gian của bản thân nếu bạn không nghĩ đến cách bạn đang sử dụng thời gian của mình. Điều này cũng giống như ngân sách chi tiêu của bản thân bạn, bạn không thể lập kế hoạch và kiểm soát việc chi tiêu trong tương lai nếu bạn không thể hiểu được thói quen chi tiêu của mình. - Lập kế hoạch cho thời gian của bạn, sử dụng những công cụ lên kế hoạch.

Sau khi đã xác định và phân quyền ưu tiên cho tất cả những công việc mà bạn chịu trách nhiệm, bạn cần giải quyết chúng một cách có hệ thống. Sau khi có cái nhìn tổng quát, bạn có thể dành một chút thời gian nhỏ cho những hoạt động khẩn cấp nhưng không quan trọng mà bạn không thể né tránh hay chuyển giao cho người khác. - Xác định sự trì hoãn, những việc vượt ngoài khả năng và cách khắc phục, vượt qua chúng. Khả năng phân bổ thời gian hiệu quả thường bị cản trở bởi một vài yếu tố như những sự cố bất ngờ phải giải quyết ngay lập tức.

Những yếu tố này có thể vượt người tầm kiểm soát của bạn. Hãy hiểu rõ, trì hoãn là thói quen làm chậm trễ hoặc hoãn lại một việc cần làm ngay và tất cả chúng ta đều trì hoãn ở một chừng mực nào đó cả ở nhà lẫn nhà trường hay bên ngoài. - Thời gian cho cuộc sống riêng: sắp xếp thời gian cá nhân, hiểu vai trò của sức khỏe trong việc quản lý thời gian cá nhân, nâng cao sức khỏe bản thân – cân bằng giữa công việc và cuộc sống. Sức khỏe tốt sẽ mang lại cho bạn sự bền bỉ và sinh lực, giúp bạn làm việc lâu hơn mà không cần nhiều nỗ lực.

Sự cân bằng giữa công việc và cuộc sống luôn là một vấn đề cần quan tâm đúng mực để duy trì được tinh thần thoải mái và sự hài lòng của bản thân.loi 11 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Lucy MacDonald (2014) “You Can Manage Your Time Better: Change Your Thinking, Change Your Life”[8] đã viết: Mỗi ngày chúng ta phải vật lộn với thời gian - bị ám ảnh bởi việc hủy bỏ những việc đã được lên danh sách, hộp thư đến đầy ắp thư chưa trả lời và thời hạn chót cứ dần dần đến. Thông thường, chúng ta quá bận rộn với suy nghĩ về quá khứ và lo lắng cho tương lai, chúng ta mất đi sự hưởng thụ của chúng ta tại thời điểm hiện tại. Khi bạn bắt đầu có ý thức về quản lý thời gian của bản thân, bạn sẽ ý thức được làm thế nào để tối đa hóa thời gian của mình, loại bỏ căng thẳng và phục hồi cuộc sống của bạn. Cùng với 7 tiêu chí và các chỉ báo đơn giản bao gồm các kỹ năng sống chủ chốt, bạn sẽ có thể đánh bại sự trì hoãn, xác định các giá trị của mình, giảm sự lộn xộn của quản trị viên, phân công nhiệm vụ, tự tin để nói 'không' và tìm ra sự tối ưu cân bằng cuộc sống.

Các tiêu chí mà Lucy MacDonald đưa ra như sau: - Hiểu biết về thời gian: hình thức của thời gian, nắm được lợi ích của việc quản lý thời gian của bản thân để từ đó tự lập lên bản đồ thời gian của chính mình. Chú ý đến những khoảng thời gian mà bạn cần khẩn trương để hoàn thành công việc hay tìm ra những vùng mà bạn nhận thấy luôn phải vội vàng - Những thứ đang khiến cho bạn phải dừng lại: Sự trì hoãn, vạch rõ những nguyên nhân khiến bạn trì hoãn và khắc phục nó ngay lập tức.