Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học Quận Cầu Giấy

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

MỤC LỤC

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số vấn đề về quản lí nhà trường và quản lí hoạt động dạy học

1.2.1. Quản lí và quản lí GD

1.2.2. Quản lí trường học

1.2.3. Quản lí nhà trường Tiểu học

1.3. Tổ chuyên môn và hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Tiểu học

1.3.1. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trong trường TH

1.3.2. Nhiệm vụ của TTCM

1.3.3. Quyền hạn và trách nhiệm của TTCM

1.3.4. Những phẩm chất và năng lực cần có của người TTCM

1.3.5. TTCM trong lý thuyết phân loại cán bộ quản lý; yêu cầu về vai trò và kĩ năng quản lý đối với TTCM

1.4. Nội dung công tác quản lí của TTCM đối với HĐDH ở các trường TH

1.4.1. Quản lí khâu chuẩn bị dạy học của GV

1.4.2. Tổ chức thực hiện, quản lí khâu thực thi dạy học của GV

1.4.3. Tổ chức đánh giá, cải tiến hoạt động dạy của GV

1.4.4. Xây dựng môi trường văn hóa, thân thiện trong tổ chuyên môn

1.4.5. Quản lí các điều kiện dạy học và GD toàn diện

1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí của TTCM đối với HĐDH tại các trường Tiểu học

1.5.1. Yếu tố khách quan

1.5.2. Yếu tố chủ quan

1.6. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY – HÀ NỘI

2.1. Vài nét khái quát về vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế chính trị, văn hóa xã hội quận Cầu Giấy – Hà Nội

2.1.1. Vị trí địa lý, dân số quận Cầu Giấy

2.1.2. Tình hình kinh tế, chính trị quận Cầu Giấy

2.1.3. Vài nét khái quát về GD-ĐT quận Cầu Giấy

2.2. Một số đặc điểm của GD Tiểu học quận Cầu Giấy

2.3. Tình hình GD TH quận Cầu Giấy năm học 2011 – 2012

2.4. Thực trạng về đội ngũ TTCM cấp Tiểu học quận Cầu Giấy

2.5. Thực trạng đội ngũ GV tại các trường Tiểu học quận Cầu Giấy

2.6. Thực trạng hoạt động dạy của GV

2.7. Thực trạng hoạt động học của HS

2.8. Thực trạng các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học tại các trường Tiểu học quận Cầu Giấy

2.9. Thực trạng biện pháp quản lí của TTCM đối với HĐDH tại các trường TH quận Cầu Giấy - Hà Nội

2.9.1. Thực trạng quản lí khâu chuẩn bị giảng dạy của GV

2.9.2. Thực trạng quản lí khâu thực thi hoạt động dạy của GV

2.9.3. Thực trạng quản lí khâu đánh giá, cải tiến hoạt động dạy của GV

2.10. Đánh giá kết quả nghiên cứu thực trạng và nguyên nhân thực trạng các biện pháp quản lý của TTCM đối với HĐDH tại các trường TH quận Cầu Giấy

2.10.1. Những ưu điểm chính

2.10.2. Những nhược điểm chính

2.10.3. Nguyên nhân của những ưu điểm và nhược điểm tồn tại

2.11. Một số vấn đề cấp thiết đặt ra cần giải quyết trong quản lý của TTCM đối với HĐDH tại các trường TH trên địa bàn quận Cầu Giấy – thành phố Hà Nội

2.12. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY – HÀ NỘI

3.1. Những căn cứ đề xuất biện pháp quản lý của TTCM đối với HĐDH tại các trường TH trên địa bàn quận Cầu Giấy

3.1.1. Những cơ sở lý luận

3.1.2. Căn cứ thực tế

3.2. Một số biện pháp quản lý của TTCM đối với HĐDH tại các trường TH quận Cầu Giấy – thành phố Hà Nội

3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ cho GV; phát huy khả năng tư duy sáng tạo cho HS

3.2.2. Biện pháp 2: Thường xuyên kiểm tra, quản lý GV thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng các tiêu chí, đánh giá GV về HĐDH

3.2.3. Biện pháp 3: TTCM đổi mới và tăng cường kiểm tra đánh giá HĐDH nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS; TTCM chú trọng đến công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém trong tổ chuyên môn

3.2.4. Biện pháp 4: TTCM phối hợp với BGH đảm bảo các điều kiện cho HĐDH; xây dựng môi trường GD thân thiện, tạo động lực phấn đấu cho GV - HS

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp quản lý HĐDH của TTCM các trường TH quận Cầu Giấy – thành phố Hà Nội

3.4.1. Kiểm chứng tính cần thiết của các biện pháp

3.4.2. Kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp

3.4.3. Sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học Quận Cầu Giấy

Quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Trong bối cảnh hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học và quản lý là cần thiết để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

1.1. Vai Trò Của Tổ Trưởng Chuyên Môn Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý hoạt động dạy học. Họ là người trực tiếp chỉ đạo, giám sát và hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy. Sự lãnh đạo của TTCM ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục tại trường.

1.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học, bao gồm đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, và chương trình giáo dục. Việc đánh giá đúng các yếu tố này sẽ giúp TTCM đưa ra các biện pháp quản lý phù hợp.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học

Quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ yếu tố bên ngoài mà còn từ chính nội bộ nhà trường. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Thiếu Hụt Về Đội Ngũ Giáo Viên Chất Lượng

Một trong những thách thức lớn nhất là thiếu hụt giáo viên có trình độ chuyên môn cao. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và sự phát triển của học sinh.

2.2. Cơ Sở Vật Chất Chưa Đáp Ứng Nhu Cầu

Cơ sở vật chất tại nhiều trường tiểu học vẫn còn hạn chế, không đáp ứng đủ nhu cầu dạy học hiện đại. Việc cải thiện cơ sở vật chất là một trong những nhiệm vụ cấp bách.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả Tại Trường Tiểu Học

Để nâng cao chất lượng dạy học, các trường tiểu học quận Cầu Giấy cần áp dụng những phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện hoạt động dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tăng Cường Bồi Dưỡng Chuyên Môn Cho Giáo Viên

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng. Việc này giúp giáo viên nâng cao trình độ, từ đó cải thiện chất lượng dạy học.

3.2. Xây Dựng Môi Trường Học Tập Thân Thiện

Môi trường học tập thân thiện sẽ tạo động lực cho học sinh. TTCM cần phối hợp với ban giám hiệu để xây dựng môi trường này.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự tiến bộ của học sinh mà còn qua sự phát triển của đội ngũ giáo viên.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Nhiều trường đã ghi nhận sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng dạy học sau khi áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả. Học sinh có kết quả học tập tốt hơn và tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập.

4.2. Đánh Giá Hiệu Quả Các Biện Pháp Quản Lý

Đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý là cần thiết để điều chỉnh và cải tiến. Việc này giúp TTCM có cái nhìn tổng quan về tình hình dạy học và đưa ra các giải pháp kịp thời.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học quận Cầu Giấy cần được tiếp tục nghiên cứu và cải tiến. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Tương lai của quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới và sáng tạo trong phương pháp quản lý. Cần có sự đầu tư và quan tâm đúng mức từ các cấp lãnh đạo.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Trường Tiểu Học

Các trường tiểu học cần chủ động áp dụng các biện pháp quản lý mới, đồng thời thường xuyên đánh giá và điều chỉnh để phù hợp với thực tiễn. Sự phối hợp giữa các bên liên quan là rất quan trọng.

Biện Pháp Quản Lý Của Tổ Trưởng Chuyên Môn Đối Với Hoạt Động Dạy Học Tại Các Trường Tiểu Học Quận Cầu Giấy Hà Nội