Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Trường THPT Cộng Hiền Hải Phòng

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.5. Giả thuyết khoa học

0.6. Phương pháp nghiên cứu

0.7. Phạm vi nghiên cứu

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG THPT

1.1. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài. Giáo dục đạo đức

1.2. Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục

1.3. Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức ở trường Trung học phổ thông

1.4. Quản lý giáo dục đạo đức

1.5. Ý nghĩa của việc quản lý giáo dục đạo đức

1.6. Quản lý giáo dục đạo đức tốt phát huy những yếu tố tích cực, những thuận lợi, hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân cách học sinh

1.7. Quản lý giáo dục đạo đức làm tăng thêm hiệu quả của quá trình giáo dục đạo đức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông

1.8. Những tác động cơ bản đến việc quản lý giáo dục đạo đức ở trường Trung học phổ thông

1.8.1. Mục tiêu giáo dục THPT

1.8.2. Đặc điểm học sinh THPT

1.8.3. Đặc điểm của xã hội Việt Nam và của địa phương thời kỳ mở cửa, hội nhập

1.9. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN

2.1. Vài nét về kinh tế - xã hội - giáo dục của huyện Vĩnh Bảo-Hải Phòng

2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh của trường THPT Cộng Hiền

2.2.1. Khái quát về trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng

2.2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức của học sinh trường THPT Cộng Hiền

2.2.3. Thực trạng công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Cộng Hiền trong những năm 2009-2010-2011

2.3. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh về quản lí giáo dục đạo đức học sinh. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức. Thực trạng về tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức

2.4. Thực trạng quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình và cộng đồng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Cộng Hiền

2.5. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức

2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Cộng Hiền-Hải phòng trong những năm 2009,2010,2011

2.6.1. Đánh giá thực trạng

2.6.2. Nguyên nhân thực trạng

2.6.3. Thuận lợi, khó khăn trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay. Khó khăn

2.7. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

3.1. Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức. Biện pháp quản lý phải đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông

3.2. Biện pháp quản lý phải đồng bộ

3.3. Biện pháp quản lý phải khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường và địa phương

3.4. Các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THPT Cộng Hiền trong giai đoạn hiện nay

3.4.1. Nâng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho mọi lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.4.2. Kế hoạch hóa hoạt động quản lí giáo dục đạo đức cho toàn trường

3.4.3. Xây dựng cơ chế tổ chức và điều hành hoạt động giáo dục đạo đức

3.4.4. Tăng cường các điều kiện tài chính, CSVC phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức

3.4.5. Tăng cường kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sinh

3.4.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp nhằm phát huy hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh

3.4.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

0.9. Khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức

Giáo dục đạo đức cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường, đặc biệt là ở cấp trung học phổ thông. Tại trường THPT Cộng Hiền, việc quản lý giáo dục đạo đức không chỉ giúp hình thành nhân cách cho học sinh mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đạo đức là nền tảng cho sự phát triển bền vững của mỗi cá nhân và xã hội. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, "Có tài mà không có đức là người vô dụng". Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục đạo đức trong việc hình thành nhân cách học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Giáo Dục Đạo Đức

Giáo dục đạo đức là quá trình hình thành và phát triển những phẩm chất đạo đức, chuẩn mực xã hội cho học sinh. Nó bao gồm việc giáo dục về lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm, và các giá trị nhân văn. Đạo đức không chỉ là những quy tắc mà còn là những hành vi cụ thể trong cuộc sống hàng ngày.

1.2. Vai Trò Của Giáo Dục Đạo Đức Trong Nhà Trường

Giáo dục đạo đức đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh. Nó giúp học sinh nhận thức rõ ràng về trách nhiệm của mình đối với gia đình, xã hội và đất nước. Việc giáo dục đạo đức còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng sống cần thiết để đối mặt với những thách thức trong cuộc sống.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Hiện Nay

Trong bối cảnh hiện nay, việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Cộng Hiền gặp phải nhiều thách thức. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và văn hóa phẩm không lành mạnh đã ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức và hành vi của học sinh. Nhiều học sinh có xu hướng sống thực dụng, thiếu lý tưởng và dễ bị tác động bởi các yếu tố bên ngoài.

2.1. Ảnh Hưởng Của Công Nghệ Đến Đạo Đức Học Sinh

Công nghệ thông tin mang lại nhiều lợi ích nhưng cũng tạo ra những thách thức lớn. Học sinh dễ dàng tiếp cận với thông tin không lành mạnh, dẫn đến việc hình thành những quan điểm sai lệch về giá trị đạo đức. Điều này đòi hỏi nhà trường phải có những biện pháp quản lý hiệu quả để định hướng cho học sinh.

2.2. Tình Trạng Suy Thoái Đạo Đức Trong Giới Trẻ

Nhiều học sinh hiện nay có biểu hiện vi phạm đạo đức, như thiếu tôn trọng thầy cô, tham gia vào các tệ nạn xã hội. Tình trạng này không chỉ ảnh hưởng đến cá nhân mà còn tác động tiêu cực đến môi trường học tập. Cần có những biện pháp cụ thể để khắc phục tình trạng này.

III. Phương Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh, trường THPT Cộng Hiền cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và đồng bộ. Các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tăng Cường Nhận Thức Về Giáo Dục Đạo Đức

Cần nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức. Các hoạt động tuyên truyền, hội thảo có thể được tổ chức để mọi người cùng tham gia và hiểu rõ hơn về vai trò của giáo dục đạo đức trong việc hình thành nhân cách.

3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Giáo Dục Đạo Đức

Nhà trường cần xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể, bao gồm các hoạt động ngoại khóa, chương trình giảng dạy và các hoạt động xã hội. Kế hoạch này cần được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục để đạt được hiệu quả cao nhất.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức tại trường THPT Cộng Hiền đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh ngày càng nhận thức rõ hơn về giá trị đạo đức và có những hành vi ứng xử tốt hơn trong môi trường học tập.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Các Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức

Các hoạt động giáo dục đạo đức đã giúp học sinh nâng cao nhận thức và hành vi. Nhiều học sinh đã tham gia tích cực vào các hoạt động xã hội, thể hiện tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nước. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực.

4.2. Đánh Giá Hiệu Quả Của Các Biện Pháp

Cần có các tiêu chí đánh giá cụ thể để đo lường hiệu quả của các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức. Việc khảo sát ý kiến của học sinh, giáo viên và phụ huynh sẽ giúp nhà trường có cái nhìn tổng quan về tình hình giáo dục đạo đức và điều chỉnh các biện pháp cho phù hợp.

V. Kết Luận Về Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức

Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Cộng Hiền là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh và đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội. Cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến các biện pháp quản lý để phù hợp với thực tiễn và xu thế phát triển của giáo dục.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục Đạo Đức

Trong tương lai, giáo dục đạo đức sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra môi trường giáo dục tốt nhất cho học sinh.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Nhà Quản Lý Giáo Dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc xây dựng các chương trình giáo dục đạo đức phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của học sinh. Cần có sự đầu tư về nguồn lực và thời gian để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trong nhà trường.

Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Trường THPT Cộng Hiền Hải Phòng Trong Giai Đoạn Hiện Nay