Nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn ở trường THCS Lang Chánh, Thanh Hóa

Khám phá các biện pháp quản lý chuyên môn hiệu quả cho hiệu trưởng, giúp nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THCS vùng cao Lang Chánh, Thanh Hóa.

• Tác giả: Lê Xuân Cường
• Người hướng dẫn: Phó Giáo Sư - Tiến Sĩ Nguyễn Đình Huân
• Trường học: Trường đại học vinh
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Công Tác Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn Của Hiệu Trưởng Ở Các Trường Thcs Vùng Cao Huyện Lang Chánh, Tỉnh Thanh Hóa
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Khái niệm và tầm quan trọng của quản lý chuyên môn hiệu quả

Quản lý chuyên môn hiệu quả là một trong những yếu tố then chốt giúp hiệu trưởng THCS nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là quá trình tổ chức, giám sát và hướng dẫn các hoạt động giảng dạy nhằm đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện. Tầm quan trọng của quản lý chuyên môn nằm ở việc tạo môi trường học tập tối ưu, phát triển năng lực giáo viên và nâng cao kết quả học tập của học sinh. Theo nghiên cứu từ Đại học Vinh, các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn được áp dụng khoa học sẽ giúp các trường THCS vùng cao đạt được thành tích đáng kể. Hiệu trưởng cần hiểu rõ rằng quản lý chuyên môn hiệu quả không chỉ là kiểm tra, giám sát mà còn là hỗ trợ, phát triển và nâng cao năng lực chuyên môn cho toàn thể giáo viên.

1.1. Định nghĩa quản lý chuyên môn trong trường THCS

Quản lý chuyên môn là tập hợp các hoạt động được hiệu trưởng thực hiện để điều hành, hướng dẫn, kiểm tra và đánh giá các hoạt động dạy và học. Nó bao gồm quản lý chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, phương pháp giảng dạy và kết quả học tập. Các biện pháp này phải phù hợp với điều kiện cụ thể của mỗi trường, đặc biệt là các trường ở vùng cao, vùng sâu.

1.2. Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý chuyên môn

Hiệu trưởng là người lãnh đạo chuyên môn của nhà trường, có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện và đánh giá hiệu quả của các hoạt động chuyên môn. Vai trò quản lý và điều hành này đòi hỏi hiệu trưởng phải có kiến thức sâu rộng, kỹ năng lãnh đạo và khả năng tạo động lực cho giáo viên.

II. Các biện pháp quản lý chuyên môn chính cho hiệu trưởng

Để thực hiện quản lý chuyên môn hiệu quả, hiệu trưởng THCS cần áp dụng một hệ thống các biện pháp quản lý toàn diện. Theo luận văn khoa học về quản lý giáo dục, các biện pháp này bao gồm: quản lý chương trình và kế hoạch giáo dục, tổ chức thăm lớp dự giờ thường xuyên, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập khách quan, hướng dẫn đổi mới phương pháp giảng dạy, và bồi dưỡng giáo viên giỏi. Mỗi biện pháp này đều có những nội dung cụ thể, phương pháp thực hiện và tiêu chí đánh giá rõ ràng. Việc kết hợp hài hòa các biện pháp này sẽ tạo ra hiệu quả quản lý chuyên môn cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

2.1. Quản lý chương trình và kế hoạch giáo dục

Hiệu trưởng cần quản lý chặt chẽ việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục. Điều này bao gồm phân bổ chương trình, chuẩn bị giáo án chi tiết và kiểm tra tiến độ dạy học. Các biện pháp này đảm bảo tính khoa học, kế thừa và phù hợp với đặc điểm của học sinh.

2.2. Tổ chức thăm lớp dự giờ và kiểm tra chuyên môn

Thăm lớp dự giờ là công cụ quan trọng giúp hiệu trưởng đánh giá năng lực giảng dạy của giáo viên. Thông qua đó, hiệu trưởng có cơ hội hướng dẫn trực tiếp, khuyến khích những cách dạy hiệu quả và góp ý xây dựng để cải thiện phương pháp. Việc thăm lớp thường xuyên tạo ứng xử tích cực từ giáo viên.

2.3. Bồi dưỡng giáo viên và đổi mới phương pháp dạy học

Hiệu trưởng phải tổ chức các buổi bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy mới, kỹ năng sư phạm và ứng dụng công nghệ. Các biện pháp này giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những xu hướng giáo dục hiện đại và áp dụng những phương pháp tích cực vào quá trình dạy học.

III. Thực trạng quản lý chuyên môn ở các trường THCS vùng cao

Theo điều tra thực tế tại các trường THCS vùng cao huyện Lang Chỉ, Thanh Hóa, công tác quản lý chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn. Một số hiệu trưởng chưa áp dụng đầy đủ các biện pháp quản lý, việc thăm lớp dự giờ không đều đặn, bồi dưỡng giáo viên thiếu hệ thống. Nguyên nhân chính bao gồm: thiếu tài chính, điều kiện cơ sở vật chất hạn hẹp, nhân lực giáo dục còn yếu và nhận thức chưa đủ về tầm quan trọng của quản lý chuyên môn hiệu quả. Kết quả là chất lượng dạy học chưa cao, năng lực giáo viên phát triển chậm và kết quả học tập của học sinh còn hạn chế. Tuy nhiên, ở những trường có lãnh đạo năng động, việc áp dụng các biện pháp quản lý chuyên môn khoa học đã mang lại những kết quả đáng khích lệ.

3.1. Những thuận lợi trong quản lý chuyên môn

Các trường THCS vùng cao có sự hỗ trợ của cấp trên, nhận thức ngày càng tăng về vai trò của quản lý chuyên môn và sự nhiệt tình của nhiều giáo viên. Những chính sách hỗ trợ giáo dục vùng cao cũng tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học.

3.2. Những khó khăn và yếu kém trong quản lý chuyên môn

Thiếu tài chính, cơ sở vật chất hạn chế, giáo viên chưa đủ yêu cầu, môi trường sống khó khăn và nhận thức chưa đầy đủ là những thách thức lớn. Hiệu trưởng cần kế hoạch cụ thể để khắc phục những khó khăn này nhằm nâng cao hiệu quả quản lý chuyên môn.

IV. Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn

Để nâng cao hiệu quả quản lý chuyên môn ở các trường THCS, hiệu trưởng cần triển khai một hệ thống giải pháp toàn diện và khoa học. Trước hết, phải xây dựng kế hoạch chi tiết cho quản lý chuyên môn với các mục tiêu rõ ràng, đo được. Thứ hai, tổ chức thăm lớp dự giờ thường xuyên theo lịch định sẵn, kết hợp với kiểm tra giáo án, bài kiểm tra. Thứ ba, bồi dưỡng giáo viên thông qua tập huấn, workshop, seminar về phương pháp giảng dạy hiện đại. Thứ tư, xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để hỗ trợ học sinh toàn diện. Thứ năm, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập một cách khách quan, công khai và công bằng. Cuối cùng, bồi dưỡng học sinh giỏi và phô đạo học sinh yếu kém để nâng cao kết quả học tập chung. Những giải pháp này cần được theo dõi, đánh giá thường xuyên để điều chỉnh kịp thời.

4.1. Xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn khoa học

Hiệu trưởng cần lập kế hoạch chi tiết với mục tiêu cụ thể, rõ ràng, thời gian thực hiện, trách nhiệm từng bộ phận và tiêu chí đánh giá. Kế hoạch phải linh hoạt, khả thi và phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường, đặc biệt là các trường vùng cao, vùng sâu.

4.2. Tăng cường hỗ trợ đào tạo giáo viên

Bồi dưỡng thường xuyên các giáo viên về phương pháp dạy học tích cực, sử dụng công nghệ là công cụ nâng cao năng lực chuyên môn. Hiệu trưởng cần tổ chức các hoạt động tập huấn, học hỏi kinh nghiệm từ các giáo viên giỏi để phát triển năng lực tập thể.

4.3. Cải thiện cơ sở vật chất và môi trường học tập

Cơ sở vật chất tốt giúp nâng cao hiệu quả dạy học. Hiệu trưởng cần kêu gọi hỗ trợ, tận dụng nguồn lực để cải thiện phòng học, trang thiết bị và tạo môi trường học tập lành mạnh cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Tr-êng ®¹i häc vinh Lª xu©n c-êng Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt l-îng c«ng t¸c qu¶n lý ho¹t ®éng chuyªn m«n cña hiÖu tr-ëng ë c¸c tr-êng thcs vïng cao huyÖn lang ch¸nh, tØnh thanh ho¸ luËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc Chuyªn ngµnh: Qu¶n lý gi¸o dôc M· sè: 60.05 Vinh, th¸ng 01 n¨m 2010 2 lêi c¶m ¬n LuËn v¨n khoa häc nµy ®-îc ®-a ra b¶o vÖ lµ sù cè g¾ng nç lùc cña c¸ nh©n trong häc tËp, nghiªn cøu vÒ lý luËn, thùc tiÔn vµ thö nghiÖm s- ph¹m, kiÓm chøng trong thùc tiÔn qu¶n lý gi¸o dôc lµm c¸n bé qu¶n lý t¹i c¸c c¬ së tr-êng häc vµ sù tËn t×nh gióp ®ì cña c¸c ®ång chÝ c¸n bé Phßng gi¸o dôc & ®µo t¹o Lang Ch¸nh, HiÖu tr-ëng, gi¸o viªn c¸c tr-êng THCS, gi¸o viªn giái, qu¶n lý giái trong huyÖn Lang Ch¸nh víi sù tËn t©m cña Gi¸o s- h-íng dÉn khoa häc. T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c ®ång chÝ c¸n bé Phßng gi¸o dôc & ®µo t¹o, HiÖu tr-ëng, gi¸o viªn. ë huyÖn Lang Ch¸nh - Thanh Hãa, tr-êng ®¹i häc Vinh, c¸c thÇy c« gi¸o cïng ®«ng ®¶o ®ång nghiÖp ®· tËn t×nh gi¶ng d¹y, gióp ®ì, cung cÊp tµi liÖu, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi vÒ mäi mÆt vµ tham gia gãp nh÷ng ý kiÕn quÝ b¸u cho viÖc hoµn thµnh luËn v¨n. §Æc biÖt t«i xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c ®Õn thÇy gi¸o Phã Gi¸o s- - TiÕn sü NguyÔn §×nh Hu©n ®· gióp ®ì cho t«i vÒ kiÕn thøc, t- duy vµ ph-¬ng ph¸p trong thêi gian h-íng dÉn khoa häc ®Ó luËn v¨n nµy ®-îc hoµn thµnh.

Nh÷ng thiÕu sãt trong luËn v¨n nµy ch¾c ch¾n lµ kh«ng thÓ tr¸nh khái, rÊt mong nhËn ®-îc c¸c ý kiÕn phª b×nh vµ ®ãng gãp quÝ b¸u cña c¸c thÇy c« gi¸o, c¸c b¹n ®ång nghiÖp vµ ®«ng ®¶o b¹n ®äc ®Ó c«ng tr×nh tiÕp theo cña t«i ®-îc ngµy cµng hoµn thiÖn h¬n. Vinh, th¸ng 1 n¨m 2010 T¸c gi¶ Lª Xu©n C-êng 3 Môc lôc Trang PhÇn më ®Çu…………………………………………………. 4 2 Môc ®Ých nghiªn cøu………………………………………… 6 3 §èi t-îng vµ ph¹m vi nghiªn cøu……………………………. 6 4 Gi¶ thuyÕt khoa häc………………………………………….

6 5 NhiÖm vô nghiªn cøu. 6 6 Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu……………………………………. 7 8 CÊu tróc cña luËn v¨n. 8 Ch-¬ng 1 C¬ së lý luËn cña vÊn ®Ò nghiªn cøu…………….………… 9 1 Lý luËn chung vÒ qu¶n lý vµ qu¶n lý gi¸o dôc .1 LÞch sö vÊn ®Ò nghiªn cøu…………………………………… 9 1.3 Chøc n¨ng qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng .4 Néi dung c«ng t¸c qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng………………….

23 2 C¶i tiÕn c«ng t¸c qu¶n lý nhµ tr-êng cña HiÖu tr-ëng tr-êng THCS ………………………………………………………. 31 Ch-¬ng 2 Thùc tr¹ng vÒ c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý ho¹t ®éng chuyªn m«n cña hiÖu tr-ëng c¸c tr-êng THCS huyÖn Lang Ch¸nh, Thanh Ho¸. 34 1 Kh¸i qu¸t vÒ ®iÒu kiÖn tù nhiªn, ph¸t triÓn kinh tÕ-x· héi huyÖn Lang Ch¸nh, tØnh Thanh Hãa. 34 2 Kh¸i qu¸t thùc tr¹ng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o huyÖn Lang Ch¸nh.1 Ph¸t triÓn sè l-îng ngµnh häc, cÊp häc tõ n¨m 2003 - 2008.2 C«ng t¸c phæ cËp tiÓu häc vµ THCS………………………….3 Gi¸o dôc phæ th«ng bËc THCS……………………………….4 Gi¸o dôc phæ th«ng bËc THPT vµ BTVH…………………….5 Thùc tr¹ng c¬ së vËt chÊt ngµnh gi¸o dôc…………………… 40 4 2.6 §éi ngò gi¸o viªn THCS toµn huyÖn n¨m 2008.

42 3 §¸nh gi¸ thuËn lîi vµ khã kh¨n; x¸c ®Þnh nh÷ng thµnh tÝch, kÕt qu¶ còng nh- yÕu kÐm tån t¹i vµ nguyªn nh©n cña 6 tr-êng THCS miÒn nói Lang Ch¸nh………………………….1 §¸nh gi¸ t×nh h×nh…………………………………………… 43 4 KÕt qu¶ kh¶o s¸t thùc tr¹ng vµ c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý chuyªn m«n cña HiÖu tr-ëng 6 tr-êng THCS Lang Ch¸nh………….1 KÕt qu¶ tæng hîp ®iÓm trung b×nh ®¸nh gi¸ cña c¸n bé Phßng gi¸o dôc vÒ c¸c mÆt cña 6 HiÖu tr-ëng trong c«ng t¸c qu¶n lý.2 KÕt qu¶ tù ®¸nh gi¸ thùc tÕ c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý cña 6 ®ång chÝ HiÖu tr-ëng tr-êng THCS vïng cao huyÖn Lang Ch¸nh.3 KÕt qu¶ tæng hîp ®iÓm trung b×nh cña gi¸o viªn vÒ c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý chuyªn m«n cÇn cã ë ng-êi HiÖu tr-ëng THCS ë Lang Ch¸nh.4 KÕt qu¶ tæng hîp ®iÓm trung b×nh ®¸nh gi¸ cña gi¸o viªn vÒ c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý chuyªn m«n ®ang diÔn ra trong thùc tÕ cña 6 HiÖu tr-ëng THCS Lang Ch¸nh. 67 5 §¸nh gi¸ chung viÖc thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng 6 tr-êng ®-îc kh¶o s¸t.1 KÕt qu¶ tæng hîp 3 lo¹i kh¸ch thÓ ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý cña 6 HiÖu tr-ëng THCS ë Lang Ch¸nh……………………………….2 Nguyªn nh©n thµnh c«ng vµ tån t¹i trong c«ng t¸c qu¶n lý chuyªn m«n cña HiÖu tr­ëng……………………………….3 KÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh 6 tr-êng THCS miÒn nói Lang Ch¸nh vµ vai trß cña c«ng t¸c qu¶n lý chuyªn m«n cña 6 HiÖu tr­ëng ®èi víi kÕt qu¶ häc tËp ®ã……………………… 78 Ch-¬ng 3 §Ò xuÊt c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý chuyªn m«n cña HiÖu tr-ëng THCS miÒn nói gãp phÇn n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp ë häc sinh………………………………………………. 87 1 §Ò xuÊt c¸c biÖn ph¸p chuyªn m«n cña HiÖu tr­ëng……….1 C«ng t¸c tuyÓn sinh vµ bæ tóc kiÕn thøc cho häc sinh tr-íc khai gi¶ng n¨m häc………………………………………….2 Qu¶n lý ch-¬ng tr×nh vµ thùc hiÖn kÕ ho¹ch gi¸o dôc cña Bé.3 Qu¶n lý chÆt chÏ qui chÕ chuyªn m«n.4 Tæ chøc th¨m líp dù giê…………………………………….5 KiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh ®¶m b¶o kh¸ch quan c«ng b»ng vµ c«ng khai………………………….6 Båi d­ìng häc sinh kh¸ giái vµ phô ®¹o häc sinh yÕu kÐm….7 ChØ ®¹o ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y…………………….8 T¨ng c-êng mèi quan hÖ, th«ng tin vµ phèi hîp chÆt chÏ gi÷a gia ®×nh, nhµ tr­êng vµ x· héi………………………………. 107 2 Thö nghiÖm t¸c ®éng s- ph¹m mét sè biÖn ph¸p vµ kÕt qu¶ thö nghiÖm…………………………………………………… 109 2.1 Néi dung thö nghiÖm………………………………………… 110 2.2 Tæ chøc thö nghiÖm………………………………………….3 Qui tr×nh chØ ®¹o.4 KÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh ®-îc ®¸nh gi¸ ë kú II n¨m häc 2008 - 2009.5 KÕt luËn b-íc ®Çu vÒ thö nghiÖm s- ph¹m.

112 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ.1 §èi víi Bé, ban ngµnh Trung -¬ng.2 §èi víi së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Thanh Hãa, Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Lang Ch¸nh.3 §èi víi HiÖu tr-ëng c¸c tr-êng THCS 118 Danh môc tµi liÖu tham kh¶o. 119 Phôc lôc 1 MÉu phiÕu ®iÒu tra. 121 Phôc lôc 2 KÕt qu¶ ®¸nh gi¸ cña c¸n bé Phßng gi¸o dôc vÒ HiÖu tr-ëng 6 tr-êng THCS ®-îc kh¶o s¸t. 129 Phôc lôc 3 KÕt qu¶ ®¸nh gi¸ cña gi¸o viªn vÒ c«ng t¸c qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng 6 tr-êng THCS ®-îc ®iÒu tra.

135 6 phÇn më ®Çu 1. Lý do chän ®Ò tµi NghÞ quyÕt Héi nghÞ lÇn thø 2 cña BCH TW §¶ng (Kho¸ VIII th¸ng 12 n¨m 1996) ®· x¸c ®Þnh chiÕn l-îc ph¸t triÓn gi¸o dôc & ®µo t¹o trong thêi kú c«ng nghiÖp ho¸ - hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n-íc. NghÞ quyÕt ®· v¹ch ra c¸c gi¶i ph¸p “t¨ng c-êng c¸c nguån lùc cho gi¸o dôc & ®µo t¹o”; “tiÕp tôc ®æi míi néi dung ph-¬ng ph¸p gi¸o dôc & ®µo t¹o, t¨ng c-êng c¬ së vËt chÊt c¸c tr-êng häc” vµ “§æi míi c«ng t¸c qu¶n lý gi¸o dôc & ®µo t¹o” [27,15]. §¹i héi §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam lÇn thø IX l¹i kh¼ng ®Þnh: “Ph¸t triÓn gi¸o dôc & ®µo t¹o lµ mét trong nh÷ng ®éng lùc quan träng thóc ®Èy sù nghiÖp c«ng nghiÖp ho¸ - hiÖn ®¹i ho¸, lµ ®iÒu kiÖn ®Ó ph¸t huy nguån lùc con ng-êi - yÕu tè c¬ b¶n ®Ó ph¸t triÓn x· héi, t¨ng tr-ëng kinh tÕ nhanh vµ bÒn v÷ng”.

§¹i héi chñ tr­¬ng: “TiÕp tôc n©ng cao chÊt l-îng toµn diÖn, ®æi míi néi dung ph-¬ng ph¸p häc, hÖ thèng tr-êng líp vµ hÖ thèng qu¶n lý gi¸o dôc. Thùc hiÖn chuÈn ho¸, hiÖn ®¹i ho¸, x· héi ho¸ gi¸o dôc”. T¹i §¹i héi ®¹i biÓu toµn quèc lÇn thø X cña §¶ng, gi¸o dôc vµ ®µo t¹o cïng víi khoa häc c«ng nghÖ tiÕp tôc ®-îc x¸c ®Þnh “lµ quèc s¸ch hµng ®Çu, lµ nÒn t¶ng vµ ®éng lùc thóc ®Èy CNH, H§H ®Êt n­íc”. Nh÷ng gi¶i ph¸p trªn lµ nh÷ng gi¶i ph¸p chung vµ thùc chÊt lµ c¸c gi¶i ph¸p vÒ qu¶n lý nh»m n©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o.

THCS lµ mét trong 5 bËc häc cña hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n. Môc tiªu cña gi¸o dôc THCS nh»m gióp häc sinh cñng cè vµ ph¸t triÓn nh÷ng kÕt qu¶ cña gi¸o dôc tiÓu häc, cã häc vÊn phæ th«ng ë tr×nh ®é c¬ së vµ nh÷ng hiÓu biÕt ban ®Çu vÒ kü thuËt vµ h-íng nghiÖp ®Ó tiÕp tôc häc trung häc phæ th«ng, trung cÊp, häc nghÒ hoÆc ®i vµo cuéc sèng lao ®éng. HiÖu tr-ëng c¸c tr-êng THCS lµ h¹t nh©n chñ yÕu øng dông khoa häc qu¶n lý, c¶i tiÕn c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý ®Ó thùc hiÖn c¸c môc tiªu qu¶n lý cña nhµ tr-êng. Trong c«ng t¸c gi¸o dôc hiÖn nay nh×n chung “ChÊt l-îng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc & ®µo t¹o cßn thÊp” vµ “C«ng t¸c qu¶n lý gi¸o dôc cßn nh÷ng mÆt 7 yÕu kÐm, bÊt cËp” [27,13].

ChØ thÞ 40-CT/TW cña Ban bÝ th- ®· kh¼ng ®Þnh: “§æi míi n©ng cao chÊt l­îng qu¶n lý nhµ gi¸o vµ c¸n bé qu¶ lý gi¸o dôc”. HiÖu tr-ëng gi÷ vai trß ®iÒu hµnh toµn bé ho¹t ®éng cña nhµ tr-êng, chÞu tr¸ch nhiÖm tr-íc Nhµ n-íc vÒ tæ chøc thùc hiÖn cã hiÖu qu¶ môc tiªu gi¸o dôc & ®µo t¹o cña nhµ tr­êng “HiÖu tr­ëng lµ ng­êi cã tr¸ch nhiÖm chñ yÕu quyÕt ®Þnh trong nhµ tr-êng lµm cho nã tèt hay xÊu” [30,24] vµ “n¬i nµo cã c¸n bé qu¶n lý tèt th× n¬i ®ã lµm ¨n ph¸t triÓn, ng-îc l¹i n¬i nµo qu¶n lý kÐm th× lµm ¨n tr× trÖ, suy sôp” [30, 25]. Nh- vËy, ng-êi hiÖu tr-ëng cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao, biÕt c¸ch qu¶n lý toµn diÖn vµ khoa häc, qu¶n lý chuyªn m«n phï hîp, chÆt chÏ vµ cã biÖn ph¸p qu¶n lý h÷u hiÖu sÏ gãp phÇn n©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc nãi chung vµ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh nãi riªng. Lang Ch¸nh lµ mét huyÖn vïng cao cña tØnh Thanh Ho¸, cã ®iÒu kiÖn kinh tÕ - x· héi khã kh¨n, tr×nh ®é d©n trÝ cßn thÊp, giao th«ng ®i l¹i khã kh¨n, nhu cÇu häc tËp ch-a thùc sù ®Õn víi ng-êi d©n.

NghÞ QuyÕt §¹i héi ®¹i biÓu §¶ng bé huyÖn Lang Ch¸nh lÇn thø XX, nhiÖm kú 2005 - 2010 ®· kh¼ng ®Þnh “ChÊt l­îng gi¸o dôc ch­a ngang tÇm víi mÆt b»ng chung cña tØnh”. V× vËy ®Ó n©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc - ®µo t¹o toµn diÖn, ng-êi hiÖu tr-ëng ph¶i cã tr¸ch nhiÖm rÊt cao, ph¶i thùc sù n¨ng ®éng s¸ng t¹o vµ ph¶i cã nh÷ng biÖn ph¸p qu¶n lý phï hîp víi ®iÒu kiÖn kinh tÕ - x· héi vµ d©n trÝ miÒn nói. XuÊt ph¸t tõ thùc tiÔn c«ng t¸c qu¶n lý, ®Æc biÖt c«ng t¸c cña HiÖu tr-ëng THCS vïng cao, chóng t«i thÊy c«ng t¸c qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng ch-a ®¸p øng ®-îc yªu cÇu ®æi míi gi¸o dôc & ®µo t¹o, qu¶n lý ch-a toµn diÖn, cßn tuú tiÖn, ch-a cã biÖn ph¸p qu¶n lý phï hîp vµ h÷u hiÖu ®Ó n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh.