Biến Đổi Giá Trị Trong Văn Hóa Giáo Dục Nhật Bản Từ Thời Minh Trị Đến Nay

Luận án tiến sĩ nghiên cứu văn hóa học sự biến đổi giá trị trong văn hóa giáo dục nhật bản từ thời minh trị đến nayphần 1, phát triển phương pháp mới, đánh giá hiệu quả ứng dụng

• Tác giả: Trần Thị Thùy Trang
• Người hướng dẫn: GS. Trần Ngọc Thêm
• Trường học: Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Văn hóa học
• Đề tài: Biến Đổi Giá Trị Trong Văn Hóa Giáo Dục Nhật Bản Từ Thời Minh Trị Đến Nay
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI TRI ÂN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Giá trị văn hóa, hệ giá trị văn hóa và biến đổi giá trị văn hóa
• 1.2. Văn hóa giáo dục: khái niệm, cấu trúc, chức năng và đặc trưng
• 1.3. Mối quan hệ của văn hóa giáo dục với giáo dục, văn hóa và triết lí giáo dục
• 1.4. Lí thuyết loại hình văn hóa
• 1.5. Cơ sở xã hội, điều kiện tự nhiên, tính cách dân tộc và lịch sử văn hóa Nhật Bản
• 1.6. Đặc trưng giáo dục Nhật Bản trước thời Minh Trị
• 1.7. Hệ giá trị trong văn hóa giáo dục Nhật Bản trước thời Minh Trị
• 2. CHƯƠNG 2: SỰ BIẾN ĐỔI GIÁ TRỊ TRONG VĂN HÓA GIÁO DỤC NHẬT BẢN TỪ THỜI MINH TRỊ ĐẾN NĂM 1945
• 2.1. Sự biến đổi giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II
• 2.2. Triết lí giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II
• 2.3. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyền
• 2.4. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của quần chúng
• 2.5. Sự biến đổi giá trị văn hóa tổ chức giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II
• 2.5.1. Giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình
• 2.5.2. Giá trị văn hóa tổ chức về phương pháp và nội dung giáo dục
• 2.6. Sự biến đổi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II
• 2.6.1. Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình
• 2.6.2. Giá trị văn hóa ứng xử giữa thầy và trò
• 3. CHƯƠNG 3: SỰ BIẾN ĐỔI GIÁ TRỊ TRONG VĂN HÓA GIÁO DỤC NHẬT BẢN NỬA CUỐI THẾ KỈ XX
• 3.1. Sự biến đổi giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục nửa cuối thế kỉ XX
• 3.2. Triết lí giáo dục nửa cuối thế kỉ XX
• 3.3. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyền
• 3.4. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của quần chúng
• 3.5. Sự biến đổi giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nửa cuối thế kỉ XX
• 3.5.1. Giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình
• 3.5.2. Giá trị văn hóa tổ chức về phương pháp và nội dung giáo dục
• 3.6. Sự biến đổi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục nửa cuối thế kỉ XX
• 3.6.1. Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình
• 3.6.2. Giá trị văn hóa ứng xử giữa thầy và trò
• 4. CHƯƠNG 4: SỰ BIẾN ĐỔI GIÁ TRỊ TRONG VĂN HÓA GIÁO DỤC NHẬT BẢN THẾ KỈ XXI
• 4.1. Sự biến đổi giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục thế kỉ XXI
• 4.2. Triết lí giáo dục thế kỉ XXI
• 4.3. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyền
• 4.4. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của quần chúng
• 4.5. Sự biến đổi giá trị văn hóa tổ chức giáo dục thế kỉ XXI
• 4.5.1. Giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình
• 4.5.2. Giá trị văn hóa tổ chức về phương pháp và nội dung giáo dục
• 4.6. Sự biến đổi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục thế kỉ XXI
• 4.6.1. Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình
• 4.6.2. Giá trị văn hóa ứng xử giữa thầy và trò
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• Phụ lục 1. Thông tin đối tượng được phỏng vấn sâu
• Phụ lục 2. Kịch bản phỏng vấn sâu
• Phụ lục 3. Biên bản ghi băng phỏng vấn sâu
• Phụ lục 4. Lời trả học ghế
• Phụ lục 5. So sánh luật giáo dục cơ bản năm 1947 và 2006

Tóm tắt

I. Tổng Quan Giá Trị Văn Hóa Giáo Dục Nhật Bản Từ Minh Trị

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, hệ thống giáo dục Nhật Bản phải đối mặt với những thách thức mới để đáp ứng định hướng phát triển quốc gia. Sự trỗi dậy của văn hóa học đường Nhật Bản đã gây ra những biến đổi lớn trong hệ thống giáo dục toàn cầu, bao gồm sự thay đổi về chuẩn mực xã hội, giá trị, niềm tin và cách thức triển khai giáo dục để thích ứng với sự biến động liên tục và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Những biến đổi này khiến cho hệ thống giáo dục trở nên phức tạp hơn. Giá trị truyền thống của dân tộc trở thành công cụ quan trọng để bảo tồn tính độc đáo, đối mặt với nguy cơ bị hòa tan bởi sự thống trị văn hóa của các cường quốc. Luận án này tập trung vào sự biến đổi giá trị trong văn hóa giáo dục Nhật Bản từ thời Minh Trị đến nay, với mong muốn tìm ra hệ giá trị trong nền giáo dục Nhật Bản qua quá trình giao lưu văn hóa thế giới và quy luật biến đổi của hệ giá trị này trong sự vận động chung của toàn xã hội.

1.1. Tầm Quan Trọng của Giáo Dục Trong Sự Phát Triển Nhật Bản

Nghiên cứu về sự biến đổi giá trị trong giáo dục của Nhật Bản không chỉ giúp các nhà nghiên cứu hiểu rõ hơn về hệ thống giáo dục của quốc gia này, mà còn cung cấp cho cộng đồng nghiên cứu về giáo dục, văn hóa những kiến thức và kinh nghiệm trong việc xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục tương lai. Nghiên cứu này nhằm tìm ra cơ sở văn hóa của nguồn gốc sức mạnh Nhật Bản trên phương diện giáo dục.

1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu Giá Trị Giáo Dục Nhật Bản Từ Minh Trị

Luận án nghiên cứu sự vận động của hệ giá trị văn hóa giáo dục Nhật Bản từ thời Minh Trị đến nay để tìm ra cơ sở văn hóa của nguồn gốc sức mạnh Nhật Bản trên phương diện giáo dục. Nhiệm vụ chung là xác định sự biến đổi hệ giá trị trong văn hóa giáo dục qua các giai đoạn và lý giải về sự biến đổi này. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh ảnh hưởng của toàn cầu hóa đến giáo dục Nhật Bản.

II. Thách Thức Nghiên Cứu Sự Biến Đổi Giá Trị Văn Hóa

Trong khoa học giáo dục, khi đứng ở các bình diện khác nhau (ví dụ như quan điểm dân tộc, đặc trưng văn hóa, nền tảng tư tưởng triết học, thời điểm lịch sử...), các nhà khoa học sẽ đưa ra những nghiên cứu, chuyên luận, luận điểm khác nhau. Nhằm đạt được mục tiêu của luận án, tác giả đã tìm tòi và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến văn hóa, giáo dục, văn hóa giáo dục của Nhật Bản để khảo sát sự biến đổi giá trị văn hóa giáo dục Nhật Bản qua các lần giao lưu văn hóa. Nghiên cứu về sự thay đổi giá trị văn hóa (cultural value change) bắt đầu nở rộ ở phương Tây từ đầu thế kỷ XX nhằm tìm ra lý luận, lý thuyết, giải pháp để giải quyết các vấn đề của xã hội liên quan đến chủng tộc, dân quyền dưới tác động của việc bành trướng thế lực của phương Tây, công nghiệp hóa.

2.1. Các Lý Thuyết Tiến Hóa Văn Hóa Ảnh Hưởng Giáo Dục Nhật

Vào giai đoạn này, cùng với sự ra đời của hàng loạt lý thuyết tiến hóa văn hóa, điển hình như thuyết tiến hóa với quy tắc năng lực của Leslie White, thuyết tiến hóa với quy tắc tri nhận của Ernest Gellner, thuyết sinh thái học... Những lý thuyết này có ảnh hưởng đến sự thay đổi trong hệ thống giáo dục Nhật Bản sau này.

2.2. Nghiên Cứu Biến Đổi Giá Trị Văn Hóa Giáo Dục Nhật Bản

Tác giả trình bày lịch sử nghiên cứu vấn đề theo ba nội dung liên quan trực tiếp đến đối tượng nghiên cứu của luận án: (1) Tài liệu nghiên cứu về biến đổi giá trị văn hóa, (2) Tài liệu nghiên cứu về văn hóa giáo dục, (3) Tài liệu nghiên cứu về văn hóa giáo dục Nhật Bản. Cần phải nghiên cứu các tài liệu liên quan đến giá trị Nho giáo trong giáo dục Nhật Bản và tinh thần võ sĩ đạo (Bushido).

2.3. Tài Liệu Nghiên Cứu Về Giáo Dục Nhật Bản Hiện Đại

Cần phân tích các nghiên cứu về giáo dục Nhật Bản hiện đại, tập trung vào cải cách Minh Trị và ảnh hưởng phương Tây đến giáo dục Nhật Bản. Bên cạnh đó, cần xem xét các chính sách giáo dục và tầm quan trọng của giáo dục trong sự phát triển của Nhật Bản.

III. Phương Pháp Phân Tích Hệ Giá Trị Giáo Dục Nhật Bản

Luận án tập trung vào việc phân tích sự biến đổi của hệ giá trị văn hóa giáo dục qua các giai đoạn lịch sử khác nhau. Để đạt được mục tiêu này, tác giả sử dụng một phương pháp tiếp cận đa chiều, kết hợp cả phân tích lịch đại và phân tích đồng đại. Phân tích lịch đại giúp theo dõi sự thay đổi của giá trị giáo dục Nhật Bản từ thời Minh Trị đến nay, trong khi phân tích đồng đại tập trung vào việc đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa giáo dục trong từng giai đoạn cụ thể. Điều này bao gồm xem xét triết lý giáo dục, tổ chức giáo dục và ứng xử trong giáo dục.

3.1. Tiếp Cận Lịch Đại Biến Đổi Giá Trị Qua Các Giai Đoạn

Phân tích lịch đại sự biến đổi hệ giá trị văn hóa giáo dục Nhật Bản ở các giai đoạn phát triển quan trọng trong lịch sử hiện đại của Nhật Bản: từ thời Minh Trị, sau chiến tranh thế giới lần II và bước vào thế kỉ XXI.

3.2. Tiếp Cận Đồng Đại Phân Tích Các Thành Tố Giáo Dục

Ở mỗi giai đoạn, phân tích sự biến đổi giá trị của Nhật Bản ở ba thành tố: văn hóa nhận thức về giáo dục, văn hóa tổ chức giáo dục, văn hóa ứng xử trong giáo dục. Đây là cách tiếp cận toàn diện để hiểu rõ sự thay đổi trong hệ thống giáo dục Nhật Bản.

IV. Ứng Dụng Giá Trị Văn Hóa Nhận Thức Về Giáo Dục

Trong giai đoạn từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II, sự biến đổi giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục diễn ra mạnh mẽ. Triết lý giáo dục thời kỳ này chịu ảnh hưởng lớn từ các tư tưởng phương Tây, kết hợp với những giá trị truyền thống của Nhật Bản. Nhà cầm quyền và quần chúng có những quan điểm khác nhau về giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục, tạo nên một bức tranh phức tạp về sự thay đổi.

4.1. Ảnh Hưởng Triết Lý Giáo Dục Từ Thời Minh Trị

Triết lý giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II có nhiều thay đổi lớn. Nghiên cứu giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyền và quần chúng.

4.2. Giá Trị Văn Hóa Tổ Chức Giáo Dục Nhà Trường

Sự biến đổi giá trị văn hóa tổ chức giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II thể hiện qua sự thay đổi trong giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình. Giá trị văn hóa tổ chức về phương pháp và nội dung giáo dục cũng có sự chuyển biến đáng kể.

V. Biến Đổi Giá Trị Văn Hóa Ứng Xử Trong Giáo Dục Nhật Bản

Sự biến đổi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II thể hiện qua giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình, giữa thầy và trò. Những mối quan hệ này có những biến đổi nhất định dưới tác động của sự giao thoa văn hóa và những thay đổi trong xã hội Nhật Bản. Sự thay đổi này có thể thấy rõ trong cách truyền thống và hiện đại trong giáo dục Nhật Bản được kết hợp.

5.1. Giá Trị Văn Hóa Ứng Xử Giữa Nhà Trường Và Gia Đình

Phân tích giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình, một yếu tố quan trọng trong giáo dục đạo đức ở Nhật Bản.

5.2. Giá Trị Văn Hóa Ứng Xử Giữa Thầy Và Trò

Tìm hiểu sự biến đổi trong giá trị văn hóa ứng xử giữa thầy và trò, xem xét ảnh hưởng của Nho giáo và các tư tưởng mới đến mối quan hệ này.

VI. Tương Lai Xu Hướng Giá Trị Giáo Dục Nhật Bản Thế Kỉ XXI

Nghiên cứu này mở ra những hướng đi mới trong việc tìm hiểu và đánh giá hệ thống giáo dục Nhật Bản trong bối cảnh toàn cầu hóa. Nó cung cấp những kiến thức và kinh nghiệm quý báu cho các nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục, và những người quan tâm đến sự phát triển của giáo dục trên toàn thế giới. Từ đó, đưa ra những dự đoán về xu hướng giáo dục mới ở Nhật Bản và ảnh hưởng của toàn cầu hóa đến giáo dục Nhật Bản.

6.1. Triết Lý Giáo Dục Thế Kỷ XXI Năng Lực Và Phát Triển Con Người

Triết lý giáo dục thế kỉ XXI chú trọng vào phát triển năng lực toàn diện của người học, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Các yếu tố như phát triển con người trong giáo dục Nhật Bản và giáo dục công dân ở Nhật Bản được đề cao.

6.2. Hội Nhập Quốc Tế Và Giá Trị Văn Hóa Bản Địa Trong Giáo Dục

Nghiên cứu này giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách Nhật Bản kết hợp giữa hội nhập quốc tế và bảo tồn giá trị văn hóa bản địa trong giáo dục, tạo nên một hệ thống giáo dục độc đáo và hiệu quả. Cần so sánh giáo dục Nhật Bản với các nước khác để thấy rõ sự khác biệt và học hỏi kinh nghiệm.

6.3. Chính Sách Giáo Dục Và Tầm Quan Trọng Của Giáo Dục Đại Học

Đánh giá chính sách giáo dục Nhật Bản và tầm quan trọng của giáo dục đại học Nhật Bản trong việc thúc đẩy sự phát triển kinh tế và xã hội. Cần nghiên cứu chất lượng giáo dục Nhật Bản và vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUOC GIA TP. HO CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA VĂN HÓA HỌC TRẢN THỊ THÙY TRANG SU BIEN DOI GIÁ TRI TRONG VAN HOA GIAO DUC NHAT BAN LUAN AN TIEN SI VAN HOA HOC Nganh: Van hoa hoc Ma so: 9229040 Thanh phố Hồ Chi Minh, năm 2024 ĐẠI HỌC QUOC GIA TP. HO CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VAN KHOA VĂN HÓA HỌC TRAN THỊ THUY TRANG LUẬN ÁN TIEN SĨ VĂN HÓA HOC Ngành: Văn hóa học Mã sô: 9229040 Người hướng dẫn khoa học: GS. TRAN NGỌC THEM Thành pho Hồ Chí Minh, năm 2024 Công trình được hoàn thành tại: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: GS.

TRÀN NGỌC THÊM Phản biện độc lập 1: PGS. Nguyễn Thị Phương Châm Phản biện độc lập 2: GS. Phạm Tiết Khánh Phản biện 1: GS. Phạm Tiết Khánh Phản biện 2: PGS.

Nguyễn Tiến Lực Phản biện 3: PGS. Lâm Nhân Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp trường họp tại phòng C105, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn — Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, vào hồi 16 giờ 00 ngày 16 tháng 1 năm 2024. Có thé tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Khoa học Tổng hợp, 69 Ly Tự Trọng, Quận 1, TP. Hồ Chí Minh.

- Thư viện Trung tâm Đại học Quốc gia Tp.HCM, Khu phố 6, Phường Linh Trung, Thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh. - Thư viện Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, 10 - 12 Đinh Tiên Hoàng, Quận 1, TP. Hồ Chí Minh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án S biến đổi giá trị trong văn hóa giáo đục Nhật Bản từ thời Minh Trị đến nay là công trình nghiên cứu của riêng tôi, không có sự trùng lắp, sao chép của bất kỳ đề tài luận án hay công trình nghiên cứu khoa học nào của các tác giả khác. Tác giả luận án, Trần Thị Thùy Trang LOI TRI ÂN Trong quá trình thực hiện luận án Sự biến đổi giá trị trong văn hóa giáo dục Nhật Bản từ thời Minh Trị đến nay, tôi đã nhận được sự hướng dẫn tận tình, bằng cả tâm huyết của Thầy hướng dẫn GS.Tran Ngọc Thêm.

Thay đã luôn dành thời gian để thảo luận, gợi mở cho tôi các hướng giải quyết khi tôi gặp khó khăn trong quá trình nghiên cứu. Từ tận đáy lòng, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thay. Bên cạnh đó tôi cũng xin chân thành cảm ơn Trường Đại học KHXH & NV, Khoa Văn hóa học, Phong Quản lý đào tạo, Thư viện Trường DH KHXH & NV, Khoa Nhật Bản học đã hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập. Đặc biệt là các thầy cô, đồng nghiệp thân thương ở Khoa Nhật Bản học đã chỉ bảo và cho tôi nhiều lời khuyên bồ ích, cũng như chia sẻ, cáng đáng công việc thay tôi dé tôi sớm hoàn thành luận án.

Tác giả luận án, Trần Thị Thùy Trang MỤC LỤC MUTC LC.ee5S<5< 5< << S9 9 9 0 1 008684696 i DANH MUC HINH oessessssssessessesssessesssssssssesssssssssessessssssessesasssssssessssssssuesssssssscssesssssseess iv DANH MỤC BANG BIEU vessessssssssssssssesssssssessesnessessesscsnessssnssucsuesessesacsseeneeseeneeseeseenes viii DANH MỤC CHU TAT ussssessessessessessessessessssessssessesnesacsnessesncsucsussueaeeneeacsncenceaceaceneenees viii 7087:7080 na. LÍ do ChOM đỀ titi ccesscecsessessesssssssssssssssssssessessessessssssssssssssssssacsscssessessessssnsssssesssseess 1 2. Mute dich và nhiệm VỊ CA TUGN Gn wisssscccscsssscssscsssscssscccssscsscssssscssccssscsssscssseeees 1 2. Mục đích nghiên CỨU.12111111511151 1111 9 11111111 11 111111 1 re | PIN ¡nh0028) 203 na.

Lich sử nghiên cứu vấn đỀ.----s- se s©ss©ss+se+setsexeexsexsetsetsessrserseree 2 3. Tài liệu nghiên cứu về biến đổi giá trị văn hóa. Tài liệu nghiên cứu về văn hóa giáo đục. Tài liệu nghiên cứu về văn hóa giáo dục Nhat Ban.

Đối tượng và phạm vi nghiÏÊH CÍPH.--oec° << se se sssessexsexsessessesscsee 15 4. Đối tượng nghiên cứu.----- + s22 2E1211211211211111111111711 211111 xe 15 C ANg oa¿0i 2205206. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyét NQhIEN CỨP.---e << se se cscsecses 16 5. Cat hỏi nghiÊn Cv oo.

Giả thuyết nghiên COU. Cách tiếp cận và phương pháp nghiÊH CUU .------° se se se se ssessesses 1 6. Cách tiếp cận. Ý nghĩa khoa học và thực tien sessecsssssessessesssessessesssessessessssssessessesssessessesssesseeses 18 8.

Kết cấu và quy cách trình bày IWAN GN. CƠ SỞ LÍ LUẬN VA THUC TIỄN. (C Sở | 8 LE 0 eee 21 1. Gia tri van hoa, hé gia tri van hoa và biên đôi giá tri văn hóa.

Văn hóa giáo dục: khái niệm, câu trúc, chức năng và đặc trưng. Mối quan hệ của văn hóa giáo dục với giáo dục, văn hóa và triết lí giáo dục. Lí thuyết loại hình văn hóa. Co’ ao sẽ.

Điều kiện tự nhiên, tính cách dân tộc và lịch sử văn hóa Nhật Bản. Đặc trưng giáo dục Nhật Ban trước thời Minh TTỊ. Hệ giá tri trong văn hóa giáo dục Nhật Bản trước thoi Minh TIỊ. SỰ BIEN ĐÔI GIA TRI TRONG VĂN HÓA GIAO DỤC NHẬT BAN TU THOT MINH TRI DEN NAM 1945.-- 2c ce<©ss©seeesetssessersersee 67 2.

Sự biến đổi giá tri văn hóa nhận thức về giáo duc từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II.---- 2s s2 ssSs£Es+ss+x£zseEsetseerserssrsserszrssrse 68 2. Triết lí giáo duc từ thời Minh Trị đến kết thúc thé chiến lần II. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyền "¬ 71 2. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo duc của quan chúng.

Sự biên doi giá trị văn hóa tô chức giáo dục từ thời Minh Trị đên két thúc thê Chiên lân II. Giá trị văn hóa tổ chức giáo duc nhà trường - xã hội - gia đình. Giá trị văn hóa tô chức về phương pháp và nội dung giáo dục. Sự biến đổi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục từ thời Minh Trị đến kết thúc thế chiến lần II.-- 2 °©+#EE+t©EE+1©rvxeerrxerorvsrorrke 96 2.

Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường va gia đình. Giá trị văn hóa ứng xử giữa thầy và trÒ. SU BIEN ĐÔI GIA TRI TRONG VAN HÓA GIAO DỤC NHẬT BAN NỬA CUÔI THE KI XX vesssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssessssssssssssesessane 102 3. Sw biến đổi giá tri văn hóa nhận thức về giáo duc nửa cuối thế ki XX.

Triết lí giáo dục nửa cuối thé kỉ XX.-- ¿5© xeSE‡EEeEEEEE2E2Ezrrrrrrree 102 3. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của nhà cầm quyễn. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục của quan chúng. Sự biến đối giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nửa cuối thé kỉ XX.

Giá trị văn hóa tô chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình. Giá trị văn hóa tổ chức về phương pháp va nội dung giáo dục. Sự biến doi giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục nửa cuối thé kỉ XX. Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường va gia đình.

Giá trị văn hóa ứng xử giữa thay Va trò. SU BIEN DOI GIA TRI TRONG VAN HÓA GIÁO DỤC NHẬT BAN DAU THE KI XX1osssssssssssessssssssssssssssnssssssssssnssnscssssssseascsnsssuscsscsasceassnscsssesseens 134 iii 4. Sw biến doi giá trị văn hóa nhận thức về giáo dục thé ki XXI. Triết lí giáo dục thế kỉ XXXI.

Giá trị văn hóa nhận thức về giáo duc của nhà cầm quyền. Giá trị văn hóa nhận thức về giáo duc của quần chúng. Sự biến doi giá trị văn hóa tổ chức giáo dục thé kỉ XXI. Giá trị văn hóa tổ chức giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình.

Giá trị văn hóa tô chức về phương pháp và nội dung giáo dục. Sự biến đối giá trị văn hóa ứng xử trong giáo dục thé ki XXI. Giá trị văn hóa ứng xử giữa nhà trường và gia đình. Giá trị văn hóa ứng xử giữa thay và trÒ.------ 2+cx+cE++Eerxerxrrrsrxerxee 169 A.

173 KET LUẬN casssssessessessessessessssssssssssssssesscsscsscsscssssusssssusssssessesacssesscsssssssussusaesssaessssees 175 TÀI LIEU THAM KHAO uissssessessesssessessssssessesssssssssesssssssssessssssssssssesassssssscsacsssssseessess 183 PHU LUC sssssssssssssnssssssnssnssnsssnssassassssccuseasesscsaccascsscsucsascascsucsaseascsuccacsasssceaseasenseeasess 1 PHU LUC 1. Thông tin đối tượng được phỏng vấn sâu .------s<ccs©cs©csscse 2 PHỤ LỤC 2. Kịch bản phỏng VẤN SÂÌH. << So Set SeSeEktE+SE+ESEsEteteersererreersersrvee 3 PHU LUC 3.

Biên bản gỡ băng phỏng vấn sâu.---e--° se se se csecseesessesscse 10 PHU LUC 4. Lời tra học GHẾ .--e c< e< e< se se se SsEEsEESEESExeEveEseEeetsersersersersrrscre 66 PHU LỤC 5. So sảnh luật giáo dục cơ bản năm 1947 và 2006. 68 IV DANH MỤC HINH Hình 1.

Cau trúc nghiên cứu văn hóa giáo dục Nhật Bản. Mối quan hệ của VH- GD - VHGD - TLŒD.-2- 2©5z+se+se+eezxerxered 36 Hình 1. Cau trúc ba tang, sáu thành tố của triết lí giáo AUC. Robot phục vụ trà bằng gỗ với các bánh răng chuyển động bằng cách lên dây COL thời FE(ÍO.

vn TT nh TH TH nh ng TH nh TH TH HH TH TH Tà TH 59 Hình 1. Kiến trúc chùa vàng (Kinkakuji, trai) và chùa bạc (Ginkakuji, phải). Tranh vận động thong nhất kiểu tóc nam giới trên toàn Nhật Ban. Trang sách giáo khoa dao đức kể về Ninomiya Kinjiro (trái); tượng cậu bé Ninomiya Kinjiro ở ga tàu điện (phổi).

- - cee eeeseceteeeeseceseceseesssesensesnseeeaes 73 Hình 2. Obara Kuniyoshi tại các buổi diễn thuyết pho biến tư tưởng giáo dục cho mọi người trong nước (trái) và tai Berlin năm 1928 (phải) .- ---s-c<+<sc+sscxssss 75 Hình 2. Xã hội Nhật Bản trước chiến tranh thé giới lan I1. Trang phục của trẻ em vào ngày lễ ShichigosaH.

Phòng đọc sách thư viện quốc gia; Người dân xếp hàng vào thư viện. Quang cảnh hội trường Đại hội diễn thuyết tám tư tưởng lớn về giáo dục. Số liên lạc thời Minh Trị. Mô hình lớp học kiểu phương Tây của trường Kaichi dau thời Minh Tri, quả địa cầu của trường Tsugane tinh Hokuto năm I872.-©22©5s22s22xc2zxczzxczzse2 91 Hình 2.

Lớp hoc trong toa tau điện; Sanh của trường là nơi học sinh được ngủ trưa ¬. Phụ lục sách môn Tu thÂNH. Lễ chào Sắc ngữ giáO AUC. Thể dục theo radio ở trường tiểu hoc Oe thành phố Shimonoseki năm 1943; Huấn luyện sử dụng gươm cho nữ sinh trường Yaguehi.

Hình ảnh học tập của học sinh (trải), Giảng dạy tại trường tiểu học Kundo V Hình 3. Lễ tốt nghiệp trường tiểu học Sakae năm 1995, không quốc kỳ, quốc ca, phía sau là hình ảnh chim bô câu tượng trưng cho hòa bình dân chủ. Sinh viên Đại hoc Waseda với các biểu ngữ trước tượng Okuma Shigenobu (người sáng lập trường) năm 1970; cuộc biểu tình của sinh viên Đại học Tokyo năm 57. Hình ảnh nữ quân bị trước ga Shibuya (1959) và đoàn tiếp viên hàng không nữ dau tiên của hãng hàng không quốc gia Japan Airlines (1951).

Bìa Tạp chí COIDUÍOJDÏ(. Quang cảnh đặc trưng của trường học ma-mut giờ nhập học và tình trạng hai học sinh ngôi cùng một bàn học vốn dành cho một học sinh. Quang cảnh kỳ thi tuyển cấp ba; Lóp học thêm đông đúc của cô nội trợ (giữa); Bốn học sinh đi học luyện thi cấp ba giữa trời bão tuyết ở Nagano. Học sinh ôn thi tại trường juku với dai băng trang “nỗ lực thi đậu ” trên trán Hình 3.

Phụ huynh tham quan trường Sanno, ]96().