Thực trạng áp lực đồng trang lứa ở học sinh lớp 12 tại THPT Anhxtanh và Lê Quý Đôn

Nghiên cứu thực trạng áp lực đồng trang lứa ở học sinh lớp 12. Tìm hiểu nguyên nhân, ảnh hưởng đến tâm lý và sức khỏe tinh thần của học sinh.

• Tác giả: Nguyễn Anh Tiệp
• Người hướng dẫn: ThS. Bùi Thị Mai Anh
• Trường học: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Tiếng Anh Thương mại
• Đề tài: Thực trạng áp lực đồng trang lứa của học sinh lớp 12 tại trường THPT Anhxtanh và Lê Quý Đôn
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Tóm tắt

I. Khái niệm về áp lực đồng trang lứa lớp 12

Áp lực đồng trang lứa là hiện tượng phổ biến trong môi trường giáo dục hiện đại, đặc biệt ở bậc học lớp 12. Đây là giai đoạn quan trọng khi học sinh đối mặt với những thách thức về học tập, phát triển cá nhân và mối quan hệ xã hội. Áp lực từ bạn bè không chỉ ảnh hưởng đến thành tích học tập mà còn tác động sâu sắc đến sức khỏe tâm thần của các em. Các nhân tố áp lực bao gồm: kỳ vọng về thành tích cao, so sánh với bạn bè, và nhu cầu được chấp nhận trong nhóm. Nghiên cứu cho thấy rằng áp lực đồng trang lứa lớp 12 là một vấn đề đáng quan tâm, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống và sự phát triển toàn diện của thanh thiếu niên Việt Nam.

1.1. Định nghĩa áp lực đồng trang lứa

Áp lực đồng trang lứa được hiểu là tác động tâm lý từ nhóm bạn bè tác động đến hành vi, suy nghĩ và quyết định của mỗi cá nhân. Ở lớp 12, hiện tượng này đặc biệt nổi bật vì đây là giai đoạn ngoại hóa phát triển, khi thanh thiếu niên tìm kiếm sự công nhân và phát triển bản sắc. Áp lực học tập từ các bạn cùng lớp, từ môi trường cạnh tranh, tạo ra tâm lý căng thẳng, lo âu về thành tích và vị trí xã hội.

1.2. Các loại áp lực trong lớp 12

Áp lực học tập là loại áp lực chính khi lớp 12 là năm quyết định cho tương lai. Áp lực xã hội xuất hiện từ mong muốn hòa nhập nhóm, đạt được địa vị cao trong lớp. Áp lực gia đình từ kỳ vọng của bố mẹ về kết quả thi cử. Các loại áp lực này thường xuyên tương tác, tạo ra tâm trạng căng thẳng kéo dài ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của học sinh.

II. Thực trạng áp lực đồng trang lứa tại các trường phổ thông

Nghiên cứu thực trạng áp lực đồng trang lứa lớp 12 tại các trường như Trường THPT Anh Sơn và Trường THPT Lê Quý Đôn cho thấy tình hình khá phức tạp. Đa số học sinh (trên 70%) báo cáo cảm thấy áp lực học tập từ việc cần đạt điểm cao để cạnh tranh vào các trường đại học hàng đầu. Áp lực từ bạn bè thể hiện qua việc so sánh thành tích, so sánh ngoại hình và lối sống. Các triệu chứng của áp lực bao gồm: mất ngủ, lo âu, mệt mỏi tinh thần, thậm chí sa sút trong học tập. Những học sinh nữ có xu hướng cảm nhận áp lực nặng nề hơn so với nam sinh, đặc biệt trong việc duy trì hình ảnh và mối quan hệ xã hội.

2.1. Tỷ lệ học sinh chịu áp lực

Theo dữ liệu khảo sát tại Trường THPT Anh Sơn và Lê Quý Đôn, khoảng 75% học sinh lớp 12 cảm thấy áp lực đáng kể trong quá trình học tập. Trong đó, áp lực từ bạn bè chiếm 45%, áp lực học tập chiếm 65%, và áp lực gia đình chiếm 55%. Những con số này cho thấy áp lực đồng trang lứa không phải là hiện tượng riên lẻ mà là vấn đề phổ biến cần được chú ý.

2.2. Biểu hiện của áp lực trong học sinh lớp 12

Các biểu hiện áp lực thường được quan sát bao gồm: giảm hiệu suất học tập, rút lui xã hội, thay đổi tâm trạng, hành vi bất thường. Một số học sinh sử dụng cơ chế tự bảo vệ như tự gây tổn thương, lạm dụng chất kích thích, hoặc tìm kiếm sự xác nhận qua mạng xã hội. Ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần là hậu quả nghiêm trọng nhất của áp lực đồng trang lứa lớp 12.

III. Các nguyên nhân gây ra áp lực đồng trang lứa

Áp lực đồng trang lứa lớp 12 xuất phát từ nhiều nguồn khác nhau trong môi trường xung quanh. Hệ thống giáo dục cạnh tranh cao tạo ra sự so sánh liên tục giữa các học sinh. Mạng xã hội amplify các so sánh này, khi học sinh thường xuyên so sánh cuộc sống, thành tích của mình với bạn bè. Kỳ vọng xã hội về sự hoàn hảo, về phần ngoại hình, về thành tích học tập tạo ra áp lực tâm lý nặng nề. Sự phát triển sinh lý của tuổi 17-18 làm cho thanh thiếu niên nhạy cảm hơn với ý kiến của bạn bè. Sợ bị loại trừ xã hội là động lực mạnh mẽ khiến học sinh chịu theo đuổi các tiêu chuẩn của nhóm, dù không thích hợp.

3.1. Yếu tố từ hệ thống giáo dục

Hệ thống giáo dục Việt Nam dựa trên cơ chế thi cử và xếp hạng tạo ra áp lực cạnh tranh cao. Lớp 12 là năm quyết định cho tương lai, khi kết quả kỳ thi đại học sẽ xác định cơ hội học tập tiếp theo. Áp lực từ điểm số khiến học sinh liên tục so sánh, và những người có thành tích thấp cảm thấy tự ti, lo âu. Giáo dục thương mại hóa cũng tạo ra áp lực kinh tế, khi các khóa học thêm, gia sư tư nhân trở nên phổ biến.

3.2. Ảnh hưởng của mạng xã hội và công nghệ

Mạng xã hội là công cụ so sánh mạnh mẽ, khi học sinh lớp 12 thường xuyên chia sẻ hình ảnh, thành tích, và cuộc sống. Áp lực từ hình ảnh lý tưởng hóa trên mạng tạo ra kỳ vọng không thực tế. Ứng dụng như TikTok, Instagram tiếp tục khuyến khích so sánh và lo lắng về sự công nhân xã hội. Việc theo dõi cuộc sống bạn bè 24/7 làm tăng áp lực tâm lý và giảm tự tin.

IV. Ảnh hưởng của áp lực đồng trang lứa đến sức khỏe tâm thần

Áp lực đồng trang lứa lớp 12 có ảnh hưởng sâu sắc đến sức khỏe tâm thần của thanh thiếu niên. Các rối loạn tâm lý phổ biến bao gồm: lo âu, trầm cảm, mất tự tin, rối loạn ngủ. Kéo dài, áp lực tâm lý có thể dẫn đến bệnh tâm thần cần can thiệp y tế. Hành vi tự gây tổn thương là dấu hiệu đáng lo ngại, cho thấy học sinh không tìm được cách xử lý lành mạnh. Sự cô lập xã hội là hệ quả khác khi học sinh tránh xa các hoạt động vì sợ bị đánh giá. Thành tích học tập giảm sút khi tâm lý không ổn định khiến việc học trở nên khó khăn. Để bảo vệ sức khỏe tâm thần của học sinh lớp 12, cần có can thiệp tâm lý toàn diện từ nhà trường, gia đình và cộng đồng.

4.1. Các vấn đề tâm lý phổ biến

Lo âu và căng thẳng là vấn đề tâm lý phổ biến nhất ở học sinh lớp 12, biểu hiện qua hồi hộp, khó tập trung. Trầm cảm xuất hiện khi học sinh cảm thấy vô vọng về tương lai hoặc bị từ chối xã hội. Thiếu tự tin là hệ quả của áp lực so sánh liên tục. Rối loạn ăn uống và ngủ phản ánh tác động trực tiếp của áp lực lên cơ thể. Các bệnh tâm lý này cần được phát hiện sớm để can thiệp kịp thời.

4.2. Giải pháp hỗ trợ sức khỏe tâm thần

Hỗ trợ tâm lý tại nhà trường thông qua tư vấn học đường là biện pháp quan trọng. Giáo dục về kỹ năng quản lý stress giúp học sinh xử lý áp lực đồng trang lứa một cách lành mạnh. Hỗ trợ từ gia đình bằng cách hiểu, chấp nhận con em như họ là và có những lựa chọn của riêng mình. Hoạt động xã hội tích cực như thể thao, nghệ thuật giúp học sinh giải tỏa áp lực tâm lý. Chuyên gia tâm lý lâm sàng có thể can thiệp trực tiếp khi cần thiết.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI Sinh viên : Nguyễn Anh Tiệp Mã sinh viên : 1912752005 HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- CURRENT SITUATION OF PEER PRESSURE AMONG 12TH GRADERS AT LE QUY DON AND ANHXTANH HIGHSCHOOLS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI Sinh viên : Nguyễn Anh Tiệp Giảng viên hướng dẫn : ThS. Bùi Thị Mai Anh HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Nguyễn Anh Tiệp Mã SV: 1912752005 Lớp : NA2301T Ngành : Tiếng Anh thương mại Tên đề tài: Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp 2.

Các tài liệu, số liệu cần thiết 3. Địa điểm thực tập tốt nghiệp GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Th.S Bùi Thị Mai Anh Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2022 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 16 tháng 06 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Nguyễn Anh Tiệp Bùi Thị Mai Anh Hải Phòng, ngày. tháng… năm… XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Th.S Bùi Thị Mai Anh Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Nguyễn Anh Tiệp Chuyên ngành: Tiếng Anh thương mại Nội dung hướng dẫn: Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp 2. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…) 3. Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng 06 năm 2023 Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) Bùi Thị Mai Anh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên: Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Nguyễn Anh Tiệp Chuyên ngành: Tiếng Anh thương mại Nội dung hướng dẫn: Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools 1. Phần nhận xét của giảng viên chấm phản biện 2.

Những mặt còn hạn chế 3. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày …… tháng 06 năm 2023 Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ tên) ACKNOWLEDGEMENT After studying and researching to complete the graduation thesis "Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools", I would like to express my respect and know deep thanks to: Instructor for graduate thesis - Ms. Bui Thi Mai Anh. MA, lecturer at Faculty of English Language.

I thank her for always accompanying, teaching enthusiastically, encouraging, giving suggestions and answering questions in a timely manner so that I have more time to invest in the research topic in terms of content, research report format. Due to the lack of knowledge and experience when researching my topic, this research paper still has many limitations. I look forward to receiving comments from the council teachers and everyone to improve this research paper. Hai Phong, June, 2023 Nguyễn Anh Tiệp TABLE OF CONTENTS Acknowledgement Table of contents i.

List of Tables ii. List of Charts iii.List of Images Part I: INTRODUCTION……………………. Aims of the study ……………………………………. Scope of the study……………………………………….

Methods of the study………………………………………. Design of the study…………………………………………….3 Part II: DEVELOPMENT………………………………………….4 ➢ Chapter 1: Literature review……………………………………. What is peer pressure and academic pressure?.2 What is an achievement?. The ego and the role of each person…………………………………….

Causes of pressure on adolescents. Pressure in studies…………………………………………………………. Pressure from family………………………………………………………. The influence of peer pressure on the mental health of adolescents….

Mental health status of adolescents. Mental health status of high school students……………………….10 ➢ Chapter 2: A Study On Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh And Le Quy Don Highschools………. Number of samples participating in the survey…………………………. Gender of students participating in the survey…………………………….

Overview of the survey sample at Anhxtanh High School and Le Quy Don High School……………………………………………………………………. Anhxtanh High School……………………………………………………. Brief introduction about the school……………………………………. Gender of students participating in the survey………………………….

Le Quy Don High School…………………………………………………. Brief introduction about the school………………………………………. Gender of students participating in the survey……………………………17 3. Analysis of survey results at Anhxtanh High School and Le Quy Don High School……………………………………………………………………………17 3.

The level of peer pressure in academic matters between Anhxtan High School and Le Quy Don High School……………………………………………………17 3. Average hours of study and academic results of 12th graders……………. The level of family concern…………………………………………. Create take extra class conditions……………………………………….

The person most interested in learning in the family……………………. Level of pressure from parents' expectations at 2 schools…………………. Health status in the face of pressure………………………………………. Common factors affecting the situation of passive pressure…………….29 Part III: CONCLUSION……………………………………………….…… 35 List of Table Table 1: Prevalence and degree of depression in high school students Table 2: Frequency of students participating in the survey from two high schools Table 3: Student gender structure of Anhxtanh High School Table 4: Student gender structure of Le Quy Don High School Table 5: Comparing the percentage of causes of pressure at Le Quy Don High School Table 6: Comparing the percentage of causes of pressure at Anhxtanh High School Table 7: Statistics of average school hours of high school students Anhxtanh Table 8: Statistics of average school hours of high school students Le Quy Don Table 9: Statistics of average scores of students participating in the study of ANHXTANH high school Table 10: Statistics of average scores of students participating in the study of LE QUY DON high school Table 11: Frequency of families that facilitate tutoring Table 12: Frequency of people interested in learning Table 13: Frequency of family reactions to low scores Table 14: Measuring the level of pressure from parents' expectations of 12th grade students at Anhxtanh High School.

Table 15: Measuring the level of pressure from parents' expectations of 12th grade students at Le Quy Don High School. Table 16: Mental health status Table 17: Measuring the level of pressure on issues often compared between two high schools. Table 18: Subjects share when under pressure List of Charts Figure 1: Number of students suffering from anxiety in Chuong My district - Hanoi city Figure 2: Shows the gender of 12th graders participating in the survey Figure 3: Shows the level of pressure on the score factor between two high schools List of images Picture 1: ANHXTANH Highschool organized a seminar on Action for the environment. Picture 2: LE QUY DON High School holds a robot creation contest PART I: INTRODUCTION 1.

Rationale The world is developing more and more, the quality of life increases over time. It requires people to acquire new civilizations and technologies in order to survive and have a quality life. The fast-paced world forces people to race with the world. So people invest in education, develop knowledge and work to prove themselves to society.

However, that has unintentionally created invisible tensions and pressures. In particular, the kind of pressure that comes from having to compare yourself often or accidentally being compared with friends, siblings or strangers is a type of stress that makes you feel self-conscious and lonely. Thereby, peer pressure can be seen, making people feel tired, jealous. Peer pressure appears in an individual who is influenced and influenced by peers or the same social group is said to be more successful, to study better, to have more income, etc.

These effects can come from within that individual or be motivated by surrounding factors and pressure formation. This type of pressure occurs in almost all environments. At the company, people are not only pressured about the amount of work assigned, pressure from superiors scolding, but also pressure because colleagues are rewarded, raised and promoted, but they themselves have nothing. In the extended family, peer pressure exists in more aspects, for example, when the families meet on New Year's Eve, ask about career (position, salary, company,.); planning to get married, have children; study (study ability, which school to enter, study abroad, master's degree, when to graduate, compare who is better at studying); material possessions (build a house, buy land, buy a car,…).

In school, peer pressure is more evident when there are scores as a measure of student A versus student B, the best 1 student in the class and the worst student in the class. Scores play the role of ranking the academic performance of each student in the most obvious way. Because of that, peer pressure in Vietnam is common and it is a warning bell to the whole society. Peer pressure in learning is a problem that students are facing.

The pressure to study under peer pressure is not a strange problem, because it is very easy to see a student who has to study day and night because of the competition table at school. Stemming from the above reasons: “Current Situation Of Peer Pressure Among 12th Graders At Anhxtanh & Le Quy Don Highschools” was conducted. The researcher hopes that this study will provide reader with a relatively complete and detailed view of this issue. Aims of the Study The objects of this study are: • Measure the level of peer pressure between 12th graders in private schools (Anhxtanh High School) and 12th graders in public schools (Le Quy Don High School).

• Find out the factors affecting peer pressure situation of 12th grade students at Anhxtanh High School and Le Quy Don High School: (1) family factors (parents/sisters/relatives), (2) friends factor (friends in class, friends on social networks), (3) teachers. • Analyze the effects of peer pressure on the academic performance of 12th grade students at Anhxtanh High School and Le Quy Don High School. Scope of the Study Finding out the factors affecting peer pressure situation of 12th grade students at Anhxtanh High School and Le Quy Don High School. 2 The population participating in the study is 197 12th grade students from Anhxtanh High School and Le Quy Don High School.

Method of the Study In the initial phase, the study collects documents including previous studies, reports and data related to the topic of researchers in the fields of education, sociology, economics, psychology,.After collecting, the documents will be used for reference and comparison with related research works to summarize a part of information for the research, concluding and clarifying the problem but shortening the research time. In order to understand and find information for the research, the researcher used quantitative method by surveying about 197 12th grade students. After collecting information, the researcher will clean the questionnaire and calculated the percentage of data to draw conclusions.