Luận văn: Xây dựng đội ngũ giáo viên TP Hạ Long theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Nghiên cứu giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tại thành phố Hạ Long Quảng Ninh vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào nâng cao chất lượng giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Kim Hồng
• Người hướng dẫn: PGS.TS. Doãn Thị Chín
• Trường học: Học viện Báo chí và Tuyên truyền
• Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học
• Đề tài: Xây dựng đội ngũ giáo viên ở thành phố Hạ Long, Quảng Ninh theo tư tưởng Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan xây dựng đội ngũ giáo viên Hạ Long theo tư tưởng Bác

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn khẳng định giáo dục là nền tảng chấn hưng dân tộc. Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định đối với sự thành bại của sự nghiệp giáo dục. Người thầy tốt tạo nên thế hệ học trò tốt. Thầy cô giáo trực tiếp truyền thụ tri thức, định hình nhân cách và bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh. Tại thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào phát triển nhà giáo là nhiệm vụ chiến lược. Địa phương luôn ưu tiên chuẩn hóa nhân lực ngành giáo dục. Đội ngũ giáo viên tại đây cần hội tụ đủ đức và tài. Đức là cái gốc của người thầy. Tài là công cụ thực hiện sứ mệnh trồng người. Giáo viên phải có lập trường chính trị vững vàng, lối sống mẫu mực và tinh thần cống hiến. Đồng thời, nhà giáo phải không ngừng trau dồi chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy hiện đại. Mối quan hệ giữa thầy với trò, giữa đồng nghiệp với nhau phải dựa trên sự dân chủ, thân ái và đoàn kết thực chất. Tinh thần ấy thúc đẩy nền giáo dục Hạ Long phát triển bền vững.

1.1. Quan điểm Hồ Chí Minh về vị trí và vai trò người thầy

Hồ Chí Minh đặt người thầy ở vị trí trung tâm của nền giáo dục cách mạng. Không có thầy giáo thì không có giáo dục. Không có giáo dục thì không thể xây dựng chủ nghĩa xã hội. Thầy cô giáo là những chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hóa. Người thầy gánh vác trách nhiệm khai sáng tri thức cho nhân dân. Người giáo viên phải là tấm gương sáng về đạo đức cách mạng. Mọi hành vi và lời nói của thầy giáo đều tác động sâu sắc đến học sinh. Do đó, nhà giáo cần giữ gìn phẩm giá, tận tụy yêu nghề và hết lòng thương yêu học trò. Uy tín của nhà giáo bắt nguồn từ sự mẫu mực và tinh thần trách nhiệm cao cả.

1.2. Mục tiêu xây dựng nhà giáo tại thành phố Hạ Long

Thành phố Hạ Long xác định mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên toàn diện về phẩm chất lẫn năng lực. Nhà giáo địa phương phải đáp ứng tiêu chuẩn hóa theo khung năng lực quốc gia. Thành phố chú trọng nâng cao trình độ đào tạo trên chuẩn cho cán bộ giảng dạy. Giáo viên cần thành thạo công nghệ thông tin và ngoại ngữ. Quá trình bồi dưỡng gắn chặt với phẩm chất chính trị kiên định và đạo đức nghề nghiệp trong sáng. Mục tiêu cốt lõi là tạo dựng môi trường sư phạm lành mạnh, dân chủ và nhân văn. Đội ngũ thầy cô giáo trở thành động lực then chốt thúc đẩy giáo dục thành phố hội nhập quốc tế.

II. Thực trạng đội ngũ giáo viên thành phố Hạ Long theo tư tưởng Bác

Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tại thành phố Hạ Long đạt nhiều kết quả tích cực. Phần lớn nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng. Thầy cô luôn giữ gìn phẩm chất đạo đức, tâm huyết và gắn bó với nghề. Trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được chuẩn hóa và nâng cao. Tỷ lệ nhà giáo đạt trình độ trên chuẩn tăng đều qua các năm. Giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng. Phong trào tự học và tự nghiên cứu diễn ra sôi nổi ở các cấp học. Tuy nhiên, ngành giáo dục địa phương vẫn đối mặt với một số hạn chế nhất định. Cơ cấu giáo viên giữa các bộ môn và cấp học chưa thật sự đồng đều. Tình trạng thừa thiếu cục bộ môn học chuyên biệt vẫn xảy ra tại một số khu vực. Năng lực nghiên cứu khoa học và trình độ ngoại ngữ của một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Thu nhập từ lương chưa đáp ứng đầy đủ mức sống tại đô thị du lịch phát triển. Những rào cản này ảnh hưởng đến động lực cống hiến lâu dài của cán bộ giảng dạy.

2.1. Ưu điểm về phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn

Giáo viên thành phố Hạ Long thể hiện tinh thần trách nhiệm cao đối với nghề nghiệp. Hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên đều có lập trường chính trị kiên định. Thầy cô nghiêm túc chấp hành chủ trương của Đảng và chính sách của Nhà nước. Tác phong sư phạm và đạo đức lối sống của nhà giáo luôn được giữ gìn chuẩn mực. Về chuyên môn, đội ngũ thầy cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy. Việc ứng dụng chuyển đổi số và bài giảng điện tử diễn ra mạnh mẽ. Nhiều giáo viên đạt thành tích cao trong các hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia.

2.2. Những tồn tại và thách thức trong công tác quản lý

Công tác quy hoạch và tuyển dụng giáo viên tại thành phố còn bộc lộ một số điểm nghẽn. Tình trạng mất cân đối cơ cấu môn học giữa các trường vùng ven và trung tâm vẫn chưa được xử lý dứt điểm. Chính sách đãi ngộ và thu nhập chưa tạo ra động lực bứt phá mạnh mẽ. Áp lực công việc hành chính khiến thời gian dành cho tự học chuyên sâu bị thu hẹp. Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ đôi khi còn mang tính hình thức, thiếu tính thực tiễn. Năng lực hội nhập ngoại ngữ của giáo viên chưa đồng đều giữa các cấp học. Những thách thức này đòi hỏi địa phương phải có giải pháp đồng bộ và quyết liệt hơn.

III. Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Hạ Long theo tư tưởng Bác

Để nâng cao chất lượng giáo dục, thành phố Hạ Long cần triển khai đồng bộ các nhóm giải pháp then chốt. Trước hết, công tác giáo dục chính trị tư tưởng phải được đặt lên hàng đầu. Cán bộ quản lý cần thường xuyên tổ chức học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Thứ hai, địa phương phải đổi mới căn bản quy hoạch và tuyển dụng giáo viên. Việc tuyển chọn nhân sự phải dựa trên tiêu chuẩn năng lực thực tế, công khai và minh bạch. Thứ ba, thành phố cần đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Nội dung tập huấn cần tập trung vào phương pháp giảng dạy hiện đại, công nghệ số và kỹ năng ngoại ngữ. Thứ tư, chính quyền địa phương phải hoàn thiện chế độ đãi ngộ, cải thiện tiền lương và môi trường làm việc. Môi trường sư phạm cần dân chủ, đoàn kết và tôn trọng nhân cách người thầy. Cuối cùng, nhà giáo cần chủ động phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện để không bị tụt hậu trước sự phát triển của tri thức nhân loại.

3.1. Bồi dưỡng lý tưởng chính trị và đạo đức nghề nghiệp

Bồi dưỡng chính trị tư tưởng là nhiệm vụ cốt lõi trong xây dựng đội ngũ nhà giáo. Ngành giáo dục Hạ Long cần lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh vào các đợt sinh hoạt chuyên đề. Giáo viên phải nắm vững quan điểm đường lối của Đảng và nhiệm vụ đổi mới giáo dục. Công tác rèn luyện đạo đức nhà giáo cần gắn liền với tinh thần tận tụy phục vụ học sinh. Mỗi thầy cô giáo phải nêu gương về lối sống giản dị, trung thực và liêm khiết. Nhà trường cần kiên quyết ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục. Đạo đức trong sáng là nền tảng giữ gìn uy tín thiêng liêng của nghề dạy học.

3.2. Nâng cao trình độ chuyên môn và hoàn thiện chế độ đãi ngộ

Nâng cao trình độ chuyên môn là chìa khóa nâng cao chất lượng đào tạo. Thành phố cần tạo điều kiện cho giáo viên theo học các chương trình sau đại học. Các khóa tập huấn về phương pháp dạy học tích cực và chuyển đổi số cần được tổ chức thường xuyên. Đồng thời, chính quyền thành phố phải nghiên cứu chính sách hỗ trợ thu nhập đặc thù cho nhà giáo. Chế độ khen thưởng, tôn vinh giáo viên dạy giỏi cần thực hiện kịp thời và thỏa đáng. Cơ sở vật chất trường học phải được đầu tư hiện đại nhằm phục vụ tốt hoạt động giảng dạy. Chế độ đãi ngộ thỏa đáng sẽ giữ chân nhân tài và khuyến khích nhà giáo tận tâm cống hiến.

IV. Giá trị ứng dụng xây dựng đội ngũ giáo viên Hạ Long thời kỳ mới

Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong xây dựng đội ngũ giáo viên tại thành phố Hạ Long có giá trị lý luận và thực tiễn sâu sắc. Tư tưởng của Người là kim chỉ nam định hướng sự nghiệp đổi mới giáo dục toàn diện. Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo chuẩn mực góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Quảng Ninh. Đội ngũ giáo viên vững mạnh giúp thành phố Hạ Long phát triển kinh tế xã hội và hội nhập quốc tế bền vững. Mỗi cán bộ, giáo viên cần ý thức sâu sắc trọng trách vinh quang của nghề dạy học. Giáo viên phải không ngừng rèn đức, luyện tài và giữ vững phẩm chất người thầy cách mạng. Nhà trường và xã hội cần đồng hành chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ sư phạm. Môi trường giáo dục dân chủ, đoàn kết và nhân ái sẽ tạo động lực to lớn cho sự sáng tạo. Thực hiện tốt di huấn của Bác là nền tảng vững chắc để giáo dục thành phố Hạ Long vươn lên tầm cao mới.

4.1. Tác động tới sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội địa phương

Chất lượng giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc cung ứng nhân lực cho địa phương. Đội ngũ giáo viên tài năng, tâm huyết trực tiếp bồi dưỡng nhân cách cho thế hệ trẻ. Học sinh được trang bị kiến thức vững vàng, kỹ năng toàn diện và tinh thần yêu nước. Lực lượng lao động tương lai này sẽ thúc đẩy kinh tế số và dịch vụ du lịch tại Hạ Long. Giáo dục phát triển tạo tiền đề xây dựng đô thị văn minh, hiện đại và giàu đẹp. Đây là nền tảng cốt lõi để nâng cao năng lực cạnh tranh của toàn thành phố.

4.2. Bài học kinh nghiệm trong xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết

Đoàn kết nội bộ là bài học then chốt từ tư tưởng giáo dục của Bác. Môi trường làm việc thân thiện giúp khơi dậy tinh thần nhiệt huyết của giáo viên. Mối quan hệ giữa đồng nghiệp cần dựa trên sự hỗ trợ, trao đổi chuyên môn chân thành. Sự gắn kết giữa thầy và trò tạo động lực học tập tích cực trong nhà trường. Cán bộ quản lý phải phát huy dân chủ, lắng nghe ý kiến đóng góp của giáo viên. Tinh thần đoàn kết thực chất loại bỏ sự cạnh tranh thiếu lành mạnh và bệnh hình thức. Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết là yếu tố quyết định để giữ vững kỷ cương trường học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1. Các khái niệm cơ bản 1. Khái niệm đội ngũ giáo viên Trong lịch sử phát triển của nhân loại, ngành giáo dục là một trong những ngành vô cùng đặc thù của mỗi quốc gia, dân tộc, được coi là ngành chiến lược mũi nhọn hàng đầu. Và để ngành giáo dục có thể phát triển một cách toàn diện thì cần phải có những người giáo viên giỏi, nhiệt huyết và yêu nghề.

Họ cùng làm việc trong một tập thể, chiếm một số lượng lớn và cùng chung nhiệm vụ dạy học nên được gọi chung bằng đội ngũ giáo viên. Chính bởi vậy, để làm rõ hơn về những vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu; trước tiên ta cần hiểu về khái niệm “Đội ngũ giáo viên”. Hiện nay, có rất nhiều khái niệm nói về “đội ngũ”, trong từ điển Tiếng Việt của Hoàng Phê đã chỉ ra rằng “đội ngũ” có hai nghĩa: - Nghĩa thứ nhất: đội ngũ là một khối đông người được tập hợp và tổ chức thành một lực lượng có quy củ. - Nghĩa thứ hai: là tập hợp số đông người có cùng chức năng hoặc nghề nghiệp Trong đề tài này khái niệm “đội ngũ” được hiểu theo ý nghĩa thứ hai, tức là tập hợp một số đông người có cùng chức năng, nhiệm vụ hoặc nghề nghiệp.

Trên cơ sở đó, khi biểu hiện số người tại các lĩnh vực tổ chức thuộc nhiều lĩnh vực hoạt động khác nhau ta thường sử dụng “đội ngũ” như: đội ngũ tri thức; đội ngũ văn, nghệ sĩ; đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; đội ngũ y, bác sĩ. Đội ngũ của một tổ chức cũng chính là nguồn nhân lực quan trọng gắn liền với tổ chức đó. 16 Về khái niệm giáo viên từ trước đến nay đã có rất nhiều từ khác nhau mang nghĩa tương đương như nhà giáo hay người giảng dạy. Trong Luật Giáo dục năm 2019, điều 66 quy định về Nhà giáo đã chỉ ra rằng: - Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác.

Nhà giáo có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh. - Nhà giáo phải có những tiêu chuẩn sau đây: phẩm chất, tư tưởng, đạo đức tốt; đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việc làm; có kỹ năng cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; bảo đảm sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp. Đồng thời, trong Luật Giáo dục năm 2019 cũng chỉ ra rằng nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi là giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi là giảng viên. Từ đó, có thể thấy rằng khái niệm nhà giáo là khái niệm chung nhất bao gồm giáo viên và giảng viên.

Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nhấn mạnh giáo viên chính là những nhân tố quan trọng quyết định thành công của nền giáo dục. Trong nhiều tác phẩm, bài nói, bài viết, Người dùng nhiều tên gọi khác nhau để chỉ nhà giáo như “cô giáo”, “thầy giáo”, “giáo viên”, “nghề thầy giáo” … Tuy nhiên, Người chưa từng nêu ra một định nghĩa cụ thể về nhà giáo mà Người thường chỉ ra bằng chính vị trí, vai trò của họ trong sự nghiệp giáo dục, kháng chiến, kiến quốc, đấu tranh thống nhất nước nhà, xây dựng đất nước. Theo quan điểm của Người, ta có thể hiểu khái niệm nhà giáo bao gồm những tiêu chí sau: - Là những người làm nghề dạy học - Là người lao động trí óc, là tri thức - Là những cán bộ của Đảng và Chính phủ (cán bộ chuyên môn) 17 - Là người chiến sĩ trên mặt trận văn hóa giáo dục. Như vậy, có thể hiểu rằng nhà giáo chính là sự tổng hòa giữa phẩm chất và năng lực của người dạy học, người trí thức, người cán bộ và người chiến sĩ.

Họ là những người có sứ mạng khơi dậy và giúp người học trở thành con người toàn diện, góp phần vào sự phát triển của xã hội. Trên quan niệm về “đội ngũ” và “giáo viên”, đã có rất nhiều khái niệm khác nhau về “đội ngũ giáo viên”. Tác giả Nguyễn Minh Đường đã chỉ ra rằng đội ngũ giáo viên là một tập thể người bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên. Từ điển Giáo dục học đã định nghĩa: đội ngũ giáo viên là tập hợp những người đảm nhận công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn và nghiệp vụ quy định”.

Đồng thời từ khái niệm tương đương nhau giữa nhà giáo và giáo viên, có thể hiểu khái niệm đội ngũ nhà giáo cũng tương đương với khái niệm đội ngũ giáo viên. Trong luận văn này, tác giả sẽ tiếp cận nghiên cứu về đội ngũ giáo viên. theo khía cạnh là một tập hợp những người làm nghề dạy học - giáo dục được tổ chức thành một lực lượng (có tổ chức) cùng chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra cho tập hợp, tổ chức đó. Họ làm việc trong toàn ngành giáo dục – đào tạo trên các cấp học và là lực lượng quan trọng quyết định chất lượng và sự phát triển của đất nước.

Khái niệm xây dựng đội ngũ giáo viên “Đội ngũ giáo viên” – nguồn lực con người, chính là một trong những đội ngũ có tầm ảnh hưởng to lớn của một đất nước, bởi họ là đội ngũ giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Đảng Cộng sản Việt Nam đã từng xác định “nguồn lực con người là nguồn lực của mọi nguồn lực”. Do đó, cần phải gắn liền việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng những nhu cầu của thời đại mới hiện nay. Việc chăm lo, xây dựng giáo viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, là ưu tiên hàng đầu của mỗi nhà trường cũng như của một đất nước.

Đây là 18 một việc làm hết sức ý nghĩa và cần chú trọng trên nhiều phương diện; phải chăm lo bồi dưỡng về phẩm chất năng lực của người giáo viên, tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho mỗi người yên tâm gắn bó với nghề và gắn kết họ lại với nhau vì nhiệm vụ chung của nhà trường cũng như trong chất lượng giảng dạy. Trên thực tế đã có rất nhiều quan niệm khác nhau về xây dựng đội ngũ giáo viên xuất phát từ chính cách tiếp cận khác nhau của mỗi người. Quan niệm lấy cá nhân người dạy làm trung tâm là một trong những quan niệm phổ biến hiện nay. Đây là quan điểm được nhiều tác giả quan tâm và đề cập đến, trên thế giới đã có rất nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đánh giá cao quan điểm này điển hình như J.

Ggar – ông cho rằng giáo viên chính là nguồn lực quan trọng trong việc duy trì và nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường do đó xây dựng phát triển giáo viên là vô cùng cần thiết và quan trọng. Bởi họ là đối tượng cần đặc biệt chú ý – là lực lượng duy nhất có sức ảnh hưởng đến tương lai của dân tộc, đất nước. Như vậy, có thể hiểu xây dựng đội ngũ giáo viên chính là nhằm khuyến khích tài năng, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ và như vậy thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp của giáo viên đặc biệt trọng hoạt động giảng dạy. Khái niệm xây dựng đội ngũ giáo viên chỉ ra rằng mục tiêu chính là phát triển nguồn nhân lực dạy học, tạo ra sự tăng trưởng bền vững, liên tục của mỗi thành viên và của cả đội ngũ, gắn liền với việc không ngừng tăng lên về chất lượng cũng như số lượng.

Để có thể xây dựng được vấn đề này toàn diện, “vừa hồng vừa chuyên” phải giải quyết đồng bộ, thường xuyên nhiều vấn đề có mối quan hệ khăng khít với nhau. Trong giai đoạn hiện nay, xây dựng đội ngũ giáo viên mang tính đón đầu và là vấn đề quan trọng hàng đầu chứ không phải là nhiệm vụ trước mắt. Điều đó được thể hiện ở việc giải quyết hài hòa giữa biên chế và hợp đồng, cơ cấu phải hợp lý dựa trên độ tuổi, thâm niên giảng dạy, giới tính…; có tỷ lệ 19 phù hợp với sự phát triển của đội ngũ theo thời gian; đặc biệt phải thường xuyên chăm lo đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên nhằm không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; tạo điều kiện để giáo viên phát triển toàn diện nội lực của bản thân hài hòa với sự phát triển của nhà trường; đồng thời Đảng và Nhà nước cần có những chính sách và chiến lược nhằm phát triển trên cơ sở mục tiêu phát triển trước mắt cũng như lâu dài. Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng đội ngũ giáo viên Trong suốt quá trình lãnh đạo sự nghiệp cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh đến sự nghiệp phát triển giáo dục của dân tộc và luôn đánh giá cao đến sứ mệnh vinh quang của người thầy.

Để nói về đội ngũ giáo viên, Người từng viết rằng: Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản. Người thầy giáo tốt - Thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - Là người vẻ vang nhất. Dù tên tuổi không được đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh. Vai trò của người giáo viên là vô cùng quan trọng đối với mỗi quốc gia, dân tộc; Người còn xác định rõ nhiệm vụ của người giáo viên chính là: “Phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà”.

Ngay từ rất sớm Người đã đặc biệt quan tâm và nhấn mạnh đến việc cần phải củng cố và luôn phải phát triển nhà giáo “vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng những nhu cầu mới của thời đại và sự phát triển của quốc gia dân tộc. Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng đội ngũ giáo viên chính là hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về vấn đề giáo dục nói chung và vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên nói riêng dựa trên hệ thống lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, truyền thống văn hóa dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại và nhân tố chủ quan của Người. Những quan điểm về xây dựng đội ngũ giáo viên của Người chính là sự khái quát sâu sắc về vai trò và vị thế của giáo 20 viên; trình độ chính trị - tư tưởng - đạo đức, trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy và xây dựng số lượng.