Luận Văn Thạc Sĩ: Xây Dựng Bộ Câu Hỏi Trắc Nghiệm Khách Quan Môn Vật Lý 9

Chuyên ngành

Vật Lý

Người đăng

Ẩn danh
221
0
0

Phí lưu trữ

40.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

ABSTRACT

MỤC LỤC

Trang tựa

Quyết định giao đề tài

Lý lịch khoa học

Danh sách từ viết tắt

Danh sách các hình

Danh sách các bảng

DANH SÁCH TỪ VIẾT TẮT

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Khách thể, đối tượng nghiên cứu

1.2.1. Khách thể nghiên cứu

1.2.2. Đối tượng nghiên cứu

1.3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu

1.3.1. Mục tiêu nghiên cứu

1.3.2. Nhiệm vụ của đề tài

1.4. Giả thuyết nghiên cứu

1.5. Phương pháp nghiên cứu

1.6. Giới hạn đề tài

2. CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

2.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu

2.1.1. Trên thế giới

2.2. Khái niệm về trắc nghiệm khách quan

2.3. Ưu và nhược điểm của phương pháp trắc nghiệm khách quan

2.4. Phân loại các phương pháp trắc nghiệm khách quan

2.4.1. Theo cách chuẩn bị đề trắc nghiệm

2.4.2. Theo mức độ đảm bảo thời gian để làm thí nghiệm

2.5. Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.5.1. Câu ghép đôi

2.5.2. Câu điền khuyết

2.5.3. Câu đúng sai

2.5.4. Câu nhiều lựa chọn

2.6. Kỹ thuật soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.7. Quy trình xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.7.1. Xác định mục tiêu môn học

2.7.2. Phân tích nội dung môn học

2.7.3. Thiết lập dàn bài trắc nghiệm

2.7.4. Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm

2.7.5. Tổ chức thử nghiệm

2.7.6. Phân tích câu hỏi trắc nghiệm

2.7.7. Đánh giá chất lượng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.7.8. Phân tích các mồi nhử

2.8. Kết luận chương I

3. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN VẬT LÝ 9 BẰNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI

3.1. Giới thiệu tổng quan về trường trung học cơ sở Vĩnh Thanh, Nhơn Trạch, Đồng Nai

3.2. Môn Vật lý ở trường trung học cơ sở

3.2.1. Vị trí, vai trò môn học

3.2.2. Mục tiêu dạy học môn Vật lý 9

3.2.3. Nội dung chương trình

3.2.4. Phương pháp kiểm tra, đánh giá môn Vật lý 9

3.2.5. Những hướng dẫn khi giảng dạy môn Vật lý 9

3.3. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá môn Vật lý 9 bằng TNKQ tại một số trường THCS trên địa bàn huyện Nhơn Trạch, Đồng Nai

3.3.1. Mục tiêu của việc điều tra thực trạng

3.3.2. Quá trình tiến hành

3.3.3. Kết quả thu thập được

3.4. Kết luận chương II

4. CHƯƠNG III: XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN VẬT LÝ 9

4.1. Quy trình xây dựng bộ câu hỏi TNKQ môn Vật lý 9

4.2. Xác định mục tiêu môn Vật lý 9

4.3. Phân tích nội dung chương trình Vật lý 9

4.4. Lập dàn bài trắc nghiệm

4.5. Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm

4.6. Tham khảo ý kiến giáo viên

4.7. Biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm

4.8. Tiến hành thử nghiệm

4.8.1. Thử nghiệm, phân tích câu hỏi

4.8.2. Tổ chức thử nghiệm

4.8.3. Phân tích câu hỏi

4.8.4. Đánh giá hiệu quả của bài trắc nghiệm

4.9. Kết luận chương III

4.10. Quá trình thực hiện

4.11. Kết quả đạt được

4.11.1. Tự đánh giá kết quả đóng góp của đề tài

4.11.1.1. Về mặt lý luận
4.11.1.2. Về mặt thực tiễn

4.11.2. Hướng phát triển của đề tài

4.11.2.1. Đối với giáo viên
4.11.2.2. Đối với Ban giám hiệu

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phụ lục 1 Chuẩn kiến thức kĩ năng Vật lý 9

Phụ lục 2 Chương trình Vật lý THCS

Phụ lục 3 Danh sách giáo viên

Phụ lục 4 Phiếu tham khảo hình thức kiểm tra, đánh giá

Phụ lục 5 Dàn bài trắc nghiệm môn Vật lý 9

Phụ lục 6 Bảng trọng số các đề kiểm tra

Phụ lục 7 Phiếu tham khảo ý kiến về bộ câu hỏi TNKQ

Phụ lục 8 Độ khó, độ phân cách của các đề kiểm tra trắc nghiệm

Phụ lục 9 Điểm trung bình, độ lệch tiêu chuẩn của các đề trắc nghiệm

Luận văn thạc sĩ xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn vật lý 9

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn vật lý 9

Tải đầy đủ

Tài liệu có tiêu đề Xây Dựng Bộ Câu Hỏi Trắc Nghiệm Khách Quan Môn Vật Lý 9 cung cấp một cái nhìn tổng quan về việc xây dựng và áp dụng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong giảng dạy môn Vật Lý cho học sinh lớp 9. Tài liệu này không chỉ giúp giáo viên có được những công cụ đánh giá hiệu quả hơn mà còn hỗ trợ học sinh trong việc ôn tập và củng cố kiến thức. Việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giúp nâng cao tính khách quan trong đánh giá, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp đánh giá trong giáo dục, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý quy trình kiểm tra đánh giá môn ngữ văn ở các trường trung học cơ sở quận an hải hải phòng, nơi trình bày các phương pháp quản lý kiểm tra đánh giá trong môn Ngữ Văn. Ngoài ra, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học nội dung phương pháp tọa độ trong mặt phẳng hình học 10 sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc áp dụng câu hỏi trắc nghiệm trong môn Hình Học. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố nam định theo định hướng phát triển năng lực cũng là một nguồn tài liệu quý giá để tìm hiểu về quản lý đánh giá kết quả học tập trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn sâu sắc hơn về các phương pháp và công cụ đánh giá trong giáo dục, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

#giáo dục và đào tạo
#nâng cao chất lượng dạy học
#phương pháp kiểm tra đánh giá
#trắc nghiệm khách quan trong giáo dục
#Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm
#Thực trạng kiểm tra Vật lý

Chủ đề

Đánh giá kết quả học tập
Phương pháp dạy học môn Vật lý
Thực trạng giáo dục tại Đồng Nai
Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm
Tải xuống (221 Trang - 5.5 MB)