Văn hóa đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học USSH trong kỷ nguyên số

Chuyên khảo phân tích Văn hóa đọc của sinh viên k68 xã hội học và lưu trữ học trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

Người đăng

Ẩn danh

2024

42
0
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

BẢNG THU HẸP ĐỀ TÀI

DANH MỤC BẢNG, BIỂU

DANH MỤC VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI - ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ

1.1. Khái niệm văn hóa đọc

1.2. Khái niệm chuyển đổi số

1.3. Văn hóa đọc ở sinh viên

1.4. Các hình thức và loại hình đọc trong thời kỳ chuyển đổi số

1.5. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ

2.1. Đối tượng khảo sát

2.2. Kết quả khảo sát

2.2.1. Nhận thức và tần suất dành thời gian cho hoạt động đọc

2.2.2. Đánh giá mức độ ưa chuộng các phương tiện đọc ở sinh viên

2.2.3. Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa đọc của sinh viên

2.2.4. Kết quả khảo sát 3

2.3. Đánh giá kết quả

2.3.1. Nhận thức của sinh viên về mức độ quan trọng của việc thúc đẩy văn hóa đọc

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM GIÚP NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ THÚC ĐẨY VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ

3.1. Nhận xét chung

3.1.1. Về mặt tích cực

3.1.2. Về mặt hạn chế

3.2. Kiến nghị giải pháp

3.2.1. Đối với nhà trường

3.2.2. Đối với khoa

3.2.3. Đối với sinh viên

3.3. Tiểu kết chương 3

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Danh mục luận văn và luận án ngành giáo dục tại Đại học

26
60
0

Văn hóa thẩm mỹ trong giáo dục quân đội hiện nay

205
21
0

Kỹ Năng Dạy Học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn cho Giảng

253
13
0

Nâng cao nhận thức về quấy rối tình dục cho nữ sinh viên

232
35
0

Phát triển kỹ năng nghề cho sinh viên cao đẳng qua thực tập

199
19
0

Quản lý đào tạo chất lượng tại các trường cao đẳng khu

209
11
0

Phát triển kinh tế xã hội Hàn Quốc 1961-1993 và bài học

237
26
0

Phân Tích Mối Quan Hệ Giữa Xuất Khẩu và Tăng Trưởng Kinh

176
11
0

Vận Dụng Quan Điểm Sư Phạm Tích Hợp Trong Dạy Học Khoa

292
14
0

Vận Dụng Quan Điểm Sư Phạm Tương Tác Trong Dạy Học Khoa

266
16
0
Văn hóa đọc của sinh viên k68 xã hội học và lưu trữ học trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nội trong thời kỳ chuyển đổi số

Bạn đang xem trước tài liệu:

Văn hóa đọc của sinh viên k68 xã hội học và lưu trữ học trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nội trong thời kỳ chuyển đổi số

Tải đầy đủ

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ------- TIỂU LUẬN NHÓM GIỮA KỲ Tên đề tài: VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ Giảng viên hướng dẫn : ThS Trịnh Khánh Vân Nhóm sinh viên : Nhóm 7 Môn : Nhập môn Năng lực thông tin Mã lớp : LIB1050 5 Hà Nội, 2024 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  TIỂU LUẬN NHÓM GIỮA KỲ Tên đề tài: VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ Nhóm sinh viên thực hiện: Nhóm 7 Danh sách thành viên nhóm: Họ và tên MSV Ngành học Hoàng Thị Ngọc Ánh 23030752 K68 Lưu Trữ học Bùi Thị Hồng Ánh 23030751 K68 Lưu Trữ học Hà Thị Diệu Linh 23030775 K68 Lưu Trữ học Vũ Phương Thảo 23032222 K68 Xã hội học Nguyễn Minh Hằng 23032185 K68 Xã hội học Nguyễn Trần Thục Quyên 23032214 K68 Xã hội học Hà Thu Hiền 20032188 K65 Văn học Giảng viên hướng dẫn: ThS Trịnh Khánh Vân 2 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN . 6 BẢNG THU HẸP ĐỀ TÀI . 7 DANH MỤC BẢNG, BIỂU . 8 DANH MỤC VIẾT TẮT . Lý do chọn đề tài . Lịch sử nghiên cứu vấn đề . Nhiệm vụ nghiên cứu . Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu . Bố cục tiểu luận . 15 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI - ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ 1. Khái niệm văn hóa đọc . Khái niệm chuyển đổi số . Văn hóa đọc ở sinh viên . Các hình thức và loại hình đọc trong thời kỳ chuyển đổi số . 18 Tiểu kết chương 1 . 20 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ 2. Đối tượng khảo sát . Kết quả khảo sát . Nhận thức và tần suất dành thời gian cho hoạt động đọc . Đánh giá mức độ ưa chuộng các phương tiện đọc ở sinh viên . Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa đọc của sinh viên . Kết quả khảo sát 3 2. Đánh giá kết quả 2. Nhận thức của sinh viên về mức độ quan trọng của việc thúc đẩy văn hóa đọc . 27 Tiểu kết chương 2 . 29 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM GIÚP NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ THÚC ĐẨY VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN K68 XÃ HỘI HỌC VÀ LƯU TRỮ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐHQGHN TRONG THỜI KỲ CHUYỂN ĐỔI SỐ 3. Nhận xét chung . Về mặt tích cực . Về mặt hạn chế . Kiến nghị giải pháp . Đối với nhà trường . Đối với khoa . Đối với sinh viên . 33 Tiểu kết chương 3 . 36 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO . 40 4 LỜI CAM ĐOAN Nhóm nghiên cứu chúng tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tập thể chúng tôi và được chỉ dẫn dưới sự hướng dẫn khoa học của Thạc Sĩ Trịnh Khánh Vân. Các nội dung nghiên cứu trong đề tài “Văn hóa đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội trong thời kỳ chuyển đổi số” của chúng tôi được phân tích một cách khách quan, trung thực, và chưa được công bố dưới bất kì hình thức nào. Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được tập thể thu thập từ nhiều nguồn khác nhau và có ghi rõ nguồn gốc. Các số liệu khảo sát được trích dẫn trung thực, chính xác. Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào chúng tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về nội dung bài báo cáo của mình. 5 LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập và rèn luyện tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, bằng sự biết ơn và kính trọng, chúng tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, các Phòng, Khoa thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn và các Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Thạc sĩ, Giảng viên đã nhiệt tình tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ chúng tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện đề tài nghiên cứu khoa học này để hoàn thành tốt học phần Nhập môn năng lực thông tin. Đặc biệt, chúng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ThS Trịnh Khánh Vân. Giảng viên đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ chúng tôi trong quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị và các bạn đã tạo điều kiện chúng tôi khảo sát, nghiên cứu để hoàn thành đề tài này. Tuy nhiên điều kiện về năng lực bản thân còn hạn chế, chuyên đề nghiên cứu khoa học chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các Thầy/Cô giáo, Anh/Chị và các bạn để bài nghiên cứu của chúng tôi được hoàn thiện hơn. Chúng tôi xin trân trọng cảm ơn! 6 BẢNG THU HẸP ĐỀ TÀI Chủ đề chính Văn hóa đọc trong thời kỳ chuyển đổi số Chủ đề giới hạn Văn hóa đọc của sinh viên trong thời kỳ chuyển đổi số Chủ đề thu hẹp/ cụ thể Văn hóa đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN trong thời kì chuyển đổi số Câu hỏi nghiên cứu chính Văn hóa đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV – ĐHQGHN đang diễn ra như thế nào? 7 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1 Kết quả khảo sát về những công cụ, phương tiện đọc mà sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN biết đến hiện nay Bảng 2.2 Tần suất dành thời gian cho việc đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN Bảng 2.3 So sánh mức độ ưa chuộng giữa hai phương tiện đọc giấy in truyền thống và điện tử của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN Bảng 2.4 Kết quả khảo sát tầm quan trọng của việc đọc trong thời kỳ chuyển đổi số đối với sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN Bảng 2.5 Khảo sát những yếu tố tạo ra thay đổi trong xu hướng đọc và văn hóa đọc trong thời kỳ chuyển đổi số Bảng 2.6 Mức độ cần thiết của việc thúc đẩy văn hóa đọc của sinh viên K68 Xã hội học và Lưu trữ học trường ĐHKHXH&NV - ĐHQGHN trong thời kỳ chuyển đổi số 8 DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Ý nghĩa 1 ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 2 ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội 9 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Văn hóa đọc đóng vai trò vô cùng quan trọng trong xã hội nhân loại nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Việc đọc không chỉ là một hình thức giải trí hay thư giãn mà còn là một phần quan trọng của việc tiếp cận tri thức và phát triển tư duy sáng tạo của con người. Ở Việt Nam, việc thúc đẩy văn hóa đọc không những vừa giúp duy trì và bảo tồn những truyền thống văn hóa từ thế hệ cha ông mà còn vừa là một yếu tố quan trọng trong việc xây dựng và củng cố nền tảng cho sự phát triển văn hóa và giáo dục. Văn hóa đọc đang nhận được sự quan tâm từ phía nhà nước, các cơ quan tổ chức và xã hội, có các điều kiện thuận lợi được tạo ra để duy trì và phát triển, nhằm nâng cao trình độ tri thức của người dân và xây dựng một xã hội văn minh. Một biểu hiện rõ ràng của sự quan tâm này là việc Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính đã ban hành "Quyết định 1862/QĐ-TTg", xác định ngày 21/04 hàng năm là Ngày Sách và Văn hóa đọc Việt Nam, nhấn mạnh sự quan trọng của việc đọc và văn hóa đọc trong phát triển của đất nước [2]. Đối với thế hệ các sinh viên trẻ Việt Nam - đọc là một hình thức học tập chủ đạo tại giảng đường đại học, đồng thời là hoạt động cần thiết nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu học thuật. Theo Waliha & Sinha, việc đọc đòi hỏi nhiều kỹ năng phức tạp, khả năng diễn giải từ ngữ, khả năng đọc lướt để tìm hiểu kiến thức và đọc chuyên sâu sau đó. Vì vậy thói quen đọc sách có ý nghĩa vô cùng to lớn với sinh viên [14]. Tại các cơ sở giáo dục ở Việt Nam, điển hình ở khu vực thành phố Hà Nội, hầu hết các trường đại học đều đã trang bị cơ sở vật chất hiện đại cùng vô vàn đầu sách, tài liệu để đáp ứng nhu cầu đọc của sinh viên. Điều này cũng cho thấy sự quan tâm và đầu tư rất lớn từ các cơ sở giáo dục trong quá trình hình thành và nâng cao nhận thức về văn hóa đọc cho sinh viên. Và trong khoảng một thập kỷ trở lại đây, những tiến bộ vượt bậc trong lĩnh vực công nghệ thông tin đã dần thay đổi thế giới, rất nhiều nước đã chuyển bước sang thời kỳ chuyển đổi số. Cụ thể, “Trên thế giới, chuyển đổi số bắt đầu được nhắc đến nhiều vào khoảng năm 2015, phổ biến từ năm 2017. Ở Việt Nam, chuyển đổi số bắt đầu được nhắc đến nhiều vào khoảng năm 2018. Khi Internet và số hóa 10 ngày càng trở nên phổ biến, điều này đồng nghĩa với việc đã và đang có những yếu tố tác động đến cũng như thay đổi văn hóa đọc ở sinh viên Việt Nam. Theo kết quả điều tra “Thực trạng đọc sách văn học”: “Với người đọc là giới trẻ (sinh viên), thời điểm dành cho việc đọc sách thường là đêm chiếm tỷ lệ 52,7% còn các thời điểm khác như sáng, trưa, chiều thì tỷ lệ đọc rất ít. Điều này cũng xảy ra tại trường ĐHKHXH&NV – ĐHQGHN. Chúng tôi nhận thấy số lượng các bạn sinh viên có khả năng hòa nhập trong thời kỳ chuyển đổi số là khá lớn - đặc biệt ở nhóm sinh viên K68 các ngành Xã hội học và Lưu trữ học.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Tải xuống (42 Trang - 1.05 MB)