CHƯƠNG 1. MO DAU Ll. Lý đo chọn dé tài 1. Vai trò quan trong của nguại ngữ trong nên giáo dục pho thông quốc gia Ngảy nay, việc day — học ngoại ngữ đã trở thành như cau tắt yêu của các quốc gia trên the giới.
Vi vậy, bộ môn ngoại ngữ đã được đưa vào chương trinh giảng day bắt buộc trong nhả trường pho thông, bắt đầu từ cắp trung học cơ sở, thậm chỉ nhieu nước con đưa vào day tử cấp tiểu học, Như vậy, ngảnh giáo dục phé thông ở các nước đã nhận thức được vị tri cũng như vai trò quan trọng của bộ mỗn ngoại ngữ trong sự nghiệp giáo dục thể hệ trẻ. Có thể nói, ngoại ngữ cùng với tiéng mẹ đẻ và toán hoc hợp thanh ba môn trụ cột trong chương trình giáo dục phố thông. Vi cả ba mỗn học nay không những tự né có chức nang va nhiệm vụ trang bj cho học sinh những cơ sử khoa học, những tri thức can thiết vẻ các đổi tượng nhận thức trong thể giới khách quan thuộc lĩnh vực chuyển ngảnh ấy, ma các môn học nảy con là phương tiện quan trọng giúp học sinh nam chắc hơn những tri thức cư sử của các chuyên ngành khác, giúp cho việc phát triển năng lực va trí tuệ của học sinh được thuận lợi hơn. Thật vậy, vì trình độ hiểu biết về toán học vả tiếng Việt cảng sâu, rộng bao nhiễu thi khả năng tìm hiểu và khám phá để chiếm lĩnh nên tảng khoa học của các đổi tượng tự nhién và xã hội nói chung cảng lớn bấy nhiêu, vì chúng chính là những công cụ hàng đầu của nhận thức đối với thé giới.
Còn ngoại ngữ, nghĩa la tiếng nói của các dân tộc khác (ma đó thường là những ngôn ngữ phát triển cao của các dẫn tộc có nên văn hỏa lớn, có những cổng hiến vi đại cho nền văn hỏa của cả nhân loại nhưtiếng Nga, tiếng Anh, tiếng Pháp.) thi có khả năng thực hiện những vai trò quan trọng như: ngoại ngữ lả công cụ giao tiếp mới, giúp phát triển tư duy vả nâng cao phẩm chất đạo đức của ngưởi học. Thực tế áp dụng đệ tuổi học ngoại ngữ tại Việt Nam Ở nước ta, ngoại ngữ từ lãu đã được xem lả nhản tổ quan trong trong nẻn gido dục pho thông quốc gia. Năm 1968, Thủ tưởng Pham Văn Đông đã ra chỉ thị 43.TTg vả đến Mi năm 1972 lại ra quyết định 251.TTg vẻ việc tăng cường công tác dạy — học ngoại ngữ trang trường nhỏ thông. Các chính sách của Nha nước đã chỉnh thức xác định rõ “ngoại ngữ là một mén học phd thông cơ bản trong hệ thong chương trình học của các trưởng phỏ thông từ cấp II trở lên”, Thực tế vẻ việc cho trẻ bắt đầu học ngoại ngữ từ lớp 6 đến nay vẫn còn ton tại ở các vùng miễn trên đất nước ta.
Vi sau khi hoàn tất chương trình cắp tiểu học, trẻ đã phần nao nằm vững năng lực sử dụng tiếng Việt nén các em sẽ dễ dang tiếp cận với bộ môn ngoại ngữ. Liệu rằng quan điểm nảy có còn phù hợp không, khi nước ta dang có những bước chuyển minh kế từ khi gia nhập Tổ chức thương mại thé giới (WTO)? Trong xu thể hội nhập ấy, nhiều trường day học theo chuẩn quắc té đã xuất hiện ở nước ta, điển hình nhất la các trung tâm ngoại ngữ. Đa số ở đó, một trong những chương trinh giảng day ngoại ngữ không thể thiếu la chương trình dạy - hoe ngoại ngữ danh cho các em tir 3 — 4 tuổi trở lên. Với độ tuổi ấy, liệu có quá sớm không.
khi cho trẻ bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ, vi phan lớn các em đều chưa the nói “sdi" tiếng mẹ đẻ, do bộ may phat dm chưa hoàn thiện? Bên cạnh đỏ, các trường mẫu giáo và tiêu học quốc tế cũng cỏ chương trình dạy - học tiếng Anh cho trẻ từ 3 — 4 tuổi. Những năm gân đây, ngoại ngữ, cụ thể lả tiếng Anh, được đưa vảo trường tiểu học với tư cách là môn học Tăng cường Tiếng Anh ởlớp | và Tiéng Anh tự chon ở lớp 3. Va mới đây, theo để án dạy — học ngoại ngữ trong hệ thống giảo dục quốc dân giai đoạn 2008 = 2020 của nước ta, thi từ năm học 2010 - 2011, Hộ Giáo dục và Đảo tao sẽ triển khai chương trình giáo dục ngoại ngữ 10 năm (học sinh bắt đầu học ngoại ngữ từ lớp 3). Như vậy, vai trò quan trọng của bộ môn ngoại ngữ trong nên giáo dục phổ thông quốc gia và thực té áp dụng nhiều độ tuổi học ngoại ngữ khác nhau tại Việt Nam đã dẫn đến vẫn đề: ở độ tuổi nao, trẻ có khả năng học ngoại ngữ tốt nhất? Để trả lời cho câu hỏi trên, chung tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “KAdo sát ý kiến vẻ độ tuổi thích hợp bắt đầu học ngoại ngữ ở Việt Nam” với mong muỗn sẽ gop phân lý giải một số van dé cả về ly luận và thực tiển trong việc nghiên cứu các vấn để có liên quan.
Lịch sửvẫn đề nghiền cửa Thực tế, có rất it có cũng trình nghiễn cửu khoa học nao liên quan đến việc xac định độ tuổi bắt đầu học ngoại ngữ của trẻ em Việt Nam. Có vẻ như là người ta y thức được vai tro quan trọng của việc học ngoại ngữ nhưng lại it quan tam đến lửa tuổi người học. Điều dé dé dang nhận thấy qua thực tế dạy — học ngoại ngữ ở Việt Nam, trẻ có the tiếp cận với ngoại ngữ từ dưởi 6 tuổi (mẫu giảo), từ 6 tuổi (chương trình Tiéng Anh tăng cường lớp 1), hay từ 8 tuổi (chương trinh Tiếng Anh tự chon lớp 3) vả đến 11 tuổi (lớp 6), các em bat đầu học lại "vỡ lùng” mãn Tiếng Anh trong chương trình ngoại ngữ bay năm bắt buộc. Ngày 1 tháng 7 năm 2010, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã tổ chức nghiệm thu chính thức đẻ tải cấp Bộ: “Vhu cầu và khả năng học ngoại ngữ của học sinh lớn ba ở Việt Nam”, Mã số B2006 — 37 — 17, do ThS.
Nguyễn Quốc Tuần lam chủ nhiệm. Mục tiêu của để tài nhằm nghiên cứu nhu cầu va khả năng học ngoại ngữ của học sinh lớp ba và dé xuất các giải pháp đáp ứng nhu cầu cũng như khả năng học tiếng Anh của học sinh lớp ba ở Việt Nam, Dé tai đã tổng hợp được cơ sở lý luận về nhu cdu va khả năng học ngoại ngữ của học sinh tiểu học; đã đánh giả rnột cách khái quát tỉnh hình dạy vả học ngoại ngữ ở tiểu học của một số nước trên thé giới và thực tế day — học ngoại ngữ ở Việt Nam trong những nằm qua; đã xây dựng bộ phiếu điều tra, tiền hành diéu tra va phan tích kết quả điều tra về nhu cầu và khả năng học tiếng Anh của học sinh lớp ba ở ba tỉnh, thành phổ (Ha Nội, Nam Định, Vĩnh Long); đã để xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu va khả năng học tiếng Anh cho học sinh lớp ba nói riêng, cho học sinh tiểu hoc nói chung, cụ thể như: độ tuổi học ngoại ngữ của học sinh tiểu học nên bắt đầu từ lớp ba; tiếng Anh lả ngoại ngữ chính day học ở tiểu học; thời gian học ngoại ngữ lả 4 tiếutuần cho các lớp ba, bổn, năm hoặc lớp ba: 2 tiếUtuấn, lớp bến: 3 tiếutuần và lớp năm: 4 tiếutuẳn; chỉ nên tổ chức học ngoại ngữ cho các trường có đủ điều kiện co sở vật chat, số lượng va chất lượng giáo viên, các em học sinh có nhu cau va khả năng học ngoại ngữ. Như vậy, việc nghiên cửu lý luận xác lặp độ tuổi thích hợp học ngoại ngữ tại Việt Nam đã bắt đầu nhận được sự quan tâm của các co quan lãnh đạo, các chuyển gia giáo dục trong lúc bộ man nay được nhắn mạnh như một mon học chiến lược trong chỉnh sách giảo dục ngoại ngữ quốc gia. Nhận thức nảy cho chủng tôi động cơ thiết lập nghiên cửu dé tải: “Khảo sát ý kiến về độ tuổi thích hgp bat dau hoc ngoại ngữ ở Việt Nam”.
¥ nghĩa của dé tai Dé tải được nghiên cứu sẽ góp phan lam sảng tỏ ve phương diện lý luận trong việc xác định độ tuổi thích hợp nhất ma trẻ em Việt Nam có thể học ngoại ngữ. Kết quả nghiên cứu của đề tải sẽ gúp phần ủng hộ để ándạy— học ngoại ngữ trong hệ thẳng giáo đục quốc din giai đoạn 2008 — 2020 của nước ta, đẳng thời nhắn mạnh tam quan trọng của việc dạy — học ngoại ngữ cho học sinh ngay tử lớp 3. Những luận cử khoa học — thực tiễn được trinh bay, những kết luận, khuyên nghị cỏ thể được sử dụng lảm tải liệu tham khảo trong việc nghiên cửu các van dé có liên quan. Mục tiêu nghiên cứu Mục dich nghiễn cứu Để xuất quan điểm ủng hộ việc đưa bộ môn Ngoại ngữ trở thành một môn học bit buộc trong hệ thông giáo dục quốc dan ở nước ta tử lớp 3.
Để đạt mục đích trên, trong quả trình triển khai nghiên cứu, chủng tôi sẽ tập trung giải quyết các nhiệm vụ cụ thể sau: - _ Nghiên cứu, tim tòi các tải liệu liên quan đến việc xác định độ tuổi thích hợp nhất ma trẻ có thể học ngoại ngữ, - _ Nghiên cứu các chính sách giáo dục ngôn ngữ liên quan đến vẫn dé độ tuổi day ~ học ngoại ngữ của một số nước trên thé giới. - _ Nghiên cửu quan điểm vẻ độ tuổi học ngoại ngữ ở dé án day = học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020 của nước ta. - Khao sắt ý kiến kết hợp phân tích lý thuyết nhằm chứng minh rằng việc đưa bộ môn ngoại ngữ trở thành một môn học bắt buộc trong hệ thẳng giáo đục quốc dan o nước ta từ lop 3 là có cơ sở khoa học va thực tiễn. Hai câu hỏi nghiên cứu chỉnh sẽ được xem xét tra lời: - _ Vì sao trẻ học ngoại ngữ ở độ tuổi cảng nhỏ cảng tit? - Vi sao việc đưa bộ man ngoại ngữ trở thanh một mon học bat buộc trong hệ thong giáo dục quốc dan ở nước ta bat dau từ 8 tuổi (hoe sinh lớp 3) là phù hop? 1.
Boi tượng và khách thé nghiên cứu - _ Đối tượng nghiên cứu; độ tuổi tốt nhất ma trẻ có thể học ngoại ngữ. - Khách thé nghiên cửu: sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Thanh pho Hỗ Chi Minh, phụ huynh học sinh tiểu học và giáo viên tiểu học hay giáo viên dạy - học môn Tiếng Anh ở tiểu học.