Thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp giảng dạy môn giáo dục giới tính

• Tác giả: Nguyễn Thị Kim Anh
• Người hướng dẫn: PGS. Đặng Thanh Nga
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Thái độ học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
• 1.1. Tình hình nghiên cứu về thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn học giáo dục giới tính
• 1.1.1. Những nghiên cứu về thái độ
• 1.1.2. Khái quát những nghiên cứu về thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 1.1.3. Một số khái niệm cơ bản
• 1.1.3.1. Khái niệm thái độ
• 1.1.3.2. Khái niệm học sinh trung học phổ thông
• 1.1.3.3. Khái niệm giới tính và phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 1.1.4. Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 1.1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 1.1.5.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.1.5.2. Các yếu tố khách quan
• 1.1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Nghiên cứu lý luận
• 2.1.1. Mục đích nghiên cứu lý luận
• 2.1.2. Nội dung nghiên cứu lý luận
• 2.1.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2. Nghiên cứu thực tiễn
• 2.2.1. Giai đoạn thiết kế bảng hỏi
• 2.2.2. Giai đoạn điều tra thử
• 2.2.3. Giai đoạn điều tra chính thức
• 2.2.4. Giai đoạn xử lý kết quả
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH THPT ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH HIỆN NAY
• 3.1. Thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính thể hiện ở mặt nhận thức
• 3.1.1. Nhận thức của học sinh trung học phổ thông đối với kiến thức môn giáo dục giới tính
• 3.1.2. Nhận thức của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính hiện nay
• 3.2. Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính biểu hiện ở mặt xúc cảm – tình cảm
• 3.3. Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính biểu hiện ở mặt hành vi
• 3.4. Tổng hợp các mặt biểu hiện thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 3.5. Một số yếu tố ảnh hưởng tới thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 3.6. Sự khác biệt giới tính trong thể hiện thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 3.7. Một số yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính
• 3.8. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về thái độ học sinh THPT đối với giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục hiện đại, đặc biệt đối với học sinh trung học phổ thông (THPT). Thái độ của học sinh đối với môn học này không chỉ ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức mà còn tác động đến hành vi và nhận thức của các em về các vấn đề liên quan đến giới tính. Nghiên cứu này nhằm làm rõ thái độ của học sinh THPT đối với phương pháp giảng dạy giáo dục giới tính, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện.

1.1. Khái niệm và vai trò của giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính không chỉ đơn thuần là việc cung cấp kiến thức về cơ thể và tình dục mà còn bao gồm việc hình thành thái độ tích cực đối với các mối quan hệ và sức khỏe sinh sản. Việc giáo dục giới tính giúp học sinh có nhận thức đúng đắn về bản thân và người khác, từ đó giảm thiểu các vấn đề xã hội như nạo phá thai và bệnh lây truyền qua đường tình dục.

1.2. Tình hình giáo dục giới tính tại Việt Nam

Tại Việt Nam, giáo dục giới tính vẫn còn là một vấn đề nhạy cảm. Mặc dù đã có nhiều chương trình giáo dục giới tính được triển khai, nhưng phương pháp giảng dạy vẫn chưa thực sự hiệu quả. Nhiều học sinh vẫn thiếu kiến thức cơ bản về giới tính, dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng trong xã hội.

II. Vấn đề và thách thức trong giảng dạy giáo dục giới tính

Mặc dù giáo dục giới tính có vai trò quan trọng, nhưng việc giảng dạy môn học này gặp nhiều thách thức. Các yếu tố như văn hóa, tâm lý và phương pháp giảng dạy đều ảnh hưởng đến thái độ của học sinh. Việc nhận thức sai lệch về giáo dục giới tính có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng cho sức khỏe và tâm lý của học sinh.

2.1. Những rào cản văn hóa trong giáo dục giới tính

Văn hóa truyền thống Á Đông thường coi giáo dục giới tính là vấn đề tế nhị. Nhiều bậc phụ huynh e ngại khi nói về giới tính với con cái, dẫn đến việc học sinh thiếu thông tin và kiến thức cần thiết. Điều này tạo ra một khoảng trống lớn trong việc giáo dục giới tính cho học sinh.

2.2. Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả

Phương pháp giảng dạy giáo dục giới tính hiện nay còn nhiều bất cập. Việc lồng ghép giáo dục giới tính vào các môn học khác không mang lại hiệu quả cao. Học sinh thường cảm thấy ngại ngùng khi tham gia các buổi học về giáo dục giới tính, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không đầy đủ.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả cho giáo dục giới tính

Để cải thiện thái độ của học sinh đối với giáo dục giới tính, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Việc sử dụng các phương pháp tương tác, thực hành và thảo luận nhóm có thể giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi học về các vấn đề nhạy cảm này.

3.1. Sử dụng phương pháp học tập tích cực

Phương pháp học tập tích cực như thảo luận nhóm, trò chơi và các hoạt động thực hành giúp học sinh tham gia tích cực hơn vào quá trình học. Điều này không chỉ giúp các em tiếp thu kiến thức mà còn tạo ra môi trường học tập thoải mái và cởi mở.

3.2. Đào tạo giáo viên về giáo dục giới tính

Giáo viên cần được đào tạo bài bản về giáo dục giới tính để có thể truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả. Việc nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục giới tính trong trường học.

IV. Kết quả nghiên cứu về thái độ học sinh đối với giáo dục giới tính

Nghiên cứu cho thấy thái độ của học sinh THPT đối với giáo dục giới tính còn nhiều hạn chế. Nhiều học sinh vẫn có thái độ tiêu cực hoặc thiếu quan tâm đến môn học này. Kết quả này cho thấy cần có những biện pháp cải thiện để nâng cao nhận thức và thái độ của học sinh.

4.1. Thái độ tích cực và tiêu cực của học sinh

Một số học sinh thể hiện thái độ tích cực đối với giáo dục giới tính, nhưng vẫn còn nhiều em có thái độ tiêu cực. Điều này cho thấy cần có sự thay đổi trong cách tiếp cận và giảng dạy môn học này.

4.2. Ảnh hưởng của giáo viên và bạn bè

Giáo viên và bạn bè có ảnh hưởng lớn đến thái độ của học sinh đối với giáo dục giới tính. Sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè có thể giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi học về các vấn đề nhạy cảm.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính là một lĩnh vực cần được chú trọng trong giáo dục hiện đại. Việc cải thiện thái độ của học sinh đối với môn học này không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn góp phần giảm thiểu các vấn đề xã hội liên quan đến giới tính. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục giới tính trong trường học.

5.1. Đề xuất giải pháp cải thiện giáo dục giới tính

Cần xây dựng chương trình giáo dục giới tính phù hợp với lứa tuổi và tâm lý của học sinh. Việc lồng ghép giáo dục giới tính vào các môn học khác cũng cần được thực hiện một cách khoa học và hợp lý.

5.2. Tương lai của giáo dục giới tính tại Việt Nam

Giáo dục giới tính cần được coi là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục quốc gia. Việc nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính sẽ giúp học sinh có những kiến thức cần thiết để bảo vệ sức khỏe và phát triển bản thân một cách toàn diện.