Tài Liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007: Kỹ Năng Tư Duy Kinh Tế

Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 cung cấp một cái nhìn sâu sắc về các kỹ năng tư duy kinh tế cần thiết cho… 63 trang · St. Louis University High School.

• Tác giả: Peggy Pride
• Người hướng dẫn: Dr. Pamela Schmitt
• Trường học: St. Louis University High School
• Chuyên ngành: Economics
• Đề tài: Mastering Economic Thinking Skills
• Loại tài liệu: Workshop Materials
• Năm xuất bản: 2006-2007
• Địa điểm: St. Louis

Mục lục chi tiết

• 1. Special Focus: Mastering Economic Thinking Skills
• 1.1. Introduction Peggy Pride
• 1.2. Focusing on Marginal Thinking and Game Theory in Microeconomics Eric Dodge
• 1.3. Marginal Thinking: Key Concepts and Questions Pamela M.
• 1.4. Teaching About Game Theory Margaret Ray
• 1.5. Focusing on the Phillips Curve and Exchange Rates in Macroeconomics Rae Jean Goodman
• 1.6. Teaching About Foreign Exchange Mary Kohelis
• 1.7. The Short Run and Long Run Phillips Curves Sue Weaver and Peggy Pride

Tóm tắt

I. Tổng quan về Tài Liệu Workshop Kinh Tế AP 2006 2007

Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 cung cấp một cái nhìn sâu sắc về các kỹ năng tư duy kinh tế cần thiết cho sự thành công trong học tập và nghề nghiệp. Được phát triển bởi College Board, tài liệu này không chỉ giúp giáo viên mà còn hỗ trợ học sinh trong việc nắm vững các khái niệm kinh tế cơ bản và nâng cao. Nội dung tài liệu bao gồm nhiều chủ đề quan trọng trong kinh tế học, từ tư duy biên giới đến lý thuyết trò chơi, giúp người học phát triển khả năng phân tích và ra quyết định.

1.1. Mục tiêu của Tài Liệu Workshop Kinh Tế

Mục tiêu chính của tài liệu là trang bị cho giáo viên và học sinh những công cụ và phương pháp giảng dạy hiệu quả. Tài liệu này tập trung vào việc phát triển kỹ năng tư duy kinh tế, giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm như chi phí biên và lợi ích biên.

1.2. Đối tượng sử dụng Tài Liệu Workshop

Tài liệu này được thiết kế cho giáo viên dạy kinh tế tại các trường trung học và đại học, cũng như cho sinh viên đang theo học các khóa học kinh tế. Nó cung cấp các hoạt động và bài học cụ thể để giúp người học áp dụng lý thuyết vào thực tiễn.

II. Những thách thức trong việc giảng dạy Kinh Tế AP 2006 2007

Giảng dạy kinh tế không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn là việc giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích. Một trong những thách thức lớn nhất là làm cho các khái niệm phức tạp trở nên dễ hiểu và hấp dẫn. Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo có thể giúp vượt qua những khó khăn này.

2.1. Khó khăn trong việc truyền đạt khái niệm kinh tế

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu các khái niệm như chi phí biên và lợi ích biên. Tài liệu cung cấp các ví dụ thực tế và bài tập để giúp học sinh dễ dàng nắm bắt những khái niệm này.

2.2. Sự cần thiết của phương pháp giảng dạy đa dạng

Để giải quyết các thách thức trong giảng dạy, giáo viên cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau, từ thảo luận nhóm đến các hoạt động thực hành. Tài liệu khuyến khích giáo viên sáng tạo trong việc thiết kế bài học để thu hút sự chú ý của học sinh.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả trong Kinh Tế AP 2006 2007

Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 giới thiệu nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả nhằm phát triển kỹ năng tư duy kinh tế cho học sinh. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lý thuyết mà còn áp dụng vào thực tiễn.

3.1. Tư duy biên giới trong giảng dạy

Tư duy biên giới là một trong những khái niệm quan trọng trong kinh tế học. Tài liệu cung cấp các hoạt động giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách mà các quyết định được đưa ra dựa trên chi phí và lợi ích biên.

3.2. Lý thuyết trò chơi và ứng dụng trong lớp học

Lý thuyết trò chơi là một chủ đề mới mẻ trong chương trình Kinh Tế AP. Tài liệu hướng dẫn giáo viên cách áp dụng lý thuyết này vào giảng dạy, giúp học sinh phát triển khả năng phân tích và ra quyết định trong các tình huống cạnh tranh.

IV. Ứng dụng thực tiễn của Tài Liệu Workshop Kinh Tế

Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cung cấp nhiều ứng dụng thực tiễn. Những kiến thức và kỹ năng được học sẽ giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi AP và các khóa học đại học sau này.

4.1. Kết quả nghiên cứu từ việc áp dụng tài liệu

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng tài liệu này trong giảng dạy đã giúp cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh. Học sinh có khả năng áp dụng các khái niệm kinh tế vào các tình huống thực tế một cách hiệu quả hơn.

4.2. Tác động đến sự nghiệp tương lai của học sinh

Những kỹ năng tư duy kinh tế được phát triển thông qua tài liệu này sẽ giúp học sinh trong sự nghiệp tương lai. Họ sẽ có khả năng phân tích và đưa ra quyết định tốt hơn trong môi trường làm việc.

V. Kết luận và tương lai của Tài Liệu Workshop Kinh Tế

Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 đã chứng minh được giá trị của nó trong việc phát triển kỹ năng tư duy kinh tế cho học sinh. Với sự thay đổi không ngừng của nền kinh tế toàn cầu, việc cập nhật và cải tiến tài liệu là rất cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Tầm quan trọng của việc cập nhật tài liệu

Để đảm bảo rằng học sinh luôn được trang bị kiến thức mới nhất, tài liệu cần được cập nhật thường xuyên. Điều này sẽ giúp giáo viên có thể giảng dạy các khái niệm hiện đại và phù hợp với thực tiễn.

5.2. Hướng đi tương lai cho giảng dạy kinh tế

Tương lai của giảng dạy kinh tế sẽ phụ thuộc vào khả năng áp dụng công nghệ và các phương pháp giảng dạy mới. Tài liệu Workshop Kinh Tế AP 2006-2007 sẽ tiếp tục là một nguồn tài nguyên quý giá cho giáo viên và học sinh.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu AP® Economics 2006–2007 Professional Development Workshop Materials: Special Focus: Mastering Economic Thinking Skills do tổ chức College Board phát hành, được thiết kế phục vụ công tác giảng dạy và học tập các học phần Kinh tế học Vi mô (Microeconomics) và Kinh tế học Vĩ mô (Macroeconomics) ở cấp độ đại cương (Principles of Economics) tương đương năm thứ nhất đại học.

Mục tiêu đào tạo cốt lõi của tài liệu tập trung vào việc hình thành và củng cố kỹ năng tư duy kinh tế học (economic thinking skills). Cụ thể, tài liệu trang bị cho người học phương pháp phân tích biên tế (marginal thinking) trong việc ra quyết định, ứng dụng lý thuyết trò chơi (game theory) để giải thích tương tác chiến lược giữa các doanh nghiệp độc quyền nhóm, phân tích động thái của đường cong Phillips trong ngắn hạn và dài hạn gắn với mô hình Tổng cung - Tổng cầu (AS/AD), và mô hình hóa cơ chế cung - cầu hai chiều trên thị trường ngoại hối.

Cấu trúc tài liệu do Peggy Pride (Trường Trung học St. Louis University, thành viên Ủy ban Phát triển Chương trình AP Economics) chủ biên, bao gồm hai phần chuyên đề chính: Kinh tế học Vi mô và Kinh tế học Vĩ mô. Mỗi phần kết hợp các bài luận định hướng phương pháp luận, các bài giảng chi tiết, bảng số liệu mẫu, đồ thị phân tích, cùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (Multiple-Choice Questions) và câu hỏi tự luận (Free-Response Questions) có kèm biểu điểm chấm (Scoring Rubric).

Điểm đặc thù của tài liệu là phương pháp tiếp cận trực diện vào các nội dung mang tính trừu tượng hoặc mới được đưa vào chương trình giảng dạy, sử dụng các công cụ hình học, ma trận và mô phỏng thực nghiệm để chuẩn hóa quy trình phân tích định lượng và lý thuyết.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Tài liệu được cấu trúc thành các bài luận và bài giảng chuyên đề logic:

1. Giới thiệu tổng quan (Peggy Pride): Xác định vị trí của các chủ đề trọng tâm trong khung chương trình AP Economics và mối liên hệ giữa các khái niệm vi mô, vĩ mô.
2. Định hướng Tư duy Biên tế và Lý thuyết Trò chơi trong Vi mô (Eric Dodge, Hanover College): Tổng kết bối cảnh phát triển học thuật của lý thuyết biên tế và lý thuyết trò chơi trong kinh tế học vi mô.
3. Tư duy Biên tế: Các khái niệm then chốt và Bài tập (Pamela M. Schmitt, United States Naval Academy): Khảo sát các nguyên lý phân bổ nguồn lực hiệu quả, tối đa hóa lợi nhuận, ngoại ứng và thị trường yếu tố sản xuất.
4. Giảng dạy Lý thuyết Trò chơi (Margaret Ray, University of Mary Washington): Giới thiệu mô hình độc quyền nhóm, tính tương thuộc, ma trận chi trả và thế lưỡng nan của tù nhân (Prisoner's Dilemma).
5. Định hướng Đường cong Phillips và Tỷ giá hối đoái trong Vĩ mô (Rae Jean Goodman, United States Naval Academy): Phân tích nguồn gốc lịch sử của đường cong Phillips, sự dịch chuyển của đường tổng cung ngắn hạn và tính liên thông tài chính quốc tế.
6. Giảng dạy về Ngoại hối (Mary Kohelis, Brooke High School): Khảo sát cơ chế hình thành tỷ giá hối đoái thả nổi, cầu dẫn xuất ngoại tệ và tác động của chính sách tiền tệ.
7. Đường cong Phillips Ngắn hạn và Dài hạn (Sue Weaver & Peggy Pride): Phân tích mối quan hệ giữa lạm phát, thất nghiệp và mô hình AS/AD.

Mạch phát triển nội dung vận hành từ cấp độ hành vi vi mô cá thể (tối ưu hóa biên độ của người tiêu dùng và doanh nghiệp) sang phân tích chiến lược tương hỗ (độc quyền nhóm), sau đó nâng lên cấp độ vĩ mô toàn thể (cân bằng việc làm - lạm phát) và mở rộng ra nền kinh tế mở (ngoại hối và thương mại quốc tế).

Tư duy Biên tế (MC, MB, MR) 

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết phân tích biên tế: Dựa trên các công trình khởi xướng từ thế kỷ XIX của William Stanley Jevons và Carl Menger giải quyết nghịch lý nước - kim cương của Adam Smith, hình thành nguyên lý cân bằng biên tế (equimarginal principle). Bốn nguyên tắc cơ bản gồm:
  • Hiệu quả phân bổ: Thị trường đạt hiệu quả khi Chi phí biên bằng Lợi ích biên ($MC = MB$), trong đó $MC = \frac{\Delta TC}{\Delta Q}$.
  • Tối đa hóa lợi nhuận: Doanh nghiệp lựa chọn sản lượng tại $MC = MR$, với $MR = \frac{\Delta TR}{\Delta Q}$. Đối với cạnh tranh hoàn hảo, $MR = P = D$; đối với độc quyền, $MR < P$.
  • Hiệu chỉnh ngoại ứng: Khi có ngoại ứng, sản lượng hiệu quả xã hội xác định tại Chi phí xã hội biên bằng Lợi ích xã hội biên ($MSC = MSB$). Ngoại ứng tiêu cực đòi hỏi thuế đơn vị để dịch chuyển cung; ngoại ứng tích cực đòi hỏi trợ cấp để gia tăng sản lượng.
  • Thị trường yếu tố sản xuất: Doanh nghiệp tuyển dụng lao động tối ưu tại điểm Doanh thu sản phẩm biên bằng Chi phí tài nguyên biên ($MRP = MRC$), với $MRP = MP \times P$ và $MPL = \frac{\Delta TP}{\Delta L}$.
• Lý thuyết trò chơi và cấu trúc thị trường: Kế thừa mô hình Cournot (1838), công trình nền tảng của John von Neumann và Oskar Morgenstern (1944), cùng các đóng góp đạt giải Nobel của John Nash, John Harsanyi, Reinhard Selten (1994) và Robert Aumann, Thomas Schelling (2005). Tài liệu thiết lập các công cụ: Ma trận chi trả ($2 \times 2$), Cây quyết định (Game Tree), Chiến lược thống trị (Dominant Strategy), Cân bằng Nash (Nash Equilibrium).
• Đường cong Phillips và Kinh tế vĩ mô quốc tế: Khảo sát nghiên cứu gốc của A. W. Phillips (1958) với số liệu tiền công danh nghĩa và thất nghiệp tại Anh (1861–1957); mở rộng của Paul Samuelson và Robert Solow (1960) sang biến số lạm phát và thất nghiệp; sự biến mất của đường Phillips ngắn hạn thập niên 1970 do cú sốc cung dầu mỏ OPEC và kỳ vọng lạm phát; Đường cong Phillips dài hạn thẳng đứng tại tỷ lệ thất nghiệp tự nhiên.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật: Tính toán các đại lượng biên ($MC, MR, MPL, MRPL, MRC$), lập bảng chi phí - doanh thu và xác định điểm hòa vốn/đóng cửa sản xuất ($AVC_{\min}$).
• Kỹ năng phân tích mô hình: Vẽ và biểu diễn sự dịch chuyển của các đường cung - cầu trên thị trường tiền tệ kép (đồng USD và đồng Euro/Yen), xác định cân bằng Nash trong ma trận chi trả.
• Năng lực vận dụng: Đánh giá tác động truyền dẫn của chính sách tiền tệ (nghiệp vụ thị trường mở) đến lãi suất, dòng vốn quốc tế, giá trị đồng nội tệ và cán cân thương mại.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tài liệu cung cấp khung phương pháp giảng dạy kết hợp giữa thuyết giảng lý thuyết, trực quan hóa mô hình và học tập thông qua thực nghiệm tình huống:

• Hoạt động thực nghiệm lớp học (Classroom Experiments):
  • Trò chơi Điểm số (Grade Exercise): Giảng viên tổ chức cho học viên lựa chọn mức điểm mong muốn (A hoặc C) theo cặp ngẫu nhiên để trải nghiệm tính tương thuộc (interdependence) và xung đột lợi ích cá nhân - tập thể.
  • Mô phỏng thẩm vấn Tù nhân (Jack & Jill): Thiết lập tình huống thẩm vấn hai nghi phạm hình sự nhằm phân tích cấu trúc chi trả án phạt tù (0 năm, 2 năm, 10 năm, chung thân), giúp người học nhận diện chiến lược thống trị và hiện tượng thất bại trong việc đạt tối ưu xã hội.
• Khai thác tư liệu văn hóa và lịch sử: Gợi ý sử dụng tác phẩm điện ảnh A Beautiful Mind (2001) về nhà toán học John Nash để minh họa sự chuyển dịch từ lý thuyết toán học thuần túy sang ứng dụng kinh tế học vi mô hiện đại.
• Bộ thẻ bài tập tình huống ngoại hối (Card Situations 1–8): Tổ chức học tập theo nhóm nhỏ (2–3 người). Mỗi nhóm xử lý một kịch bản kinh tế thực tế (biến động thu nhập, chênh lệch lãi suất ngân hàng trung ương, luồng khách du lịch, mức giá tương đối) và vẽ đồng thời hai đồ thị thị trường tiền tệ liên đới trên bảng để giải trình biến động tỷ giá.
• Quy chuẩn đánh giá và tự học: Cung cấp hệ thống bài tập tự luận có chia nhỏ barem điểm (ví dụ: barem 10 điểm cho bài toán đồ thị ngoại ứng; 7 điểm cho bài toán xác định cân bằng trò chơi; 8 điểm cho bài toán truyền dẫn chính sách tiền tệ Fed - ECB), hỗ trợ người học tự đối chiếu và kiểm tra mức độ chính xác của lập luận.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Tài liệu phản ánh các bước chuyển dịch quan trọng trong chương trình đào tạo kinh tế học:

• Thay thế mô hình truyền thống: Trong phân tích thị trường độc quyền nhóm, tài liệu chính thức tích hợp Lý thuyết trò chơi hiện đại, thay thế cho mô hình đường cầu gãy (kinked demand curve model) vốn bộc lộ nhiều hạn chế về mặt thực nghiệm và lý thuyết.
• Tích hợp các thành tựu đoạt giải Nobel: Cập nhật các khung lý thuyết về hành vi chiến lược, sự hợp tác và xung đột của Robert Aumann và Thomas Schelling (Nobel Kinh tế 2005) vào nội dung phân tích cạnh tranh giữa các doanh nghiệp (như chiến dịch quảng cáo giữa Acme và AAA).
• Liên kết chặt chẽ giữa AS/AD và Đường cong Phillips: Khắc phục cách tiếp cận tách rời truyền thống bằng cách giải thích đường cong Phillips ngắn hạn ($SRPC$) như một hệ quả trực tiếp bắt nguồn từ đường tổng cung ngắn hạn ($SRAS$), giải thích rõ hiện tượng lạm phát đình đốn (stagflation) giai đoạn 1975 do giá dầu mỏ tăng cao.
• Mô hình hóa tỷ giá hai chiều: Chuẩn hóa việc giảng dạy thị trường ngoại hối thành hai thị trường song song có quan hệ ràng buộc (cung đồng tiền này chính là cầu đồng tiền kia), loại bỏ sự nhầm lẫn phổ biến khi chỉ khảo sát biến động từ một phía.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Người học:
  • Học sinh, sinh viên theo học các học phần Kinh tế học Vi mô và Vĩ mô đại cương (Principles of Microeconomics/Macroeconomics) hoặc chương trình AP Economics.
  • Yêu cầu điều kiện tiên quyết (prerequisites): Nắm vững đại số cơ bản, kỹ năng phân tích đồ thị trên hệ trục tọa độ hai chiều Descartes, và các khái niệm cơ bản về quy luật cung - cầu.
• Giảng viên và giáo viên:
  • Giáo viên bậc trung học nâng cao và giảng viên cao đẳng/đại học sử dụng làm tài liệu tham khảo sư phạm, khai thác các kịch bản hoạt động nhóm, bài tập tình huống và ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa phục vụ kiểm tra đánh giá định kỳ.
• Người tự học và nghiên cứu:
  • Người học có nhu cầu ôn luyện thi chuẩn hóa AP hoặc củng cố nền tảng tư duy toán học kinh tế trước khi bước vào các học phần Kinh tế học Trung cấp (Intermediate Microeconomics/Macroeconomics) và Tổ chức Công nghiệp (Industrial Organization).

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được thiết kế cho giảng viên, giáo viên và học viên đang tham gia hoặc chuẩn bị cho các khóa học Kinh tế học Vi mô và Vĩ mô cấp độ nhập môn đại học (AP/Principles of Economics).

2. Cần chuẩn bị những kiến thức nền tảng nào trước khi học?

Người học cần có kiến thức toán đại số căn bản, khả năng đọc - vẽ đồ thị tọa độ 2 trục, hiểu biết sơ bộ về mô hình cung cầu cơ bản và hành vi thị trường. Các phần toán cao cấp hơn như giải tích hay ma trận nâng cao không bắt buộc ở cấp độ này.

3. Điểm khác biệt chính của tài liệu so với các giáo trình kinh tế truyền thống là gì?

Tài liệu tập trung xử lý các chủ đề phức tạp thường gây nhầm lẫn (phân tích biên tế, lý thuyết trò chơi thay thế đường cầu gãy, quan hệ giữa AS/AD với đường Phillips, và mô hình cung cầu ngoại hối hai chiều) thông qua hoạt động thực nghiệm và barem chấm điểm chi tiết.

4. Làm thế nào để tự học hiệu quả với tài liệu này?

Người học nên giải quyết các bảng số liệu chi phí - sản lượng thực tế, tự vẽ lại các đồ thị vi mô/vĩ mô đối ứng theo từng bước, sau đó đối chiếu trực tiếp với các tiêu chí trong phần Scoring Rubric để kiểm tra độ chính xác của nhãn đồ thị và lập luận.

5. Có tài liệu bổ trợ nào được đề xuất kèm theo?

Tài liệu đề xuất tham khảo cuốn sách lịch sử học thuyết A History of Economic Theory and Method (Ấn bản lần 4), các bài báo khoa học của A. W. Phillips (1958), Paul Samuelson & Robert Solow (1960), cùng phim tư liệu tiểu sử A Beautiful Mind (2001).

---

Kết luận

Tài liệu AP® Economics 2006–2007 Professional Development Workshop Materials hệ thống hóa các nguyên lý then chốt của kinh tế học vi mô và vĩ mô hiện đại thông qua phương pháp tư duy biên tế và lý thuyết tương tác chiến lược.

Lộ trình học tập được thiết kế mạch lạc: bắt đầu từ việc tối ưu hóa biên độ cá thể ($MC = MR$, $MRP = MRC$), chuyển tiếp sang phân tích chiến lược doanh nghiệp qua lý thuyết trò chơi, và hoàn thiện ở các mô hình cân bằng vĩ mô tổng thể kết hợp ngoại thương ($SRPC/LRPC$ và thị trường ngoại hối).

Để mở rộng kiến thức, người học có thể tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về các mô hình giải tích trong kinh tế học trung cấp, lý thuyết tổ chức công nghiệp và kinh tế học quốc tế nâng cao.

Trích đoạn nội dung tài liệu

AP® Economics 2006–2007 Professional Development Workshop Materials Special Focus: Mastering Economic Thinking Skills connect to college success™ www.com ��������������������������������������������������������� The College Board is a not-for-profit membership association whose mission is to connect students to college success and opportunity. Founded in 1900, the association is composed of more than 5,000 schools, colleges, universities, and other educational organizations. Each year, the College Board serves seven million students and their parents, 23,000 high schools, and 3,500 colleges through major programs and services in college admissions, guidance, assessment, financial aid, enrollment, and teaching and learning. Among its best-known programs are the SAT®, the PSAT/NMSQT®, and the Advanced Placement Program® (AP®).

The College Board is committed to the principles of excellence and equity, and that commitment is embodied in all of its programs, services, activities, and concerns. ����������������������� ���������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������ ���������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������� ����������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������� ii�� AP Economics: 2006–2007 Workshop Materials ������������������������������������������������� Table of Contents Special Focus: Mastering Economic Thinking Skills Introduction Peggy Pride. 3 Focusing on Marginal Thinking and Game Theory in Microeconomics Eric Dodge. 5 Marginal Thinking: Key Concepts and Questions Pamela M.

8 Teaching About Game Theory Margaret Ray. 21 Focusing on the Phillips Curve and Exchange Rates in Macroeconomics Rae Jean Goodman. 33 Teaching About Foreign Exchange Mary Kohelis. 37 The Short Run and Long Run Phillips Curves Sue Weaver and Peggy Pride.

60 Important Note: The following set of materials is organized around a particular theme, or “special focus,” that reflects important topics in the AP Economics course. The materials are intended to provide teachers with resources and classroom ideas relating to these topics. The special focus, as well as the specific content of the materials, cannot and should not be taken as an indication that a particular topic will appear on the AP Exam. AP Economics: 2006–2007 Workshop Materials 1 Special Focus: Mastering Economic Thinking Skills Introduction Peggy Pride St.

Louis University High School St. Louis, Missouri As editor of the project that produced the lessons contained in this package, I was charged with the task of deciding which topics in microeconomics and macroeconomics to assign to my very capable writers. From my years of experience on the AP Economics Development Committee, I knew that a few topics in each area were new and perplexing to both students and teachers. From my years of experience as an AP Economics teacher, I also knew that some topics needed either a fresh look or more coverage.

The lessons included here are filled with ideas and activities to help develop the economic thinking skills of your students. A strong economics curriculum will include activities that help students see the connections between the concepts and feel comfortable with topics that are both easy and complex. • The essays introducing the micro- and macroeconomics lessons provide key background information on the placement of the lesson topics in the curriculum and their importance to the course as a whole. • The lesson plan on marginal thinking weaves the topic of marginal thinking into many aspects of your microeconomics course.

It focuses on the role of marginalism in decision making for consumers, firms, and governments. Soon students will be chanting the mantra: MB, MU, MP, MC, MR, MRP, MRC, MSC, and MSB! • The lesson plan on game theory, a relatively new topic for the microeconomics curriculum, will challenge students to think in new ways about how firms make decisions. Further, this lesson will help them to see decision making in their own lives in an altered way. • The lesson plan on the Phillips curve, another challenging topic, provides a focused, specific set of materials to help you teach the topic in a clear, understandable way.

Placing this lesson after the development of the AS/AD model will aid student understanding related to changes in AD and AS and how these changes affect the level of output, employment, and the price level. • The lesson plan on foreign exchange will assist you in clearly showing that the foreign exchange market is a two-sided demand/supply concept.