Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh của trường THPT. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh của các trường THPT trên địa bàn tỉnh Cà Mau. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh của các trường THPT trên địa bàn tỉnh Cà Mau. 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề Một trong những phát hiện vĩ đại nhất của Các Mác (05/5/1818 - 14/3/1883) là học thuyết về sứ mệnh lịch sử toàn thế giới của giai cấp vô sản hiện đại, giai cấp đại biểu cho lực lượng sản xuất tiên tiến và luôn luôn phát triển cùng với cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật. Theo Mác, giai cấp vô sản chỉ được hình thành với tư cách một giai cấp khi nó ý thức được địa vị và tương lai của nó. Vào năm 1866, Mác đã nhấn mạnh: “. Dù sao thì những người công nhân tiên tiến nhất cũng hoàn toàn nhận thức được rằng tương lai của giai cấp họ, và do đó, của cả loài người, hoàn toàn tùy thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên” […].
Mác đã coi thanh niên là cội nguồn sự sống của dân tộc và giai cấp công nhân là bộ xương của mỗi cơ thể dân tộc. Thời của Mác, trẻ em và thiếu niên bị bóc lột thậm tệ, vì vậy, ông cho rằng “cần phải bảo vệ trẻ em và thiếu niên lao động khỏi sự tác động có tính chất huỷ hoại của chế độ hiện nay” […]. Còn Phriđrich Ăngghen (28/11/1820 - 5/8/1895) người bạn chiếu đấu của C.Mác đã đề xuất tư tưởng: Thanh niên không thể đứng ngoài chính trị, chính hiện thực của cuộc sống đã, đang và sẽ cuốn hút tuổi trẻ vào đời sống chính trị. Với niềm tin vô hạn vào tiềm năng của thế hệ trẻ, ông nhấn mạnh rằng, thanh niên không bao giờ thỏa mãn với lý tưởng trước đây, họ muốn được tự do hơn trong hành động, họ khao khát lập chiến công và vì sự đổi mới.
Họ sẵn sàng hiến dâng cả máu và cuộc đời mình. Theo Vlađimir Ilích Lênin (22/04/1870 - 21/01/1924), sau khi giành thắng lợi thì chính quyền Xô viết cũng như những người cộng sản chân chính và đoàn viên Đoàn Thanh niên Kômxômôn phải đối mặt với ba kẻ thù chính: “Kẻ thù thứ nhất - Tính kiêu ngạo cộng sản; kẻ thù thứ hai - Nạn mù chữ; kẻ thù thứ ba - Nạn hối lộ” […]. Từ nạn mù chữ còn khá phổ biến của nước Nga thời Sa Hoàng, nay chuyển sang chế độ mới, thì theo Lênin “. chừng nào còn một hiện tượng như nạn mù chữ, thì rất khó có thể nói đến giáo dục chính trị.
Một người không biết chữ là người đứng ngoài chính trị. nếu còn có thể hối lộ được, thì cũng không thể nói đến chính trị được” […].Ăng ghen đã chỉ ra rằng thanh niên luôn được mệnh danh là lực 6 lượng xung kích, dự bị đối với đảng. Đảng Cộng sản cần tính đến thế hệ trẻ trong đội ngũ tiên phong của mình, để tăng cường lực lượng. Sang đầu thế kỷ XX, luận điểm trên của Ăngghen đã được Lênin nhắc lại trong bài báo: Sự khủng hoảng của chủ nghĩa Men sê vích (đăng trên Báo “Người Vô sản” ngày 07/12/1906) như sau: “.
Tôi nhớ lại một đoạn của Ăng ghen có lẽ trong “Vấn đề nhà ở”, Ăng ghen đã viết: “Há chẳng phải trong đảng cách mạng của chúng tôi, thanh niên chiếm ưu thế là một điều rất tự nhiên sao? Chúng tôi là một đảng của tương lai, mà tương lai lại thuộc về thanh niên. Chúng tôi là đảng của những người cách tân, mà thanh niên lại luôn luôn thích đi theo những người cách tân. Chúng tôi là đảng đấu tranh quên mình chống lại chế độ cũ thối nát, mà thanh niên lại luôn luôn đi đầu trong cuộc đấu tranh quên mình. Chúng ta sẽ luôn là đảng của thanh niên của giai cấp tiền phong!” […].Ăngghen luôn luôn gắn thanh niên với giai cấp công nhân và đội tiên phong chiến đấu của nó.
Khi các tổ chức cộng sản đầu tiên hình thành trên thế giới, Ăngghen là một trong những nhà kinh điển mác xít đầu tiên đưa ra các quan niệm như: Thanh niên là đội quân xung kích quyết định của đạo quân vô sản quốc tế, thanh niên là đội hậu bị của đảng. Cả hai ông đều thống nhất cho rằng: Thanh niên không đứng ngoài chính trị và chính hiện thực cách mạng đã lôi cuốn thanh niên vào cuộc đấu tranh lật đổ chủ nghĩa tư bản, xóa bỏ chế độ bóc lột giai cấp vô sản, xây dựng xã hội tương lai. Phát triển sáng tạo những luận điểm của C.Ăngghen trong điều kiện lịch sử mới, V.Lênin cho rằng, thành công của phong trào thanh niên chính là ở chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận của chủ nghĩa Mác, tri thức khoa học với sự tham gia trực tiếp của thanh niên vào cuộc đấu tranh chính trị của giai cấp vô sản. Lênin coi những người vô sản trẻ tuổi chẳng những là đội quân hậu bị hùng mạnh của cách mạng, mà còn là những chủ nhân tương lai của đất nước.
Lênin đã nhiều lần nhận xét rằng thanh niên là nguồn sinh lực chiến đấu của sự nghiệp giải phóng dân tộc và công cuộc xây dựng xã hội mới. Ông cho rằng thế hệ đang lớn lên của giai cấp vô sản, những sinh viên và học sinh tiến tiến, một bộ phận quan trọng của giới trí thức trẻ là những người bạn đồng minh đáng tin cậy của giai cấp công nhân. Đối với thanh niên công nhân, ngay cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, Lênin đã nhận thấy rằng: “Trong hàng ngũ công nhân, người ta thấy lòng khao khát thiết tha muốn hiểu biết và mối nhiệt tình đối với chủ nghĩa xã hội, ngày càng tăng” […].Lênin kết luận: “Không có một đảng nào ở các nước văn minh, lại không hiểu lợi ích to lớn của những hội học sinh và nghiệp đoàn có tính chất hết sức rộng rãi và đựợc tổ chức vững vàng; song đảng nào cũng muốn ảnh hưởng của mình chiếm ưu thế trong các hội đó” […]. 7 Thanh niên luôn xung kích, tình nguyện, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, giữ vững an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội; đảm nhận những việc khó khăn, gian khổ khi Đảng, Tổ quốc và nhân dân yêu cầu.
Trong các trường THPT, cùng với sự nỗ lực học tập, rèn luyện và phấn đấu không ngừng của thanh niên, Đoàn Thanh niên với vai trò nòng cốt chính trị tiến hành các hoạt động giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho đoàn viên, thanh niên thông qua các phong trào hành động cách mạng. Thông qua các loại hình tổ chức, các chương trình hành động cách mạng, các cuộc vận động, các phong trào thanh niên xung kích, thanh niên tình nguyện để bồi dưỡng, nâng cao tinh thần yêu nước, ý thức độc lập dân tộc, thống nhất Tổ quốc, tinh thần tự lực, tự cường xây dựng đất nước; khơi dậy và phát huy mạnh mẽ tính tích cực chính trị - xã hội, khả năng sáng tạo của thanh niên; đáp ứng nhu cầu lợi ích chính đáng và kết hợp hài hoà lợi ích của thanh niên, của tổ chức Đoàn và xã hội; vận động và tổ chức cho thanh niên xung kích đi vào những việc khó, đi trước, đón đầu ở những lĩnh vực mũi nhọn, then chốt, đồng thời là quá trình đoàn kết, tập hợp và giáo dục thanh niên. Đoàn kết thanh niên vào tổ chức và các hoạt động của Đoàn, Hội đáp ứng những nhu cầu hợp lý và lợi ích chính đáng của đoàn viên, thanh niên; kết hợp chặt chẽ nguyên lý giáo dục “học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn”; tổ chức các hoạt động tôn vinh, biểu dương các cá nhân, điển hình, coi đó là biện pháp để nhân rộng, cổ vũ những tấm gương tốt trong thanh niên nhà trường và trong xã hội; kiên trì hướng tới các đối tượng thanh niên để đề ra các mô hình, các phong trào hoạt động phù hợp – Ðó là sứ mạng, nhiệm vụ của tổ chức Ðoàn Thanh niên trong nhà trường THPT hiện nay ở nước ta. Xuất phát từ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường THPT, đã có các công trình nghiên cứu về lý luận, thực tiễn và đề xuất biện pháp quản lý công tác này như: Luận văn “Những giải pháp quản lý công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường THPT huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam trong giai đoạn hiện nay” của Nguyễn Anh Tuấn (2007); “Quản lí hoạt động giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin – Đại học Đà Nẵng” của Nguyễn Quang Hưng (2019); "Biện pháp quản lý các phong trào Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tại trường Cao đẳng Kỹ thuật - Công nghiệp Quảng Ngãi”của Phạm Minh Trí (2015).
Các công trình nêu trên đã có những đóng góp nhất định trong việc nghiên cứu lý luận và kiến nghị giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường THPT ở nhiều địa phương những năm qua. Các khái niệm chính 1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1. Quản lý Lịch sử phát triển của loài người từ khi có sự phân công lao động đã xuất hiện một dạng lao động mang tính đặc thù: tổ chức, điều khiển các hoạt động lao động theo những yêu cầu nhất định, đó là hoạt động quản lý.
Ngày nay, mọi hoạt động của cơ quan, tổ chức, xã hội đều cần tới quản lý. Quản lý xác định mục tiêu cho bộ máy, lựa chọn phương tiện, điều kiện tác động đến bộ máy trên cơ sở tính toán sử dụng hợp lý nguồn lực để đạt mục tiêu đã định. Quản lý diễn ra trong mọi lĩnh vực, mọi cấp độ và liên quan đến mọi người. Quản lý trở thành một khoa học, một nghệ thuật và là một nghề trong xã hội hiện đại.
Quản lý là một khái niệm rộng bao gồm nhiều lĩnh vực: Các nhà luật học nghiên cứu những quy luật quản lý nhà nước, các nhà xã hội học thiên về nghiên cứu hoạt động quản lý các mối quan hệ giữa các giai cấp, tầng lớp xã hội, dân tộc, quốc gia.