Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I trong bối cảnh hiện nay. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân 1 trong bối cảnh hiện nay. 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.
Lịch sử nghiên cứu vấn đề * Nghiên cứu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp: Trong dòng chảy của lịch sử tư tưởng nhân loại, khi nghiên cứu về sự phát triển của xã hội loài người, trên cơ sở thế giới quan duy vật biện chứng và duy vật lịch sử C. Ăngghen, đã đánh giá lại toàn bộ những tư tưởng đạo đức nghề nghiệp đã có từ xưa đến nay, tổng kết và đưa ra những luận điểm khoa học của mình về đạo đức nghề nghiệp. Hai ông đã chỉ ra sự tất yếu xuất hiện của một kiểu đạo đức nghề nghiệp mới trong lịch sử - đạo đức nghề nghiệp cách mạng của giai cấp công nhân. Luận điểm này đã đặt cơ sở phương pháp luận cho việc nghiên cứu quản lý quá trình giáo dục phẩm chất nhân cách nhằm đảm bảo cho con người phát triển một cách toàn diện.
Trong cuốn Giáo trình Đạo đức học Mác – Lê nin và Giáo dục đạo đức của tác giả Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ [36]; cuốn giáo trình Đạo đức học [8] và cuốn “Các dạng đạo đức xã hội” [10] đã trình bày rất rõ những lý luận cơ bản về đạo đức như: mối quan hệ giữa đạo đức và các hình thái ý thức xã hội, nguyên tắc đạo đức xã hội, yêu cầu của giáo dục đạo đức cá nhân, phẩm chất đạo đức trong đời sống. Từ đó, các tác giả đã khẳng định đạo đức nghề nghiệp là loại hình đạo đức xã hội được thể hiện ra là những quy tắc chuẩn mực đạo đức đối với người lao động trong những tình huống, hoạt động nghề xác định. Từ đó các tác giả phân tích, chỉ ra những yêu cầu mới về đạo đức trong tình hình mới của đất nước. Đây là những công trình rất có ý nghĩa để tác giả kế thừa, phân tích bản chất, đặc điểm của giáo dục đạo đức và giáo dục đạo đức nghề nghiệp, làm cơ sở để tìm hiểu, phân tích về đạo đức nghề nghiệp công an nhân dân.
Cuốn “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam” của tác giả Nguyễn Anh Tuấn [35]; Bài báo“Sự 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biến đổi của thang giá trị đạo đức nghề nghiệp trong nền kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức nghề nghiệp mới cho cán bộ quản lý ở nước ta hiện nay” của Nguyễn Chí Mỳ (1999); “Văn hóa đạo đức nghề nghiệp, mấy vấn đề lý luận và thực tiễn” của Nguyễn Thành Duy (2004): Tác giả của các công trình trên tìm hiểu tác động của cơ chế thị trường đến đời sống văn hóa đạo đức nghề nghiệp và đều thống nhất cho rằng, sự biến đổi của hệ thống giá trị đạo đức nghề nghiệp, văn hóa đạo đức nghề nghiệp ở nước ta hiện nay là một tất yếu; đề cập đến thực trạng đạo đức nghề nghiệp và đưa ra một số giải pháp khắc phục tình trạng xuống cấp về đạo đức nghề nghiệp ở một bộ phận sinh viên, cán bộ, đảng viên, công chức nhà nước. Bài “Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức nghề nghiệp và ý nghĩa của nó trong xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp ở Việt Nam hiện nay” của tác giả Lê Thị Hiền, Phan Ngọc Vượng [13] đã phân tích, chỉ ra những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức nghề nghiệp. Từ đó chỉ ra ý nghĩa lý luận, là căn cốt để xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cụ thể. Đồng thời, cung cấp phương pháp, cách thức khoa học để giáo dục đạo đức nghề nghiệp.
Nghiên cứu chuyên sâu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ, chiến sĩ công an nhân dân trước hết phải nhắc đến tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vấn đề này. Trong lời dạy, thư gửi chiến sĩ, Bác đã thể hiện tư tưởng lý luận về đạo đức nghề nghiệp, trong đó có đạo đức công an nhân dân. Người khẳng định: “Công an nhân dân phải là kiểu mẫu, phải là người chuyên trách thi hành chính sách, phương châm của Đảng, Chính phủ cho tốt. Công an nhân dân phải thực sự phục vụ nhân dân.
Vì vậy, công an nhân dân phải nắm vững, trung thành với đường lối của Đảng và Chính phủ; phải bảo vệ nhân dân, gần gũi với nhân dân; phải đoàn kết nội bộ, nâng cao cảnh giác” [24]. Trong trong Thư gửi đồng chí Hoàng Mai, Giám đốc Công an Khu XII về “Tư cách người công an cách mệnh”, ngày 11-3-1948, Người chỉ rõ những phẩm chất đạo đức và tư cách người công an cách mạng phải có, đó là: “Đối với tự mình, phải cần, kiệm, liêm, chính. Đối với đồng sự, phải thân ái giúp đỡ. 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với Chính phủ, phải tuyệt đối trung thành.
Đối với nhân dân, phải kính trọng, lễ phép. Đối với công việc, phải tận tụy. Đối với địch, phải cương quyết, khôn khéo” Nội dung Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân có ý nghĩa sâu sắc, toàn diện đối với quá trình công tác, chiến đấu, tu dưỡng, rèn luyện của mỗi cán bộ, chiến sĩ công an [25, tr. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cách mạng của chiến sĩ công an nhân dân trở thành chủ đề nghiên cứu của nhiều công trình, cung cấp nền tảng, cơ sở để tác giả kế thừa trong phân tích nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp công an nhân dân.
Luận văn “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường cao đẳng cảnh sát nhân dân 1 trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay” của tác giả Vũ Hồng Mai (2015- luận văn thạc sĩ trường KHXH và Nhân văn), đã trình bày những nét lý luận về giáo dục đạo đức nghề nghiệp và yêu cầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên. Từ đó đề xuất một số giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường như: tăng cường sự phối hợp các lực lượng giáo dục, tạo điều kiện cho hoạt động tự giáo dục của học viên, tăng cường giám sát, đánh giá đạo đức của học viên. [22] Luận văn “Giáo dục đạo đức cho học viên các trường công an nhân dân theo tư tưởng Hồ Chí Minh” của tác giả Phạm Minh Văn (luận văn thạc sĩ ngành Hồ Chí Minh học trường ĐHKHXH và Nhân văn), tập trung phân tích nội dung 6 điều Bác Hồ dạy Công an Nhân dân và phương pháp giáo dục nêu gương, phê bình và tự phê bình, cảm hóa từ đó đề xuất Phát huy vai trò của Đảng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, phát huy vai trò chủ thể tích cực của mỗi học viên, đổi mới dạy học đạo đức trong nhà trường, Đổi mới nội dung giáo dục đạo đức trong nhà trường,. Trong “Kỷ yếu Hội thảo khoa học nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường CAND phía bắc” Các tác giả đã đưa ra những phân tích, nhận định từ các góc nhìn khác nhau đối với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường công an nhân dân.
Đó có thể kể đến những 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bài viết “Sự cần thiết của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường CAND” của Khúc Thị Hoàn [6], “Vai trò của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường CAND trong giai đoạn hiện nay” của tác giả Nguyễn Ngọc Huấn; bài “Đạo đức nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường CAND hiện nay” của tác giả Vũ Linh,… Những bài viết này đã phân tích bức tranh về yêu cầu về phẩm chất đạo đức đối với cán bộ, chiến sĩ công an nhân dân, phân tích vai trò của đạo đức nghề nghiệp như một bộ phận, một mặt trong nhân cách người công an nhân dân. Trên cơ sở phân tích thực trạng đạo đức hiện nay của học viên trong các trường công an nhân dân, các bài viết trong kỷ yếu hội thảo đã làm rõ mấy vấn đề: cần thiết phải giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên; cần tập trung giáo dục học viên về Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân; giáo dục học viên thực hiện nghiêm Điều lệnh công an nhân dân và các quy định về đạo đức của ngành công an; Cần phối hợp nhiều lực lượng trong giáo dục đạo đức nghề cho học viên các nhà trường; Lưu ý đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức nghề cho học viên. Tránh giáo điều, lý thuyết suông. Mặc dù chưa đi sâu phân tích về khoa học quản lý đối với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an nhân dân nhưng những nội dung trình bày trong Kỷ yếu cơ bản cũng khái quát được một số vấn đề lý luận và thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trước yêu cầu đổi mới hiện nay.
* Nghiên cứu về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp: Tác giả Nguyễn Thanh Phú đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ với đề tài: “Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm miền đông Nam bộ”. Luận án đã đề cập đến các nội dung đạo đức nghề nghiệp của một nhà giáo cần giáo dục cho sinh viên, các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trong các trường Cao đẳng Sư phạm. Có thể nói, đây là một trong số ít công trình nghiên cứu về quản lý giáo dục đạo đức của một nghề nghiệp cụ thể- nghề Sư phạm. [28] Tác giả Tạ Thị Nhung với bài viết “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên khối trường Cảnh sát nhân dân trong 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com điều kiện kinh tế thị trường hiện nay” xác định yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, chiến sĩ công an nhân dân.