Luận văn: Quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi tại trường mầm non Đắk Glong theo chuẩn

Luận văn thạc sỹ: Quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non Đắk Glong theo chuẩn phát triển 5 tuổi. Nghiên cứu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

• Chuyên ngành: Giáo Dục Mầm Non
• Đề tài: Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non huyện Đắk Glong - tỉnh Đắk Nông theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2021

Mục lục chi tiết

• Tính cấp thiết của đề tài
• 1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI
• 1.1. Trường mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.1.1. Khái niệm trường mầm non
• 1.1.2. Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn và mục tiêu của trường mầm non
• 2. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường MN huyện Đắk Glong-tỉnh Đắk Nông theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi.
• 3. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi tại các trường MN huyện Đắk Glong-tỉnh Đắk Nông.
• Tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Tầm Quan Trọng Quản Lý Chăm Sóc Nuôi Dưỡng Trẻ 5 Tuổi Mầm Non Hướng Tới Tương Lai

Giáo dục mầm non đóng vai trò nền tảng trong sự phát triển toàn diện của trẻ em, đặc biệt là giai đoạn 5 tuổi. Quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non hiệu quả không chỉ là yêu cầu cấp thiết mà còn là kim chỉ nam cho việc hình thành nhân cách và năng lực ban đầu cho thế hệ tương lai. Theo tinh thần chỉ đạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh, việc chăm sóc-nuôi dưỡng-giáo dục trẻ mầm non cần được xem xét một cách toàn diện, từ thể chất đến tinh thần. Mục tiêu cốt lõi là tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển hài hòa, khỏe mạnh, giúp trẻ sẵn sàng tự tin bước vào cấp học tiếp theo [3;12]. Sự quan tâm đúng mức đến chương trình giáo dục mầm non và công tác quản lý mầm non là chìa khóa để đạt được các mục tiêu này.

1.1. Khái niệm và mục tiêu cốt lõi của chương trình giáo dục mầm non

Chương trình giáo dục mầm non tại Việt Nam được thiết kế để phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một (Điều 23, Luật số: 43/2019/QH14). Mục tiêu này được cụ thể hóa trong Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT, nhấn mạnh vào việc hình thành và phát triển các chức năng tâm lý, năng lực, phẩm chất nền tảng, cùng với những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi. Đặc trưng của giáo dục mầm non là sự kết hợp chặt chẽ giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục, thực hiện nguyên tắc “chơi mà học, học mà chơi”. Nội dung giáo dục đảm bảo tính khoa học, vừa sức, liên thông giữa các độ tuổi và cấp học, gắn liền với kinh nghiệm thực tế của trẻ. Việc quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, cũng như nội dung và phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi phù hợp, đặc biệt là tình yêu thương vô bờ bến dành cho trẻ.

1.2. Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Hướng dẫn phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi

Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi, ban hành theo Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT, là công cụ quan trọng định hướng việc phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi tại các cơ sở mầm non. Bộ chuẩn này gồm 4 lĩnh vực (thể chất, tình cảm-quan hệ xã hội, ngôn ngữ-giao tiếp, nhận thức) với 28 chuẩn và 120 chỉ số cụ thể. Nó không chỉ hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non mà còn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi sẵn sàng vào lớp 1. Đối với giáo viên mầm non và phụ huynh mầm non, bộ chuẩn cung cấp căn cứ để xây dựng tài liệu, hướng dẫn trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em 5 tuổi, tạo sự thống nhất trong công tác giáo dục giữa gia đình và nhà trường. Việc áp dụng bộ chuẩn giúp đánh giá chất lượng chăm sóc trẻ một cách khách quan, đảm bảo mỗi trẻ đều được quan tâm và phát triển đúng với tiềm năng của mình.

II. Thách Thức Hiện Tại Nâng Cao Chất Lượng Chăm Sóc Trẻ tại Cơ Sở Mầm Non

Thực tiễn quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non tại các cơ sở giáo dục luôn đối mặt với nhiều thách thức. Mặc dù xã hội, gia đình và nhà trường đã đặc biệt quan tâm, nhưng vẫn còn những hạn chế ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi. Các trường mầm non tại huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông cũng không ngoại lệ. Việc đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn chăm sóc trẻ mầm non theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đòi hỏi sự thay đổi và cải tiến liên tục, đặc biệt từ chủ thể quản lý. Phân tích rõ thực trạng và nguyên nhân của những thách thức này là bước đi quan trọng để đề xuất các giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.

2.1. Hạn chế trong việc thực hiện tiêu chuẩn chăm sóc trẻ mầm non

Mặc dù đã có những kết quả nhất định, việc thực hiện tiêu chuẩn chăm sóc trẻ mầm non tại nhiều trường vẫn còn hạn chế. Theo khảo sát tại Đắk Glong, một số nội dung như trao đổi, tư vấn với phụ huynh mầm non về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, hay xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo theo năm học, chủ đề, tuần, ngày chưa được thực hiện tốt. Điều này dẫn đến sự thiếu đồng bộ giữa gia đình và nhà trường trong việc phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi. Khảo sát cũng chỉ ra rằng, nhận thức về vai trò của chăm sóc nuôi dưỡng trong việc giúp trẻ kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ, các giác quan còn thấp ở một bộ phận giáo viên mầm non và cán bộ quản lý (61,3% cho là không quan trọng). Những hạn chế này cho thấy cần có sự bồi dưỡng nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hiện quy trình quản lý mầm non cho đội ngũ.

2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi

Nhiều yếu tố khách quan và chủ quan đang tác động đến quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non. Về khách quan, điều kiện dân cư, trình độ văn hóa của địa phương, cùng với diện tích trường lớp còn chật hẹp ở một số nơi, đã ảnh hưởng đến hoạt động thể chất và môi trường học tập mầm non. Tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp cũng tạo áp lực lớn. Về chủ quan, trình độ và năng lực của cán bộ quản lý chưa đồng đều. Một số hiệu trưởng còn khoán trắng việc chỉ đạo nuôi dưỡng cho kế toán. Giáo viên mầm non chưa quan tâm đặc biệt đến các biện pháp giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng hay béo phì. Hơn nữa, công tác xã hội hóa còn hạn chế, thiếu sự đồng bộ giữa các ngành. Nhận thức của phụ huynh mầm non về chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi và phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi khoa học còn chưa cao, nhiều người vẫn nuôi con theo kinh nghiệm cũ hoặc quá nuông chiều, khiến trẻ khó thích nghi với thực đơn mẫu cho trẻ mầm non tại trường. Sự thiếu hụt nhân viên y tế chuyên biệt và kinh phí đầu tư cho y tế cũng là một rào cản lớn.

III. Bí Quyết Quản Lý Chăm Sóc Nuôi Dưỡng Trẻ 5 Tuổi Mầm Non Quy Trình Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi và đạt được mục tiêu phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, việc xây dựng và thực hiện quy trình quản lý mầm non hiệu quả là vô cùng cần thiết. Một quy trình quản lý khoa học sẽ định hướng rõ ràng các hoạt động, từ lập kế hoạch nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo đến tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Điều này không chỉ giúp tối ưu hóa nguồn lực mà còn đảm bảo môi trường an toàn, lành mạnh cho trẻ. Việc áp dụng các biện pháp quản lý đồng bộ và linh hoạt sẽ là bí quyết để khắc phục những hạn chế hiện có, hướng tới một nền giáo dục mầm non chất lượng cao.

3.1. Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo khoa học chi tiết

Lập kế hoạch nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo là bước khởi đầu quan trọng trong quy trình quản lý mầm non. Kế hoạch này cần xác định rõ mục tiêu cụ thể, các biện pháp thực hiện, điều kiện và nguồn lực cần thiết để đạt được mục tiêu trong một khoảng thời gian nhất định. Hiệu trưởng có vai trò chủ chốt trong việc thiết lập mục tiêu chung cho hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, dựa trên các quy chế và nhiệm vụ năm học, đặc biệt chú trọng đến bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. Kế hoạch cần bao gồm các nội dung như kế hoạch y tế học đường, phòng chống dịch bệnh cho trẻ, xây dựng môi trường học tập mầm non an toàn, và kế hoạch phối hợp với phụ huynh mầm non. Một bản kế hoạch chi tiết, khoa học sẽ là kim chỉ nam giúp toàn bộ đội ngũ giáo viên mầm non và nhân viên thực hiện công việc một cách đồng bộ và hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ.

3.2. Đảm bảo chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi và an toàn vệ sinh thực phẩm mầm non

Chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi đóng vai trò cực kỳ quan trọng đối với sự phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi. Các trường mầm non cần xây dựng thực đơn mẫu cho trẻ mầm non hợp lý, đảm bảo năng lượng và tỉ lệ cân đối giữa các chất dinh dưỡng (P: 14-16%; L: 24-26%; G: 60-62%) [Tài liệu gốc]. Việc đa dạng hóa món ăn theo mùa và công khai tài chính, quyết toán tiền ăn là cần thiết. Hơn hết, an toàn vệ sinh thực phẩm mầm non phải được đặt lên hàng đầu. Điều này bao gồm việc kiểm soát nguồn gốc thực phẩm rõ ràng, tươi ngon, đảm bảo quy trình bếp ăn một chiều, và lưu mẫu thực phẩm đúng quy định. Hiệu trưởng cần chỉ đạo sát sao việc thực hiện chế độ dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm, thường xuyên kiểm tra, rút kinh nghiệm để cải tiến chất lượng bữa ăn. Đồng thời, cần có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho nhân viên nuôi dưỡng và xây dựng mạng lưới giám sát chặt chẽ, phối hợp với cơ quan chức năng về an toàn thực phẩm.

IV. Phương Pháp Tối Ưu Chăm Sóc Sức Khỏe Trẻ 5 Tuổi và Phát Triển Kỹ Năng Sống

Việc áp dụng các phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi tối ưu là yếu tố then chốt để đảm bảo sức khỏe trẻ 5 tuổi và thúc đẩy phát triển kỹ năng sống trẻ 5 tuổi. Một môi trường chăm sóc chủ động, tích cực sẽ khơi dậy tiềm năng, khuyến khích sự tự lập và khám phá ở trẻ. Quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non không chỉ dừng lại ở việc cung cấp dinh dưỡng và vệ sinh mà còn phải chú trọng đến giáo dục sớm, các hoạt động vui chơi trẻ mầm non có ý nghĩa. Đồng thời, sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên mầm non và phụ huynh mầm non là động lực mạnh mẽ, tạo nên một cộng đồng vững chắc hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ, chuẩn bị tâm thế tốt nhất cho tương lai.

4.1. Phòng bệnh cho trẻ mầm non và phát triển kỹ năng sống trẻ 5 tuổi

Phòng bệnh cho trẻ mầm non và đảm bảo sức khỏe trẻ 5 tuổi là nhiệm vụ hàng đầu. Hiệu trưởng cần có kế hoạch phòng chống dịch bệnh cụ thể, kết hợp với cơ sở y tế để tổ chức khám sức khỏe định kỳ (2 lần/năm học) và tiêm chủng 100% số trẻ [Tài liệu gốc]. Việc cân đo, theo dõi biểu đồ tăng trưởng (4 lần/năm) là bắt buộc để phát hiện sớm các vấn đề sức khỏe. Bên cạnh đó, giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ cần được chú trọng, hướng dẫn trẻ tự rửa mặt, chải răng, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Để phát triển kỹ năng sống trẻ 5 tuổi, cần tạo điều kiện cho trẻ tự phục vụ, dọn dẹp đồ dùng, cất đồ chơi vào đúng nơi quy định. Những thói quen này không chỉ hình thành nếp sống văn minh mà còn giúp trẻ phát triển tính tự lập, tự giác, góp phần vào sự phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi.

4.2. Vai trò của giáo viên mầm non và hợp tác với phụ huynh mầm non

Giáo viên mầm non là người trực tiếp thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, đóng vai trò then chốt trong việc triển khai các phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi và đảm bảo sức khỏe trẻ 5 tuổi. Họ cần am hiểu sâu sắc tâm sinh lý trẻ 5 tuổi, tạo môi trường yêu thương, an toàn, tránh gò ép hay dọa nạt trẻ. Đặc biệt, giáo viên cần quan tâm đến trẻ mới đến lớp và trẻ có nhu cầu đặc biệt. Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh mầm non là yếu tố quyết định sự thành công của công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non. Nhà trường cần chủ động tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ, tư vấn về chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi và phòng bệnh cho trẻ mầm non. Phối hợp với phụ huynh không chỉ huy động nguồn lực tài chính mà còn tạo sự thống nhất trong cách chăm sóc, giáo dục trẻ giữa gia đình và trường học, hỗ trợ phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi.

V. Thực Tiễn Ứng Dụng Kết Quả Đánh Giá Chất Lượng Chăm Sóc Trẻ ở Đắk Glong

Để kiểm chứng hiệu quả của quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non, việc đánh giá chất lượng chăm sóc trẻ là bước không thể thiếu. Nghiên cứu thực trạng tại các trường mầm non huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đã cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi vào thực tiễn. Những kết quả khảo sát từ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và nhân viên đã chỉ ra cả những điểm mạnh và hạn chế. Từ đó, có thể đưa ra các biện pháp tác động phù hợp, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và đảm bảo sự phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi, đồng thời cải thiện môi trường học tập mầm non.

5.1. Phân tích thực trạng tâm sinh lý trẻ 5 tuổi và thực hiện nội dung

Kết quả khảo sát tại Đắk Glong cho thấy, nhận thức về vai trò của chăm sóc nuôi dưỡng trong việc giúp trẻ phát triển thể chất, phòng chống bệnh tật được đánh giá rất quan trọng (93,1%). Tương tự, vai trò trong việc phát hiện sớm các biểu hiện suy dinh dưỡng, béo phì, và hình thành các quy tắc sinh hoạt hằng ngày cũng được đánh giá cao (77,4% và 92,7%) [Bảng 2.1]. Về thực hiện nội dung, chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi và an toàn vệ sinh thực phẩm mầm non được thực hiện tốt (94,4%). Phòng bệnh cho trẻ mầm non cũng đạt hiệu quả cao (92,3% giáo viên thực hiện tốt). Tuy nhiên, một số nội dung liên quan đến tâm sinh lý trẻ 5 tuổi và sự phối hợp với phụ huynh mầm non còn chưa đồng bộ. Cần bồi dưỡng để giáo viên mầm non nhận thức đầy đủ hơn về tầm quan trọng của việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, đặc biệt là trong việc rèn luyện các kỹ năng vận động và hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ.

5.2. Hiệu quả của hoạt động vui chơi trẻ mầm non và các phương pháp

Về mức độ sử dụng phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi, khảo sát chỉ ra rằng các phương pháp giảng giải và quan sát được giáo viên mầm non khai thác rất thường xuyên (79% và 81% tương ứng) [Bảng 2.3]. Tuy nhiên, các phương pháp như trực quan, đàm thoại, luyện tập thực hành, và động viên, khuyến khích lại chưa được sử dụng triệt để ở một số trường. Điều này ảnh hưởng đến việc tối ưu hóa hoạt động vui chơi trẻ mầm non để hỗ trợ phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi. Về hình thức tổ chức, việc tổ chức nấu ăn và hoạt động ngủ còn hạn chế do tỉ lệ trẻ bán trú chưa cao. Mặc dù vậy, hoạt động lao động được tổ chức rất thường xuyên (72,2%). Tuy nhiên, các hoạt động tham quan, dã ngoại, hay tổ chức sinh nhật cho trẻ còn ít được triển khai, điều này làm giảm sự phong phú của môi trường học tập mầm non và trải nghiệm cho trẻ [Bảng 2.4]. Do đó, cần đa dạng hóa các hình thức và phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.

VI. Hướng Phát Triển Bền Vững Tối Ưu Quản Lý Chăm Sóc Nuôi Dưỡng Trẻ 5 Tuổi

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, việc tối ưu quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi là mục tiêu chiến lược. Nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non là trọng tâm, đồng thời cần đổi mới tư duy và phương pháp làm việc. Việc xây dựng một môi trường học tập mầm non an toàn, thân thiện, và khuyến khích sự phát triển là yếu tố then chốt. Những định hướng này không chỉ giải quyết các hạn chế hiện tại mà còn mở ra cơ hội để phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi, chuẩn bị hành trang vững chắc cho trẻ em bước vào lớp một và hòa nhập vào xã hội hiện đại.

6.1. Xây dựng môi trường học tập mầm non đạt chuẩn và hiện đại

Một môi trường học tập mầm non đạt chuẩn đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi. Điều này bao gồm việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động vui chơi trẻ mầm non và các hoạt động học tập. Các trường cần ưu tiên quản lý lớp học mầm non khoa học, đảm bảo không gian đủ rộng rãi cho trẻ vận động và khám phá. Việc xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp-an toàn không chỉ giúp phòng bệnh cho trẻ mầm non mà còn kích thích sự tò mò, sáng tạo của trẻ. Cần tích cực huy động các nguồn lực từ cộng đồng, phụ huynh mầm non và chính quyền địa phương để cải thiện cơ sở vật chất, đặc biệt tại các điểm lẻ hay khu vực khó khăn. Một môi trường giáo dục chất lượng sẽ tạo điều kiện thuận lợi nhất để trẻ phát triển cả về thể chất, trí tuệ và tình cảm, hình thành các kỹ năng sống trẻ 5 tuổi cần thiết.

6.2. Nâng cao năng lực quản lý lớp học mầm non và đội ngũ chuyên môn

Việc bồi dưỡng và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và nhân viên là yếu tố then chốt để tối ưu quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi mầm non. Các chương trình tập huấn cần tập trung vào phương pháp chăm sóc trẻ 5 tuổi theo hướng tích cực, am hiểu sâu sắc về tâm sinh lý trẻ 5 tuổi, và cách thức áp dụng bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi vào thực tiễn. Cần đặc biệt chú trọng bồi dưỡng cho nhân viên nuôi dưỡng về chế độ dinh dưỡng trẻ 5 tuổi, xây dựng thực đơn mẫu cho trẻ mầm non và an toàn vệ sinh thực phẩm mầm non [Tài liệu gốc]. Nâng cao năng lực quản lý lớp học mầm non cũng bao gồm việc cải thiện kỹ năng lập kế hoạch nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá chất lượng chăm sóc trẻ một cách hệ thống. Điều này sẽ tạo ra một đội ngũ chuyên nghiệp, tận tâm, đảm bảo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non và sự phát triển toàn diện trẻ 5 tuổi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI 1. Trường mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân 1. Khái niệm trường mầm non Trường MN là đơn vị cơ sở của ngành GDMN, là trường liên hợp giữa nhà trẻ và mẫu giáo được thành lập theo quy hoạch, kế hoạch của nhà nước nhằm phát triển sự nghiệp GDMN, được tổ chức theo các loại hình công lập, bán công, dân lập, tư thục. Trường mầm non có các lớp mẫu giáo và các nhóm trẻ.

Trường do một ban giám hiệu có hiệu trưởng phụ trách[11]. Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn và mục tiêu của trường mầm non Theo Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường mầm non quy định về vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn và mục tiêu của trường mầm non như sau: - Vị trí của trường mầm non Trường mầm non là cơ sở giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân, có tài khoản và con dấu riêng. - Nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non Xây dựng phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bảo đảm phù hợp điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, tầm nhìn, sứ mệnh và các giá trị cốt lõi của nhà trường. Tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

Chủ động đề xuất nhu cầu, tham gia tuyển dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường công lập; quản lý, sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em. Huy động, quản lý và sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật; 10 xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa. Tham mưu với chính quyền, phối hợp với gia đình hoặc người chăm sóc trẻ em và tổ chức, cá nhân để thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em. Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em tham gia các hoạt động phù hợp trong cộng đồng… Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.

Mục tiêu giáo dục mầm non Tại Điều 2 Luật số: 43/2019/QH14 của Quốc hội ngày 14 tháng 6 năm 2019 về ban hành Luật giáo dục đã nêu: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế”. Điều 23, Luật số: 43/2019/QH14 của Quốc hội ngày 14 tháng 6 năm 2019 về ban hành Luật giáo dục đã nêu: "Mục tiêu giáo dục mầm non là Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một". Mục tiêu giáo dục mầm non được cụ thể hóa trong chương trình GDMN ban hành theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Thông tư sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Thông tư số 01/VBHN- BGDĐT ngày 13 tháng 4 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Thông tư ban hành Chương trình Giáo dục mầm non có nêu “Mục tiêu giáo dục Mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành và phát triển trẻ em những chức năng tâm lý, năng lực và phẩm chất mang 11 tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”. Đặc trưng của giáo dục mầm non Giáo dục mầm non có những đặc trưng riêng so với các ngành học, bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Những nét đặc trưng đó được thể hiện như sau: - Giáo dục mầm non thực hiện nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi và nội dung GDMN phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào cuộc sống. - Phương pháp chủ yếu trong GDMN là thông qua các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện: chú trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ. - Đối với giáo dục mầm non, phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ.

Từ những vấn đề trên đòi hỏi những người làm công tác giáo dục mầm non, cán bộ quản lý giáo dục mầm non nói chung và người hiệu trưởng mầm non nói riêng phải am hiểu một cách sâu sắc về kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, về nội dung-phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, quản lý chương trình GDMN và đặc biệt là hết lòng thương yêu trẻ. Các khái niệm cơ bản 1. Trẻ mầm non Trẻ em là một khái niệm lịch sử. Trẻ em là trẻ em, trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại.

Trẻ mầm non là trẻ em có độ tuổi từ 3 tháng cho đến 6 tuổi. Trẻ mầm non cần được chăm sóc, nuôi dưỡng và bảo vệ một cách tốt nhất, vì đây là 12 thời kỳ trẻ yếu ớt cần sự yêu thương, quan tâm của người lớn. Thời kỳ này có vị trí quan trọng trong cuộc đời của mỗi con người. Chăm sóc trẻ em Chăm sóc trẻ em là hoạt động nuôi dưỡng, theo dõi quá trình phát triển của trẻ nhỏ.

Trẻ nhỏ từ khi mới lọt lòng mẹ cần sự chăm sóc về dinh dưỡng cũng như giáo dục về tinh thần. Trong nhiều xã hội hiện đại, công việc này được chia sẻ cho cả cha và mẹ đứa bé. Ở nhiều xã hội, các thành viên khác của gia đình, như ông bà, cũng tham gia việc chăm sóc trẻ. Trẻ nhỏ sau độ tuổi 12 tháng ở nhiều quốc gia có thể đến trường mẫu giáo để nhận được sự chăm sóc, giúp cha mẹ của chúng có thời gian hoạt động xã hội.

Từ sau 6 năm tuổi, nhiều quốc gia quy định trẻ phải bắt buộc đến trường tiểu học. Nuôi dưỡng trẻ em Nuôi dưỡng trẻ em là các hoạt động cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ, chăm sóc sức khỏe, chăm sóc vệ sinh cá nhân, chăm sóc tinh thần, yêu thương trẻ, bảo vệ trẻ tránh được những tác động xấu đến thể chất và tinh thần. Chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi là cụ thể hóa mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em 5 tuổi đạt các mục tiêu theo yêu cầu của cuối độ tuổi, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ, thực hiện mục tiêu giáo dục cụ thể đầu ra của trẻ năm tuổi cần đạt được trong và sau quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng. Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường MN theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Bộ chuẩn phát triển của trẻ Ngày 23/7/2010, Bộ GD&ĐT đã ra Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ban hành quy định về bộ chuẩn, trẻ em phải đáp ứng được 120 chỉ số.

Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi gồm 4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số. Bộ chuẩn này được áp dụng đối với các trường mầm non, trường mẫu giáo và lớp mẫu giáo độc lập trong hệ thống giáo dục quốc dân. Bộ chuẩn nhằm hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em năm tuổi vào lớp 1. Đồng thời, bộ chuẩn cũng là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu 13 tuyên truyền, hướng dẫn các bậc cha mẹ và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi.

Cụ thể nội dung 28 chuẩn, 120 chỉ số của Bộ chuẩn như sau: Điều 5. Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất 1. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớn a) Chỉ số 1. Bật xa tối thiểu 50cm; b) Chỉ số 2.

Nhảy xuống từ độ cao 40 cm; c) Chỉ số 3. Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m; d) Chỉ số 4. Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ nhỏ a) Chỉ số 5.

Tự mặc và cởi được áo; b) Chỉ số 6. Tô màu kín, không chờm ra ngoài đường viền các hình vẽ; c) Chỉ số 7. Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản; d) Chỉ số 8. Dán các hình vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn.

Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động a) Chỉ số 9. Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu; b) Chỉ số 10. Đập và bắt được bóng bằng 2 tay; c) Chỉ số 11. Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể a) Chỉ số 12. Chạy 18m trong khoảng thời gian 5-7 giây; b) Chỉ số 13. Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian; c) Chỉ số 14.