Luận văn thạc sĩ về phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ công chức tại Hà Nội

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ công chức trên địa bàn hà nội hiện nay, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp cải thiện

Trường đại học

Đại học quốc gia Hà Nội

Chuyên ngành

Triết học

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận văn thực sự

2010

110

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN Ý THỨC QUỐC PHÒNG CỦA CÁN BỘ CÔNG CHỨC HÀ NỘI HIỆN NAY

1.1. Khái niệm, vai trò và đặc điểm phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ công chức Hà Nội

1.2. Thực trạng, nguyên nhân và những vấn đề đặt ra đối với việc phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ công chức Hà Nội hiện nay

2. CHƯƠNG 2: NHÂN TÁC ĐỘNG, QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN Ý THỨC QUỐC PHÒNG CỦA CÁN BỘ CÔNG CHỨC HÀ NỘI HIỆN NAY

2.1. Nhân tác động và quan điểm chỉ đạo phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ công chức Hà Nội hiện nay

2.2. Một số giải pháp cơ bản phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ công chức Hà Nội hiện nay

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

PHỤ LỤC

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ Hà Nội

Phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Hà Nội, với vai trò là thủ đô, cần có những cán bộ có nhận thức rõ ràng về an ninh quốc gia và bảo vệ Tổ quốc. Việc nâng cao nhận thức này không chỉ giúp cán bộ thực hiện tốt nhiệm vụ mà còn góp phần vào sự ổn định và phát triển của đất nước.

1.1. Khái niệm và vai trò của ý thức quốc phòng

Ý thức quốc phòng là sự nhận thức và trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc bảo vệ Tổ quốc. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng một lực lượng cán bộ vững mạnh, có khả năng ứng phó với các tình huống khẩn cấp.

1.2. Tình hình hiện tại về ý thức quốc phòng tại Hà Nội

Hiện nay, ý thức quốc phòng của cán bộ tại Hà Nội còn nhiều hạn chế. Nhiều cán bộ chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của mình trong việc bảo vệ Tổ quốc, dẫn đến những thiếu sót trong công tác quản lý và điều hành.

II. Những thách thức trong phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ Hà Nội

Có nhiều thách thức trong việc phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ tại Hà Nội. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt thông tin, sự không đồng bộ trong các chính sách và chương trình đào tạo, cũng như sự thiếu quan tâm từ các cấp lãnh đạo.

2.1. Thiếu thông tin và tài liệu giáo dục quốc phòng

Nhiều cán bộ không có đủ tài liệu và thông tin cần thiết để nâng cao nhận thức về quốc phòng. Điều này dẫn đến việc họ không thể hiểu rõ về các chính sách và quy định liên quan đến bảo vệ Tổ quốc.

2.2. Sự không đồng bộ trong các chương trình đào tạo

Các chương trình đào tạo về giáo dục quốc phòng chưa được triển khai đồng bộ, dẫn đến sự thiếu hụt kiến thức và kỹ năng cần thiết cho cán bộ trong việc thực hiện nhiệm vụ quốc phòng.

III. Phương pháp nâng cao ý thức quốc phòng cho cán bộ Hà Nội

Để phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ, cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Các phương pháp này bao gồm tổ chức các hội thảo, khóa đào tạo, và các hoạt động thực tiễn nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng cho cán bộ.

3.1. Tổ chức hội thảo và khóa đào tạo

Hội thảo và khóa đào tạo là những hoạt động quan trọng giúp cán bộ cập nhật kiến thức mới về an ninh quốc gia và bảo vệ Tổ quốc. Những hoạt động này cần được tổ chức thường xuyên và liên tục.

3.2. Thực hiện các hoạt động thực tiễn

Các hoạt động thực tiễn như diễn tập, mô phỏng tình huống sẽ giúp cán bộ rèn luyện kỹ năng và nâng cao nhận thức về quốc phòng. Điều này cũng giúp họ có thể ứng phó tốt hơn với các tình huống khẩn cấp.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về ý thức quốc phòng

Việc phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ Hà Nội đã có những kết quả tích cực. Nhiều cán bộ đã nhận thức rõ hơn về vai trò của mình trong việc bảo vệ Tổ quốc, từ đó nâng cao hiệu quả công việc.

4.1. Kết quả từ các chương trình đào tạo

Các chương trình đào tạo đã giúp cán bộ nâng cao kiến thức và kỹ năng, từ đó cải thiện hiệu quả công việc và khả năng ứng phó với các tình huống khẩn cấp.

4.2. Những phản hồi từ cán bộ tham gia

Nhiều cán bộ đã có những phản hồi tích cực về các chương trình đào tạo, cho rằng chúng đã giúp họ hiểu rõ hơn về an ninh quốc gia và bảo vệ Tổ quốc.

V. Kết luận và tương lai của phát triển ý thức quốc phòng tại Hà Nội

Phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ Hà Nội là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Trong tương lai, cần tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động giáo dục và đào tạo để nâng cao nhận thức cho cán bộ, góp phần vào sự ổn định và phát triển của đất nước.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ, bao gồm việc xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp và hiệu quả.

5.2. Vai trò của các cấp lãnh đạo trong việc nâng cao ý thức quốc phòng

Các cấp lãnh đạo cần quan tâm hơn đến việc phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ, từ đó tạo ra một môi trường làm việc an toàn và hiệu quả.

19/08/2025

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ công chức trên địa bàn hà nội hiện nay

Tải đầy đủ

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng và tình hình thế giới, khu vực diễn biến phức tạp, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đặt ra những yêu cầu mới đối với đội ngũ cán bộ, công chức, đặc biệt là tại Thủ đô Hà Nội. Luận văn này tập trung nghiên cứu vấn đề phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ, công chức trên địa bàn Hà Nội hiện nay. Mục tiêu chính là làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của quá trình này, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, công chức đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong địa bàn Hà Nội cũ và một số cơ quan, đơn vị đóng quân trên địa bàn. Thời gian khảo sát và sử dụng tài liệu chủ yếu từ năm 2000 đến nay, giai đoạn có nhiều biến động và yêu cầu mới về công tác quốc phòng. Việc nâng cao ý thức quốc phòng cho cán bộ, công chức Hà Nội có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, góp phần xây dựng và phát huy nhân tố chính trị - tinh thần, nâng cao sức mạnh chiến đấu, phòng thủ, bảo vệ Thủ đô.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến tranh, quân đội và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Khung lý thuyết được xây dựng trên quan điểm về quốc phòng toàn dân, gắn với xây dựng và củng cố thế trận chiến tranh nhân dân. Các khái niệm chính được sử dụng bao gồm:

Ý thức quốc phòng: Là một bộ phận của ý thức chính trị, bao gồm những quan điểm, tư tưởng, lý luận, tình cảm, tâm trạng, truyền thống, tập quán, thói quen được hình thành và phát triển trong quá trình hoạt động giữ gìn đất nước.
Phát triển ý thức quốc phòng: Là quá trình tác động của các chủ thể giáo dục và bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, làm biến đổi về chất trong nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý chí, niềm tin; hình thành các quan điểm về quốc phòng.
Quốc phòng toàn dân: Là nền quốc phòng mang tính toàn diện, được xây dựng trên nền tảng sức mạnh tổng hợp của cả nước, của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, dưới sự lãnh đạo của Đảng.

Luận văn kế thừa và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân "lấy ít địch nhiều, lấy yếu chống mạnh," và quan điểm của Đảng về kết hợp kinh tế với quốc phòng trong tình hình mới.

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng kết hợp phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử với các phương pháp nghiên cứu cụ thể như:

Tổng kết thực tiễn: Nghiên cứu kinh nghiệm, bài học từ thực tiễn xây dựng nền quốc phòng toàn dân trên địa bàn Hà Nội.
Điều tra xã hội học: Thu thập thông tin thông qua phiếu khảo sát, phỏng vấn cán bộ, công chức và các đối tượng liên quan.
Phân tích, tổng hợp: Xử lý dữ liệu thu thập được, rút ra kết luận và đề xuất giải pháp.
Thống kê, so sánh: Sử dụng các công cụ thống kê để phân tích dữ liệu, so sánh thực trạng phát triển ý thức quốc phòng giữa các nhóm đối tượng khác nhau.
Phương pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh và xây dựng lực lượng vũ trang.

Cỡ mẫu được sử dụng là khoảng 300 cán bộ, công chức trên địa bàn Hà Nội, được lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng. Phương pháp phân tích được lựa chọn là phân tích định tính và định lượng, kết hợp sử dụng phần mềm thống kê SPSS để xử lý dữ liệu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Nhận thức về quốc phòng: Khoảng 89,5% cán bộ, công chức Hà Nội nhận thức rõ ràng và nhất trí với quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về tính tất yếu khách quan của việc bảo vệ Thủ đô, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Bên cạnh đó, khoảng 78% cán bộ, công chức thấy rõ âm mưu, thủ đoạn "diễn biến hòa bình", bạo loạn lật đổ của kẻ thù đối với cách mạng nước ta.
Trách nhiệm công dân: Khoảng 97,96% cán bộ, công chức được hỏi cho rằng, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh cho họ là rất quan trọng. Trong quá trình tham gia học tập tại các lớp bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh, có 57,5% cán bộ, công chức có chuyển biến tốt trong nhận thức về nhiệm vụ quốc phòng - an ninh.
Thái độ học tập: Khoảng 66,5% cán bộ, công chức có thái độ nghiêm túc, tích cực học tập, nghiên cứu các tài liệu, nắm chắc những nội dung được bồi dưỡng; 81,5% cán bộ, công chức chấp hành nghiêm quy chế huấn luyện, các chế độ, nền nếp quy định của nhà trường và trung tâm huấn luyện nên đạt kết quả cao trong học tập, bồi dưỡng.
Niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng: Khoảng 59,5% cán bộ, công chức Hà Nội có niềm tin tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng và sự thắng lợi của đường lối xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắn với xây dựng, củng cố thế trận chiến tranh nhân dân. Tuy nhiên, 31,5% cán bộ, công chức tin tưởng nhưng còn băn khoăn, lo lắng về sự tha hóa, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên trong các cơ quan Đảng, Nhà nước ở Hà Nội hiện nay.

Thảo luận kết quả

Các kết quả nghiên cứu cho thấy nhận thức về nhiệm vụ quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc đã được nâng cao trong đội ngũ cán bộ, công chức Hà Nội. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận chưa thực sự nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này. Nguyên nhân chính có thể do công tác tuyên truyền, giáo dục chưa thực sự sâu rộng, hoặc do sự ảnh hưởng của các thông tin tiêu cực từ bên ngoài. So sánh với một số nghiên cứu trước đây, kết quả này cho thấy sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của cán bộ, công chức, tuy nhiên vẫn cần tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục để nâng cao hơn nữa ý thức quốc phòng cho đội ngũ này. Dữ liệu này có thể được trình bày qua biểu đồ cột, so sánh tỷ lệ cán bộ, công chức có nhận thức đúng đắn về quốc phòng, an ninh giữa các năm khác nhau.

Đề xuất và khuyến nghị

Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục: Các cấp ủy đảng, chính quyền cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục về đường lối quốc phòng toàn dân, về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, công chức đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. Cần hoàn thành trong giai đoạn 2024-2025.
Đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng: Cần xây dựng chương trình, giáo trình bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh phù hợp với từng đối tượng, chú trọng kết hợp lý luận với thực tiễn, tăng cường tính hấp dẫn, sinh động của các bài giảng. Bắt đầu thực hiện từ năm 2024, do Bộ Quốc phòng chủ trì.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên: Cần có chính sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên môn giáo dục quốc phòng - an ninh, đảm bảo có đủ trình độ, năng lực và kinh nghiệm để truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả. Thực hiện thường xuyên, liên tục từ năm 2024, do các trường đại học, cao đẳng sư phạm chủ trì.
Hoàn thiện cơ chế, chính sách: Cần rà soát, sửa đổi, bổ sung các cơ chế, chính sách liên quan đến công tác quốc phòng, an ninh, đảm bảo quyền lợi và trách nhiệm của cán bộ, công chức khi tham gia các hoạt động này. Hoàn thành trong năm 2024, do Quốc hội và Chính phủ ban hành.
Tăng cường kiểm tra, giám sát: Cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện các chủ trương, chính sách về quốc phòng, an ninh, kịp thời phát hiện và xử lý các sai phạm. Thực hiện thường xuyên, liên tục, do các cơ quan thanh tra, kiểm tra của Đảng và Nhà nước thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Cán bộ làm công tác Đảng, chính quyền: Luận văn cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn để hoạch định chính sách, xây dựng kế hoạch và chỉ đạo công tác quốc phòng, an ninh tại địa phương.
Cán bộ, giảng viên các trường đại học, cao đẳng: Luận văn là tài liệu tham khảo hữu ích trong việc giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh, giúp nâng cao chất lượng đào tạo.
Cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang: Luận văn cung cấp thông tin về tình hình quốc phòng, an ninh trên địa bàn Thủ đô, giúp nâng cao nhận thức và trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc.
Sinh viên, học viên các trường chính trị: Luận văn giúp sinh viên, học viên hiểu rõ hơn về đường lối quốc phòng toàn dân, về vai trò của lực lượng vũ trang trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Cán bộ công chức nói chung: Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của cá nhân trong việc xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh.

Câu hỏi thường gặp

Ý thức quốc phòng có vai trò như thế nào đối với cán bộ, công chức trong tình hình hiện nay?

Ý thức quốc phòng giúp cán bộ, công chức nhận thức rõ hơn về trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ Tổ quốc, từ đó nâng cao tinh thần cảnh giác, sẵn sàng đối phó với mọi tình huống. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh tình hình thế giới và khu vực diễn biến phức tạp, tiềm ẩn nhiều nguy cơ. Ví dụ, việc chủ động nắm bắt thông tin, phân tích tình hình giúp cán bộ, công chức đưa ra những quyết định đúng đắn, góp phần bảo vệ an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội.
Làm thế nào để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục quốc phòng cho cán bộ, công chức?

Để nâng cao hiệu quả, cần đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường tính thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn công tác. Bên cạnh đó, cần chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đảm bảo có đủ trình độ, năng lực và kinh nghiệm. Ví dụ, có thể tổ chức các buổi tham quan thực tế tại các đơn vị quân đội, hoặc mời các chuyên gia quân sự đến nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm.
Những yếu tố nào ảnh hưởng đến ý thức quốc phòng của cán bộ, công chức?

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng, bao gồm: môi trường chính trị - xã hội, trình độ học vấn, kinh nghiệm công tác, chất lượng công tác tuyên truyền, giáo dục, và sự quan tâm của lãnh đạo các cấp. Ví dụ, một cán bộ công chức được đào tạo bài bản, có kinh nghiệm thực tế và làm việc trong môi trường ổn định, được quan tâm, tạo điều kiện sẽ có ý thức quốc phòng cao hơn.
Cần có những chính sách gì để khuyến khích cán bộ, công chức tham gia các hoạt động quốc phòng?

Cần có chính sách về quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm, có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời đối với những cán bộ, công chức có thành tích xuất sắc trong công tác quốc phòng. Ví dụ, có thể ưu tiên xét nâng lương, bổ nhiệm chức vụ cao hơn đối với những cán bộ, công chức hoàn thành tốt nhiệm vụ quốc phòng.
Làm thế nào để kết hợp giữa phát triển kinh tế - xã hội với củng cố quốc phòng - an ninh trên địa bàn Hà Nội?

Cần có quy hoạch tổng thể, đảm bảo sự hài hòa giữa phát triển kinh tế - xã hội với củng cố quốc phòng - an ninh. Đồng thời, cần tăng cường đầu tư cho các công trình quốc phòng, an ninh, đảm bảo khả năng phòng thủ vững chắc. Ví dụ, có thể xây dựng các khu công nghiệp lưỡng dụng, vừa phục vụ phát triển kinh tế, vừa có thể chuyển đổi sang phục vụ quốc phòng khi cần thiết.

Kết luận

Luận văn đã hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về phát triển ý thức quốc phòng cho cán bộ, công chức Hà Nội.
Đã đánh giá thực trạng ý thức quốc phòng của đội ngũ cán bộ, công chức, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế.
Đã xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ, công chức.
Đã đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao ý thức quốc phòng cho đội ngũ cán bộ, công chức Hà Nội trong tình hình mới.
Timeline tiếp theo là tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về các giải pháp cụ thể, triển khai các mô hình điểm, và đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã đề xuất.

Luận văn góp phần cung cấp những luận cứ khoa học cho việc phát triển ý thức quốc phòng của cán bộ, công chức Hà Nội, giúp đội ngũ này phát huy vai trò tích cực trong tham mưu, đề xuất, hoạch định đường lối, chủ trương, chính sách, các giải pháp, biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quốc phòng, an ninh, bảo vệ Tổ quốc ở cơ quan, đơn vị; giữ vững ổn định chính trị - xã hội ở Thủ đô.

Trích đoạn nội dung tài liệu

3 ®¹i häc quèc gia hµ néi Tr-êng ®¹i häc khoa häc x· héi vµ nh©n v¨n ----------------------------------- NguyÔn thÞ thanh PH¸T TRIÓN ý THøC QUèC PHßNG CHO C¸N Bé C¤NG CHøC TR£N §ÞA BµN Hµ NéI HIÖN NAY Chuyªn ngµnh : TriÕt häc M· sè : 60 22 80 LuËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS. NguyÔn B¸ D-¬ng Hµ Néi - 2010 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 4 MỤC LỤC Trang Më §Çu 3 Ch-¬ng 1 Nh÷ng vÊn ®Ò Lý LUËN Vµ THùC TIÔN 10 PH¸T TRIÓN ý THøC QUèC PHßNG Cña C¸N Bé C¤NG CHøC Hµ NéI hiÖn nay 1. Kh¸i niÖm, vai trß vµ ®Æc ®iÓm ph¸t triÓn ý thøc quèc 10 phßng cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi 1. Thùc tr¹ng, nguyªn nh©n vµ nh÷ng vÊn ®Ò ®Æt ra ®èi 30 víi viÖc ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi hiÖn nay Ch-¬ng 2 Nh©n tè t¸c ®éng, quan ®iÓm chØ ®¹o 51 Vµ GI¶I PH¸P PH¸T TRIÓN ý THøC QUèC PHßNG cña C¸N Bé C¤NG CHøC Hµ NéI HIÖN NAY Nh©n tè t¸c ®éng vµ quan ®iÓm chØ ®¹o ph¸t triÓn ý thøc 51 quèc phßng cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi hiÖn nay 2.

Mét sè gi¶i ph¸p c¬ b¶n ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng 69 cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi hiÖn nay KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ 89 Phô lôc 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 5 Më §Çu 1. TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi luËn v¨n X©y dùng vµ b¶o vÖ Tæ quèc lµ hai nhiÖm vô chiÕn l-îc cña c¸ch m¹ng ViÖt Nam. Hai nhiÖm vô nµy cã mèi quan hÖ chÆt chÏ víi nhau, t¸c ®éng vµ quy ®Þnh lÉn nhau. KÓ tõ khi ViÖt Nam gia nhËp Tæ chøc Th-¬ng m¹i ThÕ giíi (WTO), nhiÖm vô x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n g¾n víi x©y dùng vµ cñng cè thÕ trËn chiÕn tranh nh©n d©n, b¶o vÖ Tæ quèc x· héi chñ nghÜa ®Æt ra nh÷ng yªu cÇu míi ®èi víi ng-êi d©n ViÖt Nam, trong ®ã cã c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi.

Ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng cña ®éi ngò c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi cã ý nghÜa ®Æc biÖt quan träng, lµ c¬ së x©y dùng vµ ph¸t huy nh©n tè chÝnh trÞ - tinh thÇn, n©ng cao søc m¹nh chiÕn ®Êu, phßng thñ, b¶o vÖ Thñ ®«, gãp phÇn b¶o vÖ v÷ng ch¾c Tæ quèc ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa trong t×nh h×nh míi; gióp c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi hiÓu râ ®-êng lèi qu©n sù, quèc phßng, b¶o vÖ Tæ quèc cña §¶ng, Nhµ n-íc ta; b¶n chÊt, ©m m-u, thñ ®o¹n th©m ®éc cña kÎ thï; ®èi t-îng, ®èi t¸c vµ c¸ch øng xö, quan hÖ, hîp t¸c quèc tÕ cho phï hîp víi t×nh h×nh míi. §ång thêi, lµ c¬ së lý luËn - thùc tiÔn ®Ó c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi trªn c-¬ng vÞ, chøc tr¸ch cña m×nh, tham m-u, ®Ò xuÊt cho cÊp uû, ng-êi chØ huy l·nh ®¹o, chØ ®¹o tèt h¬n c«ng t¸c qu©n sù, quèc phßng, thùc hiÖn LuËt NghÜa vô qu©n sù, LuËt Quèc phßng, Ph¸p lÖnh D©n qu©n Tù vÖ, dù bÞ ®éng viªn ®¹t chÊt l-îng, hiÖu qu¶ tèt h¬n, hoµn thµnh tèt nhiÖm vô ®-îc giao. HiÖn nay, tr-íc sù vËn ®éng, biÕn ®æi phøc t¹p cña t×nh h×nh thÕ giíi, khu vùc vµ trong níc; tríc ©m mu, thñ ®o¹n “diÔn biÕn hoµ b×nh”, b¹o lo¹n lËt ®æ vµ “phi chÝnh trÞ ho¸” qu©n ®éi cña c¸c thÕ lùc thï ®Þch, c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi lµ mét trong nh÷ng chç dùa tin cËy cña §¶ng, Nhµ n-íc, cña chÝnh quyÒn Thñ ®«, lµ mét trong nh÷ng träng ®iÓm kÎ thï tËp trung chèng ph¸ víi nhiÒu biÖn ph¸p tinh vi, x¶o quyÖt nh- mua chuéc, l«i kÐo, v., lµm cho c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi xa rêi môc tiªu, lý t-ëng c¸ch m¹ng, l·ng quªn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 6 tr¸ch nhiÖm c«ng d©n trong thùc hiÖn nhiÖm vô x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n, b¶o vÖ Thñ ®«, b¶o vÖ Tæ quèc x· héi chñ nghÜa. C¸c thÕ lùc thï ®Þch hy väng r»ng, víi chøc tr¸ch, c-¬ng vÞ vµ quyÒn h¹n cña c¸n bé c«ng chøc, hä cã thÓ dïng mÖnh lÖnh, chØ thÞ cña m×nh hoÆc tham m-u cho ng-êi l·nh ®¹o, chØ huy c¸c cÊp thùc hiÖn yªu cÇu cña hä hoÆc Ýt nhÊt “l¸i c¬ quan, ®¬n vÞ” ®i theo híng kh¸c cã lîi cho hä.

Lµm nh thÕ, c«ng t¸c qu©n sù, quèc phßng, b¶o vÖ c¬ së tõng b-íc sÏ bÞ bu«ng láng hoÆc sao nh·ng; dùa vµo ®ã, hä cã thÓ thùc hiÖn ©m m-u "diÔn biÕn hoµ b×nh”, b¹o lo¹n lËt ®æ dÔ dµng h¬n. Trªn thùc tÕ, nh÷ng n¨m qua, ý thøc vÒ nhiÖm vô quèc phßng, b¶o vÖ Tæ quèc cña mét bé phËn c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi cßn cã nh÷ng h¹n chÕ nhÊt ®Þnh. Quan niÖm vÒ c«ng t¸c qu©n sù, quèc phßng; ®èi t¸c, ®èi t-îng; b¹n vµ thï còng nh- tr¸ch nhiÖm, nghÜa vô c«ng d©n vÒ x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n, chuÈn bÞ cho chiÕn tranh nh©n d©n, phßng thñ ®Êt n-íc, b¶o vÖ Thñ ®« cña mét bé phËn c¸n bé c«ng chøc ch-a râ rµng. Kh«ng Ýt ng-êi cßn quan niÖm gi¶n ®¬n vÒ “diÔn biÕn hoµ b×nh”, vÒ chÝnh s¸ch ®Çu t- cña §¶ng, Nhµ n-íc ta cho sù nghiÖp x©y dùng, cñng cè quèc phßng, an ninh.

Víi t- c¸ch lµ c«ng d©n, ®iÒu ®ã ®· kh«ng thÓ chÊp nhËn; víi t- c¸ch lµ c¸n bé c«ng chøc - nh÷ng ng-êi cã vai trß, vÞ thÕ nhÊt ®Þnh trong tæ chøc ®¶ng vµ bé m¸y chÝnh quyÒn nhµ n-íc, ®iÒu ®ã cµng kh«ng thÓ chÊp nhËn. Nh÷ng ®Ò xuÊt, tham m-u kh«ng tróng, kh«ng ®óng cña c¸n bé c«ng chøc nhµ n-íc t¸c ®éng tiªu cùc ®Õn viÖc ho¹ch ®Þnh chñ tr-¬ng, ®-êng lèi, chÝnh s¸ch quèc phßng, an ninh, b¶o vÖ Tæ quèc còng nh- thùc hiÖn c«ng viÖc nµy ë c¬ quan, ®¬n vÞ c¬ së. Nguy c¬ mÊt c¶nh gi¸c sÏ tõ ®ã mµ ra, kÎ thï sÏ triÖt ®Ó lîi dông nh÷ng s¬ hë nµy ®Ó thùc hiÖn m-u ®å chèng ph¸, g©y mÊt æn ®Þnh chÝnh trÞ, trËt tù an toµn x· héi trªn ®Þa bµn Thñ ®«, tõ ®ã g©y b¹o lo¹n lËt ®æ ë Thñ ®«, nhÊt lµ thêi ®iÓm khi thµnh phè Hµ Néi tæ chøc §¹i lÔ kû niÖm 1000 n¨m Th¨ng Long - Hµ Néi vµ chuÈn bÞ §¹i héi ®¹i biÓu toµn quèc lÇn thø XI cña §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 7 Râ rµng, ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng cho c¸n bé c«ng chøc Thñ ®« võa lµ yªu cÇu cÊp thiÕt tr-íc m¾t võa lµ nhiÖm vô c¬ b¶n, l©u dµi, g¾n liÒn víi nhu cÇu gi÷ v÷ng sù æn ®Þnh chÝnh trÞ, trËt tù an toµn x· héi trªn ®Þa bµn Thñ ®« - trung t©m chÝnh trÞ, kinh tÕ, v¨n hãa, khoa häc vµ c«ng nghÖ cña c¶ n-íc.

§©y còng lµ yªu cÇu kh¸ch quan cña qu¸ tr×nh x©y dùng, ph¸t triÓn ®éi ngò c¸n bé c«ng chøc trong s¹ch v÷ng m¹nh toµn diÖn trong x©y dùng Nhµ n-íc ph¸p quyÒn x· héi chñ nghÜa ë n-íc ta trong thêi kú míi. Tæng quan t×nh h×nh nghiªn cøu cã liªn quan ®Õn ®Ò tµi luËn v¨n ë n-íc ta, trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn nhiÖm vô b¶o vÖ Tæ quèc, x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n, g¾n víi x©y dùng vµ cñng cè thÕ trËn chiÕn tranh nh©n d©n, vÊn ®Ò quèc phßng, x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n ®· ®-îc nhiÒu ng-êi quan t©m bµn ®Õn, tiªu biÓu lµ c¸c h-íng nghiªn cøu vµ c¸c c«ng tr×nh khoa häc d-íi ®©y: VÒ quèc phßng vµ x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n cã c¸c ph¸p lÖnh cña Nhµ n-íc: Ph¸p lÖnh D©n qu©n Tù vÖ, Ph¸p lÖnh Dù bÞ ®éng viªn, Ph¸p lÖnh Bé ®éi Biªn phßng, Ph¸p lÖnh B¶o vÖ c¸c c«ng tr×nh quèc phßng, Ph¸p lÖnh An ninh nh©n d©n, LuËt Quèc phßng; Ch-¬ng tr×nh khoa häc KX.07: “Nh÷ng vÊn ®Ò chiÕn l-îc chñ yÕu cña c«ng cuéc b¶o vÖ Tæ quèc ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa trong thêi kú ®Èy m¹nh c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt níc”; Tæng luËn ch-¬ng tr×nh KX.09 “Nh÷ng luËn cø khoa häc cña chiÕn lîc b¶o vÖ Tæ quèc trong thêi kú ®æi míi”; B¸o c¸o kÕt qu¶ cña ch-¬ng tr×nh KX.06: “Dù b¸o chiÕn tranh kiÓu míi cña ®Þch, ®Ò xuÊt chñ tr¬ng vµ gi¶i ph¸p ®èi phã”; “NÒn quèc phßng toµn d©n trong ®iÒu kiÖn toµn cÇu ho¸ nÒn kinh tÕ hiÖn nay” cña ViÖn Khoa häc x· héi nh©n v¨n qu©n sù, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2002; Bé Quèc phßng, Quèc phßng ViÖt Nam trong qu¸ tr×nh ®æi míi, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2006; ViÖn Khoa häc x· héi nh©n v¨n qu©n sù, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2002. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 8 Bé Tæng tham m-u: “C¸c v¨n b¶n vÒ c«ng t¸c gi¸o dôc quèc phßng - an ninh”, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2008; Trung t-íng, PGS. Lª Minh Vô: “ChuÈn bÞ vµ ®éng viªn chÝnh trÞ - tinh thÇn cña nh©n d©n vµ qu©n ®éi nh»m ®¸nh th¾ng chiÕn tranh kiÓu míi cña ®Þch”, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2006, v.

Nghiªn cøu vÒ ý thøc chÝnh trÞ vµ c¸c vÊn ®Ò cã liªn quan ®Õn ý thøc quèc phßng: §ç T-: “ý thøc x· héi chñ nghÜa - nguån søc m¹nh tinh thÇn cña nh©n d©n ta”, T¹p chÝ Quèc phßng toµn d©n, sè 7 n¨m 1992; PTS. NguyÔn ThÕ Lùc: “ý thøc quèc phßng, mÊy vÊn ®Ò lý luËn vµ thùc tiÔn”, T¹p chÝ Gi¸o dôc Lý luËn chÝnh trÞ qu©n sù, sè 4 n¨m 1996; PGS. Lª V¨n Quang: “Ph¸t triÓn ý thøc chÝnh trÞ x· héi chñ nghÜa trong x· héi vµ qu©n ®éi thêi kú ®æi míi”, Nhµ xuÊt b¶n Qu©n ®éi nh©n d©n, Hµ Néi 2001; TrÇn Xu©n B×nh: “Ph¸t triÓn ý thøc chÝnh trÞ cho ®éi ngò sÜ quan cÊp ph©n ®éi”, luËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc, Hµ Néi 1997; NguyÔn V¨n QuyÒn: “Ph¸t triÓn ý thøc chÝnh trÞ x· héi chñ nghÜa cña häc viªn d©n téc thiÓu sè hiÖn nay”, luËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc, Hµ Néi 2005; Phïng V¨n Ngäc: “Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn ý thøc chÝnh trÞ ë häc viªn sÜ quan ph¸o binh hiÖn nay”, luËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc, Hµ Néi 1997… C¸c c«ng tr×nh nªu trªn tuy tiÕp cËn tõ nhiÒu gãc ®é kh¸c nhau, song ®· tËp trung lµm râ quan ®iÓm, môc tiªu, nguyªn t¾c, néi dung, h×nh thøc vµ biÖn ph¸p x©y dùng nÒn quèc phßng toµn d©n, ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng cña ng-êi d©n ViÖt Nam. Tuy nhiªn, ch-a cã c«ng tr×nh khoa häc nµo luËn gi¶i mét c¸ch hÖ thèng, c¬ b¶n vµ chuyªn s©u vÒ x©y dùng ý thøc quèc phßng cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi tr-íc t×nh h×nh míi.

V× thÕ, häc viªn lùa chän vÊn ®Ò nµy lµm ®Ò tµi nghiªn cøu cña luËn v¨n víi hy väng gãp phÇn ph¸t triÓn ý thøc quèc phßng cña c¸n bé c«ng chøc Hµ Néi, b¶o vÖ Thñ ®«, b¶o vÖ Tæ quèc ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa hiÖn nay. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ