MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài Hồ Chủ Tịch đề cao vai trò quan trọng của sự nghiệp giáo dục, đã được thể hiện rõ nhất trong câu nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Vì vậy, giáo dục và đào tạo được xem là yếu tố mở đường cho mọi sự phát triển. Theo số liệu thống kê chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGD & ĐT) Việt Nam, tính đến năm 2012, đã có 204 trường đại học được công nhận tại Việt Nam, trong đó có 150 trường đại học công lập, 54 trường đại học ngoài công lập (ĐHNCL). Số lượng sinh viên đại học ghi danh vào trường đại học ngoài công lập chiếm 13.07% trong tổng số sinh viên đại học.
Những con số này đang tăng lên hàng năm, và dự kiến đến năm 2020, số lượng sinh viên đại học tư nhân sẽ chiếm 40% tổng sinh viên (TKGD, 2012). Tuy nhiên, chất lượng giáo dục tư nhân đã là một mối quan tâm chính trong thời gian gần đây vì các trường đại học tư nhân như là một nhóm không có cơ sở hạ tầng đầy đủ và ít hơn 15% đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ. Mặc dù những khó khăn trên, Việt Nam đặt mục tiêu có một trường đại học được đặt trong số 200 trường đại học hàng đầu thế giới vào năm 2020 (theo Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI và Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo). Bên cạnh đó, Ngân hàng Thế giới (WB) đã quyết định để cho Việt Nam vay 200 triệu USD để giúp đất nước cải thiện giáo dục đại học ngoài công lập vào cuối năm 2012.
Chương trình này là một phần của dự án hổ trợ giáo dục dưới sự giúp đỡ WB để Việt Nam tiếp tục cải cách giáo dục đại học ngoài công lập. Hiện nay, Thành phố Hồ Chí Minh có tổng số trường đại học lớn nhất nước ta với 45 trường đại học, trong đó có 12 trường đại học ngoài công lập. Chính sự phát triển ngành giáo dục, sự ra đời của nhiều trường đại học ngoài công lập và một điều tất yếu xảy ra sự cạnh tranh tuyển sinh giữa các trường đại học. Làm thế nào các trường đại hoc ngoài công lập tồn tại và phát triển trong bối cảnh hiện nay.
Cuộc chạy đua tuyển sinh giữa trường đại học ngoài công lập nhằm thu hút thí sinh diễn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2 ra ngày càng gay gắt. Sinh viên có nhiều cơ hội lựa chọn một trường đại học ngoài công lập phù hợp với bản thân. Yếu tố nào ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn một trường đại học ngoài công lập của sinh viên? Làm thế nào để các trường ngoài công lập hiểu và đáp ứng đúng nhu cầu về một trường đại học ngoài công lập phù hợp với sinh viên? Hiện nay, có ít nghiên cứu đã được thực hiện tại Việt Nam như làm thế nào sinh viên lựa chọn một trường đại học ngoài công lập đặc biệt là trong quá trình xã hội hóa giáo dục đại học như hiện nay. Đó là lý do tác giả thực hiện đề tài: “Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học ngoài công lập tại TPHCM” 1.2 Mục tiêu đề tài - Nghiên cứu các yếu tố tác động đến quyết định lựa chọn trường đại học ngoài công lập tại Tp.
HCM dựa trên các nghiên cứu trong nước và trên thế giới. - Xác định mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định lựa chọn trường đại học học ngoài công lập tại Tp. - Từ kết quả nghiên cứu, tác giả đưa ra một số đề xuất cho các nhà quản lý giáo dục.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chính của đề tài là nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học ngoài công lập tại TPHCM.4 Phạm vi và phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tập trung khảo sát những sinh viên đang theo học đại học chính quy tại các trường đại học ngoài công lập Tp. HCM: ĐH Quốc Tế Hồng Bàng, ĐH Ngoại ngữ và Tin học, ĐH Công nghệ TP.HCM, ĐH Công Nghệ Sài Gòn.
Trường đại học Quốc tế Hồng bàng: Trường được thành lập vào 11/7/1992 với tên gọi “Trường Đại học Dân lập Hồng Bàng” và sau đó vào 27/5/2009 đã chuyển đổi sang loại hình trường tư thục với tên gọi “Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng”. Trụ sở chính: 215 Điện Biên Phủ, Phường 15, Quận Bình Thạnh - Tp. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3 Toàn trường hiện có gần 28.000 SV theo học ở 7 hệ đào tạo (Cao học, Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, Liên thông, Tại chức, Văn bằng 2) với 20 Khoa đa lĩnh vực, đa ngành. Trường đại học Tin học và ngoại ngữ Trường được thành lập ngày 26/10/1994, tiền thân là trường Ngoại ngữ và Tin học Sài Gòn, là một trường ĐH tư thục có trụ sở tại Quận 10, Tp.
Trường có 8 khoa, 5 hệ đào tạo (Sau đại học, Đại học, Đại học liên thông, Văn bằng 2, Cao đẳng). Đào tạo hệ đại học theo chương trình đào tạo chuẩn với 6 Khoa và 18 chuyên ngành khác nhau. Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) tiền thân là Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM, được thành lập ngày 26/4/1995 theo quyết định số 235/QĐ -TTg của Thủ tướng Chính phủ và đi vào hoạt động theo quyết định của Bộ Trưởng Bộ GD-ĐT số 2128/QĐ-GDĐT. Trụ sở chính đặt tại 475A Điện Biên Phủ, Phường 25, Quận Bình Thạnh,TP.
Sau gần 20 năm hình thành và phát triển, hiện HUTECH 9 khoa, 2 viện đào tạo và 5 trung tâm (đào tạo Sau đại học, Đại học, Đại học liên thông, Văn bằng 2, Cao đẳng) với cơ sở vật chất hiện đại và không gian học tập, năng động, thoải mái. Trường Đại học Công nghệ Sài gòn (STU). Trường Đại học Công nghệ Sài gòn tiền thân là Trường Cao đẳng Kỹ nghệ DL. Hồ Chí Minh (SEC).
SEC được thành lập theo Quyết định số 198/QĐ-TTg ngày 24/09/1997 của Thủ tướng Chính phủ. Trụ sở chính đặt tại 180 Cao Lỗ, Phường 4, Quận 8, TP. Sau gần 16 năm hình thành và phát triển, hiện STU có 8 khoa, 1 trung tâm (đào tạo Đại học, Đại học liên thông, Văn bằng 2, Cao đẳng, trung cấp). STU đang phấn đấu nâng cao chất lượng đội ngũ thầy giáo, cô giáo, tăng cường cơ sở vật chất, nâng cấp các phòng thí nghiệm để đến năm 2013 bất đầu mở các khóa đào tạo sau đại học (Thạc sĩ và sau đó là Tiến sĩ).
Phương pháp nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4 Đề tài được thực hiện qua hai bước: nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng. Nghiên cứu định tính: Để tìm ra những ý kiến chung nhất về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học ngoài công lập. Trong nghiên cứu định tính tác giả sử dụng kỹ thuật: Phỏng vấn khám phá, phỏng vấn tay đôi và thảo luận nhóm. Nghiên cúu định lượng: Nghiên cứu này được thực hiện bằng phương pháp phỏng vấn trực tiếp thông qua bảng câu hỏi chi tiết với thang đo Liker 5 mức độ để đo lường mức độ quan trọng của các yếu tố đã rút ra từ nghiên cứu định tính.
Nghiên cứu được thực hiện với 298 bảng câu hỏi sinh viên các trường ngoài công lập được thực hiện bằng phần mềm spss 16.0 Phương pháp nghiên cứu sẽ được tác giả sẽ trình bày cụ thể trong Chương 3.5 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài Góp phần cung cấp thêm thông tin về các yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn trường đại học ngoài công lập từ đó thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục. Kết quả nghiên cứu còn đưa ra bộ thang đo đo lường các yếu tố ảnh hưởng sự lựa chọn của sinh viên trong lĩnh vực giáo dục đại học học tại thị trường Tp. Đồng thời, kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo giúp lãnh đạo nhà trường nhận diện rõ hơn thành phần quan trọng nhất trong các thành phần đo lường mức độ ảnh hưởng, làm cơ sở xây dựng, điều chỉnh chiến lược giáo dục phù hợp hơn. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Giới thiệu Chương 2 nhằm mục đích giới thiệu cơ sở lý thuyết để xây dựng mô hình nghiên cứu.
Chương này bao gồm hai phần chính: (1 ) Phần đầu giới thiệu về các mô hình lựa chọn trường và một số lý thuyết về các yếu tố tác động đến quyết định chọn trường đại học.(2) Phần tiếp theo, căn cứ trên cơ sở các lý thuyết đã phân tích tiến hành xây dựng mô hình nghiên cứu và đưa ra các giả thuyết của đề tài.1 Lý thuyết lựa chọn hợp lý (Rational choice Theory) Thuyết lựa chọn duy lý hay còn được gọi là lý thuyết lựa chọn hợp lý (Rational choice Theory), thuyết lựa chọn duy lý dựa vào tiên đề cho rằng con người luôn hành động một cách có chủ đích, có suy nghĩ để lựa chọn và sử dụng nguồn lực một cách duy lý nhằm đạt được kết quả tối đa với chi phí tối thiểu. Định đề cơ bản của thuyết duy lý được Homans diễn đạt theo kiểu định lý toán học như sau: “Khi lựa chọn trong số các hành động có thể có, cá nhân sẽ chọn cách mà họ cho là tích (C) của xác xuất thành công của hành động đó (ký hiệu là P) với giá trị mà phần thưởng của hành động đó (V) là lớn nhất C = (P x V) = Maximum. Còn theo John Elster: “Khi đối diện với một số cách hành động, mọi người thường làm cái mà họ tin là có khả năng đạt được kết quả cuối cùng tốt nhất”. Thuyết lựa chọn duy lý đòi hỏi phải phân tích hành động lựa chọn của cá nhân trong mối liên hệ với cả hệ thống xã hội của nó bao gồm các cá nhân khác với những nhu cầu và sự mong đợi của họ, các khả năng lựa chọn và các sản phẩm đầu ra của từng lựa chọn cùng các đặc điểm khác.2 Tiến trình lựa chọn Kotler và Fox đã đề xuất mô hình tổng quát thể hiện các bước tiến hành để ra một quyết định phức tạp (Hình 2.1) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1: Tiến trình ra quyết định Kotler và Fox Đầu tiên cơ sở giáo dục nên cố gắng để hiểu làm thế nào các sinh viên phát triển mối quan tâm của họ.