Luận văn thạc sĩ ussh the learning in hoi phu village dong hoi dong anh hanoi in the renovation period from 1986 to present

Luận văn thạc sĩ về học tập tại làng Hói Phú, Đông Hới, Hà Nội trong giai đoạn đổi mới từ 1986 đến nay, phân tích sự phát triển và thay đổi.

• Tác giả: Đỗ Xuân Đức
• Người hướng dẫn: PGS.TSKH Nguyễn Hải Kế
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Việt Nam học
• Đề tài: Việc học ở làng Hội Phụ (Đông Hội, Đông Anh, Hà Nội) trong thời kỳ đổi mới từ năm 1986 đến nay
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 0.3. Đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Phương pháp nghiên cứu
• 0.6. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: VIỆC HỌC Ở LÀNG HỘI PHỤ TRƯỚC ĐỔI MỚI
• 1.1. Khái quát vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên làng Hội Phụ hiện nay
• 1.1.1. Vị trí địa lý
• 1.1.2. Điều kiện tự nhiên
• 1.1.2.1. Địa hình
• 1.1.2.2. Khí hậu
• 1.1.3. Tài nguyên thiên nhiên
• 1.1.4. Cảnh quan và không gian
• 1.1.5. Vài nét khái quát lịch sử, kinh tế xã hội và văn hóa
• 1.1.6. Gia đình dòng họ
• 1.1.7. Cơ cấu tổ chức xóm làng
• 1.1.8. Tín ngưỡng, lễ hội, phong tục tập quán
• 1.1.9. Việc học ở làng Hội Phụ trước đổi mới
• 1.1.10. Tiểu kết
• 2. CHƯƠNG 2: VIỆC HỌC Ở LÀNG HỘI PHỤ TRONG NHỮNG NĂM ĐỔI MỚI ĐẾN NAY
• 2.1. Hệ thống trường lớp, quy mô học sinh các cấp học
• 2.1.1. Cấp học Mẫu giáo
• 2.1.2. Cấp học Tiểu học
• 2.1.3. Cấp học Trung học cơ sở
• 2.1.4. Cấp học Trung học phổ thông
• 2.2. Việc học của người học
• 2.2.1. Mục tiêu của việc học
• 2.2.2. Tâm lý đi học để thay đổi
• 2.2.3. Dự định lựa chọn nghề nghiệp
• 2.2.4. Việc lập kế hoạch trong học tập
• 2.2.5. Mục đích đi học thêm
• 2.2.6. Thái độ, phương pháp và ý thức học tập
• 2.2.6.1. Thái độ học trên lớp
• 2.2.6.2. Thời gian cho việc tự học
• 2.2.6.3. Phương pháp học tập
• 2.2.6.4. Ý thức tôn kính thầy cô giáo
• 2.3. Gia đình với việc học của con cái
• 2.3.1. Đặc điểm cấu trúc hộ gia đình được nghiên cứu
• 2.3.2. Sự tham gia của cha mẹ với việc học của con cái
• 2.3.3. Cha mẹ với định hướng nghề nghiệp cho con cái
• 2.4. Chính quyền đoàn thể, dòng họ với công tác khuyến khích hỗ trợ việc học
• 2.4.1. Công tác khuyến học của chính quyền đoàn thể
• 2.4.2. Dòng họ với công tác khuyến khích hỗ trợ, cổ vũ việc học
• 2.5. Tiểu kết
• 3. CHƯƠNG 3: VIỆC HỌC VỚI QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA LÀNG HỘI PHỤ TRONG NHỮNG NĂM ĐỔI MỚI
• 3.1. Ảnh hưởng của việc học với làng Hội Phụ
• 3.1.1. Làm thay đổi nhận thức của người dân
• 3.1.2. Ảnh hưởng đến việc đổi đời và thay đổi địa vị cá nhân người đi học
• 3.1.3. Ảnh hưởng đến gia đình người đi học
• 3.1.4. Những ảnh hưởng của việc học đến xã hội, văn hóa, giáo dục
• 3.1.5. Một số gợi ý và kinh nghiệm từ việc học ở Hội Phụ
• 3.1.5.1. Một số gợi ý phát triển việc học
• 3.1.5.2. Bài học kinh nghiệm từ việc học
• 3.2. Tiểu kết
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về việc học ở làng Hội Phụ từ 1986 đến nay

Làng Hội Phụ, thuộc xã Đông Hội, huyện Đông Anh, Hà Nội, nổi tiếng với truyền thống hiếu học và khoa bảng. Từ năm 1986, trong bối cảnh đổi mới, giáo dục ở đây đã có những thay đổi đáng kể. Việc học không chỉ là trách nhiệm của cá nhân mà còn là sự quan tâm của cả cộng đồng. Sự phát triển của giáo dục ở làng Hội Phụ phản ánh những biến chuyển trong xã hội Việt Nam, từ việc học tập truyền thống đến việc áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại.

1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên của làng Hội Phụ

Làng Hội Phụ nằm ở vị trí trung tâm xã Đông Hội, với diện tích 80,5 ha và dân số khoảng 1257 người. Điều kiện tự nhiên thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp và giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng tiếp cận các cơ sở giáo dục.

1.2. Lịch sử giáo dục ở làng Hội Phụ trước đổi mới

Trước năm 1986, giáo dục ở làng Hội Phụ chủ yếu dựa vào truyền thống khoa bảng. Nhiều thế hệ đã đóng góp vào sự phát triển của giáo dục, tạo nên một nền tảng vững chắc cho việc học tập sau này.

II. Những thách thức trong việc học ở làng Hội Phụ hiện nay

Mặc dù có nhiều tiến bộ, việc học ở làng Hội Phụ vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Sự thay đổi trong nhu cầu học tập, áp lực từ gia đình và xã hội, cùng với sự phát triển không đồng đều của các cơ sở giáo dục là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Áp lực từ gia đình và xã hội đối với học sinh

Nhiều gia đình đặt ra yêu cầu cao về thành tích học tập cho con cái, dẫn đến áp lực lớn cho học sinh. Điều này có thể ảnh hưởng đến tâm lý và hiệu quả học tập của các em.

2.2. Sự phát triển không đồng đều của các cơ sở giáo dục

Mặc dù có nhiều trường học, nhưng chất lượng giáo dục không đồng đều. Một số trường thiếu cơ sở vật chất và giáo viên có trình độ, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh.

III. Phương pháp giáo dục hiện đại tại làng Hội Phụ

Trong thời kỳ đổi mới, làng Hội Phụ đã áp dụng nhiều phương pháp giáo dục hiện đại. Việc học tập không chỉ diễn ra trong lớp học mà còn thông qua các hoạt động ngoại khóa, giúp học sinh phát triển toàn diện.

3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục

Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp học sinh tiếp cận với nguồn tài liệu phong phú và đa dạng, nâng cao chất lượng học tập.

3.2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa

Các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ, hội thảo, và các cuộc thi học thuật đã tạo cơ hội cho học sinh phát triển kỹ năng mềm và tăng cường sự tự tin.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về giáo dục ở Hội Phụ

Nghiên cứu về giáo dục ở làng Hội Phụ đã chỉ ra rằng việc học không chỉ là trách nhiệm của cá nhân mà còn là sự quan tâm của cả cộng đồng. Kết quả cho thấy tỷ lệ học sinh đỗ vào các trường đại học ngày càng cao, phản ánh sự phát triển tích cực của giáo dục tại đây.

4.1. Tỷ lệ học sinh đỗ đại học tăng cao

Trong những năm qua, tỷ lệ học sinh làng Hội Phụ đỗ vào các trường đại học đã tăng đáng kể, cho thấy sự nỗ lực của cả cộng đồng trong việc khuyến khích học tập.

4.2. Vai trò của gia đình trong việc học của con cái

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và hỗ trợ việc học của con cái. Sự tham gia tích cực của cha mẹ đã tạo động lực cho học sinh phấn đấu học tập.

V. Kết luận và tương lai của giáo dục ở làng Hội Phụ

Tương lai của giáo dục ở làng Hội Phụ phụ thuộc vào sự tiếp tục đầu tư và cải cách trong hệ thống giáo dục. Cần có những chính sách hỗ trợ từ chính quyền và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục trong tương lai

Cần có những chiến lược dài hạn để phát triển giáo dục, bao gồm cải thiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong công tác giáo dục là rất quan trọng. Cần tạo ra các chương trình khuyến khích sự tham gia của các tổ chức và cá nhân trong việc hỗ trợ giáo dục.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Làng Hội Phụ thuộc xã Đông Hội, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội là một vùng đất giàu truyền thống văn hiến với diện tích tự nhiên 80,5 ha và dân số 1.257 người phân bổ tại 5 xóm dân cư. Nằm ở vùng trũng tích tụ ven đô với diện tích đất nông nghiệp canh tác bình quân chỉ đạt 442 m2 trên mỗi lao động, địa phương phải đối mặt với nhiều thách thức to lớn trong quá trình mưu sinh và chuyển dịch cơ cấu kinh tế dưới tác động mạnh mẽ của đô thị hóa. Trước áp lực sinh kế ngày càng gia tăng, người dân Hội Phụ đã chọn con đường phát triển tri thức, kế thừa truyền thống của làng khoa bảng Cự Trình danh tiếng thời phong kiến để tạo động lực vươn lên.

Mục tiêu cốt lõi của đề tài là phân tích toàn diện thực trạng việc học của học sinh, sinh viên làng Hội Phụ trong thời kỳ Đổi mới từ năm 1986 đến năm 2011, tập trung khai thác sâu chuỗi dữ liệu thực chứng giai đoạn 1994 đến 2011. Nghiên cứu làm sáng tỏ động cơ học tập của người học, sự đồng hành của gia đình, vai trò thúc đẩy của các thiết chế dòng họ và chính quyền địa phương, đồng thời đánh giá tác động của việc học đối với sự biến đổi kinh tế, văn hóa và xã hội làng xã.

Ý nghĩa thực tiễn của công trình thể hiện rõ qua kết quả đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với 218 học sinh đỗ vào các trường đại học, cao đẳng từ năm 1994 đến năm 2011. Nghiên cứu cung cấp hệ thống luận cứ khoa học tin cậy, đóng góp vào bức tranh tổng thể về văn hóa giáo dục làng xã ngoại thành Hà Nội trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng lý thuyết Xã hội học giáo dục kết hợp với lý thuyết Chuyển đổi văn hóa xã hội nông thôn và lý thuyết Vốn văn hóa của Pierre Bourdieu. Các khung lý thuyết này cho phép luận văn tiếp cận giáo dục không chỉ dưới góc độ tiếp thu kiến thức đơn thuần mà như một phương thức tích lũy vốn xã hội, tái cơ cấu vị thế cá nhân và thúc đẩy dịch chuyển xã hội tại các làng quê truyền thống.

Năm khái niệm công cụ giữ vai trò cốt lõi trong toàn bộ phân tích gồm: Làng khoa bảng, Truyền thống hiếu học, Động cơ học tập, Thiết chế dòng họ và Nguồn nhân lực nông thôn. Địa bàn nghiên cứu kế thừa bề dày lịch sử của làng Cự Trình xưa, nơi từng vinh danh 6 vị Tiến sĩ Nho học (chiếm vị trí thứ 12 trong danh sách các làng khoa bảng Thăng Long - Hà Nội). Nổi bật là dòng họ Chử với kỷ lục 4 thế hệ liên tiếp đỗ đại khoa từ năm 1472 đến năm 1544, tạo nên di sản văn hóa tinh thần bền bỉ tác động sâu sắc đến nhận thức của 12 dòng họ đang sinh sống tại làng hiện nay.

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn triển khai phương pháp nghiên cứu liên ngành kết hợp chặt chẽ giữa định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính khách quan và chiều sâu khoa học. Cỡ mẫu khảo sát định lượng gồm 100 học sinh, sinh viên (50 học sinh trung học cơ sở, 35 học sinh trung học phổ thông, 15 sinh viên đại học) và 150 hộ gia đình phụ huynh tại 5 xóm thuộc làng Hội Phụ. Tác giả áp dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên theo cấp học và địa bàn cư trú để đảm bảo tính đại diện cao nhất cho cộng đồng dân cư.

Về phương pháp định tính, tác giả tiến hành điền dã dân tộc học, quan sát tham dự và thực hiện 12 cuộc phỏng vấn sâu đối với các vị cao niên am hiểu lịch sử như ông Phạm Cảnh Thuần 92 tuổi, lãnh đạo chính quyền xã Đông Hội, đại diện Hội Người cao tuổi, Chi đoàn Thanh niên cùng các thầy cô giáo giảng dạy tại 4 cấp trường. Dữ liệu thứ cấp được tổng hợp và xử lý thống kê so sánh liên tục qua 17 năm (1994 - 2011). Việc phối hợp các phương pháp phân tích liên ngành là lựa chọn tối ưu để giải mã mối quan hệ biện chứng giữa biến số kinh tế nông hộ với sự phát triển của giáo dục cơ sở.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Khảo sát thực địa mang lại 4 phát hiện mang tính quy luật về sự vận động của việc học tại làng Hội Phụ:

Thứ nhất, động cơ học tập của người học mang tính thực tiễn cao, hướng thẳng vào mục tiêu cải thiện đời sống. Có tới 68% học sinh trung học cơ sở, 77,1% học sinh trung học phổ thông và 60% sinh viên lựa chọn mục tiêu "Học để thoát nghèo, đổi đời và khẳng định địa vị xã hội", vượt trội hoàn toàn so với mục tiêu học vì lợi ích bản thân thuần túy (chỉ chiếm 14,2% ở bậc phổ thông).

Thứ hai, định hướng tương lai của học sinh gắn chặt với giáo dục đại học và cao đẳng. Khảo sát học sinh trung học phổ thông Cổ Loa cho thấy 100% học sinh lớp 12 và 81,2% học sinh lớp 11 kiên định kế hoạch thi đại học, cao đẳng. Đáng chú ý, tỷ lệ học sinh lựa chọn đi làm ngay sau khi tốt nghiệp phổ thông là 0%.

Thứ ba, quy mô và chất lượng đào tạo đạt được nhiều thành tựu vượt trội. Giai đoạn 1994 đến 2011 ghi nhận 218 học sinh Hội Phụ trúng tuyển đại học, cao đẳng với tỷ lệ duy trì từ 60% đến 100% mỗi năm. Năm học 2010 - 2011, tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu khá giỏi ở bậc trung học cơ sở đạt 76,56% (49 trên 64 em) và bậc trung học phổ thông đạt tới 91,4% (32 trên 35 em), tỷ lệ phổ cập trung học cơ sở đạt 98,07%.

Thứ tư, có sự cộng hưởng bền chặt giữa nỗ lực kinh tế gia đình và công tác khuyến học dòng họ. Để nuôi con ăn học, 120 trên tổng số 364 hộ gia đình trong làng đã chủ động làm thêm nghề phụ chổi tre, đem lại nguồn thu nhập từ 2,7 đến 3 triệu đồng mỗi tháng cho mỗi lao động. Các dòng họ lớn như họ Chử (151 hộ, 604 nhân khẩu) và họ Phạm đều xây dựng quỹ khuyến học độc lập, định kỳ vinh danh học sinh xuất sắc vào ngày 2/9 hàng năm.

Thảo luận kết quả

Thực trạng đất nông nghiệp hạn hẹp (442 m2 trên một lao động) đóng vai trò như một lực đẩy kinh tế buộc các gia đình phải tìm kiếm con đường sinh kế mới thông qua giáo dục. Quan niệm "cho con cái chữ hơn cho con của cải" đã ăn sâu vào nếp nghĩ của mọi tầng lớp nhân dân, biến việc học từ trách nhiệm cá nhân thành niềm vinh dự của toàn thể gia đình và dòng tộc.

So sánh với các làng thuần nông khác ở châu thổ sông Hồng, Hội Phụ có tốc độ chuyển hóa nhận thức nghề nghiệp nhanh hơn nhờ lợi thế địa lý cách trung tâm Hà Nội gần 30 km. Dữ liệu diễn biến tỷ lệ đỗ đại học qua 17 năm có thể được trình bày rõ nét qua biểu đồ cột tăng trưởng liên tục, kết hợp cùng bảng thống kê cơ cấu động cơ học tập để minh họa trực quan sự chuyển dịch từ tâm lý khoa cử Nho học sang khát vọng chiếm lĩnh tri thức hiện đại. Việc học đã làm thay đổi căn bản diện mạo văn hóa, giúp giảm tỷ lệ hộ nghèo và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại địa phương.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả phân tích thực tiễn, luận văn đưa ra 4 nhóm giải pháp chiến lược nhằm thúc đẩy sự phát triển bền vững của việc học tại làng Hội Phụ:

Thứ nhất, kiện toàn và mở rộng quy mô quỹ khuyến học cộng đồng. Ủy ban nhân dân xã Đông Hội cùng Chi hội Khuyến học thôn Hội Phụ cần vận động các doanh nghiệp, nhà hảo tâm và con em thành đạt xa quê đóng góp, nâng tổng mức quỹ khuyến học lên mốc 100 đến 150 triệu đồng vào năm 2015. Nguồn lực này tập trung tài trợ 100% chi phí học tập cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn và cấp học bổng tài năng cho 100% tân sinh viên đại học.

Thứ hai, đẩy mạnh công tác phân luồng và tư vấn hướng nghiệp khoa học. Ban Giám hiệu Trường Trung học cơ sở Đông Hội và Trường Trung học phổ thông Cổ Loa cần triển khai chương trình định hướng nghề nghiệp định kỳ từ lớp 9 đến lớp 12, phấn đấu đến giai đoạn 2013 - 2015 định hướng từ 15% đến 20% học sinh tiếp cận các chương trình đào tạo nghề kỹ thuật chất lượng cao, giảm thiểu tình trạng chạy theo bằng cấp đại học bằng mọi giá.

Thứ ba, phát triển các mô hình kinh tế hỗ trợ tài chính cho giáo dục. Hợp tác xã Nông nghiệp Đông Hội phối hợp Chi hội Phụ nữ và Nông dân thôn Hội Phụ hỗ trợ vốn vay ưu đãi, liên kết tiêu thụ sản phẩm cho 120 hộ làm chổi tre nhằm nâng thu nhập bình quân lên 4,5 đến 5 triệu đồng một lao động mỗi tháng vào năm 2014, tạo hậu thuẫn tài chính vững chắc cho các hộ gia đình có con em theo học dài hạn.

Thứ tư, tăng cường đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất trường học. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đông Anh cùng chính quyền cơ sở cần bố trí nguồn vốn hoàn thiện trang thiết bị dạy học hiện đại, bảo đảm Trường Tiểu học Đông Hội đạt chuẩn Quốc gia vào năm 2013 và mở rộng quỹ đất trường mầm non trung tâm trên khuôn viên 10.000 m2.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nội dung và hệ thống dữ liệu thực nghiệm của luận văn mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho 4 nhóm đối tượng chính:

Nhóm cán bộ quản lý giáo dục và lãnh đạo chính quyền cơ sở: Công trình cung cấp mô hình thực tiễn về việc kết hợp giữa quản lý nhà nước và phong trào xã hội hóa giáo dục, giúp các nhà hoạch định chính sách tại huyện Đông Anh và ngoại thành Hà Nội nhân rộng cơ chế khuyến học khuyến tài hiệu quả cho hơn 20 xã trên địa bàn.

Nhóm giảng viên, nghiên cứu sinh và sinh viên chuyên ngành Việt Nam học, Xã hội học, Văn hóa học: Luận văn là tài liệu tham khảo giàu giá trị học thuật với 19 bảng số liệu thống kê chi tiết và hệ thống biên bản phỏng vấn sâu qua 17 năm điền dã, phục vụ đắc lực cho các đề tài nghiên cứu về sự biến đổi làng xã Bắc Bộ.

Nhóm ban giám hiệu và giáo viên các trường phổ thông: Tài liệu hỗ trợ các nhà trường xây dựng mối liên kết chặt chẽ theo mô hình Nhà trường - Gia đình - Xã hội, nhằm duy trì tỷ lệ học sinh khá giỏi trên 70% và bảo đảm phổ cập trung học cơ sở đạt từ 98% đến 100%.

Nhóm ban liên lạc các dòng họ và chi hội khuyến học địa phương: Các dòng tộc có thể tham khảo trực tiếp kinh nghiệm xây dựng quy ước khuyến học của dòng họ Chử (151 hộ) và dòng họ Phạm để khơi dậy niềm tự hào truyền thống, thúc đẩy tinh thần hiếu học trong từng gia đình.

Câu hỏi thường gặp

Truyền thống khoa cử của làng Hội Phụ trong lịch sử có những nét nổi bật nào? Làng Hội Phụ xưa mang tên Cự Trình, từng có 6 vị đỗ Tiến sĩ Nho học thời phong kiến, xếp thứ 12 trong 26 làng khoa bảng của Thăng Long - Hà Nội. Đặc biệt, dòng họ Chử tại làng ghi dấu ấn lịch sử với 4 thế hệ liên tiếp đỗ đại khoa, cùng nhiều danh nho đỗ Cử nhân thời Nguyễn như cụ Phạm Quyên năm 1878 và cụ Phạm Tảo năm 1884.

Đâu là động lực chính thúc đẩy học sinh Hội Phụ vươn lên trong học tập thời kỳ Đổi mới? Động lực lớn nhất bắt nguồn từ điều kiện kinh tế nông nghiệp khó khăn, khi diện tích đất canh tác bình quân chỉ đạt 442 m2 trên một lao động. Kết quả điều tra thực tế chỉ ra rằng có 77,1% học sinh trung học phổ thông và 68% học sinh trung học cơ sở xác định mục tiêu học tập là để thoát nghèo, đổi đời và nâng cao vị thế xã hội.

Kết quả thi đại học và cao đẳng của học sinh làng Hội Phụ trong giai đoạn 1994 - 2011 ra sao? Trong giai đoạn 17 năm từ 1994 đến 2011, làng Hội Phụ có 218 học sinh thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp phổ thông tiếp tục trúng tuyển vào các trường đại học, cao đẳng luôn duy trì ở mức cao từ 60% đến 100%, tiêu biểu như năm 2011 có toàn bộ 10 học sinh lớp 12 đều thi đỗ đại học.

Các dòng họ tại làng Hội Phụ hỗ trợ công tác khuyến học như thế nào? Cả 12 dòng họ tại Hội Phụ đều duy trì nhà thờ họ và ban khuyến học riêng. Tiêu biểu như họ Chử với 151 hộ và họ Phạm định kỳ tổ chức lễ phát thưởng cho học sinh đạt giải vào ngày 2/9 hàng năm với mức thưởng từ 200.000 đến 1.000.000 đồng mỗi em, tạo động lực thi đua học tập sôi nổi giữa các gia đình.

Người dân làng Hội Phụ giải quyết bài toán kinh tế thế nào để trang trải chi phí học tập? Ngoài canh tác 2 vụ lúa mùa, 120 trên tổng số 364 hộ gia đình trong làng đã phát triển nghề thủ công làm chổi tre. Thu nhập bình quân mỗi lao động đạt từ 2,7 đến 3 triệu đồng mỗi tháng, tạo nguồn tài chính thiết yếu giúp các bậc phụ huynh nuôi từ 2 đến 3 con cùng theo học đại học tại các trường ở Hà Nội.

Kết luận

• Hệ thống hóa toàn diện quá trình chuyển biến của việc học tại làng khoa bảng Cự Trình - Hội Phụ từ nền tảng Nho học truyền thống sang thời kỳ Đổi mới (1986 - 2011).
• Xác lập hệ thống dữ liệu thực nghiệm tin cậy với 218 lượt học sinh đỗ đại học, cao đẳng, tỷ lệ học sinh khá giỏi trung học cơ sở đạt 76,56% và trung học phổ thông đạt 91,4%.
• Làm rõ động cơ học tập mang tính thực tiễn sâu sắc với 77,1% học sinh phổ thông quyết tâm học tập để thoát nghèo và xác lập vị thế xã hội.
• Khẳng định vai trò cộng hưởng vững chắc giữa thiết chế gia đình, 12 dòng họ văn hóa và chính quyền cơ sở trong công tác khuyến học khuyến tài.
• Đúc kết bài học kết hợp giữa phát triển kinh tế làng nghề (120 hộ làm chổi tre) với việc tái đầu tư bền vững cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.

Luận văn đã đóng góp một nghiên cứu chuyên khảo có giá trị cao về sự thích ứng của văn hóa giáo dục làng xã ngoại thành Hà Nội trước sức ép của quá trình đô thị hóa. Trong giai đoạn tiếp theo từ năm 2012 đến năm 2015, các nhà nghiên cứu cần tiếp tục theo dõi tác động của các dự án hạ tầng giao thông lớn như cầu Nhật Tân và đường 5 kéo dài đến quỹ đất sản xuất và định hướng việc làm của thanh niên địa phương. Các nhà quản lý văn hóa, cơ quan giáo dục và bạn đọc quan tâm hãy cùng khai thác những bài học kinh nghiệm từ công trình này nhằm xây dựng một xã hội học tập phát triển toàn diện.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Việc học ở làng Hội Phụ trước đổi mới Chương 2: Việc học ở làng Hội Phụ trong những năm đổi mới đến nay Chương 3: Việc học với quá trình phát triển của làng Hội Phụ trong những năm đổi mới 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] NỘI DUNG Chƣơng 1: VIỆC HỌC Ở LÀNG HỘI PHỤ TRƢỚC ĐỔI MỚI 1.Khái quát vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên làng Hội Phụ hiện nay 1. Vị trí địa lý Trên bản đồ hành chính huyện Đông Anh, Đông Hội là một xã lớn, nằm ở cực nam của huyện. “xã Đông Hội có tọa độ ở trung tâm xã là 21,04 độ vĩ Bắc, 105, 52 độ kinh đông” [2, tr. Làng Hội Phụ nằm ở vị trí trung tâm của xã Đông Hội “có diện tích 80,5 ha, dân số 1257 người (2010), bao gồm 5 xóm là Xóm Đình, Xóm Cả, Xóm Giếng, Xóm Nghè, Xóm Cổng, Làng Hội Phụ giáp với thôn Trung Thôn ở phía Bắc, phía Nam giáp thôn Đông Trù, phía Tây giáp thôn Lại Đà, phía Đông giáp thôn Lê Xá của xã Mai Lâm” [Tư liệu điền dã].

So sánh với 5 thôn còn lại như Lại Đà, Đông Trù, Đông Ngàn, Tiên Hội và Trung Thôn, thì Hội Phụ có diện tích và dân dân số nhỏ hơn. Tuy nhiên, với vị trí nằm ở trung tâm của xã Đông Hội có nhiều cơ sở hạ tầng của xã đóng trên địa bàn thôn như trụ sở UBND xã, trường Mầm non, trường Tiểu học, THCS, trạm Y tế. Hội Phụ nằm trên trục đường chính dẫn vào UBND xã Đông Hội và nối với xã Mai Lâm, Hội Phụ nằm gần vị trí quy hoạch đường 5 kéo dài, gần công trình Cầu Nhật Tân đang xây dựng nối hai bờ sông Hồng, là cầu nối giữa trung tâm thủ đô với khu đô thị đang được quy hoạch ở xã Mai Lâm. Đây là vị trí thuận lợi trong quá trình phát triển của xã Đông Hội nói chung và làng Hội Phụ nói riêng.

Mặt khác Hội Phụ nằm ở vị trí trung tâm của xã Đông Hội cách trung tâm thủ đô Hà Nội gần 30Km, hơn nữa thủ đô Hà Nội là nơi tập trung rất nhiều trường đại học, giữ vai trò là trung tâm lớn về chính trị, kinh tế, văn hóa giáo dục của đất nước nên việc học hành, thi cử, đi lại của học sinh làng Hội Phụ có những thuận lợi nhất định. Điều kiện tự nhiên 1. Địa hình Địa hình chung của xã Đông Hội “nhìn chung có cấu tạo nghiêng dần từ Bắc xuống Nam. Chia làm hai phần khác nhau, phần phía bắc chiếm khoảng một phần ba diện tích toàn xã gồm hai thôn Tiên Hội và Trung Thôn, do thuộc thềm bậc một của sông Hồng (Theo cách phân chia của các nhà địa chất, thềm bậc 1 là thềm thấp nhất giáp ranh với đồng bằng) nên có địa thế cao, phần còn lại bao gồm bốn thôn Hội Phụ, Lại Đà, Đông Trù và Đông Ngàn, do vốn thuộc một đoạn sót của sông cũ nay đã đổi dòng nên có địa thế trũng” [2, tr.

15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Địa hình của làng Hội Phụ nằm ở vùng trung tâm của xã Đông Hội, làng có địa hình khá bằng phẳng, nằm trong vùng địa thế tương đối trũng, ở giữa là khu xóm làng dân cư sinh sống, địa hình cao, khô ráo hơn, bao quanh là đồng ruộng, trũng thấp, quanh năm ngập nước, nhất là vào mùa mưa. Khí hậu Làng Hội Phụ, xã Đông Hội, huyện Đông Anh có cùng chung chế độ khí hậu của thành phố Hà Nội, đó là khí hậu nhiệt đới, ẩm, gió mùa. “Từ tháng 5 đến tháng 10 là mùa hạ, khí hậu ẩm ướt, mưa nhiều.