Luận văn thạc sĩ liên kết các hệ thống nguồn lực dựa vào cộng đồng nhằm hỗ trợ giáo dục cho học sinh thuộc các hộ gia đình tái định cư vùng lòng hồ thủy điện tuyên quang

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu liên kết hệ thống nguồn lực cộng đồng hỗ trợ giáo dục cho học sinh tái định cư vùng lòng hồ thủy điện Tuyên Quang.

• Tác giả: Mai Thị Hiệp
• Người hướng dẫn: PGS.TS Hoàng Thu Hương
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Hỗ Trợ Giáo Dục Cho Học Sinh Tái Định Cư Tại Hồ Thủy Điện Tuyên Quang
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Hỗ Trợ Giáo Dục Học Sinh Tái Định Cư TQ

Tuyên Quang, tỉnh miền núi với đa dạng dân tộc, đối mặt với thách thức về hỗ trợ giáo dục cho học sinh, đặc biệt là con em các hộ tái định cư tại vùng lòng hồ thủy điện. Việc di dời và tái định cư tạo ra những thay đổi lớn về kinh tế, văn hóa, xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập của học sinh. Các dự án tái định cư thường tập trung vào nhà ở mà chưa chú trọng đến giáo dục, gây ra những khó khăn như nghỉ học, bỏ học, kết quả học tập kém. Sự quan tâm của các hệ thống nguồn lực trong cộng đồng là yếu tố then chốt để giải quyết tình trạng này. Nghiên cứu này tập trung vào việc liên kết các nguồn lực để cải thiện hỗ trợ giáo dục cho học sinh tái định cư, với mục tiêu nâng cao trình độ học vấn và giải quyết các vấn đề học đường.

1.1. Bối Cảnh Tái Định Cư và Tác Động Đến Giáo Dục

Việc xây dựng nhà máy thủy điện Tuyên Quang đã dẫn đến việc di dời 4.138 khẩu, chiếm 29,5% tổng số thôn, bản của huyện Na Hang. Sự thay đổi về phong tục, tập quán, sinh kế tạo áp lực lớn lên các hộ gia đình. Theo nghiên cứu của Mai Thị Hiệp, vấn đề hỗ trợ giáo dục chưa nhận được sự quan tâm đúng mức trong các dự án tái định cư. Điều này dẫn đến nguy cơ học sinh bỏ học, kết quả học tập giảm sút, ảnh hưởng đến tương lai của các em.

1.2. Vai Trò Của Hỗ Trợ Giáo Dục Trong Ổn Định Cuộc Sống

Hỗ trợ giáo dục không chỉ là việc cung cấp kiến thức mà còn là chìa khóa để ổn định cuộc sống và hòa nhập cộng đồng cho học sinh tái định cư. Việc nâng cao trình độ học vấn giúp các em có cơ hội tìm kiếm việc làm tốt hơn, cải thiện thu nhập và thoát nghèo. Ngoài ra, giáo dục còn giúp các em phát triển kỹ năng sống, tự tin và hòa nhập vào môi trường mới. Việc liên kết các hệ thống nguồn lực trong cộng đồng là yếu tố quan trọng để đảm bảo hỗ trợ giáo dục toàn diện cho học sinh.

II. Thách Thức Hỗ Trợ Giáo Dục Học Sinh Tái Định Cư 5 Vấn Đề

Học sinh thuộc các hộ gia đình tái định cư tại Tuyên Quang đối mặt với nhiều thách thức trong quá trình học tập. Nghèo đói, thiếu thốn về vật chất là một trong những rào cản lớn. Sự thay đổi môi trường sống, văn hóa cũng gây khó khăn cho việc hòa nhập. Gia đình thiếu sự quan tâm, hỗ trợ do bận rộn với việc mưu sinh. Chất lượng giáo dục ở các vùng tái định cư còn hạn chế. Thiếu các chương trình hỗ trợ đặc biệt dành riêng cho học sinh tái định cư. Giải quyết những thách thức này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, cộng đồng và chính quyền địa phương.

2.1. Nghèo Đói và Thiếu Thốn Vật Chất Ảnh Hưởng Đến Học Tập

Nghèo đói khiến nhiều gia đình tái định cư không đủ khả năng trang trải chi phí học tập cho con em. Thiếu sách vở, đồ dùng học tập, quần áo ấm là những khó khăn thường gặp. Nhiều em phải bỏ học giữa chừng để giúp đỡ gia đình. Theo báo cáo của tỉnh Tuyên Quang, tỷ lệ hộ nghèo và cận nghèo ở các vùng tái định cư còn cao hơn so với các vùng khác. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tiếp cận giáo dục của học sinh.

2.2. Rào Cản Văn Hóa và Hòa Nhập Cộng Đồng

Sự khác biệt về văn hóa, ngôn ngữ và phong tục tập quán có thể gây khó khăn cho học sinh tái định cư khi hòa nhập vào môi trường học tập mới. Các em có thể cảm thấy lạc lõng, cô đơn và bị phân biệt đối xử. Điều này ảnh hưởng đến tâm lý và kết quả học tập. Cần có các chương trình hỗ trợ tâm lý, tư vấn và giao lưu văn hóa để giúp các em hòa nhập tốt hơn.

2.3. Thiếu Sự Quan Tâm Từ Gia Đình

Do bận rộn với việc mưu sinh, nhiều phụ huynh tái định cư không có thời gian và kiến thức để quan tâm, hỗ trợ con em trong học tập. Họ có thể không biết cách giúp con làm bài tập, không có điều kiện tham gia các hoạt động của trường lớp. Điều này ảnh hưởng đến ý thức học tập và kết quả của học sinh. Cần tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục về vai trò của gia đình trong việc hỗ trợ giáo dục.

III. Liên Kết Nguồn Lực Cộng Đồng Cách Hỗ Trợ Giáo Dục Hiệu Quả

Việc liên kết các nguồn lực trong cộng đồng là giải pháp then chốt để hỗ trợ giáo dục cho học sinh tái định cư. Các nguồn lực này bao gồm: chính quyền địa phương, nhà trường, các tổ chức xã hội, doanh nghiệp và người dân. Sự phối hợp chặt chẽ giữa các nguồn lực này sẽ tạo ra một mạng lưới hỗ trợ giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu của học sinh. Các hoạt động liên kết nguồn lực có thể bao gồm: cung cấp học bổng, đồ dùng học tập, tổ chức các lớp học phụ đạo, tư vấn tâm lý, hỗ trợ sinh kế cho gia đình.

3.1. Huy Động Nguồn Lực Tài Chính Cho Giáo Dục

Cần huy động nguồn lực tài chính từ các tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân để hỗ trợ học sinh tái định cư. Các hình thức hỗ trợ có thể là: học bổng, tiền mặt, đồ dùng học tập. Việc thành lập các quỹ khuyến học, quỹ hỗ trợ giáo dục là một giải pháp hiệu quả. Cần đảm bảo tính minh bạch và công bằng trong việc phân phối nguồn lực.

3.2. Tăng Cường Sự Tham Gia Của Cộng Đồng Vào Giáo Dục

Cần khuyến khích sự tham gia của cộng đồng vào các hoạt động giáo dục. Người dân có thể đóng góp bằng cách: làm gia sư tình nguyện, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hỗ trợ nhà trường sửa chữa cơ sở vật chất. Việc tạo ra một môi trường học tập thân thiện, an toàn và hỗ trợ lẫn nhau là rất quan trọng.

IV. Phương Pháp Phát Triển Cộng Đồng Hỗ Trợ Giáo Dục Tái Định Cư

Áp dụng phương pháp phát triển cộng đồng là cách tiếp cận hiệu quả để hỗ trợ giáo dục cho học sinh tái định cư. Phương pháp này tập trung vào việc huy động sự tham gia của cộng đồng vào quá trình lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá các hoạt động. Các bước thực hiện bao gồm: khảo sát nhu cầu, xây dựng kế hoạch, triển khai hoạt động, đánh giá kết quả. Việc trao quyền cho cộng đồng và đảm bảo tính bền vững là những nguyên tắc quan trọng.

4.1. Khảo Sát Nhu Cầu và Xác Định Ưu Tiên

Bước đầu tiên là tiến hành khảo sát nhu cầu của học sinh tái định cư và gia đình. Khảo sát cần tập trung vào các vấn đề: khó khăn trong học tập, nhu cầu về vật chất, tâm lý, xã hội. Dựa trên kết quả khảo sát, xác định các nhu cầu ưu tiên cần được giải quyết trước.

4.2. Xây Dựng Kế Hoạch và Triển Khai Hoạt Động

Dựa trên các nhu cầu ưu tiên, xây dựng kế hoạch hành động cụ thể. Kế hoạch cần xác định rõ: mục tiêu, hoạt động, nguồn lực, thời gian, trách nhiệm. Triển khai các hoạt động theo kế hoạch, đảm bảo sự tham gia của cộng đồng. Theo Mai Thị Hiệp, cần sử dụng cách tiếp cận dựa vào cộng đồng để đảm bảo tính hiệu quả và bền vững.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Mô Hình Hỗ Trợ Giáo Dục Thành Công ở TQ

Nghiên cứu tại xã Phúc Thịnh, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang cho thấy những ứng dụng thực tiễn hiệu quả của việc liên kết nguồn lực trong hỗ trợ giáo dục. Mô hình này tập trung vào việc: cung cấp học bổng, tổ chức các lớp học phụ đạo, hỗ trợ sinh kế cho gia đình, tư vấn tâm lý cho học sinh. Kết quả cho thấy: tỷ lệ học sinh bỏ học giảm, kết quả học tập cải thiện, tinh thần học tập nâng cao. Mô hình này có thể được nhân rộng ở các địa phương khác có điều kiện tương tự.

5.1. Phân Tích Kết Quả Nghiên Cứu Tại Xã Phúc Thịnh

Nghiên cứu của Mai Thị Hiệp tại xã Phúc Thịnh cho thấy việc liên kết các hệ thống nguồn lực dựa vào cộng đồng đã mang lại những kết quả tích cực. Tỷ lệ học sinh bỏ học giảm đáng kể, kết quả học tập được cải thiện rõ rệt. Học sinh tự tin hơn, hòa nhập tốt hơn vào môi trường học tập. Gia đình quan tâm hơn đến việc học tập của con em.

5.2. Bài Học Kinh Nghiệm và Khả Năng Nhân Rộng

Mô hình hỗ trợ giáo dục tại xã Phúc Thịnh mang lại những bài học kinh nghiệm quý báu. Sự tham gia của cộng đồng là yếu tố then chốt. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan. Cần đảm bảo tính minh bạch và công bằng trong việc phân phối nguồn lực. Mô hình này có thể được nhân rộng ở các địa phương khác có điều kiện tương tự, sau khi đã được điều chỉnh phù hợp.

VI. Kết Luận Tương Lai Của Hỗ Trợ Giáo Dục Học Sinh Tái Định Cư

Việc hỗ trợ giáo dục cho học sinh tái định cư là một nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi sự chung tay của toàn xã hội. Liên kết nguồn lực cộng đồng là giải pháp hiệu quả để giải quyết những thách thức hiện tại. Trong tương lai, cần có các chính sách hỗ trợ toàn diện hơn, các chương trình can thiệp sớm và sự tham gia tích cực của gia đình và cộng đồng. Đầu tư vào giáo dục là đầu tư vào tương lai của đất nước.

6.1. Chính Sách Hỗ Trợ Giáo Dục Cần Toàn Diện Hơn

Các chính sách hiện tại cần được xem xét và điều chỉnh để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh tái định cư. Cần có các chính sách hỗ trợ về tài chính, học bổng, đồ dùng học tập, nhà ở, đi lại. Cần ưu tiên các chính sách dành cho học sinh nghèo, học sinh dân tộc thiểu số.

6.2. Vai Trò Của Gia Đình và Cộng Đồng Trong Tương Lai

Gia đình và cộng đồng cần đóng vai trò chủ động hơn trong việc hỗ trợ giáo dục cho học sinh. Cần tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục về vai trò của gia đình. Cần khuyến khích sự tham gia của cộng đồng vào các hoạt động giáo dục. Theo lời cảm ơn của Mai Thị Hiệp, gia đình và bạn bè là nguồn động lực lớn cho việc học tập và nghiên cứu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Tuyên Quang là một tỉnh miền núi nghèo với trên 20 dân tộc anh em cùng sinh sống như Tày, Nùng, Dao, H'Mông. Theo các số liệu báo cáo, thống kê của tỉnh thì hiện nay tại Tuyên Quang còn rất nhiều các hộ gia đình thuộc diện hộ nghèo, hộ cận nghèo và các hộ gia đình dân tộc thiểu số có điều kiện sống khó khăn. Do đó, học sinh thuộc các hộ gia đình này còn gặp rất nhiều vấn đề khó khăn, thiếu thốn và nhiều nhu cầu cơ bản chưa được đáp ứng.

Đặc biệt tại một số địa phương trong tỉnh còn một bộ phận dân cư là các gia đình thuộc vùng lòng hồ thủy điện Tuyên Quang di dân, TĐC tại địa phương mới để phục vụ cho việc xây dựng nhà máy thủy điện Tuyên Quang. Theo kết quả thống kê của ban di dân thì tổng số có 4.138 khẩu phải di chuyển TĐC thuộc 88 thôn bản, tổ dân phố chiếm 29,5% so với tổng số 298 thôn, bản của toàn huyện Na Hang (nơi xây dựng thủy điện Tuyên Quang). Việc di dời, TĐC tại nơi ở mới kéo theo rất nhiều những thay đổi về phong tục, tập quán, nguồn sinh kế, lối sống, môi trường, văn hóa, giáo dục. Thực tế cho thấy đời sống của các hộ gia đình sau TĐC gặp khó khăn về nhiều mặt: việc làm, thu nhập, học hành của con em các hộ gia đình, việc học nghề của đa số người dân TĐC.

Nguyên nhân là do các dự án, các chương trình TĐC chỉ mới quan tâm chăm lo cho vấn đề nhà ở của người dân mà chưa chú trọng đến yếu tố kinh tế, văn hóa, giáo dục, xã hội và môi trường khác. Trong đó vấn đề hỗ trợ giáo dục nhằm cải thiện trình độ học vấn và giải quyết các vấn đề khác tồn tại trong học đường của học sinh thuộc các hộ gia đình TĐC vẫn chưa thực sự được quan tâm nhiều. Hiện nay, tại một số trường có điểm TĐC trong tỉnh vấn đề học vấn và các vấn đề tồn tại trong học đường đang diễn ra thực trạng cấp bách, rất đáng được quan tâm giải quyết như: tình trạng nghỉ học, bỏ học sớm, chuyển trường, kết quả học tập kém hay vấn đề hòa nhập ở trường.Do đó rất cần những chương trình, chính sách hộ trợ của tỉnh và chính quyền địa 1 (LUAN.Quang TIEU LUAN MOI download : [e-mail] phương, và hơn hết là sự quan tâm đặc biệt của các hệ thống nguồn lực trong cộng đồng nhằm giải quyết tình trạng này. Nhận thấy, công tác xã hội có thể ứng dụng phương pháp phát triển cộng đồng để hỗ trợ các hoạt động học tập, giải quyết các vấn đề tại học đường, đồng thời cải thiện tình trạng học vấn cho nhóm học sinh thuộc các hộ gia đình TĐC.

Cùng với việc sử dụng cách thức tiếp cận dựa vào cộng đồng, tác giả đã lựa chọn đề tài nghiên cứu “Liên kết các hệ thống nguồn lực dựa vào cộng đồng nhằm hỗ trợ giáo dục cho học sinh thuộc các hộ gia đình tái định cư vùng lòng hồ thủy điện Tuyên Quang” (Nghiên cứu tại xã Phúc Thịnh – Chiêm Hóa – Tuyên Quang). Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tại Việt Nam, từ khi chính sách đổi mới kinh tế năm 1986 của Đảng và Nhà nước được đưa vào thực hiện và có hiệu quả đã xuất hiện tình trạng di dân và số lượng di dân tăng đột biến vào những năm 1990 trở lại đây. Quá trình di dân tại Việt Nam đã kéo theo rất nhiều hệ quả. Trước hết là mặt tích cực, các loại hình di dân đã có tác dụng trong việc thúc đẩy quá trình phát triển kinh tế – xã hội như tạo việc làm, tăng thu nhập, góp phần cải thiện đời sống cho người di cư cũng như gia đình của họ.rất nhiều hộ gia đình ở nông thôn có cuộc sống rất khó khăn, không có việc làm, nhưng sau khi di dân lên thành phố họ đã giải quyết được vấn đề việc làm, thu nhập và ổn định cuộc sống hơn.

Tuy nhiên, bên cạnh những ưu điểm thì quá trình di cư này cũng đã để lại nhiều hậu quả đáng tiếc cho xã hội. Trước hết, vấn đề di cư đã gây xáo trộn dân cư cho cả nơi xuất cư và nhập cư, đồng thời việc di cư từ nông thôn lên thành phố tăng nhanh kéo theo các vấn đề về việc làm, nhà ở, các công trình công cộng cùng với nhiều tệ nạn xã hội khác. Đây là những vấn đề bức xúc cho toàn xã hội. Trước những thực trạng đó, đã có rất nhiều nhà khoa học đã tiến hành các nghiên cứu về vấn đề di cư trong nước để đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất cho sự phát triển bền vững.

Cho đến nay ở Việt Nam đã có rất nhiều những công trình nghiên cứu khoa học về di dân. Nhìn chung, những công trình này đã nghiên cứu di dân trên nhiều lĩnh vực.Quang TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Trước hết phải kế đến những nghiên cứu đưa ra được cái nhìn tổng quan nhất về di dân ở Việt Nam. Đầu tiên là nghiên cứu “Di dân của người Việt từ thế kỷ X đến thế kỷ XIX” của Đặng Thu được đăng trên phụ san tạp chí nghiên cứu lịch sử, Hà Nội, khoa học xã hội, năm 1993; hay nghiên cứu của Guest, Philip về “Động lực di dân nội địa ở Việt Nam” năm 1998; và cũng phải kể đến nghiên cứu “Nghiên cứu di dân ở Việt Nam” do Đỗ Văn Hòa – Trịnh Khắc Thẩm cùng tiến hành nghiên cứu vào năm 1999. Tuy nhiên, những nghiên cứu này chủ yếu chỉ xoay quanh những vấn đề như : Nguyên nhân, thực trạng, hệ quả của di cư, đặc biệt là những nghiên cứu về nguyên nhân chỉ mới xem xét trên góc độ kinh tế việc làm mà chưa đề cập nhiều đến những tác động về mặt văn hoá - xã hội hay vai trò của mạng lưới xã hội trong quá trình di dân.

Về sau đã có thêm nhiều nghiên cứu về di cư xem xét đến những góc độ khác như ảnh hưởng của yếu tố văn hóa – xã hội đối với di cư. Nổi bật trong số đó là nghiên cứu: “Vai trò của mạng lưới xã hội trong di dân” của tác giả Đặng nguyên Anh, đăng trên tạp chí xã hội học số 2 năm 1998. Có thể nói mạng lưới xã hội là một nhân tố quan trọng quyết định đến toàn bộ quá trình di cư. Ảnh hưởng của mạng lưới xã hội đối với di cư khác nhau theo đặc điểm cá nhân và hộ gia đình, cũng như khác biệt giữa nam và nữ.

Do đó, nghiên cứu về vai trò của mạng lưới xã hội đối với di cư đã chỉ ra được nguyên nhân, xu hướng di cư và sự hòa nhập của cư dân tại nơi chuyển đến. Liên quan đến vấn đề nghiên cứu này còn có đề tài “nhóm không chính thức của người lao động ngoại tỉnh ở Hà Nội” của tác giả Vũ Dũng đăng trên tạp chí tâm lý học. Một điều đáng quan tâm ở đây là những nghiên cứu này mới chỉ đề cập đến vai trò của mạng lưới xã hội như một nguyên nhân cũng như chức năng trợ giúp về chỗ ở, việc làm, thu nhập…lại rất ít hay chưa đề cập nhiều dến vấn đề tác động về mặt văn hoá xã hội như tác động về mặt nhận thức, tâm lý, tư tưởng, truyền thống, phong tục tập quán… Song song với vấn đề di dân thì việc TĐC tại nơi đến cũng được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Do đó, cũng đã có nhiều nghiên cứu liên quan đến TĐC được tiến hành: 3 (LUAN.Quang TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Đầu tiên phải kể đến nghiên cứu “Tái định cư bắt buộc” của Ngân hàng phát triển châu Á thực hiện năm 1995.

Theo nghiên cứu này thì việc TĐC bắt buộc được xác định như là chính sách đền bù và hỗ trợ ổn định lại cuộc sống. Một nghiên cứu nữa về vấn đề TĐC cũng rất đáng được quan tâm đó là “Tái định cư trong các dự án phát triển: chính sách và thực tiễn” của tiến sỹ Phạm Mộng Hoa và tiến sỹ Lâm Mai Lan, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 2000. Đây là những nghiên cứu về các cá nhân, hộ gia đình, cộng đồng TĐC nói chung. Ngoài ra cũng có những nghiên cứu về sinh kế của người nghèo TĐC.

Cụ thể, năm 2007, Trung tâm Hành động vì Sự phát triển Đô thị thực hiện dự án "Nghiên cứu về sinh kế của người nghèo sau tái định cư tại Hà Nội” với sự tài trợ của Mennonite Central Committee (MCC). Nghiên cứu này xem xét việc làm thế nào người dân nghèo thích nghi với cuộc sống mới này, những khó khăn họ phải đối diện và họ cần được hỗ trợ như thế nào để phát triển sinh kế bền vững. Bằng phương pháp tiếp cận nhân chủng học, nghiên cứu đã có được một cái nhìn sâu vào đời sống của người nghèo thông qua những câu hỏi về cuộc sống hàng ngày của họ trước và sau khi TĐC. Hiểu được những điều này là nền tảng để xây dựng nên các chương trình phát triển hỗ trợ người nghèo TĐC.

Nghiên cứu hướng tới đối tượng độc giả là các tổ chức chính phủ và phi chính phủ hoạt động trong lĩnh vực phát triển đô thị. Đồng thời, các kết quả nghin cứu cũng sẽ là cơ sở để trung tâm hành động vì sự phát triển Đô thị xây dựng nên các chương trình hỗ trợ người nghèo ổn định TĐC. Những năm gần đây nước ta có nhiều công trình có quy mô lớn như thuỷ điện Sơn La, thuỷ điện Hoà Bình, thuỷ điện Bản Vẽ (Nghệ An), thuỷ điện Tuyên Quang. đòi hỏi phải di chuyển cả cộng đồng dân cư, làm ảnh hưởng đến toàn bộ đời sống kinh tế, xã hội, truyền thống văn hoá của cộng đồng.

Đời sống của các hộ gia đình sau khi di dời, TĐC tại nơi ở mới tồn tại rất nhiều vấn đề cần được nghiên cứu, xem xét. Chính vì vậy trong nước đã có nhiều nghiên cứu, đánh giá riêng liên quan đến nhóm hộ gia đình di dân do các dự án thủy điện Trước hết là một số nghiên cứu, đánh giá, bài viết chung về thực trạng đời sống 4 (LUAN.Quang TIEU LUAN MOI download : [e-mail] của các hộ dân sau khi TĐC tại nơi ở mới, như nghiên cứu “Chính sách di dân tái định cư các công trình thuỷ điện ở việt nam từ góc độ nghiên cứu xã hội” của PGS. Đặng Nguyên Anh được đăng trên tạp chí DS&PT (số 6/2007).