Nhận thức và thái độ của giáo viên và sinh viên về ứng dụng tiếng Anh động tại Đại học Kinh ...

• Trường học: Hà Nội University of Business and Technology
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Nghiên cứu về nhận thức và thái độ của giáo viên và sinh viên đối với ứng dụng tiếng Anh động tại Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội; Perception of and attitudes of HUBT English teachers and their students toward New Dynamic English (NDE)
• Loại tài liệu: Luận văn
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Purpose
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methodology of the study
• 1.5. Significance of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: REVIEW OF LITERATURE
• 2.1. Computer assisted language learning(CALL)
• 2.1.1. What is CALL?
• 2.1.2. Impacts of CALL on language learning and teaching
• 2.1.3. Lance Knowles(2004)’ CALL
• 2.2. Blended Learning(BL) model
• 2.2.1. Definition of BL
• 2.2.2. Differences between blended learning and traditional classroom learning(TCL)
• 2.3. Dyned language learning programme
• 2.3.1. Overview
• 2.3.2. The Dyned Advantages

Tóm tắt

I. Tổng quan về nhận thức và thái độ của giáo viên và sinh viên tại HUBT

Nghiên cứu này nhằm khám phá nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên đối với việc ứng dụng tiếng Anh tại Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội (HUBT). Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc sử dụng tiếng Anh trong giáo dục ngày càng trở nên quan trọng. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại như Computer Assisted Language Learning (CALL) và Blended Learning (BL) đã tạo ra những thay đổi tích cực trong việc học tập và giảng dạy. Tuy nhiên, sự chấp nhận và hiệu quả của các phương pháp này phụ thuộc vào nhận thức và thái độ của cả giáo viên và sinh viên.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu về nhận thức giáo viên

Nghiên cứu về nhận thức giáo viên là rất cần thiết để hiểu rõ hơn về cách mà họ áp dụng các phương pháp giảng dạy mới. Các giáo viên tại HUBT đã có những trải nghiệm khác nhau với ứng dụng tiếng Anh và việc tìm hiểu những trải nghiệm này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy.

1.2. Thái độ của sinh viên đối với ứng dụng tiếng Anh

Thái độ của sinh viên đối với ứng dụng tiếng Anh có thể ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập. Việc khảo sát thái độ này sẽ giúp xác định những yếu tố nào thúc đẩy hoặc cản trở việc học tiếng Anh tại HUBT.

II. Vấn đề và thách thức trong việc ứng dụng tiếng Anh tại HUBT

Mặc dù có nhiều lợi ích từ việc ứng dụng tiếng Anh, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức mà giáo viên và sinh viên phải đối mặt. Những vấn đề này có thể bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, sự không đồng nhất trong nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên, cũng như những khó khăn trong việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy.

2.1. Thiếu hụt về cơ sở vật chất và công nghệ

Nhiều giáo viên và sinh viên tại HUBT gặp khó khăn trong việc tiếp cận công nghệ hiện đại cần thiết cho việc giảng dạy tiếng Anh. Điều này có thể làm giảm hiệu quả của các phương pháp như CALL và BL.

2.2. Sự không đồng nhất trong nhận thức và thái độ

Sự khác biệt trong nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên có thể dẫn đến những mâu thuẫn trong quá trình giảng dạy và học tập. Việc hiểu rõ những khác biệt này là cần thiết để tìm ra giải pháp phù hợp.

III. Phương pháp nghiên cứu và thu thập dữ liệu hiệu quả

Để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu này, các phương pháp như khảo sát và phỏng vấn đã được sử dụng. Việc kết hợp nhiều phương pháp sẽ giúp đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của dữ liệu. Các câu hỏi khảo sát được thiết kế để đánh giá nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên đối với ứng dụng tiếng Anh.

3.1. Khảo sát giáo viên và sinh viên

Khảo sát được thực hiện với giáo viên và sinh viên để thu thập ý kiến về ứng dụng tiếng Anh. Các câu hỏi tập trung vào những trải nghiệm và cảm nhận của họ về chương trình giảng dạy.

3.2. Phỏng vấn sâu với giáo viên

Phỏng vấn sâu với giáo viên giúp thu thập thông tin chi tiết về nhận thức giáo viên và những thách thức mà họ gặp phải trong quá trình giảng dạy. Điều này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về vấn đề.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy có sự khác biệt rõ rệt trong nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên đối với ứng dụng tiếng Anh. Những phát hiện này có thể được áp dụng để cải thiện chương trình giảng dạy tại HUBT, từ đó nâng cao chất lượng học tập của sinh viên.

4.1. Những lợi ích từ ứng dụng tiếng Anh

Nghiên cứu chỉ ra rằng việc ứng dụng tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên, bao gồm cải thiện kỹ năng giao tiếp và tăng cường sự tự tin trong việc sử dụng ngôn ngữ.

4.2. Những thách thức cần khắc phục

Mặc dù có nhiều lợi ích, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết, như sự thiếu hụt về tài nguyên và sự không đồng nhất trong nhận thức giáo viên.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho ứng dụng tiếng Anh

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng nhận thức giáo viên và thái độ sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc ứng dụng tiếng Anh tại HUBT. Để nâng cao hiệu quả của chương trình, cần có những biện pháp cải thiện và phát triển trong tương lai.

5.1. Đề xuất cải tiến chương trình giảng dạy

Cần có những cải tiến trong chương trình giảng dạy để phù hợp hơn với nhu cầu và mong muốn của sinh viên. Việc lắng nghe ý kiến từ cả giáo viên và sinh viên là rất quan trọng.

5.2. Tương lai của ứng dụng tiếng Anh tại HUBT

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ, việc ứng dụng tiếng Anh tại HUBT có thể được cải thiện hơn nữa. Cần có những nghiên cứu tiếp theo để theo dõi sự phát triển này.