TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KY YÊU HỘI THẢO KHOA HỌC “NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA CÓ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ CỬ NHÂN THEO HỌC CHE TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NO” HÀ NỘI, NGÀY 29 THANG § NĂM 2019 MỤC LỤC Trang 1, Thể Phạm Hoài Điệp Những vẫn để chung về công tác cổ vin "học tập 2. Th§ Dé Thi Thơ Chức ning nhiệm vụ vai trò của cổ vin "học tập trong đào tạo tin chi tại Trường Đại học Luật Hà Nội 3. TH§ Trên Thanh Vân. Vai trò của cô vẫn học tập trong việc dinh 15 hướng hoc tập, xây dung ké hoạch học tập của ảnh viên 4, TS.
Doin Thi Té Uyén Công tác cổ vẫn học tập và việc thực hiện tai Trường Dai học Luật Hà Nội 5. Nguyễn Hoài Phương Thực trang công tác cổ vấn học tập tei “Thường Dai học Luật Hà Nội: Khó khăn và giã pháp khắc phục 6. Thể Trin Lé Trish Cổ vấn học tập đốt với các lớp chất lượng cao - Thục trang va giải pháp 7. BB Thi Tha Hương Kinh ngbiém tr vẫn học tập cho sinh viên trong đào tao đại họ theo hệ thông tin chỉ 8.
Trên Ngọc Định Chế đô, chính sách đổi với cổ vẫn học tập vi các điều kiện dim bio host động hiệu qué cho cố vin học tập tại Trường Đại học Luật Hà Nội 9.LÊĐinh Nghị Phương hướng và giải pháp nâng cao vai 66 tỏ côn cố vin học tập trong dio tạo theo học chế tin chỉ 10. Lễ Việt Thuỷ Hi thống cổ vin học tập tei Thường Dai học 80 Kinhté quốc din 11. Ngô Trọng Quân. "Mô hình cổ vin học tip tei mét số trường 86 đi học ð Nhất Bin và Singepore 12, THS.
Nguyễn Thị Anh Thơ Kinh nghiệm của một số đại học trên thé 97 ia v8 công tác cổ van học tập 'NHỮNG VAN BE CHUNG VE CÔNG TÁC CÓ VAN HỌC TAP TAS. Phạm Hoài Dig Đảo tạo theo hoc chế tin chi là một loại hình dio tao có nhiêu ưu dim và mang Trả hiệu quả cao cho người học. Mô hình đảo tạo theo tin chỉ được áp đụng lẫn đầu tiên vào năm 1872 tei Trường Đại hoc Harvard của Mỹ. Ki từ đồ din nay, mô hình này phát tiễn rông khắp tin thé giới và được coi Tà mô hình dio to tiên iên nhất cho đến thời đểm nay.
Ở Châu A, học chỗ tin chỉ cũng đã được áp đụng và meng lạ rit nhiều thành công cho các nước phat kiển như. Nhật Bản, Hán Quốc, Bai Lo và các nước dang phát tiễn như lndonsxia, Thủ Lan, Malaise, Singepore. Tuy nhién, mô hin ny doi hồi phi cổ hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật tốt cũng với nó Ia đổi ngũ cán bộ, sing viên có tình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao Tạ Việt Nam trước diy, mô hình đảo tạo phổ biển tei các trường dai học, cao đẳng được áp dụng theo Hình thức niên chỗ, cơ sở ca hành thúc này là Quy chi Đào to dai học và Cao ding chính quy được ban hành kèm theo quyết dinh sổ 35/2006/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 6 năm 2006 của Bồ trưởng Bộ Giáo dục và Đảo tao. Hình thức dio tạo theo niên chế hướng tới mục iêu dio tạo cũng cấp cho xã hội shnudn nhân lục cao và phim chất tốc đảo tạo thiên về hin lân và chuyên si, Tuy nhiên sen nhiễu năm áp ding bình thie dio to theo niên chế đã cho thiy nhiều hạn chế nhhy không theo kip xu thể iáo dục hiện đại, kết cầu chương trình dao tạo được thiết kế theo cấu trúc môn học và theo mu tiêu dio tao của ngành nên tinh lin thông git các ngành.
không cao, ảnh viên khó có thé chuyển ngành, chuyển trường, các môn hoe được xây dmg dua trên năng lục của đi ngũ giảng viên nên tính đáp ứng yêu cầu cũa xã hội con han chế. Hình thức đảo tao niên ch ít nhắn manh vai tro trung tâm cia người học, tt cả người học đều được déo tao theo một chương tình và tién độ nhuy nhau nên không thé chủ đông xây dụng Lê hoạch hoc tập cũng như những đính hoớng chuẫn bị nin ting kiễn thúc cho ngành nghề yêu thích của mình sau khi tố nghiệp, điều này iin tới kết quả học tập có chất lượng không cao vi thực tế cho thấy chất lương học tập chỉ đạt được kắt quả cao khi người học sẵn sing thục hiện nhiệm vụ học tập cả về mất nhân thức lất tình cẩn, khi người học cổ lý do để học và biết liên hệ với cá kiến thức đ học Khi chất hương học tip không ceo sé kio theo mục iêu cung cắp nguễn nhân Inte chất lương cao cho xã hội của inh thúc niên chế trở nên khó thục hiện Thác với hình thức niên chế, hành thức dao tạo theo học chế tín chỉ (nh thú tin cli) hướng ti mục tiêu cũng cấp cho xã hột nguồn nhân lực có năng lục và tính thích "nghỉ ca, khả năng hoc tập suốt đời tiân cơ sỡ phát huy tính tự chỗ của người họ, dep * Bảng viên, Phòng Bào tae, Trrờng Đi lọc Luật Hà Nội 1 ting yêu cầu toàn cầu hóa trong liên thông dio tạo và sở dung leo đông hướng đến4 tiêu chi Unesco a năm 1996: “học để bất học để làm, học cách chương sống hoe Tâm người“ Câu trúc và nội đăng chương tinh đảo tao cia hình thúc tn chi đoợc thiét kế theo cầu trúc module và dip ting kl ning liên thông lấp ghép gi các ngành, các én học được xây dựng theo hướng dip ứng yêu cầu ci nhóm ngành dao tạo, có nhiều mén học tir chọn được chia nhánh sâu vào các chuyên ngành dao tạo hẹp hưởng tối mục iêu dip ứng yêu cầu xã hội và thí trưởng lao động đáp ứng yêu cầu quốc tê hóa trong sử dưng lao đông, Các môn học và bậc học ci hinh thúc tn chỉ trong phạm, vi một trường có tinh liên thông hướng tới liên thông với các truờng khác trong và "goi nước. Chương trình dio tạo của hình thúc tin chi được t kế mém dio, sinh viên có thé được chuyển ngành, chuyển trường phù hop với sở trường cũng nla sỡ đoãn của mình Bén cạnh đó, hình thúc tin chỉ để cao yêu cầu ly người hoc làm rung tim, găng viên thay đối phương pháp giéng day phù hợp zao cho sinh viên phéi sử dang thời gian ngoài giờ lồn lop đỄ h học, hy ngên cửu lâm việc nhóm, và phã chú Ý tôi nh da dang về ngành hoc của ảnh viên khể sở dang phương pháp giảng day vì có thể có các ảnh viên khác ngành hoe cùng môn học. Sinh viên có thé chủ động xây đụng k hoạch lựa chon mn hoe phủ hp với khả năng v nh hướng gh ghd yêu hich cho mình, đẳng thời cing có thé chủ động tién đồ học tập nh sinh viên có học đợc2 ngành một óc, hoặc có thể chỗ đồng diy nha ién độ học tập đổ tốt nghiệp sớm.
Hoe tập có chit lương được dink ngiễa ở đầy là sự chủ đồng tim tời kiến thúc do chính sinh viên thục hiên, chữ không đơn thuần là ar tấp th những kiến thức do giảng viên cũng cấp Đây là một quan điểm học tập có chiều sâu, qua đó sinh viên tr tho r ý ngấn và sơ hiểu biết về thể giới. Theo quan điểm này thi việc giảng day chỉ đồng vai trở hỗ trợ và tạo điều kiện cho viễc học tip, Mục dich của giáo duc bậc dai học theo hình thúc tn chỉ la hưởng vào sinh viên. Chất lương hoc tập và thé phụ thuộc phin lồn vào phương pháp học tập cia sinh viên. Cho nên, điều này lạ phụ thuộc vào quan niệm của người học rằng ho biét g về việc học cũa mình cống như nhõng chiên lược học tip nào mã ho sẽ sở dụng Nhim cùng cấp một mối trường hoc tập thuân lợi, dim bio chất lượng học tập cia sinh viên, giảng viên cần cổ gắng tối da trong khả năng côn minh để tạo ra không chỉ môi trường vật chất hỗ tro phù hợp với các hoạt đông học tập, mã còn chủ rong cả môi trường tâm lý và xã hội.
Quá trình học tập cồn sinh viên duce giám sắt và ghi nhận một cách có hệ thông thông tin đảnh ga được pin hỗ tr lạ cho sinh viên và những giã pháp cả thiện đợc đơn ra ngự hi cân tiệt “rong xu thể toàn cầu hỏa, đỂ đáp ứng yêu cầu xã hội và quốc tẾ hóa tị trường lao động việc thay đỗi hình thức dao tạo từ niên ché sang tín chỉ la một việc lâm hit sức cin thiết thie đấy hội nhập và phát tin đất nước. Việc Bộ Giáo đục và Đảo tao đã ban hành Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hé thống tin chỉ (được ban bãnh kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007) đã khẳng dinh chủ trương cũa Đăng và Nhà nước quyết tâm thục hiện mục tiêu dio tạo và cũng cấp choxã hội ngudn nhân lực cổ năng lục và tỉnh thích nghỉ cao, toàn điện dip ứng yêu cầu hội nhập và guốc té hóa leo động. Trong xu thể hiện nay, da số các trường đầu chuyên từ hành thúc dio tao niễn chế seng đào to tin chỉ. Điều này đời hồi người học phi đành nhiều thời gian a ty học, đc thêm nhiễu tà liêu để có thi nắn bit được toàn bộ nội đang học phin, thực hiện các bi tập shim.
Điễu đó hoàn toàn mới đối với ảnh viên, đặc biét a sinh viên năm nhất Chính và vậy vai to của cổ vấn học tip (CVT) ở trường dxi học có ảnh hướng sit lim tới đối với nụ thành công trong việc học vã rên luyện của sinh viên. Đội ngõ CVHT phải đóng vi trò tích cực trong việc cung cấp thông in và hướng dấn sảnh viên trong học tập (đặc biệt là sink viên năm thứ nhit) nur lua chon học phần, thy đổi học phân, tam ngung học hoặc thôi hoe; khuyến khích sinh viên than, is vào các hoạt động côn Khoa/don vi. Ghỉ nhận yến bô trong hoe tập cũa sinh Viễn, chỉ ra những vin đề ma sinh viên cần chủ trọng, có các giải pháp hố trợ hoặc những host đồng ngân ngừa đối với từng nh viên khi họ gấp các khó khăn rong học tip, dic biéta các nguy cơ bị buộc thôi học hoặc hy nghĩ học. Đối với sinh viên năm cụ cin có nự hỗ to riêng trong quả bình thục tập, thực tẾ hoặc thục hiên để án tốt nghiệp.