Tài liệu Giáo dục: Luận văn tổ chức dạy học stem chủ đề động lực học vật

Luận văn tổ chức dạy học stem chủ đề động lực học vật lý 10 chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo dục đào tạo chuyên nghiệp

• Tác giả: Vũ Tùng Anh
• Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Thị Thu Hiển
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội - Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Sư phạm Vật Lý
• Đề tài: Tổ chức dạy học STEM chủ đề Động lực học Vật Lý 10 chương trình giáo dục phổ thông mới
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Khái niệm và mục tiêu của dạy học STEM

Dạy học STEM là phương pháp giáo dục hiện đại kết hợp các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, dạy học STEM đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực của học sinh. Mục tiêu chính của dạy học STEM là giúp học sinh hình thành tư duy sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề thực tiễn và phát triển các kỹ năng thế kỷ 21. Chủ đề "Động lực học" Vật lý 10 là một nội dung lý tưởng để triển khai tổ chức dạy học STEM vì nó liên quan trực tiếp đến các ứng dụng thực tế trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Mục tiêu giáo dục STEM trong chương trình phổ thông mới

Mục tiêu giáo dục STEM là phát triển năng lực tư duy phê phán, sáng tạo và hợp tác của học sinh. Dạy học STEM giúp học sinh áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tiễn, từ đó nâng cao hiệu quả học tập. Chương trình STEM tập trung vào việc tích cực hóa hoạt động học sinh thông qua các hoạt động thực hành, thí nghiệm và giải quyết các vấn đề xã hội.

1.2. Đặc điểm nổi bật của phương pháp dạy học STEM

Phương pháp dạy học STEM có các đặc điểm: tích hợp kiến thức liên ngành, hướng vào thực tiễn, phát triển tư duy sáng tạo, tập trung vào học sinh làm trung tâm. Tổ chức dạy học STEM yêu cầu giáo viên thiết kế các hoạt động học tập hợp tác, khuyến khích học sinh khám phá, thử nghiệm và rút ra kết luận từ các quan sát của mình.

II. Xây dựng chủ đề STEM trong dạy học Động lực học Vật lý 10

Xây dựng chủ đề STEM cho nội dung "Động lực học" Vật lý 10 cần tuân theo các tiêu chí rõ ràng để đảm bảo hiệu quả giáo dục. Chủ đề STEM phải gắn kết kiến thức Vật lí với các ứng dụng công nghệ, kỹ thuật thực tế. "Động lực học" cung cấp nền tảng lý thuyết vững chắc để học sinh hiểu được các nguyên tắc chuyển động, lực và tác động của chúng. Xây dựng chủ đề STEM "Động lực học" giúp học sinh liên hệ lý thuyết với các ứng dụng trong vận chuyển, xây dựng, thiết kế máy móc và các ngành công nghiệp khác.

2.1. Tiêu chí xây dựng chủ đề STEM hiệu quả

Tiêu chí xây dựng chủ đề STEM bao gồm: nội dung phải liên liên quan đến thực tiễn, kích thích tính tò mò của học sinh, khuyến khích hợp tác và chia sẻ ý tưởng. Chủ đề STEM "Động lực học" cần được thiết kế sao cho học sinh có cơ hội tiếp cận công nghệ, làm thí nghiệm và giải quyết các bài toán có ý nghĩa thực tiễn.

2.2. Các hoạt động dạy học STEM cho chủ đề Động lực học

Các hoạt động dạy học STEM bao gồm: thí nghiệm xác định mối quan hệ lực-gia tốc, mô phỏng chuyển động của vật thể trong các tình huống khác nhau, thiết kế các dự án ứng dụng động lực học. Tổ chức dạy học STEM cần tạo điều kiện cho học sinh làm việc theo nhóm, sử dụng công cụ công nghệ, phân tích dữ liệu thực nghiệm.

III. Tổ chức hoạt động giáo dục STEM và đánh giá

Tổ chức hoạt động giáo dục STEM là quá trình phức tạp đòi hỏi lập kế hoạch chi tiết, chuẩn bị tài liệu và thiết bị. Quá trình tổ chức dạy học STEM bao gồm các bước: xác định vấn đề thực tiễn, lập kế hoạch giải quyết, thực hiện các hoạt động thực hành, thu thập và phân tích dữ liệu, rút ra kết luận. Đánh giá kết quả dạy học STEM không chỉ tập trung vào kiến thức mà còn đánh giá các kỹ năng mềm, tư duy sáng tạo và khả năng hợp tác của học sinh. Phương pháp đánh giá trong STEM phải đa dạng, minh bạch và hòa nhập.

3.1. Quy trình tổ chức dạy học STEM hiệu quả

Quy trình tổ chức dạy học STEM bắt đầu từ giới thiệu vấn đề thực tiễn liên quan đến động lực học, khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và lập giả thuyết. Tiếp theo là giai đoạn thực hành với các thí nghiệm, sử dụng công cụ đo lường hiện đại. Dạy học STEM yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, chia sẻ ý tưởng, tranh luận khoa học và trình bày kết quả.

3.2. Nguyên tắc và phương pháp đánh giá giáo dục STEM

Đánh giá giáo dục STEM tuân theo nguyên tắc: công bằng, minh bạch, toàn diện và tích cực. Phương pháp đánh giá bao gồm: đánh giá quá trình học tập, đánh giá sản phẩm cuối cùng, tự đánh giá và đánh giá bạn bè. Đánh giá STEM cần nhấn mạnh khả năng giải quyết vấn đề, tư duy phê phán và kỹ năng làm việc nhóm của học sinh.

IV. Ứng dụng tài liệu hướng dẫn dạy học STEM và kết quả mong đợi

Tài liệu hướng dẫn dạy học STEM là công cụ quan trọng giúp giáo viên thực hiện tổ chức dạy học STEM một cách hiệu quả. Tài liệu cần cung cấp các hoạt động chi tiết, các câu hỏi gợi ý, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị và công nghệ. Áp dụng dạy học STEM chủ đề "Động lực học" dự kiến sẽ giúp học sinh nắm vững lý thuyết, phát triển kỹ năng thực hành, và hiểu rõ ứng dụng của động lực học trong thực tế. Kết quả mong đợi là học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kỹ năng và thái độ, sẵn sàng đối mặt với các thách thức của thế kỷ 21.

4.1. Nội dung tài liệu hướng dẫn dạy học STEM

Tài liệu hướng dẫn dạy học STEM cần bao gồm: mục tiêu rõ ràng, nội dung chi tiết, các hoạt động học tập kế tiếp, hướng dẫn sử dụng công nghệ và thiết bị. Tài liệu phải cung cấp các bài toán thực tiễn, các tình huống xã hội liên quan đến động lực học, gợi ý các phương pháp giải quyết và tiêu chí đánh giá cụ thể.

4.2. Kết quả mong đợi từ dạy học STEM chủ đề Động lực học

Kết quả mong đợi bao gồm: học sinh hiểu sâu các quy luật động lực học, có khả năng ứng dụng vào thực tiễn, phát triển tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề. Dạy học STEM giúp học sinh hình thành kỹ năng hợp tác, giao tiếp, tự học và ý thức trách nhiệm xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1H.- KÉT LUẬN VẢ KIIUYÊN NGHỊ " 116 quả và giá trị. Việo xây dựng chủ để dạy học STBM hoàn toàn có thể đạt được các mục tiêu của chương trỉnh giáo dục phổ thông mới mới đê ra để phát triển năng, lực của học sinh đồng thời giúp việc học môn Vật lí trở nền dễ dàng, thu hút cũng như hiệu quả hơn. Chính vì vậy, em đã chọn để tài : “Tế chức đạy hee STEM chit dé “Động lực hạc” Vật lý 10 chương trình giáo dục phd thong méi” dé tiến hành nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu Xây dựng chủ dễ dạy học STEM Tớp 10 chủ dễ “Động lực học” kẻm theo bộ tải liệu hướng đẫn dạy học các chủ đề đã xây đựng sử dụng ở trường THPT.

Nhiệm vụ nghiên cứu -_ Xây dựng cơ sở lý luận và thực tiển của việc tổ chức dạy học chi dé S'TEM trong day hoc vat li trong chương trình giáo dục phê thông mới. -_ Xây dựng chủ dễ dạy học 8EM nội dung "Động lực học” Vật lý 10 chương, trình giáo dục phố thông mới - Bao cáo kết quá và đánh giá quả trình. Khách thế và đối tượng nghiên cứu 4. Khách thể nghiên cứu - Hoc sinh Trung học phổ thông, 42.

Dối tượng nghiên cứu -_ Quả trình dạy vả học chủ đề STEM môn Vật lí của giáo viên và hạc sinh THPT §. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích và tổng hợp: Phân tích tài liệu ở Việt Nam cũng như + a. kod oa ^ 4 An sớm của để lãi thán cá rước ngoài về các nội dung liên quan đến phạm vị nghiền cứu của để tải thành các quả và giá trị. Việo xây dựng chủ để dạy học STBM hoàn toàn có thể đạt được các mục tiêu của chương trỉnh giáo dục phổ thông mới mới đê ra để phát triển năng, lực của học sinh đồng thời giúp việc học môn Vật lí trở nền dễ dàng, thu hút cũng như hiệu quả hơn.

Chính vì vậy, em đã chọn để tài : “Tế chức đạy hee STEM chit dé “Động lực hạc” Vật lý 10 chương trình giáo dục phd thong méi” dé tiến hành nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu Xây dựng chủ dễ dạy học STEM Tớp 10 chủ dễ “Động lực học” kẻm theo bộ tải liệu hướng đẫn dạy học các chủ đề đã xây đựng sử dụng ở trường THPT. Nhiệm vụ nghiên cứu -_ Xây dựng cơ sở lý luận và thực tiển của việc tổ chức dạy học chi dé S'TEM trong day hoc vat li trong chương trình giáo dục phê thông mới. -_ Xây dựng chủ dễ dạy học 8EM nội dung "Động lực học” Vật lý 10 chương, trình giáo dục phố thông mới - Bao cáo kết quá và đánh giá quả trình.

Khách thế và đối tượng nghiên cứu 4. Khách thể nghiên cứu - Hoc sinh Trung học phổ thông, 42. Dối tượng nghiên cứu -_ Quả trình dạy vả học chủ đề STEM môn Vật lí của giáo viên và hạc sinh THPT §. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích và tổng hợp: Phân tích tài liệu ở Việt Nam cũng như + a.

kod oa ^ 4 An sớm của để lãi thán cá rước ngoài về các nội dung liên quan đến phạm vị nghiền cứu của để tải thành các DANIIMUC TU VIET TAT Viết tất Viết đầy đủ GV Giáo viên ms Tlgc sinh NXB Nhà xuất bản STEM Since, Tochnology, Enginocring, Maths THPT Trung học phố thông DANIIMUC TU VIET TAT Viết tất Viết đầy đủ GV Giáo viên ms Tlgc sinh NXB Nhà xuất bản STEM Since, Tochnology, Enginocring, Maths THPT Trung học phố thông đơm vị kiến thức, cho phép tìm hiểu các đặu thủ, bản chất, cấu trúc của gác lý luận. 'từ đó tổng hợp các đơn vị kiến thức ấy thành các cơ sở lý luận đề tài Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Phương pháp thu nhận thông tin về sự thay dỗi số lượng và chất lượng trong nhận thức và hành vị của các dối Lượng giáo dục đo người nghiên cứu tác động đến chúng bằng một số phương pháp, lý luận đã nêu trong đề tài. Câu trúc khỏa luận Ngoài phần mé đầu, kết luận, khuyến nghi, tai liệu tham khảo, khóa luận được trình bày trong 3 chương: Chương l: Cơ sẽ lythuyết của việc tổ chức dạy học STEM trơng chương trinh Vật lý 10 chương trình TIIPT mới Chương 11: Xây dựng chủ dé SEM trong day hoc chia đề “Đông lực học” Vật lý 10 chương trình giáo dục phố thông mới Chương 111 1ô chức dạy hoc cha dé SEM trong day học chủ để “Déng lực học” Vật lý 10 chương trình giáo dục phổ thông mới - MỤC LỤC MÔ ĐẤU.ssao BE Lý do chọn đê tải. Mục đích nghiên cửu.

bị aAuwkwn Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu. we Phương pháp nghiên cứu bye Cấu trúc khóa luận. CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYET CUA 'VIRGTTÔ CHỨC! DAY HOC STEM TRONG CHUONG TRINH VAT LY 10 CHUONG TRINH THPT MỚI. Khái quát chung vé STEM.

eS aan Se Aarne Tie ree a 1. Mục tiêu giáo dục STEM. Đặc điểm của dạy học theo định hướng gido duc STEM. Giáo duc STEM trong chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Bối cảnh chung ữ 1. Các mức độ giáo duc STEM trong giáo duc pho iti, 8 1. Vai trò, ý nghĩa của giảo duc STEM trong giáo dục phố tiếng i 9 13. Xây dựng, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả day học các chi dé STEM.

Tiêu chí xây dung chi dé STEM. Dạy học STEM ở THPT. Phương pháp giáo đục STEM. Các hình thức tổ chức giáo đục STEM.

Tổ chức hoạt động day học chủ đề STEM. Tiêu chỉ xây dựng hoạt động chủ đề STEM. Tién trinh t6 chirc hoat dong dạy học ŠTEM. Đánh giá hoạt động giáo dục SŠTEM.

Nguyên tắc đánh giá. 2 DANIIMUC TU VIET TAT Viết tất Viết đầy đủ GV Giáo viên ms Tlgc sinh NXB Nhà xuất bản STEM Since, Tochnology, Enginocring, Maths THPT Trung học phố thông - MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, chương trình giáo dục phổ thông mới dã dược công bố và chuẩn bị áp dụng vào nên giáo dục Việt Nam. Chương trình này được xây dựng theo mô hình phát triển năng lực, thông qua những kiển thứu cơ bản, thiểt thực, hiện đại và các phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học, giúp học sinh hình thảnh và phát triển những phẩm chất và ăng lực mà nhà trường và xã hôi kỳ vọng Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp Trung học phổ thông, Vật lí là môn học thuộc nhóm môn Khoa học Tự Nhiên, được lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp cúa học sinh.

Môn Vật lí giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết, tạo điều kiện để học sinh nhận biết đúng năng lực, sở trưởng của bản thân. Chương trình môn Vật lí đã lựa chọn phát triển những vấn để cốt lõi thiết thực nhất, dồng thời chú trọng đến các vẫn dé mang tính ứng dụng cao lả cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật, khoa học và công nghệ. Dặc biệt ớ chủ đề “Dộng lực học” ở lớp 10 có nhiều kiến thức quan trọng, có Lính ứng dụng cao trong đời sống và có nhiêu chủ để có thể xây dung Thí nghiệm, thực hành đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành các khải niệm, hiện tượng, dịnh luật vật lí. Vì vậy việc chủ trọng rẻn luyện cho học sinh khả nắng từn hiểu các thuộc tính đối tượng vật lí thông qua các thi nghiệm, thực hành, mồ hình đưới các góc độ khác nhau.

Giáo duc SEM trong trường trung học phổ thông là quan điểm dạy học định hướng phát triển năng lực của học sinh bao gềm các lĩnh vực Khoa học (Sience} — Công nghệ (Tecnology)— K¥ thuat (Engineer) —‘Todn hoe (Math). Các kiến thức thuộc các lĩnh vực này được tổ chức dạy học theo chủ đề Vật li nhằm giúp học sinh vận dụng các kiến thức di ấn đề mang tính thực tiễn mang lại hiệu 13. Các yêu câu đánh giả - 25 KRTLUAN CHUGNGI. 27 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG CHỦ ĐÉ STEM TRƠNG DẠY TIỌC CHỦ ĐÉ “ĐÔNG LỰC HỌC” VẬT LÝ 10 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHO THÔNG MỚI - 28 IL1.

Chủ đề “Dộng lực học” Vật lý 10 theo 'ghương trình gido dục phố thông mới 28 11. Muc tiéu dey hoe chủ dễ “Động lực học” ¬-- 1L1. Nội dụng kiến thức chủ đề "Động lực học” 12. Xây dung chi dé STEM trong dạy học chủ để “Động lực học” chương trình giáo dục phổ thông mới 1L2.

Chủ đề “Bungee Jump”. Chủ đề “Cân thăng bằng” con - 34 112.4 Chủ đề “Xây cầu ”. 112 5 Chit dé “Bd chơi treo nỗi” a. Chủ để “Con quay SpÍHHEF ””.

AD KT LUẬN CHƯƠNG 1L 24S CHUONG IU: TO CHUC DAY HỌC CHU DE STEM ‘TRONG DẠY HỌC CHU DE “DONG LUC HOC” VAT LY 10 CHUONG TRINH GIAO DUC PHÓ THÔNG MỚI. Kế hoạch dạy học chi dé “Bungee Jump” - 46 IIL2. Ké hoach day hoc chủ đề “ Cân thăng, bằng" I3. Kế hoạch dạy học chủ để “ Máy bắn đá” 1114.

Kế hoạch day học chủ để "Xây : ILS. Kế hoạch đạy học chủ đề “Đề chơi treo nỗi” : 111. Ké hoach day hoc chi dé “Con quay Spinner” _101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1H.- KÉT LUẬN VẢ KIIUYÊN NGHỊ " 116 đơm vị kiến thức, cho phép tìm hiểu các đặu thủ, bản chất, cấu trúc của gác lý luận. 'từ đó tổng hợp các đơn vị kiến thức ấy thành các cơ sở lý luận đề tài Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Phương pháp thu nhận thông tin về sự thay dỗi số lượng và chất lượng trong nhận thức và hành vị của các dối Lượng giáo dục đo người nghiên cứu tác động đến chúng bằng một số phương pháp, lý luận đã nêu trong đề tài.

Câu trúc khỏa luận Ngoài phần mé đầu, kết luận, khuyến nghi, tai liệu tham khảo, khóa luận được trình bày trong 3 chương: Chương l: Cơ sẽ lythuyết của việc tổ chức dạy học STEM trơng chương trinh Vật lý 10 chương trình TIIPT mới Chương 11: Xây dựng chủ dé SEM trong day hoc chia đề “Đông lực học” Vật lý 10 chương trình giáo dục phố thông mới Chương 111 1ô chức dạy hoc cha dé SEM trong day học chủ để “Déng lực học” Vật lý 10 chương trình giáo dục phổ thông mới - MỤC LỤC MÔ ĐẤU.ssao BE Lý do chọn đê tải. Mục đích nghiên cửu. bị aAuwkwn Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu. we Phương pháp nghiên cứu bye Cấu trúc khóa luận.

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYET CUA 'VIRGTTÔ CHỨC! DAY HOC STEM TRONG CHUONG TRINH VAT LY 10 CHUONG TRINH THPT MỚI. Khái quát chung vé STEM. eS aan Se Aarne Tie ree a 1. Mục tiêu giáo dục STEM.

Đặc điểm của dạy học theo định hướng gido duc STEM. Giáo duc STEM trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bối cảnh chung ữ 1.