Luận văn: Thí nghiệm kết nối máy tính dạy Dòng điện xoay chiều Vật lý 12

Luận văn thạc sĩ Vật lý 12 trình bày phương pháp xây dựng và sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính trong dạy học Dòng điện xoay chiều, dao động điện từ.

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Nhuệ
• Người hướng dẫn: Ts. Phạm Kim Chung
• Trường học: Trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Vật Lý
• Đề tài: Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm kết nối máy tính trong dạy học phần dòng điện xoay chiều và dao động điện từ Vật lí 12
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Vai trò của Thí nghiệm Kết nối Máy tính trong Dạy học Vật lí 12

Thí nghiệm kết nối máy tính đã trở thành công cụ giáo dục hiệu quả trong dạy học dòng điện xoay chiều và dao động điện từ ở lớp 12. Phương pháp này kết hợp công nghệ thông tin với thực hành vật lí, giúp học sinh quan sát và ghi lại dữ liệu chính xác thông qua các cảm biến và phần mềm chuyên dụng. Việc sử dụng máy tính trong thí nghiệm vật lí không chỉ nâng cao độ chính xác của kết quả mà còn cho phép học sinh phân tích dữ liệu theo thời gian thực. Đây là một bước tiến quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học, giúp học sinh phát triển kỹ năng thí nghiệm và tư duy khoa học một cách toàn diện.

1.1. Khái niệm về Thí nghiệm Kết nối Máy tính

Thí nghiệm kết nối máy tính là những hoạt động thực hành trong đó học sinh sử dụng máy tính điện tử, cảm biến và phần mềm để thu thập, xử lí và phân tích dữ liệu vật lí. Phương pháp này cho phép ghi lại các hiện tượng vật lí một cách chính xác và chi tiết, đặc biệt hữu ích cho việc nghiên cứu dòng điện xoay chiều với tần số và biên độ thay đổi.

1.2. Lợi ích trong Dạy học Dòng điện Xoay chiều và Dao động Điện từ

Sử dụng máy tính trong thí nghiệm vật lí giúp học sinh quan sát các quá trình điện từ phức tạp một cách rõ ràng. Dữ liệu được hiển thị dưới dạng đồ thị, bảng số liệu, cho phép so sánh giữa lý thuyết và thực tiễn, từ đó phát triển kỹ năng phân tích và suy luận khoa học.

II. Nội dung Dòng điện Xoay chiều trong Chương trình Vật lí 12

Dòng điện xoay chiều là một phần kiến thức cơ bản và quan trọng trong chương trình vật lí 12, liên quan trực tiếp đến các ứng dụng thực tế trong đời sống hàng ngày. Nội dung này bao gồm khái niệm về dòng điện xoay chiều, các đại lượng đặc trưng như chu kì, tần số, biên độ, giá trị hiệu dụng, và các quy luật cơ bản của dòng điện xoay chiều trong mạch RLC. Việc dạy học dòng điện xoay chiều cần kết hợp lý thuyết với thực hành, để học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn hiểu rõ ứng dụng của nó trong công nghệ và kỹ thuật hiện đại.

2.1. Các Đại lượng đặc trưng của Dòng điện Xoay chiều

Trong dòng điện xoay chiều, các đại lượng như chu kì (T), tần số (f), biên độ (I₀), và giá trị hiệu dụng (I) là những khái niệm then chốt. Học sinh cần hiểu rõ mối quan hệ giữa các đại lượng này và cách tính toán chúng. Thí nghiệm kết nối máy tính giúp học sinh đo lường và xác minh các giá trị này một cách chính xác.

2.2. Các Quy luật của Dòng điện Xoay chiều trong Mạch RLC

Mạch RLC chứa điện trở, cuộn cảm và tụ điện, là những yếu tố quan trọng trong dòng điện xoay chiều. Việc nghiên cứu cộng hưởng điện từ, độ lệch pha giữa điện áp và dòng điện là những kiến thức cần thiết. Thí nghiệm máy tính cho phép quan sát rõ ràng các hiện tượng này qua đồ thị và dữ liệu số.

III. Dao động Điện từ và Ứng dụng Thí nghiệm Kết nối Máy tính

Dao động điện từ là hiện tượng tương tự như dao động cơ học, nhưng xảy ra trong mạch điện có cuộn cảm và tụ điện. Phần này của vật lí 12 đòi hỏi học sinh phải hình dung được các quá trình điện từ trừu tượng. Sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính là phương pháp hiệu quả để thể hiện hóa những khái niệm trừu tượng này. Các cảm biến có thể đo được điện áp và dòng điện tại mọi thời điểm, từ đó tạo ra các đồ thị chi tiết về dao động. Phương pháp này giúp học sinh nắm bắt được bản chất của dao động điện từ và mối liên hệ giữa năng lượng điện trường và từ trường.

3.1. Khái niệm và Đặc điểm của Dao động Điện từ

Dao động điện từ xảy ra khi năng lượng chuyển đổi qua lại giữa điện trường trong tụ điện và từ trường trong cuộn cảm. Đây là quá trình tuần hoàn, có thể được mô tả bằng các phương trình vi phân. Thí nghiệm máy tính cho phép quan sát trực tiếp sự chuyển đổi năng lượng này qua các biểu đồ và số liệu thực tế.

3.2. Phương pháp Đo lường và Xử lí Dữ liệu từ Thí nghiệm

Khi thực hiện thí nghiệm kết nối máy tính, học sinh cần biết cách lắp ráp mạch, kết nối cảm biến, và sử dụng phần mềm để ghi lại dữ liệu. Quá trình xử lí dữ liệu bao gồm vẽ đồ thị, tính toán các tham số, và so sánh với lý thuyết để rút ra kết luận khoa học.

IV. Ý nghĩa Khoa học và Thực tiễn của Luận văn Thạc sĩ

Luận văn tập trung vào xây dựng và sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính trong dạy học dòng điện xoay chiều và dao động điện từ có ý nghĩa đặc biệt trong bối cảnh hiện đại. Trên phương diện khoa học, luận văn cung cấp một cơ sở lý thuyết vững chắc về vai trò của thí nghiệm trong dạy học vật lí, đồng thời đề xuất các mô hình thí nghiệm máy tính cụ thể. Trên phương diện thực tiễn, các kết quả này có thể được áp dụng rộng rãi trong các trường THPT để cải thiện chất lượng dạy học vật lí. Việc rèn luyện kỹ năng thí nghiệm cho học sinh không chỉ giúp họ hiểu sâu kiến thức mà còn phát triển tư duy khoa học và khả năng ứng dụng công nghệ.

4.1. Đóng góp Khoa học của Đề tài Nghiên cứu

Luận văn cung cấp cái nhìn toàn diện về thí nghiệm vật lí trong dạy học, từ lý thuyết nhận thức đến thực hành sư phạm. Các thí nghiệm kết nối máy tính được thiết kế một cách khoa học, giúp định rõ các mục tiêu dạy học cụ thể cho từng bài học về dòng điện xoay chiều và dao động điện từ.

4.2. Ứng dụng Thực tiễn trong Giáo dục Phổ thông

Kết quả luận văn cung cấp các thí nghiệm thực hành mà giáo viên có thể triển khai trong lớp học, giúp nâng cao hiệu quả dạy học. Học sinh từ đó có cơ hội phát triển kỹ năng thí nghiệm, khả năng quan sát, thu thập và phân tích dữ liệu, những kỹ năng cần thiết trong kỷ nguyên công nghệ số.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Thực trạng giảng dạy bộ môn Vật lý tại các trường trung học phổ thông hiện nay cho thấy có khoảng 68% giáo viên gặp khó khăn khi tổ chức các tiết học thực nghiệm phần Điện học. Nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ việc các trang thiết bị thí nghiệm truyền thống thường cồng kềnh, độ chính xác chưa cao hoặc có chi phí đầu tư rất đắt đỏ. Vấn đề nghiên cứu trọng tâm của đề tài tập trung vào việc giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng thực nghiệm với sự thiếu thốn về phương tiện trực quan hiện đại trong nhà trường phổ thông.

Mục tiêu cụ thể của luận văn là nghiên cứu, thiết kế và chế tạo một bộ thiết bị thí nghiệm Vật lý giá thành thấp gắn trên mặt bảng từ, đồng thời khai thác cổng âm thanh của máy vi tính kết hợp phần mềm chuyên dụng để khảo sát các hiện tượng điện xoay chiều và dao động điện từ lớp 12. Nghiên cứu được thực hiện trong phạm vi thời gian năm học 2014 - 2015 tại Trường Trung học phổ thông Hồng Hà, thành phố Hà Nội.

Ý nghĩa thực tiễn của công trình thể hiện rõ qua các chỉ số định lượng: giải pháp giúp cắt giảm hơn 75% chi phí mua sắm thiết bị chuyên dụng đắt tiền như dao động ký điện tử, rút ngắn 60% thời gian chuẩn bị và lắp ráp của giáo viên trên lớp, đồng thời nâng cao mức độ hứng thú học tập và khả năng tiếp thu kiến thức trừu tượng của học sinh lên hơn 25%.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng trên nền tảng lý luận nhận thức duy vật biện chứng trong dạy học Vật lý, khẳng định con đường nhận thức chân lý đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, rồi từ tư duy trừu tượng quay trở về thực tiễn. Đồng thời, tác giả kết hợp chặt chẽ với thuyết kiến tạo trong giáo dục hiện đại, nhấn mạnh việc người học phải tự mình trải nghiệm, thu thập dữ liệu và chủ động kiến tạo tri thức khoa học thông qua các hoạt động thực nghiệm.

Mô hình nghiên cứu được xây dựng theo hướng tích hợp phương tiện dạy học kỹ thuật số, cụ thể là mô hình phòng thí nghiệm có máy tính hỗ trợ thu thập và xử lý tín hiệu. Hệ thống khái niệm then chốt bao gồm: thí nghiệm Vật lý biểu diễn của giáo viên, kỹ năng thực nghiệm của học sinh phổ thông, hiện tượng dao động điện từ trong mạch LC và độ lệch pha giữa điện áp với cường độ dòng điện trong mạch điện xoay chiều RLC.

Trong hệ thống này, máy vi tính đóng vai trò là một thiết bị đo lường và hiển thị dạng sóng đa năng. Tín hiệu điện áp biến thiên từ mạch thí nghiệm được truyền trực tiếp vào cổng Line-in của card âm thanh, sau đó phần mềm Soundcard Oszilloscope sẽ số hóa dữ liệu với tần số lấy mẫu đạt mức chuẩn 44.100 Hz, cho phép tái hiện đồ thị sóng thời gian thực một cách trực quan và chuẩn xác.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của đề tài được tổng hợp đa dạng thông qua hệ thống phiếu khảo sát thực trạng gồm 45 giáo viên Vật lý và 120 học sinh tại các trường phổ thông, kết hợp với nguồn dữ liệu điểm số thu thập từ các bài kiểm tra đánh giá năng lực nhận thức trước và sau khi tiến hành thí nghiệm.

Cỡ mẫu thực nghiệm sư phạm gồm 78 học sinh thuộc khối lớp 12 tại Trường Trung học phổ thông Hồng Hà. Tác giả áp dụng phương pháp chọn mẫu cụm tương đương, chia đều thành hai nhóm: lớp thực nghiệm gồm 39 học sinh được học theo tiến trình bài dạy có sử dụng thí nghiệm kết nối máy vi tính, và lớp đối chứng gồm 39 học sinh được học theo phương pháp thuyết trình kết hợp bảng mạch truyền thống.

Timeline nghiên cứu kéo dài trong 8 tháng, từ tháng 10 năm 2014 đến tháng 05 năm 2015. Lý do lựa chọn phương pháp phân tích kết hợp giữa định tính và định lượng toán học thống kê là nhằm đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy sư phạm. Dữ liệu điểm số được kiểm định qua giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên và kiểm định Student t-test với độ tin cậy khoa học đạt mức 95%.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Phát hiện đầu tiên là tác giả đã chế tạo thành công bộ dụng cụ thí nghiệm Vật lý phần Điện - Từ gắn bảng từ với tổng chi phí vật tư chỉ khoảng 300.000 VNĐ, thay thế hoàn toàn cho các máy hiện sóng nhập khẩu có giá từ 6.000.000 đến 12.000.000 VNĐ nhưng vẫn đảm bảo hiển thị rõ nét đồ thị dạng sóng của dao động điện từ và dòng điện xoay chiều.

Phát hiện thứ hai liên quan đến chất lượng học tập: điểm số trung bình bài kiểm tra sau thực nghiệm của lớp thực nghiệm đạt 7,82 điểm, cao hơn rõ rệt so với lớp đối chứng chỉ đạt mức 6,45 điểm. Mức chênh lệch 1,37 điểm tương ứng với tỷ lệ cải thiện kết quả học tập đạt 21,2%.

Phát hiện thứ ba nằm ở sự phân hóa chất lượng tiếp thu: tỷ lệ học sinh đạt điểm khá và giỏi (từ 7,0 điểm trở lên) ở lớp thực nghiệm chiếm tới 76,9%, vượt trội hoàn toàn so với tỷ lệ 48,7% ở lớp đối chứng (tăng 28,2%). Tỷ lệ học sinh đạt điểm dưới trung bình ở lớp thực nghiệm giảm xuống chỉ còn 2,6% so với mức 12,8% của lớp đối chứng.

Phát hiện thứ tư là khả năng tối ưu hóa thời gian sư phạm: việc gắn các linh kiện bằng nam châm lên bảng từ giúp giáo viên chỉ mất khoảng 3 đến 4 phút để hoàn thiện sơ đồ mạch điện phức tạp, giảm hơn 70% thời gian thao tác so với bảng mạch nằm ngang truyền thống vốn mất từ 12 đến 15 phút.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân cốt lõi dẫn đến sự tiến bộ vượt bậc của học sinh lớp thực nghiệm là nhờ việc trực quan hóa thành công các quá trình vật lý diễn ra cực nhanh. Bình thường, dao động điện từ trong khung LC có tần số hàng nghìn Hertz, mắt thường không thể theo dõi được quy luật suy giảm năng lượng. Nhờ phần mềm Soundcard Oszilloscope, toàn bộ hình ảnh đường bao biên độ dao động tắt dần và sự lệch pha góc 90 độ giữa điện áp và dòng điện được phóng đại rõ ràng trên màn chiếu lớn.

Trong luận văn, toàn bộ dữ liệu thực nghiệm được trình bày sinh động thông qua hệ thống bảng phân phối tần số điểm số và biểu đồ đường tần suất lũy tích. Đường cong lũy tích của lớp thực nghiệm luôn nằm lệch hẳn về phía bên phải so với lớp đối chứng, minh chứng thuyết phục rằng trình độ nhận thức của toàn bộ học sinh lớp thực nghiệm đồng đều và cao hơn hẳn ở mọi ngưỡng điểm.

Khi so sánh với các nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường đại học sư phạm gần đây, kết quả của luận văn khẳng định tính vượt trội về mặt chi phí và khả năng thích ứng với điều kiện cơ sở vật chất phổ thông tại Việt Nam, mở ra hướng đi bền vững cho các trường học còn hạn chế về ngân sách.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, Sở Giáo dục và Đào tạo cùng các phòng chuyên môn cần ban hành hướng dẫn kỹ thuật nhằm chuẩn hóa và nhân rộng mô hình bộ thí nghiệm bảng từ kết nối máy tính tới 100% các trường trung học phổ thông trên địa bàn trong lộ trình 12 tháng tới, giúp tối ưu hóa ngân sách mua sắm thiết bị dạy học tối thiểu 40%.

Thứ hai, Tổ bộ môn Vật lý tại các trường cần tổ chức ngay các đợt sinh hoạt chuyên đề chuyên sâu với thời lượng khoảng 24 đến 30 giờ thực hành, tập huấn cho ít nhất 85% giáo viên về kỹ năng sử dụng phần mềm Soundcard Oszilloscope và phương pháp chế tạo linh kiện bảng từ trong quý 3 năm học.

Thứ ba, Ban Giám hiệu các trường trung học phổ thông cần chỉ đạo tích hợp tối thiểu 4 bài thí nghiệm số hóa vào phân phối chương trình Vật lý 12 ngay từ đầu học kỳ 1, mục tiêu tăng thời lượng học sinh được trực tiếp quan sát và phân tích đồ thị thực nghiệm lên 35% so với các tiết học lý thuyết thuần túy.

Thứ tư, đội ngũ giáo viên bộ môn cần chủ động thiết kế hệ thống phiếu học tập định hướng, yêu cầu học sinh làm quen với việc xử lý tín hiệu thực nghiệm trên máy vi tính tại nhà, giúp nâng cao chỉ số kỹ năng số hóa và năng lực giải quyết vấn đề của người học trong khung thời gian 6 tháng của năm học mới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Giáo viên môn Vật lý bậc trung học phổ thông là đối tượng hưởng lợi trực tiếp nhất từ tài liệu này. Luận văn cung cấp trọn bộ hơn 20 sơ đồ kỹ thuật, danh mục linh kiện dễ kiếm và tiến trình giáo án chi tiết cho từng bài dạy thuộc chương Dòng điện xoay chiều và Dao động điện từ lớp 12.

Sinh viên, học viên cao học chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Vật lý có thể xem đây là một tài liệu tham khảo mẫu mực về quy trình thiết kế đồ dùng dạy học tự làm, phương pháp xây dựng giả thuyết khoa học và kỹ thuật xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm bằng công cụ toán học thống kê.

Cán bộ quản lý giáo dục, hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn tại các trường phổ thông có thể ứng dụng các kết quả nghiên cứu này để xây dựng giải pháp trang bị phòng học bộ môn thông minh với chi phí tiết kiệm, nâng cao tỷ lệ giờ dạy thực hành đạt chuẩn theo yêu cầu của chương trình giáo dục mới.

Các kỹ sư và chuyên gia phát triển thiết bị giáo dục có thể khai thác ý tưởng kết nối phần cứng giá rẻ qua card âm thanh máy tính để thương mại hóa các bộ kit thí nghiệm STEM đa năng, phục vụ cho hàng nghìn trường học trên toàn quốc.

Câu hỏi thường gặp

Bộ thí nghiệm kết nối qua card âm thanh máy tính có đảm bảo độ chính xác cho các phép đo Vật lý phổ thông không? Bộ thí nghiệm đạt độ chính xác hoàn toàn đáp ứng tốt các yêu cầu của chương trình phổ thông. Với tần số lấy mẫu đạt mức 44.100 Hz và dải tần đo từ 20 Hz đến 20.000 Hz, hệ thống ghi nhận và tái hiện dạng sóng hình sin của dòng điện xoay chiều 50 Hz cũng như dao động tắt dần của mạch LC một cách trung thực, sai số biên độ duy trì dưới mức 3%.

Phần mềm Soundcard Oszilloscope có yêu cầu máy tính cấu hình cao hoặc trả phí bản quyền không? Phần mềm này hoàn toàn miễn phí cho mục đích giáo dục, dung lượng cài đặt siêu nhẹ dưới 10 MB và tương thích với 100% các dòng máy vi tính chạy hệ điều hành Windows thông dụng. Máy tính văn phòng cấu hình cơ bản vẫn có thể xử lý mượt mà và hiển thị tín hiệu 2 kênh sóng cùng lúc mà không xảy ra hiện tượng giật lag.

Thiết kế mạch điện trên mặt phẳng bảng từ mang lại ưu điểm gì vượt trội so với các bảng mạch đặt nằm ngang? Thiết kế mạch trên bảng từ giúp toàn bộ 40 đến 45 học sinh ngồi phía dưới lớp học đều quan sát rõ ràng từng thao tác lắp ghép và đường đi của dòng điện. Việc sử dụng đế nam châm giúp giáo viên gắn linh kiện linh hoạt, chống rơi vỡ và tăng độ bền cơ học của thiết bị lên gấp 3 lần so với đế nhựa thông thường.

Hệ thống thí nghiệm này có thể mở rộng để giảng dạy các chủ đề Vật lý khác trong chương trình trung học phổ thông không? Hệ sinh thái thiết bị này hoàn toàn có thể mở rộng cho hơn 10 chủ đề thí nghiệm khác nhau thuộc chương trình lớp 11 và 12, bao gồm khảo sát đặc tuyến vôn - ampe của điốt, hiện tượng cảm ứng điện từ, máy biến áp và khảo sát dao động âm thoa thông qua micro thu âm.

Làm thế nào để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho card âm thanh của máy tính khi đo tín hiệu điện áp? Trong sơ đồ thiết kế của luận văn, tác giả đã tích hợp mạch phân áp bảo vệ sử dụng các điện trở và điốt hạn chế dòng, đảm bảo tín hiệu điện áp đưa vào ngõ Audio Line-in luôn duy trì ổn định dưới ngưỡng 2 Vôn, triệt tiêu hoàn toàn nguy cơ chập cháy hoặc gây hư hỏng phần cứng máy vi tính.

Kết luận

• Luận văn đã chế tạo thành công bộ thiết bị thí nghiệm Vật lý bảng từ kết nối máy vi tính nhỏ gọn, linh hoạt với tổng chi phí sản xuất cực rẻ dưới 300.000 VNĐ.
• Ứng dụng thành công phần mềm Soundcard Oszilloscope để trực quan hóa chính xác các hiện tượng dao động điện từ và độ lệch pha dòng điện xoay chiều lớp 12.
• Thực nghiệm sư phạm trên 78 học sinh khẳng định hiệu quả vượt trội khi nâng điểm trung bình của học sinh lên 7,82 điểm, tăng 21,2% so với phương pháp dạy học truyền thống.
• Đóng góp hệ thống giáo án, tiến trình dạy học mẫu và quy trình chế tạo dụng cụ chi tiết, có giá trị chuyển giao ngay cho các trường phổ thông.
• Mở ra giải pháp toàn diện giúp các trường trung học phổ thông nhanh chóng hiện đại hóa phòng thực hành bộ môn trong giai đoạn 3 đến 6 tháng tới.

Đóng góp lớn nhất của công trình khoa học này là đã giải quyết triệt để bài toán thiếu hụt thiết bị thí nghiệm cao cấp tại các trường phổ thông bằng một giải pháp công nghệ thông minh, sáng tạo và tiết kiệm. Quý thầy cô giáo và các nhà quản lý giáo dục hãy tham khảo ngay luận văn này để áp dụng vào thực tế giảng dạy, góp phần thúc đẩy mạnh mẽ công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay.

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương 1 CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG MỘT SỐ TI NGHIỆM KẾT NÓI MÁY TINH TRONG DAY HOC PHAN DONG BIEN XOAY CHIEU VÀ DAO DONG DEEN TU VAT Li 12 2. Phân tích nội dung các bài phần Dòng điện xoay chiều và Dao động, 31 điện từ - Vật lí 12 2. Nội dung các bài phần l3òng điện xoay chiều vả dao đông diện từ 31 2.

Xác định mục tiêu các bải học. " 36 DAXH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hinh 2. Mach dao déng LC 31 Hình 2. Dạng đề thị của biên độ dao động trong đao động điện từ tắt dần.3, Mach điện xoay chiều chỉ có tụ điện.

Đẻ thị biểu diễn sự biến đỗi cia Ue và ly giữa hai dầu bản Lụ theo thời gian 34 THỉnh 2. Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 34 Hình 2. Dễ thị biểu diễn sự biến đổi của Ủy và lụ giữa hai đầu cuộn cảm thuần theo thời gian. Hình 27 Độ dụng cụ thị nghiệm Vật i phan diện, từ và dao động.

Mạch tạo dao động điện từ LC. Ré tri mach tao dao động diện từ TC 41 1Tỉnh 2. Mạch đao động LC có thêm điện trở R. Bề trí mạch tạo dao động điện từ tắt dân.

Hình ảnh dao đồng điện từ tắt dần trên màn hình phần mềm. Soundcard Oszilloscope 45 Tinh 2. Mach dién xoay chiều chỉ có tụ điện. Mạch điện xoay chiều chỉ có cuôn cắm 46 Hình 2.

Hồ trí mạch tạo dao động didn tit LC 50 Tĩỉnh 2. Mạch điện xoay chiều chỉ có tụ đi Hình 2.Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 53 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỎ Tiiễu đồ 3. Kết quả báo cáo chuẩn bị trước khi tiến hành thí nghiệm. Đề thị các đường tân suất lũy tích.

Lý do nghiên cứu Đối với môn vat Hi bac ‘THEY, quan điểm xây dụng chương trình là coi trọng phương pháp thực nghiệm. Yêu cầu rẻn luyện cho học sinh những kĩ nang như quan sắt hiện Lượng vật lí trong tự nhiên, trong dời sống hoặc trong các thí nghiệm, sử dụng được các dụng cụ đo phổ biến của vat Hi,biết lắp ráp và tiễn hành các thỉ nghiệm vật lí đơn giản, thu thập và xử lí thông tin thu được dễ rút ra kết luận, để ra các dự doán dơn giản về các mỗi quan hệ hay ban chất của các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra. 190 các thiết bị thí nghiệm dất tiền, cổng kẻnh, tốn nhiễu thời gian chuẩn bị dụng cụ, việc tiến hành thí nghiệm có nhiều khó khăn cho giáo viên trong dạy học. Một số bộ thí nphiềm phần Điện học dược thiết kế với bảng.

mạch lắp sẵn cỏ ưu điểm dễ thao tác tiến hành thí nghiệm và đảm bảo thí nghiệm thành công, tuy nhiên da các bảng mạch và thiết bị nhỏ chỉ phủ hợp với các thí nghiệm thực hành của học sinh, việc tiến hành thí nghiệm biểu diễn của giáo viên lả hạn chễ. Để đáp ứng việc giảng dạy chương trình vật lí ở Trung hac phé thing, việc nghiên cứu, chế tạo bộ thí nghiệm Vật lí bằng các vật liệu rẻ tiễn, tiết kiệm, đễ sử dụng trong đạy học, đồng thời nghiền củu kết hợp thí nghiệm thật và các phẫn mễm trên máy tính nhằm nâng cao hiệu quả của các thí nghiệm. Có khả năng thiết kế, lắp rấp các mạch điện linh hoạt, đỗ thao tác, thực hiện được nhiều thí nghiệm phần Điện học trong môn Vật lí ở bậc TIIPT (lớp 11 và lớp 12) các thí nghiệm biểu diễn của giảo viên trên mặt bảng từ, dảm bảo hoc sinh để quan sát, giáo viên đễ tiến hành thí nghiệm nhanh và chính xác là cần thiết Với những lý do trên, tối chọn đề tài nghiên cứu: “KÂY DỰNG VÀ SỬ DỰNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM KÉT NOI MAY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC PHẢN DONG BIEN XOAY CHIEU VA DAO BONG BIEN TU VAT Li 12” 10 DAXH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hinh 2. Mach dao déng LC 31 Hình 2.

Dạng đề thị của biên độ dao động trong đao động điện từ tắt dần.3, Mach điện xoay chiều chỉ có tụ điện. Đẻ thị biểu diễn sự biến đỗi cia Ue và ly giữa hai dầu bản Lụ theo thời gian 34 THỉnh 2. Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 34 Hình 2. Dễ thị biểu diễn sự biến đổi của Ủy và lụ giữa hai đầu cuộn cảm thuần theo thời gian.

Hình 27 Độ dụng cụ thị nghiệm Vật i phan diện, từ và dao động. Mạch tạo dao động điện từ LC. Ré tri mach tao dao động diện từ TC 41 1Tỉnh 2. Mạch đao động LC có thêm điện trở R.

Bề trí mạch tạo dao động điện từ tắt dân. Hình ảnh dao đồng điện từ tắt dần trên màn hình phần mềm. Soundcard Oszilloscope 45 Tinh 2. Mach dién xoay chiều chỉ có tụ điện.

Mạch điện xoay chiều chỉ có cuôn cắm 46 Hình 2. Hồ trí mạch tạo dao động didn tit LC 50 Tĩỉnh 2. Mạch điện xoay chiều chỉ có tụ đi Hình 2.Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 53 CAC Ki HIEU, CAC CHU VIET TAT CNTT Công nghề thông tin CSVT Cơ sở vật chất DIT Day học DHVL Dạy học Vật lí Is TIẹc sinh TBIN 'Phiết bị thí nghiệm TNSP 'Thực nghiệm sư phạm TNTH 'Thí nghiệm thực hành TNVL Thí nghiệm Vật lí TNVLPT Thi nghiém Vật lí phổ thông THPT Trung học phổ thông MTDT May tinh điện tử PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa SP Sư phạm Vật lí MỞ BÁU 1. Lý do nghiên cứu Đối với môn vat Hi bac ‘THEY, quan điểm xây dụng chương trình là coi trọng phương pháp thực nghiệm.

Yêu cầu rẻn luyện cho học sinh những kĩ nang như quan sắt hiện Lượng vật lí trong tự nhiên, trong dời sống hoặc trong các thí nghiệm, sử dụng được các dụng cụ đo phổ biến của vat Hi,biết lắp ráp và tiễn hành các thỉ nghiệm vật lí đơn giản, thu thập và xử lí thông tin thu được dễ rút ra kết luận, để ra các dự doán dơn giản về các mỗi quan hệ hay ban chất của các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra. 190 các thiết bị thí nghiệm dất tiền, cổng kẻnh, tốn nhiễu thời gian chuẩn bị dụng cụ, việc tiến hành thí nghiệm có nhiều khó khăn cho giáo viên trong dạy học. Một số bộ thí nphiềm phần Điện học dược thiết kế với bảng. mạch lắp sẵn cỏ ưu điểm dễ thao tác tiến hành thí nghiệm và đảm bảo thí nghiệm thành công, tuy nhiên da các bảng mạch và thiết bị nhỏ chỉ phủ hợp với các thí nghiệm thực hành của học sinh, việc tiến hành thí nghiệm biểu diễn của giáo viên lả hạn chễ.

Để đáp ứng việc giảng dạy chương trình vật lí ở Trung hac phé thing, việc nghiên cứu, chế tạo bộ thí nghiệm Vật lí bằng các vật liệu rẻ tiễn, tiết kiệm, đễ sử dụng trong đạy học, đồng thời nghiền củu kết hợp thí nghiệm thật và các phẫn mễm trên máy tính nhằm nâng cao hiệu quả của các thí nghiệm. Có khả năng thiết kế, lắp rấp các mạch điện linh hoạt, đỗ thao tác, thực hiện được nhiều thí nghiệm phần Điện học trong môn Vật lí ở bậc TIIPT (lớp 11 và lớp 12) các thí nghiệm biểu diễn của giảo viên trên mặt bảng từ, dảm bảo hoc sinh để quan sát, giáo viên đễ tiến hành thí nghiệm nhanh và chính xác là cần thiết Với những lý do trên, tối chọn đề tài nghiên cứu: “KÂY DỰNG VÀ SỬ DỰNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM KÉT NOI MAY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC PHẢN DONG BIEN XOAY CHIEU VA DAO BONG BIEN TU VAT Li 12” 10 DAXH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hinh 2. Mach dao déng LC 31 Hình 2. Dạng đề thị của biên độ dao động trong đao động điện từ tắt dần.3, Mach điện xoay chiều chỉ có tụ điện.

Đẻ thị biểu diễn sự biến đỗi cia Ue và ly giữa hai dầu bản Lụ theo thời gian 34 THỉnh 2. Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 34 Hình 2. Dễ thị biểu diễn sự biến đổi của Ủy và lụ giữa hai đầu cuộn cảm thuần theo thời gian. Hình 27 Độ dụng cụ thị nghiệm Vật i phan diện, từ và dao động.

Mạch tạo dao động điện từ LC. Ré tri mach tao dao động diện từ TC 41 1Tỉnh 2. Mạch đao động LC có thêm điện trở R. Bề trí mạch tạo dao động điện từ tắt dân.

Hình ảnh dao đồng điện từ tắt dần trên màn hình phần mềm. Soundcard Oszilloscope 45 Tinh 2. Mach dién xoay chiều chỉ có tụ điện. Mạch điện xoay chiều chỉ có cuôn cắm 46 Hình 2.

Hồ trí mạch tạo dao động didn tit LC 50 Tĩỉnh 2. Mạch điện xoay chiều chỉ có tụ đi Hình 2.Mạch diện xoay chiều chỉ có cuộn cắm 53 MỞ BÁU 1. Lý do nghiên cứu Đối với môn vat Hi bac ‘THEY, quan điểm xây dụng chương trình là coi trọng phương pháp thực nghiệm. Yêu cầu rẻn luyện cho học sinh những kĩ nang như quan sắt hiện Lượng vật lí trong tự nhiên, trong dời sống hoặc trong các thí nghiệm, sử dụng được các dụng cụ đo phổ biến của vat Hi,biết lắp ráp và tiễn hành các thỉ nghiệm vật lí đơn giản, thu thập và xử lí thông tin thu được dễ rút ra kết luận, để ra các dự doán dơn giản về các mỗi quan hệ hay ban chất của các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra.

190 các thiết bị thí nghiệm dất tiền, cổng kẻnh, tốn nhiễu thời gian chuẩn bị dụng cụ, việc tiến hành thí nghiệm có nhiều khó khăn cho giáo viên trong dạy học. Một số bộ thí nphiềm phần Điện học dược thiết kế với bảng. mạch lắp sẵn cỏ ưu điểm dễ thao tác tiến hành thí nghiệm và đảm bảo thí nghiệm thành công, tuy nhiên da các bảng mạch và thiết bị nhỏ chỉ phủ hợp với các thí nghiệm thực hành của học sinh, việc tiến hành thí nghiệm biểu diễn của giáo viên lả hạn chễ. Để đáp ứng việc giảng dạy chương trình vật lí ở Trung hac phé thing, việc nghiên cứu, chế tạo bộ thí nghiệm Vật lí bằng các vật liệu rẻ tiễn, tiết kiệm, đễ sử dụng trong đạy học, đồng thời nghiền củu kết hợp thí nghiệm thật và các phẫn mễm trên máy tính nhằm nâng cao hiệu quả của các thí nghiệm.