Luận văn ThS. Nguyễn Thị Thùy Trang - Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Cơ sở dữ liệu

Luận văn thạc sĩ đề xuất phương pháp xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Cơ sở dữ liệu cho giảng viên và sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức.

• Tác giả: Nguyễn Thị Thùy Trang
• Người hướng dẫn: TS. Phan Long
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu cho trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Tổng quan về xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm

Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Thùy Trang thuộc chuyên ngành Giáo dục học, được thực hiện tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh năm 2013. Đề tài tập trung xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn Cơ sở dữ liệu tại Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức. Mục tiêu chính là đáp ứng yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng công bằng, khách quan kết quả học tập của sinh viên. Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm là tập hợp các câu hỏi được xây dựng theo quy trình khoa học, phân loại theo mức độ nhận thức và theo chuẩn chương trình. Môn Cơ sở dữ liệu là môn học cốt lõi trong ngành Công nghệ thông tin, đòi hỏi sinh viên nắm vững cả lý thuyết lẫn thực hành. Việc xây dựng ngân hàng câu hỏi giúp chuẩn hóa quy trình kiểm tra, tiết kiệm thời gian cho giảng viên và đảm bảo tính khách quan trong đánh giá.

1.1. Khái niệm ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm

Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm là một hệ thống lưu trữ có tổ chức các câu hỏi trắc nghiệm đã được xây dựng, kiểm định và phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau. Theo tài liệu luận văn, ngân hàng câu hỏi phải đảm bảo bao quát toàn bộ nội dung chương trình, được phân loại theo mức độ nhận thức từ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng. Các câu hỏi trong ngân hàng phải được mã hóa, lưu trữ trong hệ thống máy tính để dễ dàng truy xuất và sử dụng. Ngân hàng câu hỏi không chỉ là nơi lưu trữ mà còn là công cụ hỗ trợ giảng viên trong việc tạo đề kiểm tra nhanh chóng, chính xác và đảm bảo tính công bằng.

1.2. Vị trí của môn Cơ sở dữ liệu trong chương trình đào tạo

Môn Cơ sở dữ liệu đóng vai trò nền tảng trong chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin tại các trường cao đẳng. Sinh viên cần nắm vững kiến thức về mô hình quan hệ, ngôn ngữ truy vấn SQL, thiết kế cơ sở dữ liệu và các nguyên lý normalization. Đây là môn học có tính ứng dụng cao, yêu cầu sinh viên vừa hiểu lý thuyết vừa có khả năng thực hành. Việc đánh giá kết quả học tập môn này cần bao quát được toàn bộ nội dung từ cơ bản đến nâng cao. Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm giúp đảm bảo tính toàn diện trong kiểm tra, đánh giá năng lực sinh viên một cách khách quan.

II. Phân tích thực trạng kiểm tra đánh giá môn cơ sở dữ liệu

Thực trạng kiểm tra đánh giá tại Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức cho thấy nhiều hạn chế cần được khắc phục. Phương pháp kiểm tra truyền thống chủ yếu sử dụng câu hỏi tự luận, tốn nhiều thời gian chấm bài và khó đảm bảo tính khách quan. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng công bằng, khách quan kết quả học tập của sinh viên. Tuy nhiên, nhiều giảng viên gặp khó khăn trong việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm đạt chuẩn. Ngân hàng câu hỏi hiện có chưa đầy đủ, chưa được phân loại theo mức độ nhận thức. Việc ra đề kiểm tra còn mang tính tự phát, thiếu hệ thống. Điều này dẫn đến kết quả đánh giá chưa phản ánh đúng năng lực thực tế của sinh viên. Giải pháp xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm chuyên nghiệp trở thành nhu cầu cấp thiết.

2.1. Hạn chế của hình thức kiểm tra truyền thống

Hình thức kiểm tra truyền thống với câu hỏi tự luận có nhiều bất cập trong đánh giá kết quả học tập môn Cơ sở dữ liệu. Thời gian chấm bài kéo dài, áp lực lớn cho giảng viên khi số lượng sinh viên đông. Tính khách quan bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố chủ quan từ người chấm. Một đề thi tự luận khó bao quát được toàn bộ nội dung chương trình, thường chỉ tập trung vào một số chủ đề nhất định. Bên cạnh đó, việc so sánh kết quả giữa các lần thi khác nhau gặp nhiều khó khăn. Những hạn chế này làm giảm hiệu quả đánh giá và không đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

2.2. Nhu cầu xây dựng ngân hàng câu hỏi đạt chuẩn

Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm đạt chuẩn là nhu cầu cấp thiết tại Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức. Ngân hàng câu hỏi phải đảm bảo bao quát toàn bộ nội dung chương trình môn Cơ sở dữ liệu. Các câu hỏi cần được phân loại theo ba mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu và vận dụng. Quy trình xây dựng phải tuân thủ các bước từ phân tích chương trình, soạn thảo câu hỏi, lấy ý kiến chuyên gia đến thử nghiệm và phân tích câu hỏi. Ngân hàng câu hỏi đạt chuẩn giúp giảng viên dễ dàng tạo đề kiểm tra nhanh chóng, đảm bảo tính công bằng và chính xác trong đánh giá kết quả học tập sinh viên.

III. Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu

Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm được thực hiện qua nhiều bước có hệ thống theo luận văn của Nguyễn Thị Thùy Trang. Bước đầu tiên là xây dựng dàn bài trắc nghiệm dựa trên chuẩn chương trình, xác định nội dung và mức độ nhận thức cho từng câu hỏi. Tiếp theo là soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm, đây là công đoạn quan trọng đòi hỏi sự công phu và tỉ mỉ. Người biên soạn phải đọc và sửa chữa nhiều lần, sau đó trao đổi với đồng nghiệp. Các câu hỏi được tổ chức đọc duyệt, biên tập trước khi lưu vào hệ thống máy tính. Tiếp đó là lấy ý kiến tham khảo từ các chuyên gia, giảng viên lâu năm và chuyên gia phương pháp dạy học. Cuối cùng là tổ chức thử nghiệm và phân tích câu trắc nghiệm để đánh giá độ tin cậy, độ khó và khả năng phân biệt.

3.1. Các bước xây dựng dàn bài và soạn thảo câu hỏi

Xây dựng dàn bài trắc nghiệm là bước nền tảng trong quy trình tạo ngân hàng câu hỏi. Dàn bài xác định rõ nội dung cần kiểm tra, số lượng câu hỏi cho từng chương và mức độ nhận thức tương ứng. Từ dàn bài, người nghiên cứu tiến hành soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm theo các dạng: nhiều lựa chọn, đúng sai và điền khuyết. Câu hỏi nhiều lựa chọn có phần thân câu hỏi và bốn hoặc năm lựa chọn, trong đó chỉ có một đáp án đúng. Mỗi câu hỏi phải được xây dựng chính xác, rõ ràng, không gây hiểu nhầm cho người trả lời. Quá trình soạn thảo cần tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc chế tác câu hỏi trắc nghiệm.

3.2. Thử nghiệm và phân tích chất lượng câu hỏi

Sau khi soạn thảo, các câu hỏi trắc nghiệm được thử nghiệm trên nhóm sinh viên đại diện. Kết quả thử nghiệm được phân tích bằng các phương pháp thống kê để đánh giá độ khó và khả năng phân biệt của từng câu hỏi. Độ khó được tính theo tỷ lệ sinh viên trả lời đúng, khả năng phân biệt thể hiện sự khác biệt giữa nhóm giỏi và nhóm yếu. Những câu hỏi có độ khó quá cao hoặc quá thấp, khả năng phân biệt kém sẽ bị loại bỏ hoặc chỉnh sửa. Quá trình này đảm bảo chất lượng câu hỏi trước khi đưa vào ngân hàng chính thức. Ngân hàng câu hỏi sau khi hoàn thiện được mã hóa và lưu trữ trong hệ thống máy tính để sử dụng lâu dài.

IV. Kết luận và ứng dụng thực tiễn của ngân hàng câu hỏi

Luận văn đã hoàn thành mục tiêu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Cơ sở dữ liệu cho Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức. Ngân hàng câu hỏi được xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo bao quát toàn bộ nội dung chương trình. Các câu hỏi được phân loại theo mức độ nhận thức và đã qua thử nghiệm, phân tích chất lượng. Kết quả nghiên cứu cho thấy ngân hàng câu hỏi đáp ứng được yêu cầu kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan.Ứng dụng thực tiễn của ngân hàng câu hỏi rất đa dạng. Giảng viên có thể sử dụng để tạo đề kiểm tra nhanh chóng, tiết kiệm thời gian. Ngân hàng câu hỏi cũng là tài liệu tham khảo quý giá cho sinh viên ôn tập. Đề kiểm tra được tạo từ ngân hàng đảm bảo tính đồng nhất giữa các lần thi. Nghi cứu mở ra hướng phát triển mới cho công tác kiểm tra đánh giá trong giáo dục nghề nghiệp.

4.1. Giá trị khoa học và thực tiễn của đề tài

Đề tài mang giá trị khoa học ở chỗ hệ thống hóa quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm một cách bài bản và có cơ sở lý luận. Nghiên cứu đã tổng hợp các dạng câu hỏi trắc nghiệm phù hợp với đặc thù môn Cơ sở dữ liệu. Về mặt thực tiễn, ngân hàng câu hỏi giúp giải quyết vấn đề thiếu hụt tài liệu kiểm tra đạt chuẩn tại Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức. Giảng viên có công cụ hỗ trợ đắc lực trong việc ra đề kiểm tra. Kết quả nghiên cứu có thể áp dụng tại các trường cao đẳng, đại học khác có đào tạo môn Cơ sở dữ liệu.

4.2. Hướng phát triển và mở rộng ngân hàng câu hỏi

Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cần được liên tục cập nhật và mở rộng để đáp ứng sự thay đổi của chương trình đào tạo. Hướng phát triển thứ nhất là bổ sung câu hỏi theo các mức độ nhận thức cao hơn, đặc biệt là mức phân tích và sáng tạo. Hướng thứ hai là tích hợp ngân hàng câu hỏi vào hệ thống thi trực tuyến, cho phép sinh viên tự kiểm tra và đánh giá năng lực.Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ngân hàng câu hỏi giúp tăng hiệu quả sử dụng. Nghiên cứu cũng có thể mở rộng sang các môn học khác trong khối ngành Công nghệ thông tin tại trường.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ THÙY TRANG XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 0 4 1 5 7 Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 LÝ LỊCH KHOA HỌC I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ và tên: Nguyễn Thị Thùy Trang Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 31/05/1988 Nơi sinh: Biên Hòa Quê quán: Bình Dương Dân tộc: Kinh Địa chỉ liên lạc: 493/1 Khu phố Châu Thới, Phường Bình An, Thị xã Dĩ An, Tỉnh Bình Dương Điện thoại: [phone] E-mail: trangntt05@gmail. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Đại học Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: 9/2006 đến 5/2011 Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh Ngành học: Công nghệ thông tin Tên đồ án, luận án hoặc môn thi tốt nghiệp: Xây dựng website thư viện sách trực tuyến III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Trường cao đẳng công nghệ Thủ 2012 Giảng viên thỉnh giảng Đức Trung tâm ngoại ngữ - tin học và 2013 bồi dưỡng nghiệp vụ tỉnh Bình Giáo viên Dương i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hồ Chí Minh, ngày ……tháng ….năm 2013 (Ký tên và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thùy Trang ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn! TS. Phan Long, giáo viên hướng dẫn đề tài. Thầy đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình làm đề tài. Qua thời gian làm việc cùng thầy, tôi đã có được những kiến thức, kỹ năng nghiên cứu khoa học, cách nhận định đánh giá một vấn đề… Đó là nền tảng cho tôi tiếp bước vững chắc trong công tác giảng dạy của mình sau này. Võ Thị Xuân, cố vấn cao học, đã góp ý, định hướng cho trong thời gian đầu bỡ ngỡ trong công tác nghiên cứu khoa học. Quý Thầy Cô đã phản biện đề tài cho những lời nhận xét quý báu. Ban giám hiệu, anh chị em đồng nghiệp tại trường Cao đẳng công nghệ Thủ Đức đã giúp đỡ, tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Các anh chị học viên lớp cao học 19B, đã hỗ trợ, giúp đỡ, động viên chia sẻ kinh nghiệm làm việc. Cảm ơn gia đình đã tạo mọi điều kiện tốt nhất trong suốt quá trình học tập cũng như làm đề tài. Một lần nữa xin chân thành cảm ơn! Tp.HCM, ngày 05 tháng 10 năm 2013 Người nghiên cứu Nguyễn Thị Thùy Trang iii TÓM TẮT Bộ Giáo dục và đào tạo đưa ra yêu cầu trong việc đổi mới trong kiểm tra đánh giá là phải:” Hướng tới yêu cầu kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan kết quả học tập của học sinh”. Cùng với yêu cầu trong việc kiểm tra đánh giá cho môn cơ sở dữ liệu là phải bao quát được toàn bộ nội dung của tất cả các chương. Trong các hình thức kiểm tra đánh giá thì trắc nghiệm khách quan đáp ứng tốt các yêu cầu trên. Vì vậy, người nghiên cứu thực hiện luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu cho trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức” Đề tài gồm 3 phần: mở đầu, nội dung, kết luận và kiến nghị Phần mở đầu: Trình bày lý do chọn đề tài, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể, đối tượng nghiên cứu, giới hạn đề tài, giả thuyết nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu. Phần nội dung: gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Chương 2: Cơ sở thực tiễn của việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu. Chương 3: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu cho trường cao đẳng công nghệ Thủ Đức. Kết luận và kiến nghị: Sau thời gian nghiên cứu, đề tài đã đạt được kết quả sau: − Biên soạn được 310 câu trắc nghiệm cho môn cơ sở dữ liệu. Sau khi thực hiện quá trình thử nghiệm và phân tích, kết quả đã xây dựng được ngân hàng câu hỏi gồm 290 câu thuộc 2 dạng câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết và 4 lựa chọn. − Người nghiên cứu đã sử dụng phần mềm SPSS để phân tích và đánh giá các câu hỏi trắc nghiệm. − Xác định những nội dung liên quan đến đề tài sẽ được tiếp tục thực hiện và phát triển. iv ABTRACT The deparment of education and training makes requirements for the testing and evaluating the learning outcome of students which bases on this standard “Students’ studying result is tested and evaluated fairly and objectively”. Along with the requirements of the evaluation of database management subject is to cover the entire contents of all the chapters. Among all testing forms, Objective test responds to these requirements. So “Building test question bank in database mangement subject for Thu Duc College of Technology” was chosen. The topic consists of three parts: the opening, the content and the conclusion and recommendations The Opening: the reasons for selecting the topic, the studying objective, the studying tasks, the object of research, the target of research, the boundary of the topic, the supposition of research and the methods of research. The content : including 3 chapters Chapter 1: Theorical basis for building test question bank Chapter 2: Practical basis for building up the test question bank in database mangement subject for Thu Duc college of technology. Chapter 3: Building test question bank in database mangement subject for Thu Duc college of technology. The conclusion and recommendations: After the study period, subjects achieved the following results: − Composing 310 test questions . After testing and analysing, 290 questions in 2 form are stored in question bank. − Using SPSS software to analyze and evaluate the multiple-choice questions. − Identify the content related to the subject will be further developed and implemented. v MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài . Lý do khách quan . Lý do chủ quan . Đối tượng và khách thể nghiên cứu . Đối tượng nghiên cứu . Khách thể nghiên cứu . Mục tiêu – Nhiệm vụ nghiên cứu . Mục tiêu nghiên cứu . Nhiệm vụ nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu . Phạm vi nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu. Nghiên cứu lý luận . Nghiên cứu thực tiễn . 4 PHẦN NỘI DUNG . 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .1 Trên thế giới .2 Tại Việt Nam .3 Những nghiên cứu về trắc nghiệm có liên quan đến đề tài .2 Khái niệm trắc nghiệm khách quan .1 Khái niệm chung về trắc nghiệm (TEST) .2 Trắc nghiệm khách quan .3 Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .3 Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan .1 Sử dụng trong giảng dạy .2 Sử dụng trong học tập .3 Sử dụng để kiểm tra đánh giá .4 Các hình thức và nguyên tắc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan .1 Loại câu trắc nghiệm đúng – sai.2 Loại câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn .3 Loại câu ghép hợp.4 Loại câu điền khuyết.5 Phân tích câu trắc nghiệm .1 Độ khó của câu trắc nghiệm.2 Độ phân biệt (phân cách) của câu trắc nghiệm.6 Độ tin cậy và độ giá trị của bài trắc nghiệm .7 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm .1 Mục tiêu dạy học .2 Phân tích nội dung môn học .3 Lập dàn bài trắc nghiệm.4 Soạn các câu trắc nghiệm.5 Lấy ý kiến tham khảo về các câu trắc nghiệm .6 Tổ chức thử nghiệm, phân tích câu trắc nghiệm .7 Chỉnh sửa, bổ sung và lưu trữ . 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 . 38 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỂN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU . Giới thiệu trường Cao đẳng công nghệ Thủ Đức . Giới thiệu môn cơ sở dữ liệu . Vai trò, vị trí của môn cơ sở dữ liệu . Mục tiêu của môn cơ sở dữ liệu . Đề cương chi tiết môn học . Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá môn cơ sở dữ liệu ở trường cao đẳng công nghệ Thủ Đức . Mục tiêu khảo sát . Phương pháp khảo sát . Đối tượng khảo sát. Quy trình khảo sát . Kết quả khảo sát . 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 . 58 Chương 3: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIÊM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC . Một số định hướng cơ bản cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu . Tính khoa học . Tính phát triển toàn diện người học . Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành . Đảm bảo yêu cầu phân hóa và đạt hiệu quả cao . Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm . Phân tích nội dung môn học . Mục tiêu kiểm tra đánh giá . Lập dàn bài trắc nghiệm. Biên soạn các câu trắc nghiệm . Lấy ý kiến về các câu trắc nghiệm . Tổ chức thử nghiệm, phân tích câu trắc nghiệm. Mục đích thử nghiệm . Cách thức tiến hành . Phân tích kết quả thử nghiệm . Phân tích câu trắc nghiệm . Độ khó của các câu trắc nghiệm . Độ phân cách của các câu trắc nghiệm . Điều chỉnh câu hỏi chưa phù hợp . Kiểm chứng kết quả thử nghiệm . Lập ngân hàng câu hỏi cho môn học . 104 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 . 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 111 ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 1.1: Cách tính độ phân cách (phân biệt) của câu hỏi trắc nghiệm.2: Dàn bài trắc nghiệm Môn:…………………….1: Mức độ áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá .2: Mức độ áp dụng các hình thức câu trắc nghiệm trong đề thi TNKQ .3: Mức độ quan trọng của việc áp dụng TNKQ vào môn CSDL.4: Mức độ sẵn sàng áp dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ vào KTDG môn CSDL .1: Nội dung và mục tiêu chi tiết từng chương.2: Bảng xác định mục tiêu KTDG theo thang mức độ nhận thức của Bloom .3: Bảng quy định hai chiều về nội dung cần kiểm tra đánh giá .4: Bảng tổng hợp số lượng câu hỏi đưa vào ngân hàng .5: Tổng hợp ý kiến của giáo viên về các câu hỏi trắc nghiệm .6: Bảng số lượng câu hỏi và điểm số cho đề kiểm tra hết chương 1 (đề 1) .7: Bảng số lượng câu hỏi và điểm số cho đề kiểm tra hết chương 2 (đề 1) .8: Bảng số lượng câu hỏi và điểm số cho đề kiểm tra hết chương 3 (đề 1) .