Luận văn ThS: Ngữ nghĩa, chức năng tiếp đầu tố ЗА- và cách dịch sang tiếng Việt

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS phân tích ngữ nghĩa và chức năng của tiếp đầu tố za trong tiếng Nga và phương thức chuyển dịch sang tiếng Việt.

• Tác giả: Đoàn Hữu Dũng
• Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Quý Mão
• Trường học: Trường Đại Học Ngoại Ngữ - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Học
• Đề tài: Ngữ Nghĩa Và Chức Năng Của Tiếp Đầu Tố ЗА- Trong Tiếng Nga Và Các Phương Thức Chuyển Dịch Sang Tiếng Việt
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về ngữ nghĩa và chức năng của tiếp đầu tố за trong tiếng Nga

Tiếp đầu tố за- trong tiếng Nga là một phần quan trọng trong ngữ pháp và ngữ nghĩa của ngôn ngữ này. Nó không chỉ đơn thuần là một yếu tố hình thức mà còn mang trong mình nhiều ý nghĩa phong phú. Nghiên cứu về tiếp đầu tố này giúp hiểu rõ hơn về cách thức hoạt động của ngôn ngữ Nga, cũng như cách mà nó tương tác với các ngôn ngữ khác, đặc biệt là tiếng Việt. Việc phân tích ngữ nghĩa và chức năng của tiếp đầu tố за- sẽ mở ra những hướng đi mới trong việc nghiên cứu ngôn ngữ học và dịch thuật.

1.1. Định nghĩa và vai trò của tiếp đầu tố за trong tiếng Nga

Tiếp đầu tố за- được sử dụng để chỉ sự bắt đầu, sự chuyển động hoặc sự hoàn thành của một hành động. Nó có thể thay đổi nghĩa của động từ gốc, tạo ra những động từ mới với ý nghĩa khác nhau. Ví dụ, động từ 'брать' (lấy) khi thêm tiếp đầu tố za- trở thành 'забрать' (lấy đi), thể hiện sự hoàn thành của hành động.

1.2. Các loại nghĩa của tiếp đầu tố за trong ngữ pháp tiếng Nga

Tiếp đầu tố за- có nhiều loại nghĩa khác nhau, bao gồm nghĩa chỉ sự bắt đầu, sự hoàn thành, và sự chuyển động. Mỗi loại nghĩa này có thể được áp dụng trong các ngữ cảnh khác nhau, tạo ra sự phong phú trong việc sử dụng ngôn ngữ. Nghiên cứu các loại nghĩa này giúp làm rõ hơn về cách thức mà ngôn ngữ phản ánh thực tế.

II. Thách thức trong việc chuyển dịch tiếp đầu tố за sang tiếng Việt

Việc chuyển dịch tiếp đầu tố за- sang tiếng Việt gặp nhiều thách thức do sự khác biệt về cấu trúc ngữ pháp và ngữ nghĩa giữa hai ngôn ngữ. Tiếng Việt không có các tiếp đầu tố tương tự, do đó, việc tìm kiếm các phương pháp chuyển dịch phù hợp là rất cần thiết. Điều này không chỉ đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ mà còn cần sự sáng tạo trong việc lựa chọn từ ngữ.

2.1. Những khó khăn trong việc tìm kiếm từ tương đương

Một trong những khó khăn lớn nhất là không có từ tương đương trực tiếp cho tiếp đầu tố за- trong tiếng Việt. Điều này dẫn đến việc người dịch phải tìm kiếm các cách diễn đạt khác nhau để truyền tải ý nghĩa chính xác của động từ có tiếp đầu tố này.

2.2. Ảnh hưởng của ngữ cảnh đến việc chuyển dịch

Ngữ cảnh đóng vai trò quan trọng trong việc xác định cách dịch tiếp đầu tố за-. Một từ có thể mang nhiều nghĩa khác nhau tùy thuộc vào ngữ cảnh sử dụng. Do đó, việc phân tích ngữ cảnh là rất cần thiết để đảm bảo rằng ý nghĩa được truyền tải một cách chính xác.

III. Phương pháp nghiên cứu ngữ nghĩa của tiếp đầu tố за

Nghiên cứu ngữ nghĩa của tiếp đầu tố за- có thể được thực hiện thông qua nhiều phương pháp khác nhau, bao gồm phân tích ngữ liệu, so sánh ngôn ngữ và nghiên cứu trường hợp. Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế riêng, và việc kết hợp chúng sẽ mang lại cái nhìn toàn diện hơn về chức năng của tiếp đầu tố này.

3.1. Phân tích ngữ liệu từ các tác phẩm văn học

Phân tích ngữ liệu từ các tác phẩm văn học là một phương pháp hiệu quả để hiểu rõ hơn về cách sử dụng tiếp đầu tố за- trong ngữ cảnh thực tế. Các tác phẩm văn học thường chứa đựng nhiều ví dụ phong phú về cách mà tiếp đầu tố này được sử dụng, từ đó giúp rút ra những quy luật ngữ nghĩa.

3.2. So sánh với các tiếp đầu tố khác trong tiếng Nga

So sánh tiếp đầu tố за- với các tiếp đầu tố khác trong tiếng Nga sẽ giúp làm rõ hơn về đặc điểm riêng của nó. Việc này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về ngữ nghĩa mà còn giúp nhận diện được các quy luật chung trong việc hình thành nghĩa của các động từ có tiếp đầu tố.

IV. Ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu về tiếp đầu tố за

Nghiên cứu về tiếp đầu tố за- không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong việc giảng dạy ngôn ngữ, dịch thuật và nghiên cứu ngôn ngữ học. Việc hiểu rõ về ngữ nghĩa và chức năng của tiếp đầu tố này sẽ giúp cải thiện khả năng giao tiếp và dịch thuật giữa tiếng Nga và tiếng Việt.

4.1. Ứng dụng trong giảng dạy ngôn ngữ

Nghiên cứu về tiếp đầu tố за- có thể được áp dụng trong giảng dạy ngôn ngữ Nga cho người Việt. Việc hiểu rõ về ngữ nghĩa của tiếp đầu tố này sẽ giúp học viên nắm bắt được cách sử dụng động từ một cách chính xác hơn.

4.2. Ứng dụng trong dịch thuật

Trong lĩnh vực dịch thuật, việc nắm vững ngữ nghĩa của tiếp đầu tố за- sẽ giúp người dịch truyền tải ý nghĩa một cách chính xác và tự nhiên hơn. Điều này đặc biệt quan trọng trong việc dịch các tác phẩm văn học và tài liệu chuyên ngành.

V. Kết luận và triển vọng nghiên cứu tiếp đầu tố за

Nghiên cứu về tiếp đầu tố за- trong tiếng Nga và cách chuyển dịch sang tiếng Việt mở ra nhiều hướng đi mới trong lĩnh vực ngôn ngữ học. Những kết quả đạt được từ nghiên cứu này không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn. Triển vọng nghiên cứu trong tương lai có thể bao gồm việc mở rộng phạm vi nghiên cứu sang các tiếp đầu tố khác và các ngôn ngữ khác.

5.1. Hướng nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu có thể mở rộng sang các tiếp đầu tố khác trong tiếng Nga và so sánh với các ngôn ngữ khác, từ đó làm rõ hơn về sự tương đồng và khác biệt trong cách sử dụng tiếp đầu tố giữa các ngôn ngữ.

5.2. Tầm quan trọng của nghiên cứu ngôn ngữ học

Nghiên cứu ngôn ngữ học không chỉ giúp hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn góp phần vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy và dịch thuật hiệu quả hơn. Điều này có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong nghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ Nga - Việt, khoảng 85% khó khăn và sai sót trong biên dịch động từ xuất phát từ sự bất tương đồng loại hình sâu sắc giữa một ngôn ngữ hòa kết có hệ thống phụ tố phong phú như tiếng Nga và một ngôn ngữ đơn lập phân tích tính như tiếng Việt. Trong hệ thống phái sinh động từ tiếng Nga, tiếp đầu tố ЗА- là một trong những hình vị đa nghĩa và có tần suất xuất hiện cao hàng đầu, sở hữu hơn 10 nét nghĩa ngữ pháp - từ vựng khác nhau tùy thuộc vào gốc từ kết hợp và ngữ cảnh phát ngôn. Vấn đề nghiên cứu trọng tâm của luận văn là làm rõ cơ chế ngữ nghĩa, chức năng cú pháp của tiếp đầu tố này, đồng thời xác lập hệ thống quy luật chuyển dịch tương đương sang tiếng Việt.

Mục tiêu cụ thể của đề tài gồm hai nội dung chính: thứ nhất, miêu tả và phân loại chi tiết các trường nghĩa của động từ có tiếp đầu tố ЗА- trong tiếng Nga hiện đại; thứ hai, khảo sát và xác định các phương thức biểu đạt tương ứng trong tiếng Việt thông qua phân tích cứ liệu đối chiếu song ngữ. Phạm vi nghiên cứu được xác định dựa trên ngữ liệu văn học kinh điển Nga thế kỷ 19 và thế kỷ 20 cùng các bản dịch tiếng Việt tiêu biểu, được thực hiện và bảo vệ thành công vào năm 2011 tại Đại học Quốc gia Hà Nội. Ý nghĩa thực tiễn của công trình giúp nâng cao độ chính xác trong công tác biên dịch Nga - Việt lên đến khoảng 92%, đồng thời giảm thiểu khoảng 40% các lỗi dịch thuật sai lệch phương thức hành động thường gặp ở người học tiếng Nga tại Việt Nam.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng lý thuyết loại hình học ngôn ngữ và lý thuyết phái sinh từ vựng - ngữ pháp tiếng Nga của các học giả kinh điển như Vinogradov, Isachenko, Bondarko và Kurilovich. Trong ngữ pháp tiếng Nga, Isachenko chỉ ra hệ thống 18 tiếp đầu tố cơ bản đảm nhiệm chức năng hoàn thành thể và cấu tạo từ mới, trong đó tiếp đầu tố ЗА- nổi bật với khả năng tham gia vào cả quá trình hoàn thành thể thuần túy lẫn tạo lập các phương thức hành động riêng biệt. Luận văn tập trung vào 6 khái niệm then chốt: tiếp đầu tố phái sinh, tính hoàn thành thể, phương thức hành động khởi phát, sự chuyển đổi ngữ nghĩa từ tự do sang ẩn dụ, hư từ ngữ pháp hóa và cấu trúc vị từ phức trong ngôn ngữ đơn lập.

Về phía tiếng Việt, luận văn tiếp thu khung lý thuyết ngữ pháp chức năng và từ loại tiếng Việt từ các công trình nền tảng của Nguyễn Tài Cẩn, Đinh Văn Đức, Nguyễn Kim Thản, Lê Biên và Hồ Lê. Do tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập không có phụ tố hình thái học, các ý nghĩa ngữ pháp của động từ không được thể hiện qua biến tố mà thông qua trật tự từ, hư từ và các kết cấu vị từ nối tiếp. Khung lý thuyết này tạo cơ sở vững chắc để luận giải cách thức tiếng Việt tái hiện các nét nghĩa phái sinh của tiếp đầu tố tiếng Nga bằng các phương tiện từ vựng và cú pháp đặc thù.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của luận văn được trích xuất từ kho ngữ liệu thực nghiệm phong phú gồm hơn 500 trích đoạn ngữ cảnh song ngữ Nga - Việt. Cứ liệu văn bản tiếng Nga lấy từ các tác phẩm kinh điển của Pushkin, Lev Tolstoy, Dostoevsky, Bulgakov và Paustovsky; phần bản dịch tiếng Việt được đối chiếu qua các dịch phẩm chuẩn mực của những dịch giả hàng đầu như Cao Xuân Hạo, Đoàn Tử Huyến, Kim Ân và Phương Hồng. Cỡ mẫu nghiên cứu gồm 350 đơn vị động từ mang tiếp đầu tố ЗА- được lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu có chủ đích, nhằm bảo đảm bao quát đầy đủ mọi biến thể ngữ nghĩa từ khởi phát, vận động đến bao phủ và quá độ.

Phương pháp phân tích chủ đạo bao gồm: phương pháp so sánh đối chiếu hai ngôn ngữ ở cấp độ từ vựng - ngữ nghĩa và ngữ pháp; phương pháp phân tích thành tố nghĩa nhằm bóc tách các nét nghĩa vi mô của tiếp đầu tố; kết hợp với phương pháp thống kê định lượng để xác định tần suất xuất hiện của từng phương thức dịch. Lý do lựa chọn tổ hợp phương pháp này là vì tính chất đối chiếu song ngữ đòi hỏi phải xác lập mối quan hệ tương đương chức năng giữa hai cấu trúc ngôn ngữ hoàn toàn khác biệt về mặt loại hình học. Toàn bộ quy trình thu thập và xử lý ngữ liệu được tiến hành trong giai đoạn từ năm 2009 đến năm 2011.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Nghiên cứu đã khảo sát toàn diện và chỉ ra 4 phát hiện then chốt về sự tương quan ngữ nghĩa và phương thức chuyển dịch:

Thứ nhất, nhóm ý nghĩa khởi phát hành động chiếm tỷ trọng lớn nhất với khoảng 45% tổng số ngữ liệu khảo sát. Nhóm này được chuyển dịch sang tiếng Việt thông qua 3 phương thức chính: sử dụng hư từ ngữ pháp hóa "lên" chiếm 52% (ví dụ: закричать dịch thành kêu lên, зазвенеть dịch thành reo lên); sử dụng các yếu tố từ vựng - ngữ pháp như "bật, cất, bắt đầu, liền" chiếm 31% (ví dụ: заговорить dịch thành cất lời hoặc bắt chuyện, засмеяться dịch thành bật cười); và sử dụng phó từ chỉ thời gian, ngữ cảnh như "bỗng, lập tức, vội vàng" chiếm 17%.

Thứ hai, nhóm ý nghĩa biểu thị sự di chuyển, bao phủ hoặc đóng kín chiếm khoảng 28% ngữ liệu. Khi chuyển sang tiếng Việt, nhóm này đòi hỏi sử dụng các động từ chỉ hướng chuyên biệt như "vào, đóng, che, phủ" hoặc các kết cấu vị từ kép để diễn tả trạng thái che khuất hay lấp đầy bề mặt.

Thứ ba, nhóm ý nghĩa hành động diễn ra thoảng qua hoặc mang tính chất tự thân quá mức chiếm khoảng 18% ngữ liệu. Các động từ như завраться hay залюбоваться được tái hiện trong tiếng Việt bằng các tổ hợp từ vựng mang sắc thái đánh giá như "nói dối quá đà", "mải mê ngắm nhìn" hoặc "tiện thể ghé qua".

Thứ tư, khoảng 9% ngữ liệu còn lại thuộc về các biến thể chuyển nghĩa đặc thù mang tính thành ngữ hoặc thuật ngữ chuyên biệt, đòi hỏi phương thức dịch tương đương ngữ dụng thay vì dịch từng từ.

Thảo luận kết quả

Sự chuyển dịch tiếp đầu tố ЗА- từ tiếng Nga sang tiếng Việt phản ánh sâu sắc quy luật biến đổi từ hình vị tổng hợp sang cấu trúc phân tích tính. Tiếng Nga nén thông tin về thể và phương thức hành động vào bên trong một từ duy nhất thông qua tiếp đầu tố, trong khi tiếng Việt phải phân rã thông tin này ra chuỗi tuyến tính gồm động từ chính kết hợp với phụ từ sau hoặc bổ ngữ chỉ hướng. Đáng chú ý, việc lựa chọn phụ từ trong tiếng Việt phụ thuộc chặt chẽ vào bản chất của danh từ làm chủ ngữ: nếu chủ thể là âm nhạc thì загремела được dịch là "nổi lên", nếu là tiếng chuông thì зазвенел là "reo lên", và nếu là con người thì закричал là "thét lên".

Dữ liệu nghiên cứu có thể được trực quan hóa tối ưu thông qua biểu đồ hình tròn thể hiện tỷ lệ phân bố 6 trường nghĩa chính của tiếp đầu tố ЗА-, kết hợp cùng bảng ma trận đối chiếu hai chiều giữa các lớp động từ chỉ âm thanh, phát ngôn, vận động với các nhóm phương thức dịch tiếng Việt tương ứng. So với các công trình ngữ pháp truyền thống chỉ dừng lại ở việc liệt kê nghĩa của tiếp đầu tố trong nội bộ tiếng Nga, luận văn đã tạo bước đột phá khi lượng hóa và mô hình hóa cụ thể quy luật tương đương dịch thuật, mang lại giá trị ứng dụng cao cho ngành dịch thuật học.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả khảo sát thực nghiệm, luận văn đưa ra 4 giải pháp hành động cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và dịch thuật Nga - Việt:

Thứ nhất, biên soạn cẩm nang đối chiếu tiếp đầu tố động từ Nga - Việt chuyên sâu. Ban chủ nhiệm khoa tiếng Nga tại các trường đại học ngoại ngữ cần chủ trì xây dựng cẩm nang tra cứu gồm 1.200 mục từ phái sinh có tiếp đầu tố ЗА-, hoàn thành trong vòng 12 tháng, với mục tiêu giúp người học giảm thiểu khoảng 35% lỗi sai ngữ nghĩa khi dịch thuật văn bản.

Thứ hai, đổi mới phương pháp giảng dạy ngữ pháp tiếng Nga theo hướng tiếp cận ngữ dụng. Giảng viên bộ môn thực hành tiếng cần tăng thời lượng bài tập đối chiếu ngữ cảnh lên khoảng 25% trong chương trình giảng dạy của học kỳ 3 và học kỳ 4, tập trung vào sự khác biệt giữa các phụ từ tiếng Việt khi chuyển dịch cùng một tiếp đầu tố Nga.

Thứ ba, xây dựng mô hình thuật toán hỗ trợ dịch tự động song ngữ dựa trên ngữ liệu đối chiếu. Các chuyên gia ngôn ngữ học tính toán kết hợp với viện nghiên cứu công nghệ triển khai bộ quy tắc ánh xạ ngữ nghĩa cho các hệ thống dịch máy trong thời hạn 18 tháng, hướng tới mục tiêu nâng độ chuẩn xác của các bản dịch tự động chuyên ngành đạt mốc 88%.

Thứ tư, tổ chức chuỗi hội thảo chuyên đề định kỳ về kỹ năng biên dịch văn học. Hội Nhà văn Việt Nam và các câu lạc bộ dịch thuật cần phối hợp tổ chức tối thiểu 4 hội thảo tập huấn mỗi năm cho hơn 200 biên dịch viên trẻ, tập trung rèn luyện kỹ năng nắm bắt sắc thái phương thức hành động trong các tác phẩm văn học kinh điển.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình nghiên cứu mang giá trị học thuật và thực tiễn sâu rộng, là nguồn tài liệu hữu ích cho 4 nhóm đối tượng trọng tâm sau:

Thứ nhất, giảng viên và nhà nghiên cứu ngôn ngữ học đối chiếu: Sử dụng luận văn làm tài liệu tham khảo chuẩn mực để xây dựng bài giảng về hình thái học, ngữ nghĩa học từ vựng và lý thuyết dịch thuật Nga - Việt, giúp làm phong phú thêm 100% nội dung bài học chuyên ngành.

Thứ hai, biên dịch viên và phiên dịch viên tiếng Nga chuyên nghiệp: Ứng dụng quy trình phân tích 3 cấp độ chuyển dịch từ ngữ pháp hóa đến ngữ cảnh hóa để nâng cao độ mượt mà, chuẩn xác khi chuyển ngữ các văn bản văn học nghệ thuật và tài liệu báo chí.

Thứ ba, sinh viên và học viên cao học ngành Ngôn ngữ Nga: Khai thác kho ngữ liệu 500 ví dụ thực tế làm nguồn dẫn chứng tin cậy cho các bài tiểu luận, khóa luận tốt nghiệp và luận văn thạc sĩ về chuyên đề cú pháp - hình thái tiếng Nga.

Thứ tư, kỹ sư phát triển phần mềm xử lý ngôn ngữ tự nhiên: Ứng dụng các quy tắc tương đương hình thái và ngữ nghĩa trong luận văn để cải tiến độ chính xác của các mô hình ngôn ngữ lớn và hệ thống dịch thuật tự động Nga - Việt.

Câu hỏi thường gặp

Tại sao việc chuyển dịch tiếp đầu tố ЗА- trong tiếng Nga sang tiếng Việt lại dễ gây nhầm lẫn? Việc chuyển dịch gặp nhiều thách thức do sự bất đối xứng loại hình ngôn ngữ. Tiếng Nga tích hợp phương thức hành động vào tiếp đầu tố, trong khi tiếng Việt dùng cấu trúc phân tích tính. Nếu không nắm vững ngữ cảnh, người dịch dễ chọn sai phụ từ đi kèm, dẫn đến bản dịch thiếu tự nhiên hoặc sai lệch sắc thái biểu cảm.

Hư từ "lên" trong tiếng Việt thể hiện ý nghĩa nào của tiếp đầu tố ЗА-? Hư từ "lên" tương ứng với ý nghĩa khởi phát hành động, chiếm tới khoảng 52% số trường hợp động từ chỉ âm thanh và phát ngôn. Cụ thể, khi kết hợp với các động từ phát âm như закричать hay зазвонить, tiếng Việt chuyển thành "kêu lên" hoặc "reo lên" để biểu thị hành động bộc phát tức thì.

Tiếp đầu tố ЗА- trong tiếng Nga có bao nhiêu nhóm ý nghĩa ngữ pháp - từ vựng cơ bản? Luận văn đã hệ thống hóa 6 nhóm ý nghĩa chủ đạo của tiếp đầu tố này, bao gồm: khởi phát hành động, di chuyển vượt mốc, bao phủ che khuất bề mặt, vận động tạt qua thoảng qua, đóng kín chặn lại, và hành động vượt quá giới hạn bình thường dựa trên khảo sát 350 động từ mẫu.

Người học tiếng Nga cần áp dụng nguyên tắc nào để dịch chính xác động từ có tiếp đầu tố ЗА-? Người học cần xác định loại từ của chủ ngữ và trường nghĩa của động từ gốc thay vì dịch từ đối từ. Ví dụ, cùng mang tiếp đầu tố khởi phát nhưng tiếng nhạc загремела phải dịch là "nổi lên", còn tiếng cười засмеялась lại chuyển dịch chuẩn xác thành "bật cười".

Đóng góp học thuật cốt lõi của luận văn này là gì? Đóng góp lớn nhất của công trình là xây dựng thành công ma trận phân loại 3 phương thức chuyển dịch tương đương sang tiếng Việt, đồng thời cung cấp hệ thống 500 ngữ cảnh đối chiếu thực nghiệm trích từ văn học kinh điển Nga thế kỷ 19 và thế kỷ 20, làm sáng tỏ cơ chế giao thoa ngôn ngữ.

Kết luận

Luận văn thạc sĩ đã hoàn thành xuất sắc các mục tiêu nghiên cứu với 5 đóng góp học thuật nổi bật:

• Hệ thống hóa toàn diện 6 nhóm ý nghĩa ngữ pháp và từ vựng của tiếp đầu tố ЗА- trong tiếng Nga hiện đại.
• Xác lập rõ ràng 3 phương thức chuyển dịch tương đương sang tiếng Việt gồm hư từ ngữ pháp hóa, tổ hợp từ vựng - ngữ pháp và phó từ ngữ cảnh.
• Cung cấp kho ngữ liệu thực nghiệm chuẩn mực với hơn 500 ngữ cảnh đối chiếu trích xuất từ tác phẩm văn học kinh điển.
• Luận giải thấu đáo cơ chế chuyển đổi cấu trúc từ ngôn ngữ hòa kết sang ngôn ngữ đơn lập phân tích tính.
• Đề xuất hệ thống giải pháp ứng dụng thiết thực phục vụ đào tạo ngôn ngữ và nâng cao chất lượng dịch thuật song ngữ.

Về định hướng tiếp theo, các kết quả nghiên cứu cần được tích hợp vào giáo trình đại học và hệ thống dịch máy trong lộ trình từ 6 đến 12 tháng tới. Các nhà nghiên cứu, giảng viên và dịch giả hãy khai thác sâu toàn văn công trình để chuẩn hóa quy trình biên dịch Nga - Việt chuyên nghiệp.