Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công, quận Hoàng Mai, Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục

• Tác giả: Lê Thị Kiều Dung
• Người hướng dẫn: PGS. Đinh Thị Kim Thoa
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Trẻ Tại Trường Mầm Non Định Công, Quận Hoàng Mai, Thành Phố Hà Nội Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sỹ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.6. Giả thuyết khoa học
• 0.7. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
• 0.8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 0.9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• 0.9.1. Ý nghĩa lý luận
• 0.9.2. Ý nghĩa thực tiễn
• 0.10. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ, QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Nghiên cứu ngoài nước
• 1.1.2. Nghiên cứu trong nước
• 1.2. Lý luận chung về quản lý giáo dục
• 1.2.1. Chức năng của quản lý giáo dục
• 1.2.2. Nội dung của quản lý giáo dục
• 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non
• 1.3.1. Hoạt động giáo dục trẻ mầm non
• 1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non
• 1.3.3. Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non
• 1.3.3.1. Các yếu tố bên ngoài
• 1.3.3.2. Các yếu tố bên trong trường mầm non
• 1.4. Những yêu cầu đổi mới đối với giáo dục mầm non
• 1.4.1. Giáo dục mầm non trước khi đổi mới
• 1.4.2. Giáo dục mầm non sau khi đổi mới
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐỊNH CÔNG, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu
• 2.1.1. Giới thiệu sơ lược về địa bàn nghiên cứu
• 2.1.2. Mẫu nghiên cứu
• 2.1.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2. Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng
• 2.2.1. Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công
• 2.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non Định Công
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐỊNH CÔNG, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.2. Đảm bảo tính mục đích
• 3.3. Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ
• 3.4. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.5. Đảm bảo tính hiệu quả
• 3.6. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non Định Công
• 3.6.1. Biện pháp 1: Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu thực tiễn của nhà trường
• 3.6.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo triển khai thực hiện đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường
• 3.6.3. Biện pháp 3: Tăng cường quản lý việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục trẻ
• 3.6.4. Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
• 3.6.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên trong trường
• 3.6.6. Biện pháp 6: Thực hiện quản lý việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ
• 3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.8. Kết quả khảo cứu về tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp
• 3.9. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công

Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công, quận Hoàng Mai, Hà Nội, là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Trường mầm non Định Công không chỉ là nơi chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mà còn là môi trường giáo dục đầu đời, giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ và nhân cách. Việc quản lý hiệu quả các hoạt động giáo dục sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ em, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

1.1. Đặc điểm của trường mầm non Định Công và môi trường giáo dục

Trường mầm non Định Công có cơ sở vật chất khang trang, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm. Môi trường giáo dục tại đây được thiết kế thân thiện, an toàn, tạo điều kiện cho trẻ em khám phá và học hỏi. Các hoạt động giáo dục được tổ chức đa dạng, phong phú, giúp trẻ phát triển toàn diện.

1.2. Vai trò của quản lý trong hoạt động giáo dục trẻ

Quản lý hoạt động giáo dục trẻ đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng, tổ chức và kiểm tra các hoạt động giáo dục. Một hệ thống quản lý hiệu quả sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, đồng thời tạo ra một môi trường học tập tích cực cho trẻ.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại Định Công

Mặc dù trường mầm non Định Công đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động giáo dục, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, sự chưa đồng bộ trong các phương pháp giáo dục, và sự thiếu hụt về nguồn lực giáo dục là những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ.

2.1. Thiếu sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là yếu tố quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Tuy nhiên, hiện nay, nhiều phụ huynh chưa thực sự tham gia vào quá trình giáo dục của trẻ, dẫn đến việc trẻ không nhận được sự hỗ trợ cần thiết từ cả hai phía.

2.2. Sự chưa đồng bộ trong các phương pháp giáo dục

Các phương pháp giáo dục hiện tại chưa được áp dụng đồng bộ, dẫn đến sự không nhất quán trong việc giáo dục trẻ. Điều này có thể gây khó khăn cho trẻ trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả hoạt động giáo dục trẻ tại Định Công

Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện hoạt động giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho trẻ.

3.1. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tổ chức các khóa đào tạo thường xuyên để giáo viên cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới.

3.2. Xây dựng chương trình giáo dục linh hoạt

Chương trình giáo dục cần được xây dựng linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường mầm non Định Công

Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã mang lại nhiều kết quả tích cực trong hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công. Trẻ em đã có sự phát triển rõ rệt về thể chất, trí tuệ và nhân cách.

4.1. Đánh giá sự phát triển của trẻ sau khi áp dụng biện pháp mới

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới, trẻ em tại trường mầm non Định Công đã có sự tiến bộ rõ rệt trong các lĩnh vực phát triển. Các hoạt động giáo dục được tổ chức đa dạng, giúp trẻ phát triển kỹ năng và kiến thức.

4.2. Phản hồi từ phụ huynh và giáo viên

Phụ huynh và giáo viên đều đánh giá cao những thay đổi trong hoạt động giáo dục tại trường. Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đã được cải thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho giáo dục mầm non

Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Công cần tiếp tục được cải thiện và đổi mới. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ em trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục mầm non trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến, đồng thời tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.

5.2. Tầm quan trọng của việc đầu tư vào giáo dục mầm non

Đầu tư vào giáo dục mầm non không chỉ là trách nhiệm của nhà trường mà còn là của toàn xã hội. Cần có sự quan tâm và hỗ trợ từ các cấp chính quyền và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.