Luận văn: Phân tích thế giới nghệ thuật truyện thiếu nhi của Phan Thị Thanh Nhàn

Khám phá nghệ thuật trong truyện thiếu nhi của Phan Thị Thanh Nhàn qua luận văn thạc sĩ văn học Việt Nam, phân tích sâu sắc và độc đáo.

• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm
• Chuyên ngành: Văn Học Việt Nam
• Đề tài: Luận Văn Thạc Sĩ Văn Học Việt Nam Thế Giới Nghệ Thuật Trong Truyện Thiếu Nhi Của Phan Thị Thanh Nhàn
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Toàn cảnh luận văn thế giới nghệ thuật Phan Thị Thanh Nhàn

Luận văn thạc sĩ Ngữ văn với đề tài "Thế giới nghệ thuật trong truyện thiếu nhi của Phan Thị Thanh Nhàn" là một công trình nghiên cứu khoa học văn học chuyên sâu, tập trung giải mã những đóng góp đặc sắc của nữ nhà văn cho nền văn học thiếu nhi Việt Nam hiện đại. Dù được biết đến nhiều hơn với tư cách một nhà thơ, Phan Thị Thanh Nhàn đã dành nhiều tâm huyết và gặt hái thành công đáng kể ở mảng truyện viết cho trẻ em. Công trình này đi sâu vào các yếu tố cấu thành nên phong cách nghệ thuật độc đáo của bà, từ cảm hứng sáng tác, hệ thống nhân vật, đến không gian, thời gian và các phương thức trần thuật. Mục tiêu của luận văn là khẳng định vị trí và những giá trị sáng tạo của Phan Thị Thanh Nhàn, lấp đầy khoảng trống trong các nghiên cứu trước đây vốn chỉ tập trung vào thơ của bà. Thông qua việc phân tích các tác phẩm tiêu biểu như Tuổi trăng rằm, Xóm để ngày ấy, Đứa bé mắt cha, Học trò lớp 9 và Bỏ trốn, luận văn cung cấp một cái nhìn hệ thống và toàn diện. Nó không chỉ làm rõ phong cách sáng tác Phan Thị Thanh Nhàn mà còn chỉ ra những giá trị nhân đạo trong văn học mà bà gửi gắm. Đây là một đề tài thạc sĩ văn học Việt Nam có giá trị, góp phần làm phong phú thêm nguồn tư liệu nghiên cứu về văn học cho thiếu nhi sau năm 1975, một giai đoạn có nhiều chuyển biến quan trọng của văn học nước nhà.

1.1. Lý do và mục đích nghiên cứu đề tài thạc sĩ văn học

Việc lựa chọn đề tài này xuất phát từ một thực tiễn rõ ràng: những đóng góp của Phan Thị Thanh Nhàn trong mảng truyện thiếu nhi chưa được quan tâm và đánh giá đúng mức. Hầu hết các công trình nghiên cứu trước đây chỉ tập trung vào sự nghiệp thơ ca của bà. Do đó, luận văn đặt ra mục đích làm rõ và khẳng định những thành tựu nghệ thuật độc đáo trong các sáng tác truyện ngắn dành cho trẻ em của Phan Thị Thanh Nhàn. Nghiên cứu này không chỉ góp phần mang đến cái nhìn đầy đủ hơn về sự nghiệp của bà mà còn đóng góp vào việc nghiên cứu chung về sự phát triển của thể loại truyện thiếu nhi Việt Nam giai đoạn sau 1975. Đây là một nỗ lực nhằm định vị vai trò của nhà văn trong dòng chảy chung của văn học dân tộc.

1.2. Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan

Lịch sử vấn đề cho thấy các nghiên cứu về Phan Thị Thanh Nhàn rất hạn chế, chủ yếu là các bài viết nhỏ lẻ, phê bình về thơ. Các công trình mang tính hệ thống như luận văn cao học trước đó cũng chỉ tập trung vào "Thế giới nghệ thuật thơ Phan Thị Thanh Nhàn". Về mảng văn học thiếu nhi Việt Nam hiện đại, đã có các nghiên cứu tổng quan của Lã Thị Bắc Lý, Vân Thanh, Bùi Thanh Truyền, nhưng chưa có công trình nào đi sâu vào thế giới nghệ thuật của riêng Phan Thị Thanh Nhàn. Do đó, luận văn này kế thừa các hướng nghiên cứu chung về văn học thiếu nhi và áp dụng để khai phá một đối tượng cụ thể, tạo ra một đóng góp mới mẻ và cần thiết cho giới học thuật.

II. Khám phá cảm hứng và thế giới nhân vật trong truyện thiếu nhi

Cảm hứng nghệ thuật và thế giới nhân vật trong truyện thiếu nhi là hai yếu tố cốt lõi, thể hiện rõ nhất tư tưởng và tấm lòng của Phan Thị Thanh Nhàn dành cho lứa tuổi măng non. Cảm hứng của bà bắt nguồn từ ba dòng chảy chính: ca ngợi vẻ đẹp trong sáng của tuổi thần tiên, giáo dục hướng thiện một cách nhẹ nhàng, và đặc biệt là tình yêu thương sâu sắc dành cho những mảnh đời tuổi thơ bất hạnh. Những cảm hứng này được hiện thực hóa qua một hệ thống nhân vật đa dạng, được xây dựng công phu và đầy sức sống. Phân tích tác phẩm Phan Thị Thanh Nhàn, có thể thấy rõ các nhân vật của bà không chỉ là công cụ để kể chuyện mà còn là nơi gửi gắm những thông điệp nhân văn sâu sắc. Bà thường đặt nhân vật vào những hoàn cảnh éo le, nhiều thử thách để từ đó làm nổi bật lên những phẩm chất tốt đẹp như lòng dũng cảm, sự kiên cường và tình bạn cao cả. Cái nhìn nghệ thuật về trẻ em của bà vừa chân thực, vừa bao dung, không né tránh hiện thực khắc nghiệt nhưng luôn mở ra một lối thoát đầy hy vọng và ánh sáng.

2.1. Phân tích các nguồn cảm hứng nghệ thuật chủ đạo

Cảm hứng nghệ thuật trong truyện Phan Thị Thanh Nhàn thể hiện rõ qua ba khía cạnh. Thứ nhất là cảm hứng ca ngợi tuổi thần tiên, được thể hiện qua những trang văn miêu tả trò nghịch ngợm, tình bạn trong sáng và những rung động đầu đời của tuổi học trò trong Tuổi trăng rằm hay Học trò lớp 9. Thứ hai là cảm hứng giáo dục, hướng thiện, được lồng ghép khéo léo qua các tình huống truyện, giúp các em tự nhận ra bài học về lòng dũng cảm, sự tự trọng và tình yêu thương. Cuối cùng, nổi bật nhất là cảm hứng xót thương những mảnh đời bất hạnh, thể hiện qua số phận của các em bé mồ côi, nghèo khó trong Bỏ trốn và Xóm để ngày ấy, cho thấy một giá trị nhân đạo trong văn học sâu sắc.

2.2. Đặc điểm thế giới nhân vật trẻ em đa dạng cá tính

Thế giới nhân vật trẻ em được Phan Thị Thanh Nhàn xây dựng rất phong phú. Đó là kiểu nhân vật trẻ em mồ côi, chịu thương chịu khó như cô bé Thi (Bỏ trốn) hay Côi (Xóm để ngày ấy), luôn kiên cường vượt lên số phận. Đó còn là những nhân vật thông minh, dũng cảm, nghĩa khí, sẵn sàng bảo vệ bạn bè như nhóm bạn trong Học trò lớp 9. Đặc biệt, bà rất thành công khi xây dựng những nhân vật giàu cá tính, mỗi em một vẻ: Nga "công chúa" điệu đà nhưng tốt bụng, Nụ giản dị mà nghị lực, hay Thu "cà kheo" xinh đẹp nhưng bồng bột. Chính sự đa dạng này làm cho thế giới tuổi thơ trong truyện của bà trở nên sống động và chân thực.

2.3. Hình tượng người lớn qua lăng kính và cái nhìn trẻ thơ

Nhân vật người lớn trong truyện thường được soi chiếu qua cái nhìn nghệ thuật về trẻ em. Họ được chia thành hai tuyến rõ rệt. Một bên là những người lớn giàu lòng bao dung và đức hi sinh như hình ảnh người bà, người mẹ, cô giáo Hà... luôn là điểm tựa vững chắc cho các em. Họ là hiện thân của những giá trị truyền thống tốt đẹp. Ngược lại, tuyến nhân vật người lớn quyền uy, cay nghiệt như bà bác dâu trong Bỏ trốn hay bà đồng Toàn trong Xóm để ngày ấy đại diện cho những mặt tối của xã hội, gây ra những tổn thương sâu sắc cho tâm hồn trẻ thơ. Việc xây dựng hai tuyến nhân vật đối lập này tạo ra sự kịch tính và làm nổi bật chủ đề của tác phẩm.

III. Cách kiến tạo không gian và thời gian nghệ thuật đặc sắc

Không gian và thời gian là hai tọa độ quan trọng tạo nên bối cảnh cho câu chuyện, đồng thời thể hiện quan niệm nghệ thuật của nhà văn. Trong luận văn này, việc phân tích không gian nghệ thuật văn học và thời gian nghệ thuật trong truyện ngắn của Phan Thị Thanh Nhàn cho thấy một bút pháp tinh tế và giàu sức gợi. Không gian trong truyện của bà không chỉ là bối cảnh vật lý mà còn là "không gian tâm trạng", phản ánh nội tâm và số phận của nhân vật. Từ không gian học đường trong sáng, không gian làng quê yên bình đến không gian thành thị xô bồ, mỗi loại không gian đều mang một ý nghĩa biểu tượng riêng. Tương tự, thời gian nghệ thuật cũng được sử dụng linh hoạt. Bà không chỉ kể chuyện theo trình tự thời gian sự kiện tuyến tính mà còn khéo léo đan xen giữa hiện tại và quá khứ, tạo ra chiều sâu cho câu chuyện và giúp người đọc hiểu rõ hơn về nguồn gốc tính cách, tâm lý của nhân vật. Cách tổ chức không gian và thời gian này là một trong những đặc điểm nghệ thuật truyện Phan Thị Thanh Nhàn nổi bật nhất.

3.1. Đặc trưng không gian nghệ thuật học đường làng quê thành thị

Luận văn chỉ ra ba loại không gian chính. Không gian học đường là nơi diễn ra những kỷ niệm hồn nhiên, tình bạn trong sáng và cả những trò nghịch ngợm của tuổi học trò (Tuổi trăng rằm, Học trò lớp 9). Không gian làng quê thường gắn với những mảnh đời nghèo khó nhưng ấm áp tình người, là bối cảnh cho những câu chuyện cảm động về tình làng nghĩa xóm. Cuối cùng, không gian thành thị lại hiện lên với sự phức tạp, nơi những đứa trẻ phải đối mặt với nhiều cạm bẫy và sự tha hóa, như trong Đứa bé mắt cha. Mỗi không gian đều góp phần khắc họa sâu sắc hơn số phận và tính cách nhân vật.

3.2. Phân tích thời gian nghệ thuật và ý nghĩa biểu đạt

Thời gian nghệ thuật trong truyện Phan Thị Thanh Nhàn được thể hiện qua hai dạng chính. Thứ nhất là thời gian sự kiện, tức câu chuyện được kể theo trình tự trước sau, giúp độc giả nhỏ tuổi dễ dàng theo dõi. Đây là cách kể chuyện phổ biến trong văn học thiếu nhi. Thứ hai, và cũng là nét đặc sắc, là sự đan xen giữa thời gian hiện tại và quá khứ. Những đoạn hồi tưởng thường được sử dụng để lý giải nguyên nhân của những biến cố ở hiện tại, làm rõ nỗi đau hoặc hoàn cảnh đặc biệt của nhân vật, ví dụ như ký ức về người mẹ đã mất của Nụ trong Tuổi trăng rằm. Thủ pháp này tạo nên chiều sâu tâm lý và làm cho câu chuyện giàu sức lay động hơn.

IV. Bí quyết sử dụng ngôn ngữ và giọng điệu trần thuật độc đáo

Một trong những yếu tố làm nên thành công và phong cách sáng tác Phan Thị Thanh Nhàn chính là nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ và giọng điệu. Luận văn đã chỉ ra rằng, bà sở hữu một lối viết rất riêng, vừa gần gũi, giản dị, vừa giàu chất thơ, phù hợp với tâm lý tiếp nhận của độc giả thiếu nhi. Ngôn ngữ nghệ thuật Phan Thị Thanh Nhàn không cầu kỳ, hoa mỹ mà được chắt lọc từ đời sống thường ngày, mang hơi thở tự nhiên, giúp câu chuyện trở nên chân thật. Bên cạnh đó, giọng điệu trần thuật cũng biến hóa linh hoạt, tạo nên sức hấp dẫn cho tác phẩm. Khi thì hóm hỉnh, tinh nghịch khi kể về những trò đùa của tuổi học trò; khi lại tâm tình, xót xa, thương cảm trước những số phận bất hạnh; lúc lại suy ngẫm, triết lý một cách nhẹ nhàng. Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa ngôn ngữ và giọng điệu đã tạo nên một sức lôi cuốn đặc biệt, giúp những câu chuyện của bà dễ dàng đi vào lòng người và để lại những dư âm sâu lắng.

4.1. Đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật Giản dị đời thường và giàu chất thơ

Ngôn ngữ trong truyện Phan Thị Thanh Nhàn có hai đặc điểm nổi bật. Một là sự giản dị, mộc mạc, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày của trẻ em. Bà sử dụng nhiều từ ngữ thông dụng, cấu trúc câu ngắn, rõ ràng, giúp các em dễ đọc, dễ hiểu. Hai là ngôn ngữ đậm chất thơ, kế thừa từ thế mạnh của một nhà thơ. Nhiều đoạn văn miêu tả thiên nhiên, nội tâm nhân vật được viết với một bút pháp tinh tế, giàu hình ảnh và nhịp điệu, làm cho trang văn trở nên mềm mại và giàu cảm xúc. Trích dẫn: "Mặt Đường bẩn quá Đường ơi!" [42, 69-70] là một ví dụ điển hình cho sự hóm hỉnh, đời thường trong ngôn ngữ của bà.

4.2. Sự đa dạng trong giọng điệu trần thuật và hiệu quả nghệ thuật

Giọng điệu là một thành công lớn trong nghệ thuật kể chuyện của Phan Thị Thanh Nhàn. Luận văn phân tích ba giọng điệu chính. Giọng điệu hóm hỉnh, tinh nghịch xuất hiện trong các đoạn tả trò đùa, đối đáp của học sinh, tạo nên tiếng cười sảng khoái. Giọng tâm tình, xót xa, thương cảm được sử dụng khi kể về những nhân vật có số phận éo le, lay động lòng trắc ẩn của người đọc. Cuối cùng là giọng điệu suy ngẫm, triết lý, thường xuất hiện ở cuối truyện hoặc qua những lời độc thoại nội tâm, khơi gợi những bài học nhân sinh sâu sắc một cách không giáo điều. Sự đa dạng này khiến tác phẩm không đơn điệu mà luôn hấp dẫn.

V. Đóng góp của Phan Thị Thanh Nhàn cho văn học thiếu nhi Việt Nam

Từ những phân tích chuyên sâu, luận văn thạc sĩ văn học này đã khẳng định những đóng góp quan trọng của Phan Thị Thanh Nhàn đối với nền văn học nước nhà, đặc biệt là ở mảng văn học dành cho thiếu nhi. Bà không chỉ làm phong phú thêm cho thể loại truyện ngắn mà còn mang đến một phong cách nghệ thuật độc đáo, đầy tính nhân văn. Những tác phẩm của bà đã góp phần phản ánh chân thực một giai đoạn của xã hội Việt Nam qua lăng kính trẻ thơ, đề cập đến những vấn đề nhức nhối như sự tan vỡ gia đình, cảnh ngộ của trẻ em nghèo khó... nhưng luôn hướng đến những giá trị cao đẹp. Thông qua việc xây dựng một thế giới nghệ thuật vừa gần gũi vừa sâu sắc, Phan Thị Thanh Nhàn đã tạo ra những tác phẩm có sức sống lâu bền, được nhiều thế hệ bạn đọc yêu mến. Đây là một minh chứng rõ ràng cho thấy tài năng và tấm lòng của một nhà văn luôn trăn trở với thế hệ tương lai của đất nước, một đóng góp xứng đáng được ghi nhận và tôn vinh trong lịch sử văn học thiếu nhi Việt Nam hiện đại.

5.1. Khẳng định phong cách sáng tác Phan Thị Thanh Nhàn độc đáo

Luận văn kết luận rằng, phong cách của Phan Thị Thanh Nhàn được định hình bởi sự kết hợp giữa hiện thực và lãng mạn, giữa chất văn xuôi và chất thơ. Bà có biệt tài hóa thân vào nhân vật trẻ thơ, sử dụng điểm nhìn trần thuật từ bên trong để khám phá thế giới nội tâm phức tạp của các em. Lối viết giản dị, chân thành, giàu cảm xúc cùng với tấm lòng nhân hậu đã tạo nên một dấu ấn riêng không thể nhầm lẫn. Bà đã thành công trong việc tạo ra một không gian nghệ thuật riêng, nơi những giá trị về tình bạn, tình gia đình và lòng dũng cảm luôn được đề cao.

5.2. Vị trí và giá trị các tác phẩm trong dòng văn học thiếu nhi

Các tác phẩm của Phan Thị Thanh Nhàn, đặc biệt là các truyện như Bỏ trốn hay Học trò lớp 9, xứng đáng có một vị trí quan trọng trong dòng chảy văn học thiếu nhi Việt Nam hiện đại. Chúng không chỉ có giá trị nghệ thuật mà còn mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc. Những câu chuyện của bà giúp các em nhỏ hiểu thêm về cuộc sống, biết yêu thương, chia sẻ và có thêm nghị lực để vượt qua khó khăn. Luận văn đã góp phần đánh giá lại một cách toàn diện và công bằng những đóng góp của bà, đưa tên tuổi Phan Thị Thanh Nhàn vào vị trí xứng đáng bên cạnh những cây bút viết cho thiếu nhi tiêu biểu khác như Tô Hoài, Nguyễn Nhật Ánh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1. Cảm húng nghệ thuật và th giới nhân vật trong truyện thiểu nhỉ của Phan Thị Thanh Nhân, “Chương 2. Không gian và thời gian nghệ thuật rong truyện thiểu nhỉ của Phan Thị Thanh Nhân, “Chương 3. Một số phương thức thể hiện rong truyện thiểu nh của Phan Thị Thanh Nhàn, PHAN NOI DUNG Theo Tir din dt gi wn oc thi: “The gi nh dust li ma thé gid được tạo ra trong nghệ thuật” Nó hoàn toàn “khác với thể giới thực tại vật chất hay the giới tâm lý.

cia con ng me din phn anh thé giớ Ấy”. “Thế giớ nghệ thật nhẫn mạnh rằng sảng tác nghệ thuật là một thể giới riêng được tạo ra theo các nguyên tắc tư tưởng và. "nghệ thuật Mỗi th giới nghệ thuật như một mô hình nhệ thuật ong việc phân nh thể giới, ứng với một cách quan niệm về th giới, một cách cất nghĩa về th gi” (15, 11302]. Nhu viy, khá niệm thể giới nghệ thuật được nhắc dễn, được sử dụng khi tác giả số nhu cầu diễn dạt ý niệm về cái chính thể bên rong của sáng tác nghệ thật.

Ví dụ như "mộttúc phẩm, một loại hình tác phẩm, sắn tác ca một ác gi, một trả lưu, Chúng ta có thể thấy rõ thế giới nghệ thuật tong một tác phẩm văn chương bao eềm nhân vật, cốt truyện, cá chỉ tiết được mô tả, không ¡ á phương thứ thể hiện của chính ác phẩm đó, Nghiên cứu th giới nghệ thuậi của tác phẩm giúp chúng ta hiểu được cích cảm nhân th giới cũng như quan niệm, tư tưởng của nhà văn. Mỗi nhà văn, mỗi thời đại văn họ sẽ có cích ếp cận hiện thực với những quan idm sing tao riêng để từ đó sng tạo ra một thể giới nghệ tht ring. Tiếp nhân được thể giới này là cơ sỡ dễ hiểu tr tưởng -nghệ thuật của tác phẩm, cảm nhân được những gì nhà văn miều tả, ký (hác cũng như cái hìn, quan niệm của nhà văn vỀ con người, ng Như thế, khi tim hiểu th giới nghệ thật của một ác phẩm văn học, chứng ta sẽ thấy được những gi tị thẳm mỹ, giá tị nhân văn, giá tị giáo dục, gi ị nhận thức ga tác phẩm đó, Từ đó, chúng ta 66 thé: 1, Đánh giá được giá ị nghệ thuậi của tác phẩm văn học. Có th chi ra, nhận diện được phong cách nghệ thuật của te gii đ hân biệt dược những đặc trưng riêng về tư tưởng nghệ thuật của ác giả này với tc giả khác.

3, Dịnh vị vai rò dng gp cia tc gd trong dng chy chung cia vin hoc. [Nhu vy, Kh nghign cứu thể giới nghệ thuật tong truyền tiểu nhỉ của Phan Thị “hanh Nhân, chứng tối sẽ tập trung nghiền cứu cảm hứng sing tic, thé gi nin vt, "không - thời gian nghệ thuật và một số phương thức biểu hiện như. ngôn ngữ, giọng điệu, phương thức tần huậc.Từ đó thấy được phong cách nghệ thuật tuyện Phan Thị Thành Nhân, cũng như những đóng góp của bà đối với th loại văn học hiểu nhỉ Việt Nam, Cách hiểu như đã lý giải trên đây về thể giới nghệ thuật sẽ là cơ sở để chúng tôi áp dụng nghiên cứu thể giới nghệ thuật truyện thiểu nhỉ của Phan Thị Thanh "Nhân trên ba bình diện với ba chương sau: " Chương Ì CẢM HỨNG NGHỆ THUẬT VÀ THẺ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN THIẾU NHI CỦA PHAN THỊ THANH NHÀN 1. Cảm hứng nghệ thuật trong truyện thiếu nhĩ của Phan Thị Thành Nhàn “Cảm hứng” trong sing tao văn chương là những cảm xúc ban đầu trảo đăng, thúc đây trí tưởng tượng sắng tạo của nhà văn trong việc hình thành tác phẩm.

Hay nói cách khác, "cảm hứng” là xúc cảm tạo nên tác phẩm của nhà văn và nghệ thuật sẽ là một phương tiện để nhà văn thể hiện cảm xúc từ nhận thúc thực tại. Như xây, đối tượng được phản ảnh trong một tác phẩm văn học phải là những hình ảnh đã được nhìn thấy bằng cá trái tìm yêu cuộc đời đến tha thiết, mãnh liệt của người. Nó là những cảm xúc, sự rung động của chủ thể sáng tạo trước cuộc đời `Nó không thể là những hình ảnh được quan sắt một cách thờ ơ, máy móc. Những cảm xúc trước “những điều trồng thấy” sẽ chỉ phối những suy nghĩ, tư tưởng của.

chủ thể sáng tạo. Trong quá trình sáng tạo, tác giả sẽ “sống” với những cảm xúc của. "mình trước hign thục được để cập. Những cung bậc ỉnh cảm như vui, buổn, bim, giản, yêu thương, căm thì,.

được thể hiện ong tác phẩm sẽ gớp phần phân ánh tư tưởng của tác giá. Đó là tâm hồn, là tỉnh cảm của người nghệ sĩ rước cuộc đồi được ơi ên từ những điều anh ta nhìn thấy, được anh ta phân ảnh lại ong tác phẩm tao thành nội dung cảm húng của ác phẩm Trong cuốn Giáo tình dẫn luận thí pháp học, Trần Đình Sử cũng cho rằng ‘Cam hing nghệ thuật là một tỉnh cấm mạnh mẽ, mang tư tưởng và là một ham muốn tích cực đưa đến hành động, là niềm say mê khẳng định chân lý, lý tưởng, phủ định sự giả đối và mọi hình tượng xấu xa iêu cục, là tái độ ngợi ea đồng tỉnh với nhân vật chính diện, là phê phán tổ cáo thế lực đen tối các hiện tượng tằm thường" [S9,tr43] Như vây, cô thể nói cảm hứng nghệ thuật là một phương diện đặc thù của tác phẩm văn học, Nó là tạng thi tỉnh cảm xuyên suốt tác phẩm với một tư tưởng nhất dinh, một sự đánh giá nhất định của chủ th sing tạo trước hiện thực được nói đến trong tác phẩm, là một trạng thái ỉnh cảm sâu sắc mãnh liệt thể hiện tư trống của 12 nhà văn trong sự chiếm ĩnh và khám phá bản chất cuộc sống. Cảm hứng nghệ thuật bao gdm trong nó cả hai mặt chủ quan vã khách quan, nỗ xuất phát từ nhủ cầu nội tại bên rong của người nghệ sĩ rước hiện thực khách quan. Cảm hứng nghệ thuật thường thông nhất với đỀ tải vàtư trống của tác phẩm, Như thể, khi iếp cận truyện ụ ếu nhỉ 1a Phan Thị Thanh Nhàn từ phương diện cảm hứng nghệ thuật, chúng ta sẽ có điều kiệ khám phá một cách khá toàn diện nội dung sing tao của nhà văn Truyện thiếu nhỉ Phan Thị Thanh Nhàn nhìn chung có những nguồn cảm, hhững chính sau 1-.

Căm hứng củ ngợi tỗi thin én Trong cuộc đời một con người có 18 tdi thơ là chính là quảng thời gian đẹp nhất, tồn nhiên vô tư nhất và cũng là thơ mộng nhất. Là lứa tuổi dang được bao bọc. yêu thương bởi ông bà, cha mẹ, anh em, thầy cô và cả bẻ bạn để dần khám phá thể giới này, để dẫn lớn lên với những ước mơ diệu vợi, để hỉ vọng vào một tương bỉ mà mỗi nhà văn, khi cằm bút dành tặng cho lứa tuổi này những trang viết của mình đều không thể không trải theo từng câu văn những tỉ yêu đành cho lứa tuổi hoa mộng. Phan Thị Thanh Nhàn cũng không ngoại lễ Những câu chuyên dành cho lứa tuổi thiểu nhỉ luôn được bà kể lại vi tt etn yeu, sar ding cam va trần trọng Là một cây bút trưởng thành trong thời kỹ kháng chiến chống Mỹ, Phan Thị “Thanh Nhân ghi ấn của mình vào làng văn chương Việt Nam với những vẫn thơ dành cho người lớn, Nhưng không đăng lạ ở đó, ngôi bút của bà còn hướng đến lớp, bạn đạc khác, đỏ là lứa tui thiểu nhỉ, Với tắt cả sự tin yêu đảnh cho trẻ thơ, Phạm “Thị Thanh Nhân đã dùng ngôi bút của mình vẽ li bức tranh thể giới tuổi thơ một cách sinh động và chân thật nhất.

Viết những trang văn dành cho tuổi hoa mộng cũng là một cách để Phan Thị Thanh Nhân rải lòng về cảnh ngô của chính mình vây. Có lề cảng khao khát tiếng cười trẻ thơ nên bà lại cảng yêu mn tr, càng muốn dùng ngôi bút nhỏ bể của mình để dành tặng cho lứa tuổi Ấy tắt cả những n yêu bằng ắt cả khả năng văn chương mà mình có được. “Nhà thơ Phan Thị Thanh Nhân vit vin lim thơ cho thiểu nhỉ ại bởi sự không may của số phân cô đơn thiểu vắng ự bĩ bô trẻ nhỏ trong căn nhà của chị. Nhà thơ đã tìm đến rang văn cho trẻ em như để gi bảy, như để tm một sự chỉa sẽ ấm áp rong lành giữa cảnh đời còn nhiề nỗi khổ đu "[E9] Thể giớ tuổi thơ tong truyện thiểu nhỉ của Phan Thị Thanh Nhân thường là tuổi thơ của những mảnh đời đồ côn nhiều khô khân, sống trong những bắt hạnh, ụ u thin v8 vật chất hoặc ỉnh thần, hoặc cả bai nhưng vẫn được nhìn dưới ánh mắt chan chứa yêu thương Từ những câu chuyên về những đứa trẻ ở xóm đề đến những đứa bế ở ven thành phổ, từ những đứa trẻ mỖ côi nghèo khó đến những đứa bế sống trong cảnh bên cha thì không có mẹ, bên mẹ lại vắng cha bởi sự tan vỡ hạnh phúc gia đình, mỗi nhân vật là mỗi cảnh đời.

Những câu chuyện đều xoay quanh chuyện sinh hot hàng ngày, vui chơi, học tập, thậm chí cả trong cuộc mưu. tinh giúp cha mẹ cũa các em, tắ cả được soÏ chiếu từ nhiều góc nhìn về mọi mặt cuộc sống của lứa uỗ thin tiên thơ mộng đáng yêu "Đầu tiên là trong Tuổi trăng rằm, th giới của cô b Việt Nga được bao bọc quá kĩ cảng nhưng nhờ có những người bạn đáng yêu, hôm hinh mà thể giới của cô bế được mỡ rộng dần ra theo bước chân cô bỏa nhập cùng với ác bạn rong học tập và lao động, Việt Nga, cô bé dù đã họ lớp 7 nhưng vẫn được người mẹ yêu con một cách mù quáng bảo bọc chăm chút quá mức, Dù cô bé muỗn dây sớm, đã hẹn giờ cho đồng hỗ báo thức nhưng người mẹ vẫn tìm cách để cô con gái yêu được ngũ thêm, không mì n cơn ra ngoài láo động cùng lớp vì sợ con lạnh. Bà pha sữa, kể tận miệng ép con uống cho bằng được mới thôi. Quần áo cũa Nga có đũ màu và luôn được là thẳng nếp Tóc Nga cất ngắn kín đáo uốn hai lớp sóng, mẫy sợi tước trấn cũng được sấy qua.

Vì sự chăm chút quá mức từ mẹ, Nga được anh Chiến - người nh cùng cha Khác mẹ của cô bé gợi là “cô Hằng Nga ngủ trong nhung lụa” và bắc “Thường phấn “Công chúa mà lại". Nhưng ri với Nga, Nụ bao giờ cũng mặc quần ling den vio niu, di dép cao su, mùa đông thêm chiếc áo bông sờn của người lớn đã chữa lại nhưng vẫn rộng. Đôi bạn dần xích lại gần nhau từ việc ganh đua nhau, giúp đỡ nhau tồi cảm thông, sẽ chia cùng nhau, giúp nhau cùng tiến bộ.