Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường PTDT BT THCS. Chương 2: Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường PTDT BT THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum. Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường PTDT BT THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum. 5 CHUONG 1 CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC PHONG NGUA BAO LUC HQC DUONG CHO HQC SINH 6 CAC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU THCS 1.
Tổng quan các nị cứu về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 1. Quan điểm về hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường của các nhà giáo dục trên thế giới Bạo lực và bạo lực học đường được nghiên cứu từ những năm 70 thế kỷ trước với các công trình nghiên cứu của Dan Olweus - nhà tâm lý học Na Uy. Ngày nay, vấn đề bạo lực và bạo lực học đường ngày càng được chú ý và được xem là vấn đề nghiêm trọng và có lẽ chưa có quốc gia nào "miễn dịch” nạn bạo lực học đường. Theo thống kê điều tra của Hội Nghiên cứu Harvest (năm 2006) tại Singapore có tới 2800 trên tổng số 4000 em học sinh trả lời mình bị bạo lực trường học.
Điều tra của Hiệp hội Y tế cho biết có đến 10% trẻ em bị bạo lực trường học tại Mỹ. Có khoảng 30% lita tudi teen (5.7 triệu) chịu ảnh hưởng của bạo lực học đường. Có thê các em bi xúc phạm về thân thể, bị tổn thương do những ngôn từ nặng nẻ, bị ám ảnh bởi thái độ. lạnh lùng, thờ ơ.
[20] Tại Nam Phi, Cao ủy Nhân quyền Nam Phi cho thấy 40% trẻ em được phỏng vấn nói rằng chúng từng là các nạn nhân của tội phạm tại trường học. Chỉ 23% học sinh cảm thấy an toàn khi đặt chân tới lớp. Hơn một phần trăm số vụ tấn công tinh dục vào trẻ em Nam Phi được phát hiện diễn ra tại trường học. Việc phải đương đầu với bạo lực gia đình, băng đảng và ma túy để lại dấu ấn lâu dài trong tính cách của HS.
Tại Hàn Quốc theo thống kê cũng cho thấy gần 13,2% HS nam và 5,8% HS nữ từ lớp 4 đến lớp 12 bị các bạn cùng lớp đánh hoặc làm tổn thương. Liên quan đến bạo lực học đường qua Internet, số liệu của Hội đồng phòng chống tội phạm quốc gia (NCPC) cũng đáng báo động: Có tới 40% học sinh là nạn nhân của những hành động doa nat qua Internet hoặc điện thoại di động nhưng chỉ có 10% t lộ với cha mẹ mình. Cứ 9 nạn nhân, có 1 em khẳng định biết ai đứng đẳng sau những thông điệp gửi cho mình nhưng không dám tố cáo. Cũng vì nỗi lo so bi doa nat, rit nhiều HS đã lựa chọn cách tự Các thống kê ở Mỹ cho thấy có khoảng 100.000 HS mang súng tới trường.
1⁄3 số HS được hỏi nói rằng các em từng nghe thấy một HS khác đe dọa giết ai đó và 1⁄5 số HS biết có học sinh mang súng tới trường.[20] 6 Một nghiên cứu do nhà nghiên cứu Mottot Florence thuc hign 6 chau Au, dang trên tạp chí Sciences Humaines của Pháp (số tháng 02/2008) khẳng định có đến 61% nạn nhân của bạo lực học đường có ý định tự tử. Còn theo số liệu của toà khám. nghiệm y lý bang Vietoria (Mỹ) năm 2007, có tới 40% nạn nhân các vụ tự tử từng là đối tượng của nạn bạo lực học đường.[20] Theo một cuộc điều tra của nhà xã hội học người Pháp Cécile Carra công bố năm 2009 (thực hiện trên 2000 HS từ 7-12 tuổi tại 31 trường học), có hơn 40 % HS khẳng định từng là nạn nhân của bạo lực học đường ít nhất một lần trong năm và 28 % HS thừa nhận từng là “hung thủ” trong các vụ bạo lực học đường. Vấn đề bạo lực học đường gây lo ngại tới mức Bộ Giáo dục Pháp phải tổ chức một hội nghị kéo dài 2 ngày (07/4 - 08/4) tai Paris dé ban riêng về chủ đề này.
[20] Nhà tâm lý học Na Uy Dan Olweus đã đưa ra chương trình chống bắt nat trong trường học. Được áp dụng từ năm 1983, nó tỏ ra hữu hiệu đến mức được nhiều nước phát triển áp dụng. Số liệu thống kê cho hay, nhờ chương trình này, số lượng nạn nhân và số lượng “kẻ ăn hiếp” giảm từ 30 - 50%. Đồng thời, cũng nhờ nó mà tỷ lệ phạm tội trộm cắp, ăn cướp, cưỡng hiếp.
trong trẻ vị thành niên thuyên giảm đáng kể. Ở Canada, hệ thống chân đoán tâm lý của HS đã được thiết lập trong trường học. Việc này đang được tiến hành ngày một kỹ cảng hơn vì kết quả xét nghiệm độ hung hãn của từng HS giúp cho công tác chống bắt nạt trong trường sở ngày một hữu hiệu. Ở châu Âu đã thành lập Ban quan sát toàn châu lục về bạo lực trong nhà trường.
Các quốc gia đã triển khai dự án Hiến chương châu Âu vì trường học dân chủ không. Theo đó, nhiều trò chơi trên máy tính đã thiết kế nhằm rèn cho HS kỹ năng \g bat nat trong nhà trường, trên đường phố; khuyến khích các em tham gia những. trò chơi tập thể trên lớp, dựng những vở kịch, viết văn, làm thơ, tham gia thảo luận về đề tài chống bắt nat, hoá giải hành động, thái độ hung hãn. Nhà trường cũng đã xây dựng những quy tắc hành vi cho những em thường rơi vào tình thé bj bắt nạt và những em có xu hướng dùng bạo lực giải quyết tranh chấp, những em có tính thích trêu chọc bạn bè quá mức.
Quan điểm về hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường của các nhà giáo dục trong nước Ở Việt Nam, trên các kênh thông tin đại chúng thường xuyên xuất hiện tin bài về nạn BLHĐ. Thực chất, BLHĐ không phải là một vấn đề mới, nhưng cảng ngày, mức độ và tính chất của hành vi này càng nguy hiểm, phức tạp hơn, xảy ra ở tắt cả các tỉnh, thành phố; từ nông thôn đến thành thi. T: thảo về giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, BLHĐ do Bộ 7 GD&ĐT tổ chức ngày 25-11-2009 tại Hà Nội, ông Phùng Khắc Bình nguyên Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh — sinh viên, Bộ GD&ĐT Việt Nam cho biết: Thống kê từ 38 Sở GD-ĐT gửi về bộ từ năm 2003 đến năm 2010 có tới hơn 8.000 vụ HS tham gia đánh nhau và bị xử lý kỷ luật. Cụ thể là: nữ sinh tụ tập đánh nhau, đánh hội đồng, làm nhục bạn; nam sinh dùng dao, kiếm, mã tấu chém nhau ngay trong sân trường, .Tất cả những vụ bạo lực này đều xuất phát từ những mâu thuẫn trong tinh ban, Tinh yêu.hay đơn giản không có mâu thuẫn nhưng "thấy ghét là đánh”.
Theo số liệu được Bộ GD&ĐT thống kê năm 2012, trong một năm học toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc HS đánh nhau ở trong và ngoài nhà trường, trung bình khoảng 5 vụ/ngày. Cũng theo thống kê của Bộ GD&ĐT, cứ khoảng trên 5.200 HS thi có một vụ đánh nhau cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau, cứ 9 trường thì có một trường xảy ra việc HS đánh nhau. Trong khi đó, Trung tâm Kỹ năng sống Hoàn Năng dẫn của một tổ chức phi chính phủ nghiên cứu trên học sinh 5 nước châu Á, trong đó có Việt Nam, cho biết trung bình 10 học sinh thì có 7 em ở độ tuổi 12-17 trải nghiệm với bạo lực học đường. Việt Nam đứng thứ 2 trong 5 quốc gia được nghiên cứu có số học sinh hứng chịu nạn bạo lực.
Theo số liệu Cục Trẻ em đã tổ chức Hội nghị tổng kết công tác năm 2017 và phương hướng nhiệm vụ năm 2018 tại Hà Nội. Trong năm 2017, toàn quốc xảy ra 1.592 vụ xâm hại trẻ em, so với năm 2016 giảm 49 vụ: 1.642 trẻ em bị xâm hại trong đó trẻ em bị bạo lực: 245 em, giảm 171 em so với năm 2016. Cùng nhìn lại một số hành vi bạo lực gần đây mang tính chất cực kỳ nghiêm trọng gây hoang mang dư luận xã hội. Điển hình vào ngày 25/10/2017, tại trường THPT huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang một nam sinh lớp 12A bị hai nam sinh đánh tử vong tại trường; một HS nam của trường THCS Gia Kiệm (Thống nhất, Đồng Nai) bị bạn cùng lớp cướp đi mạng sống chỉ vì t 09/12/2017, trường THCS Trần Hưng Đạo (TP Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang) 2 nữ sinh.
lớp 9 đánh thô bạo 3 em nữ sinh lớp 7 cùng trường do mâu thuẫn cá nhân. Mới đây, chiều ngày 29/5/2018, Trường dân tộc nội trú THCS Quỳ Hợp (tỉnh Nghệ An), một nam sinh ngồi ở giường trong ký túc xá và bị 3 nam sinh khác quây lại đánh đập, cho dù nam sinh này không phản ứng nhưng vẫn bị 3 nam sinh khác liên tục đánh, đạp vào mặt. Trên địa bàn thành phố Kon Tum tình trạng bạo lực học đường vẫn xảy ra, điển hình theo nguồn tin Báo mới.com ngày 12/11/2017, tại sân Trường phổ thông trung học Kon Tum, học sinh Lê Trần Tuấn Hưng, lớp 10B bị đánh hội đồng và đâm gây. thương tích ở vùng lưng và nhiều thương tích ở vùng mặt.
Mới đây, Báo Dân trí đưa tin ngày 27/2/2018, tại lớp mẫu giáo nhỡ A, Trường mầm non Tuổi Thơ - TP Kon 8 Tum cô giáo đã dùng cây gậy học thể dục để đánh cháu Bảo liên tiếp tại lớp, rồi dẫn vào khu nhà vệ sinh rửa mặt. Trong lúc rửa cô giáo này tiếp tục dùng gậy đánh vào mông, tay, miệng của cháu Bảo. Ở các trường PTDT bán trú THCS trên địa bàn huyện Kon Plông, đến thời điểm hiện tại không có những vụ bạo lực học đường nghiêm trọng xảy ra; tuy nhiên số vụ học sinh gây gỗ đánh nhau giữa học sinh vớ học sinh vẫn xảy ra. Vì vậy mà các trường THCS không được chủ quan, bởi học sinh bán trú ở lại trường sinh hoạt, học tập cả tuần nên không tránh khỏi những va chạm, những mâu thuẫn.
Trong thời gian tới tiếp tục đẩy mạnh hơn nữa phong trào "Mỗi thầy cô giáo là một tắm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". Tiếp tục quán triệt trong toàn thê cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức được công tác phòng chồng bạo lực học đường là một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng, mọi người ai cũng phải có trách nhiệm phòng chống và ngăn chặn.