Luận Văn Thạc Sĩ Về Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Kinh Tế Tài Chính Thái Nguyên

Khám phá luận văn thạc sĩ về phát triển đội ngũ giảng viên tại trường cao đẳng kinh tế tài chính Thái Nguyên, nâng cao chất lượng giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Liên
• Người hướng dẫn: PGS. Ngô Đức Cát
• Trường học: Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Thái Nguyên

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 0.4. Ý nghĩa khoa học của luận văn và đóng góp mới của luận văn
• 0.5. Bố cục của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• 1.1. Giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.1.1. Khái niệm, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và vai trò của giảng viên
• 1.1.1.1. Khái niệm
• 1.1.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của giảng viên
• 1.1.1.3. Quyền hạn của giảng viên
• 1.1.1.4. Vai trò của giảng viên
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN
• 3.1. Tổng quan trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên
• 3.1.1. Quá trình hình thành và phát triển
• 3.1.2. Tổ chức bộ máy quản lý
• 3.1.3. Quy chế hoạt động của nhà trường về phát triển đội ngũ giảng viên
• 3.1.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên
• 3.1.4.1. Thực trạng nhân lực của trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên
• 3.1.4.2. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• 3.1.4.3. Đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐ Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• 3.1.4.3.1. Ưu điểm trong công tác phát triển đội ngũ giảng viên
• 3.1.4.3.2. Những hạn chế còn tồn tại
• 3.1.4.4. Nguyên nhân những tồn tại hạn chế
• 4. CHƯƠNG 4: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN
• 4.1. Những định hướng phát triển của nhà trường về phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• 4.2. Giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• 4.2.1. Giải pháp trong công tác tuyển dụng
• 4.2.2. Giải pháp trong công tác đào tạo, bồi dưỡng
• 4.2.3. Giải pháp trong công tác sử dụng đội ngũ giảng viên
• 4.2.4. Giải pháp trong công tác đánh giá
• 4.2.5. Giải pháp trong công tác đãi ngộ đội ngũ giảng viên
• 4.2.6. Với Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên
• 4.2.7. Đối với Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• 4.2.8. Với đội ngũ giảng viên và CBQL Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển đội ngũ giảng viên tại Thái Nguyên

Phát triển đội ngũ giảng viên là một trong những yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên. Đội ngũ giảng viên không chỉ là những người truyền đạt kiến thức mà còn là những người định hình tương lai của sinh viên. Việc phát triển đội ngũ giảng viên cần được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nền giáo dục hiện đại.

1.1. Đội ngũ giảng viên và vai trò của họ trong giáo dục

Đội ngũ giảng viên tại Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho sinh viên. Họ không chỉ là người dạy mà còn là người hướng dẫn, định hướng cho sinh viên trong quá trình học tập và phát triển nghề nghiệp.

1.2. Tình hình hiện tại của đội ngũ giảng viên

Hiện nay, đội ngũ giảng viên tại trường còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giảng viên chưa đạt trình độ thạc sĩ, điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học tại trường.

II. Những thách thức trong phát triển đội ngũ giảng viên

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển đội ngũ giảng viên, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu hụt giảng viên có trình độ cao, sự không đồng đều trong năng lực giảng dạy và khả năng nghiên cứu khoa học là những thách thức lớn.

2.1. Thiếu hụt giảng viên có trình độ cao

Số lượng giảng viên có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ còn thấp, điều này gây khó khăn trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu tại trường. Cần có các chính sách thu hút và đào tạo giảng viên chất lượng cao.

2.2. Khả năng nghiên cứu khoa học còn hạn chế

Nhiều giảng viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong nghiên cứu khoa học, điều này ảnh hưởng đến khả năng phát triển chương trình đào tạo và chất lượng giáo dục. Cần có các chương trình bồi dưỡng và hỗ trợ nghiên cứu cho giảng viên.

III. Phương pháp phát triển đội ngũ giảng viên hiệu quả

Để phát triển đội ngũ giảng viên một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp đào tạo và bồi dưỡng phù hợp. Việc xây dựng chương trình đào tạo liên tục và tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các khóa học nâng cao là rất cần thiết.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng liên tục

Cần thiết lập các chương trình đào tạo và bồi dưỡng liên tục cho giảng viên, giúp họ cập nhật kiến thức mới và nâng cao kỹ năng giảng dạy. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho giảng viên.

3.2. Tạo môi trường nghiên cứu và sáng tạo

Cần tạo ra một môi trường thuận lợi cho giảng viên tham gia nghiên cứu và sáng tạo. Việc khuyến khích giảng viên tham gia các dự án nghiên cứu và hợp tác với các tổ chức bên ngoài sẽ giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc phát triển đội ngũ giảng viên không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà cần được áp dụng vào thực tiễn. Các kết quả nghiên cứu từ việc phát triển đội ngũ giảng viên sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục tại Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên.

4.1. Kết quả từ các chương trình đào tạo

Các chương trình đào tạo đã được triển khai tại trường đã mang lại những kết quả tích cực, giúp giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng giảng dạy. Điều này đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

4.2. Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

Sự phát triển của đội ngũ giảng viên đã có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giáo dục, giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho đội ngũ giảng viên

Phát triển đội ngũ giảng viên tại Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Cần có các chính sách và giải pháp đồng bộ để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, trường cần tiếp tục đầu tư vào phát triển đội ngũ giảng viên, đảm bảo đủ số lượng và chất lượng. Cần có các chương trình hỗ trợ và khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu và phát triển chuyên môn.

5.2. Tạo động lực cho giảng viên

Cần xây dựng các chính sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực cho giảng viên. Việc công nhận và khen thưởng những đóng góp của giảng viên sẽ giúp nâng cao tinh thần làm việc và chất lượng giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo đề tài gồm 4 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về phát triển đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục - đào tạo Việt Nam Chƣơng 2: Phương pháp nghiên cứu Chƣơng 3: Thực trạng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 4 Chƣơng 4: Những giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện công tác phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VIỆT NAM 1. Giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên 1.

Khái niệm, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và vai trò của giảng viên a. Khái niệm * Nhà giáo Theo Điều 70, Luật Giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 (gọi tắt là Luật giáo dục 2005): "Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác. Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáo dục đại học gọi là giảng viên". Nhà giáo trở thành người quyết định tương lai của dân tộc, vì sản phẩm mà họ đào tạo ra sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước.

* Giảng viên Cũng theo luật giáo dục 2005 thì giảng viên là một bộ phận của khái niệm nhà giáo, giảng viên được hiểu là nhà giáo trực tiếp tham gia vào hệ thống giáo dục đại học (ĐH) với vai trò truyền đạt và hướng dẫn. Giảng viên là những nhà giáo giảng dạy trong các trường ĐH, cao đẳng (CĐ), cả lý thuyết và thực hành được hiệu trưởng công nhận chức vụ và phân công công tác giảng dạy hoặc những cán bộ khoa học kỹ thuật làm việc trong hay ngoài trường, tham gia giảng dạy theo chế độ kiêm nhiệm (Đặng Văn Doanh, 2008). Tiêu chuẩn các ngạch công chức bậc đại học (Ban hành kèm theo Quyết định số 538/TCCT -BCTL ngày 18/12/1995 của Ban Tổ chức - Cán bộ chính phủ) đã quy định chức trách, yêu cầu, hiểu biết và trình độ của giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp, trong đó ghi rõ: Giảng viên là công chức chuyên môn đảm nhận việc giảng dạy và đào tạo của trường ĐH, CĐ thuộc một chuyên ngành đào tạo của ĐHCĐ. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 6 Giảng viên phải là những nhà giáo có đầy đủ các yêu cầu về phẩm chất đạo đức, năng lực giảng dạy, trình độ chuyên môn và các yêu cầu khác đảm bảo được nhiệm vụ đào tạo ở bậc ĐH, CĐ.

Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục là một trong những lực lượng đông đảo trong đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của Nhà nước. Giảng viên là viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy và đào tạo ở bậc ĐH thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường ĐH hoặc CĐ. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của giảng viên * Chức năng, nhiệm vụ của giảng viên Giảng viên có hai chức năng cơ bản là giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Điều 72 Luật giáo dục 2005, quy định nhiệm vụ của giảng viên: 1.

Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục; 2. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường; 3. Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học; 4. Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; 5.

Các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật. * Quyền hạn của giảng viên Điều 73 Luật giáo dục hiện hành thì nhà giáo có những quyền sau đây: “1. Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo; 2. Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; 3.

Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ sở giáo dục khác và cơ sở nghiên cứu khoa học với điều kiện bảo đảm thực hiện đầy đủ nghĩa vụ nơi mình công tác; 4. Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự; Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Được nghỉ hè, nghỉ Tết âm lịch, nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các ngày nghỉ khác theo quy định của Bộ luật Lao động”. (Luật giáo dục, 2005) * Vai trò của giảng viên Trong các trường ĐH, CĐ giảng viên là bộ phận quan trọng của đội ngũ cán bộ viên chức.

Đó là lực lượng lao động trực tiếp tham gia vào quá trình đào tạo. Chất lượng giảng dạy của giảng viên là một trong những nhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo những kiến thức kỹ năng nghề nghiệp và thái độ mà sinh viên có được khi tốt nghiệp ra trường. Giảng viên là lực lượng chủ yếu quyết định chất lượng đào tạo trong nhà trường. Giảng viên là yếu tố cấu thành cơ bản, là một trong những nhân tố quyết định chất lượng đào tạo nguồn lực con người, tạo ra lực lượng lao động mới, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về chất lượng nguồn nhân lực.

Trong lịch sử phát triển đi lên của xã hội, nguồn lực con người luôn đóng vai trò quyết định. Nguồn nhân lực có chất lượng cao là động lực cho một xã hội phát triển. Giảng viên là người trực tiếp tham gia vào quá trình đào tạo ĐH và sau ĐH, chuẩn bị nguồn nhân lực có trình độ từ cao đẳng trở lên, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển kinh tế và xã hội. Vai trò của giảng viên còn được thể hiện ở sự góp phần nâng cao dân trí, phát triển nhân tài cho đất nước, tạo ra lớp những trí thức tài năng thông qua việc truyền đạt những kiến thức tiên tiến của văn minh nhân loại.

Giảng viên có vai trò nâng cao tiềm lực khoa học công nghệ quốc gia thông qua hoạt động nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu triển khai. Đảm nhận vai trò này, giảng viên đã, đang và sẽ góp phần nâng cao năng lực khoa học công nghệ của quốc gia. Đây cũng chính là một nội dung quan trọng trong nhiệm vụ của giảng viên. Thực tế đã minh chứng cho đóng góp to lớn của đội ngũ GV trong lĩnh vực này.

Giảng viên ĐH còn có vai trò tham gia phát triển kinh tế đất nước. Theo nghĩa đơn giản nhất, mỗi giảng viên là một công dân hoạt động đóng góp vào quá trình phát triển kinh tế quốc gia. Hơn thế, mỗi giảng viên có trách nhiệm phát huy Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 8 lượng kiến thức của mình bằng việc xây dựng, đề xuất các mô hình phát triển kinh tế, tham gia tư vấn cho Chính phủ về các vấn đề kinh tế, xã hội khác nhau. Giảng viên ĐH là người có kiến thức sâu rộng trong lĩnh vực chuyên môn nhất định và hầu hết các ngành khoa học của quốc gia, có nhiệm vụ “đi trước một bước” trong việc chuẩn bị nhân lực cho tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế, xã hội.

Nói giảng viên có nhiệm vụ “đi trước một bước” trong việc chuẩn bị nhân lực cho đất nước là bởi vì số lượng và chất lượng của đội ngũ trí thức mà quốc gia cần trong 1 đến 5 năm nữa đã và đang được các giảng viên đào tạo tại các trường ĐH, CĐ. Sau khi hoàn thành khóa học, đội ngũ trí thức này chính là nguồn cung kịp thời cho nhu cầu nhân lực trong tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế quốc dân. Giảng viên ĐH vừa là nhà giáo vừa là nhà khoa học. Họ hội tụ đủ cả năng lực, phẩm chất của nhà giáo lẫn nhà khoa học.

Họ vừa giảng dạy, vừa tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH). Đó là lý do mà người ta gọi giảng viên là “bộ phận đặc thù của trí thức Việt Nam”. Đó là những cán bộ giảng dạy, cán bộ nghiên cứu, cán bộ quản lý tham gia trực tiếp vào quá trình giáo dục đại học nhằm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, bồi dưỡng và phát triển nhân tài cho đất nước. Tóm lại, giảng viên có vai trò rất quan trọng đối với hoạt động của các trường ĐH, CĐ nói riêng và đất nước nói chung.

Đội ngũ giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên a. Khái niệm * Đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên là tập hợp những nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong các nhà trường đại học và cao đẳng, họ gắn kết với nhau nhằm thực hiện mục tiêu chung của ngành GD - ĐT và hoàn thành mục tiêu của các nhà trường đại học, cao đẳng nơi họ công tác. Lao động của đội ngũ giảng viên là lao động trí óc, lao động khoa học, lao động đặc thù nhằm tạo ra sản phẩm đặc biệt là con người đã được giáo dục và đào tạo. Đội ngũ giảng viên có vai trò nòng cốt trong sự phát triển của nhà trường, quyết định chất lượng sản phẩm tạo ra, là uy tín của trường đối với xã hội.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 9 Đội ngũ giảng viên là một tập thể bao gồm những giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục ở bậc đại học (đại học và cao đẳng), được tổ chức thành một lực lượng, có chung nhiệm vụ thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đặt ra cho nhà trường hoặc cơ sở giáo dục - đào tạo đó. Đội ngũ giảng viên Việt Nam là những người lao động trí tuệ sáng tạo, có tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc cao, cần cù, thông minh, năng động và nhạy bén với sự phát triển của thời đại. Đồng thời đây cũng là lực lượng nghiên cứu khoa học hùng hậu. Chính từ lực lượng này đã xuất hiện nhiều nhà khoa học lớn, các chuyên gia đầu ngành.